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EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

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Instrucciones: Encierra a los dinosaurios en grupos de 10.

¿Cuántas decenas formaste? _______ ¿Cuántos dinosaurios son? ____

Instrucciones: Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes números. Fíjate en el ejemplo.

Los números ordinales

Para saber qué lugar ocupan las personas y las
cosas podemos hacerlo con la ayuda de los números ordinales. Los números ordinales nos sirven para ordenar los objetos, sucesos o a las personas. Observa la ilustración.

El niño que está más cerca de la maestra es el primero. Se escribe 1º. Lee los números como dice a su derecha.

Instrucciones: Escribe un número ordinal a cada uno de los patitos siguiendo el orden que llevan para entrar al agua.

Valor posicional

Un mismo número tiene un valor diferente, que
depende del lugar que ocupe. Observa.

En las cantidades 2 y 20, ¿en cuál vale más el número 2? En el 20. Esto es porque el 2 está en el lugar de las decenas y 2 decenas equivalen a veinte unidades, mientras que en el número 2 ocupa el lugar de las unidades y sólo vale eso, dos unidades, por lo tanto en el 2 vale menos. De igual forma sucede con el número 3 en el siguiente ejemplo.

En las cantidades 3 y 30, el número 3 tiene diferente valor. En 3 vale tres unidades y en 30 vale tres decenas, es decir treinta unidades. Treinta es mayor que tres.

Instrucciones: Contesta como se pide.

Tacha donde vale más el 2

2

25

Tacha donde vale más el 5

55

5

Tacha donde vale más el 6

60

6

Tacha donde vale más el 1

1

11

Tacha donde vale más el 3

35

3

Tacha donde vale más el 7

72

7

Tacha donde vale más el 4

4

42

Tacha donde vale más el 9

9

91

Antecesor y sucesor en series numéricas

Recordemos que en una serie numérica, el
antecesor de un número está a su izquierda y el sucesor está a su derecha.

Instrucciones: Numera a los animalitos del zoológico para que no se

pierdan.

Estas son las respuestas correctas:

Comparación de colecciones usando los términos más y menos

Cuando comparamos una colección de
objetos o cosas, debemos fijarnos en el número de elementos que tiene cada colección. En las siguientes colecciones, por ejemplo, hay más ratones en el círculo de la izquierda que en el de la derecha.

Instrucciones: Escribe la palabra más abajo del dibujo que tenga más cosas y menos abajo del dibujo que tenga menos cosas. Después colorea los dibujos.

Conocimiento y uso del calendario

¿Cómo saber en qué día estamos? Los días y las
semanas nos ayudan para saber en qué día estamos, lo que haremos y lo que hicimos. El calendario es donde se representan los días y las semanas.

Enero
domingo lunes martes miércoles jueves viernes sábado

1 7 14 21 28 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

Recuerda que el día tiene unas horas de luz y otras de oscuridad. La semana está formada por siete días; para representar los días y las semanas utilizamos el calendario.

Instrucciones: Ordena y escribe los siete días de la semana, tal y como aparecen en el calendario. miércoles lunes domingo martes

jueves 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

sábado

viernes

Instrucciones: Busca en un calendario la hoja del mes de tu cumpleaños y cópiala en el siguiente cuadro. Después encierra en un círculo el día de tu cumpleaños. Mes: _____________________ _________ _________ _________ _________ _________ _________ _________

Construcción de colecciones con más o menos objetos

Cuando comparamos distintas cantidades de
objetos podemos saber que hay más de unos y menos de otros. Por ejemplo, la casa de Pamela tiene más cuadritos que el auto de Pedro. Por lo tanto, la casa de Pamela es más grande que el auto de Pedro.

Instrucciones: Cuenta los cuadritos de cada figura. Pon una √ a la figura con más cuadritos. Pon un × a la figura con menos cuadritos.

Nuestro abecedario

Estas son las letras que utilizamos para formar palabras al
hablar y al escribir, nuestro abecedario.

AaBbCcDdEeFfGgHhI iJjKk LlMmNnÑñOoPpQqRr SsTt UuVvWwXxYyZz
Instrucciones: Pinta con los mismos colores las letras que sean iguales en cada línea.

Instrucciones: Repasa con tu lápiz las palabras que acompañan cada ilustración. Identifica cada letra marcada en el abecedario.

Rimas y canciones

La música no sólo
puede crearse con instrumentos musicales, sino también al cantar y al rimar palabras. Hasta en los versos más sencillos hay música. Esto lo sabía muy bien Francisco Gabilondo Soler, quien se hizo llamar CriCri, el Grillito Cantor. Él fue un gran compositor de música para niños. Seguramente, cuando eran chicos, tus papás lo escucharon, ahora tú también puedes cantar la música de Cri Cri. Las rimas se forman con palabras que terminan igual o parecido. Así podemos componer versos, y con los versos, canciones. Esta es una canción de Cri Cri, observa cómo riman las palabras: La patita con canasta y rebozo de bolitas va al mercado a comprar todas las cosas del mandado. Se va meneando al caminar como los barcos en altamar... Los patitos van creciendo y no tiene zapatitos. Y su esposo es un pato sinvergüenza y perezoso que no da nada para comer y la patita, pues que va a hacer... Cuando le digan: Mamá, cua cua ¿Qué me trajiste? Cuaracucuá No me pregunten, contestará: coman mosquitos, cuaracuacuá.

Rimas y Canciones
Instrucciones: Escribe en las líneas palabras que rimen con la

última de cada renglón.

Corre la rata, __________ corre el ratón, __________ corre la rata __________ con todo y cajón __________

Luna, luna, __________ dame una tuna, __________ la que me diste __________ cayó en la laguna.__________

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