Vamos a escribir!

Estrategias para la escritura creativa.

Profesor Benito Martnez

Presentacin:
La clase de espaol ha sido una asignatura fundamental en nuestro currculo educativo, esta
asignatura ha debido perseguir el desarrollo de una comunicacin eficiente por parte de los que
aprenden, lo cual significa hablar, escribir, leer y comprender con eficacia. Para recordar la
premisa de que a hablar se aprende hablando, a leer leyendo y a escribir escribiendo, se propone
un taller que aspira a ofrecer estrategias para la escritura creativa, viviendo la experiencia de la
expresin escrita como si furamos nios y jvenes en un aula de clases.
En el camino podemos reflexionar acerca de la importancia de la expresin y la comprensin en
la propuesta de una clase de espaol, por la va del desarrollo de competencias, en contraste al
desarrollar contenidos; por el nfasis en el uso de la lengua, en oposicin a su estudio.
A continuacin comparto algunas estrategias para desarrollar escritura creativa, encontradas por aqu y
por all. Dejmonos de cuentos: Vamos a escribir!

Sugerencias para motivar hacia la escritura sobre un tema:

1. Elija el tema generador. El docente o los estudiantes proponen un tema sobre el cual escribir. Es
importante generar motivacin respecto del tema elegido, para esto se puede usar un incentivo
como un texto escrito, un video o una imagen.
2. Los alumnos y alumnas participan expresando conceptos relacionados con el tema generador. Los
conceptos son escritos alrededor del lugar donde se escribe el tema. Puede usar un sencillo mapa
conceptual para escribir las ideas.

3. Los alumnos y alumnas, en forma individual, escriben oraciones o prrafos o textos completos de
diferente tipologa textual relacionados con el tema (segn su nivel de escritura).
4. En parejas, los alumnos y alumnas comparten lo que han escrito. Es posible que como
consecuencia del intercambio de ideas, se amplen y enriquezcan las propuestas de texto iniciales.
5. Correccin de estilo, ortografa y redaccin. Pueden auxiliarse del diccionario y a la experiencia de
sus compaeros y maestro.
6. Comparten su trabajo con los compaeros y compaeras de un grupo, previamente organizado. El
propsito es revisar la redaccin del escrito.
7. Edicin del trabajo de manera que se cuente con un texto completo, revisado e ilustrado
adecuadamente.

Tcnicas para desarrollar escritura creativa:

A continuacin se escriben algunas estrategias conocidas que pueden apoyar el trabajo de creacin
escrita en el aula:

Tcnica de los diarios: Los diarios son recursos que los alumnos pueden desarrollar la habilidad de
escribir. En ellos se lleva un registro diario de experiencias personales que el alumno vive dentro y fuera
del aula. Segn la edad de los alumnos, estos pueden ilustrar sus escritos. Otra forma que esta estrategia
puede tomar es la de escribir historias de vida. El poder expresivo de este recurso debe ser usado con
discrecin.

Tcnica de las tres Q: Esta tcnica puede usarse para elaborar resmenes de contenidos u otro tipo
de temas desarrollados. Se parte del conocimiento previo, facilita la participacin activa y toma en cuenta
los intereses y necesidades de los alumnos. Se utiliza un organizador grfico con preguntas parecidas a
estas:
Qu sabemos?

Qu queremos
saber?

Qu aprendimos?

Tcnica de escritura de cuentos: La escritura de cuentos es una actividad que promueve el

desarrollo de la imaginacin por parte de los pequeos autores. Algunas actividades que fomentan la
escritura de cuentos son las que se describen a continuacin:
Inicie un cuento corto y que los nios lo continen hasta el final.
Cambie el final del cuento.
Actualice la historia o ubquela en otra poca.

Cambie el personaje principal de un cuento, las acciones o las situaciones donde se realiza el
cuento. Ejemplo: cambiar el lobo del cuento de la caperucita por una oveja, conejo, gato,
gallina, etc.
Escribir cuentos usando la siguiente gua:
Quin?

Qu hizo?

Por qu?

Para qu?

Fina
l

La poesa en el aula: La poesa es un recurso por medio del cual los alumnos pueden expresar sus

ideas, sentimientos y emociones de una manera creativa. Los nios disfrutan de actividades en las que
pueden crear sus propios poemas. Esto les permite ejercitar la escritura creativa y la lectura con sentido. A
continuacin se ofrece una serie de estrategias para que nuestras y nuestros estudiantes escriban sus
propios poemas:
Poema sin fin
Este tipo de poema se caracteriza porque puede continuar indefinidamente. Se trata de encadenar
rimas a partir de la ltima frase del verso anterior.
Ejemplo:
Cuando la lluvia cae
los pjaros cantan.
Cuando los pjaros cantan
el sol sale.
Cuando el sol sale
Las flores se abren
Asociacin de palabras
A partir de una palabra generadora, los alumnos dicen en voz alta una serie de palabras relacionadas
con la misma. Por ejemplo, con la palabra paz podemos relacionar: armona, tranquilidad, confianza,
esperanza, amistad, libertad, unin, honradez A partir de las palabras se crea un poema.

Poemas guiados
1. Poema gramatical: Para su creacin se provee una gua para generar palabras clave.
Ejemplo:
Primera lnea: un nombre de una persona o cosa.
Segunda lnea: dos adjetivos que describan el nombre de la primera fila.
Tercera lnea: tres verbos relacionados con la palabra de la primera lnea.
Cuarta lnea: cuatro nombres, dos relacionados con la primera lnea y dos relacionados con la
sptima lnea.
Quinta lnea: tres verbos relacionados con la sptima lnea.
Sexta lnea: dos adjetivos que describan la palabra de la sptima lnea.
Stima lnea: un nombre opuesto o antnimo al de la primera lnea.
Una vez completadas las lneas se procede a crear el poema agregando palabras y dando forma
lgica a cada verso.
2. Poema personal: La gua para este poema es provista por Suzi Moe.
Yo soy
Yo
Yo
Yo
Yo
Yo
Yo

soy (dos caractersticas que usted tiene).

quisiera (algo que me interesa).
escucho (un sonido imaginario y que le provoca).
veo (una visin imaginaria).
admiro (una persona, una actitud, una cosa)
soy (repita la primera lnea).

Yo
Yo
Yo
Yo
Yo
Yo

pretendo (algo que pretenda hacer)

siento (un sentimiento sobre algo imaginario o real).
toco (algo que tocamos y cmo lo sentimos)
detesto (algo que le incomoda).
lloro (algo que lo hace sentir triste).
soy (repita la primera lnea).

Yo
Yo
Yo
Yo
Yo
Yo

entiendo (algo que usted cree como verdadero).

creo (algo en lo que usted cree firmemente).
sueo (algo en lo que usted suea).
trato (algo en lo que usted pone su empeo).
espero (algo en lo que tiene esperanza).
soy (repita la primera lnea).