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NDICE
Electricidad y electromagnetismo
UNIDAD DIDCTICA 2.
UNIDAD DIDCTICA 3.
Electrnica
UNIDAD DIDCTICA 4.
UNIDAD DIDCTICA 5.
UNIDAD DIDCTICA 6.
UNIDAD DIDCTICA 7.
UNIDAD DIDCTICA 8.
CER018_V01(01)
UNIDAD DIDCTICA 2.
Normativa y protocolo
UNIDAD DIDCTICA 3.
UNIDAD DIDCTICA 4.
UNIDAD DIDCTICA 5.
UNIDAD DIDCTICA 6.
UNIDAD DIDCTICA 7.
UNIDAD DIDCTICA 2.
UNIDAD DIDCTICA 3.
UNIDAD DIDCTICA 4.
E_Texto(01).dot
DIP278_01_V(01)
Electricidad y
electromagnetismo
Electricidad y electromagnetismo
NDICE
MOTIVACIN ..................................................................................................5
PROPSITOS ..................................................................................................6
PREPARACIN PARA LA UNIDAD............................................................................. 7
1. NATURALEZA DE LA ELECTRICIDAD .......................................................................9
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.
1.4.5.
1.4.6.
1.4.7.
1.4.8.
1.4.9.
1.4.10.
1.4.11.
ENERGA .................................................................................................................................. 14
POTENCIA ................................................................................................................................. 15
CONSUMO ELCTRICO ................................................................................................................... 16
TENSIN ...................................................................................................................................17
INTENSIDAD .............................................................................................................................. 18
FRECUENCIA .............................................................................................................................. 19
FACTOR DE POTENCIA.................................................................................................................... 21
IMPEDANCIA ..............................................................................................................................22
RESISTENCIA .............................................................................................................................22
REACTANCIA ..............................................................................................................................23
RESISTIVIDAD ............................................................................................................................24
1
Unidad didctica 1
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
3. CIRCUITOS ELCTRICOS................................................................................. 37
3.1. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA ..................................................................................38
3.2. CIRCUITOS MONOFSICOS Y TRIFSICOS DE CORRIENTE ALTERNA ..................................................39
3.2.1. CIRCUITOS MONOFSICOS ............................................................................................................. 40
3.2.1.1. Circuito con resistencia................................................................................................. 40
3.2.1.2. Circuito con bobina ........................................................................................................ 41
3.2.1.3. Circuito con condensador ...............................................................................................44
3.2.2. CIRCUITO TRIFSICO .................................................................................................................... 46
3.2.3. CONEXIONES EN ESTRELLA Y TRINGULO............................................................................................. 46
3.2.3.1. Conexin en estrella...................................................................................................... 46
3.2.3.2. Conexin en tringulo .....................................................................................................47
2
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
3
Unidad didctica 1
4
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
MOTIVACIN
A diario utilizamos un sinfn de aparatos elctricos. Para nosotros, como usuarios, simplemente supone pulsar un botn, pero te has parado a pensar por
qu funcionan las cosas? Cada vez que pulsas un botn entran en accin multitud de fenmenos elctricos y magnticos que hacen posibles todas esas aplicaciones a las que ya estamos tan acostumbrados y que consideramos como
algo normal en nuestras vidas.
Una cosa tan sencilla como encender la luz de nuestra casa lleva detrs una
compleja infraestructura elctrica. No te pica la curiosidad de saber en qu se
basa todo esto?
Vers como cuando termines esta unidad, el funcionamiento de tus aparatos
elctricos ya no te parecer cosa de magia.
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Unidad didctica 1
PROPSITOS
Al finalizar esta unidad habrs aprendido:
Los procedimientos y medidas necesarias para realizar trabajos elctricos con seguridad.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Naturaleza de la electricidad.
Magnetismo y electromagnetismo.
Circuitos elctricos.
Centros de transformacin.
Pilas y acumuladores.
Seguridad elctrica.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
1. NATURALEZA DE LA ELECTRICIDAD
Nuestra sociedad actual vive en una dependencia casi absoluta de la electricidad, es un fenmeno al que ya estamos acostumbrados y del que tan apenas
nos preguntamos a qu se debe. En esta unidad didctica analizaremos su naturaleza y origen, para comprender mejor la base de funcionamiento de equipos
elctricos y electrnicos, as como el fundamento de los diferentes sistemas de
generacin elctrica.
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Unidad didctica 1
A pesar de lo pequea que es, contina conservando todas las propiedades del
agua, por tanto desde un punto de vista qumico no existe diferencia alguna
entre la minscula gota y un litro de agua. Si seguimos dividiendo la gota, llegar a un punto en el cual, si la seccionamos de nuevo, se perdern las caractersticas qumicas del agua. En este punto la partcula que tenemos se conoce
con el nombre de molcula.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Figura 3. tomo
Una vez conocidas las diferentes partes del tomo, el principio fundamental de
cargas elctricas explica cmo son las fuerzas que aparecen entre ellas.
Si las cargas son iguales, se produce una fuerza de repulsin. Si las cargas son
distintas, se produce una fuerza de atraccin.
11
Unidad didctica 1
Figura 5. Iones
12
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
13
Unidad didctica 1
Para que por un material pueda establecerse una corriente elctrica, este debe
ser conductor. Materiales conductores son aquellos cuyos tomos poseen electrones libres que son liberados con facilidad. Los metales son un ejemplo de
este tipo de materiales, siendo los mejores la plata y el cobre.
Por el contrario, materiales aislantes son aquellos que se oponen al paso de
corriente elctrica. Esto es debido a que los electrones estn fuertemente arraigos al tomo y no se consigue establecer un movimiento ordenado de ellos.
Se entiende por movimiento o flujo ordenado de electrones aquel en el que todos fluyen en el mismo sentido.
El sentido convencional de la corriente elctrica es el contrario al del movimiento de los electrones. Es decir, mientras que los electrones se mueven desde un
punto con carga negativa a otro con carga positiva, diremos que la corriente
elctrica va del polo positivo al negativo.
1.4.1.
ENERGA
Podemos definir la energa elctrica como el trabajo desarrollado en un circuito elctrico durante un tiempo determinado.
14
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
1 J = 1W 1s
Energa
Potencia
Tiempo
Julio
Vatio
Segundo
La unidad es el julio.
1.4.2. POTENCIA
Potencia elctrica es la cantidad de energa elctrica entregada o absorbida por un circuito elctrico en un tiempo
determinado. Es decir, mayor potencia implica mayor
energa en menor tiempo.
La potencia se obtiene del producto de la corriente que circula a travs del circuito y de la tensin elctrica aplicada entre sus extremos. Se representa por la
letra P. La unidad de potencia elctrica es el vatio (W).
P = Potencia
P=VI
V = Tensin
I = Intensidad
W = Vatio
1W=1V1A
V = Voltio
A = Amperio
15
Unidad didctica 1
Submltiplos:
Solucin:
I = P/V I = 1.200 W / 220 V = 5,45 A
Dado que el consumo elctrico es una energa, podra medirse en julios, pero en
el campo de la electricidad resulta una unidad demasiado pequea y, en consecuencia, se utiliza el kilovatio-hora (kWh).
Solucin:
1,2 kW x 1 h x 0,15 /kWh = 0,18 .
16
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
1.4.4. TENSIN
La magnitud de tensin es conocida por distintos nombres, diferencia de potencial (d. d. p.), fuerza electromotriz (f. e. m.) o voltaje (U).
La tensin hace referencia a la fuerza con la que se atraen dos cargas elctricas
diferentes, o tambin puede decirse que cuantifica la cantidad de energa potencial que posee una carga con respecto a otra. Cuanto mayor sea la diferencia
entre las cargas, mayor ser la tensin.
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Unidad didctica 1
1.4.5. INTENSIDAD
Al aplicar tensin entre los extremos de un conductor, las cargas elctricas, impulsadas por la fuerza de atraccin, circulan a travs de l para compensar el
desequilibrio elctrico.
I= Q
t
1C
1A =
1s
I = Intensidad
Q = Cantidad de electricidad
t = Tiempo
A = Amperio
C = Culombio
s = Segundo
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
En otras ocasiones, tenemos valores tan grandes de intensidad que necesitamos utilizar mltiplos del amperio:
1.4.6. FRECUENCIA
T=
1
1
f =
f
T
En la figura se observa una seal sinusoidal, la cual se repite cuatro veces cada segundo, por tanto su frecuencia
ser de 4 hercios. Si se toma como referencia, por ejemplo, el valor mnimo de la onda y se calcula el tiempo que
tarda en repetirse, se obtiene el periodo, en este caso se
observa que es de 0,25 segundos. Si comprobamos la relacin entre frecuencia y periodo, vemos que se cumple:
T=
1
= 0,25s
4
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Unidad didctica 1
Solucin:
a) T = 0,01 s.
b) f = 100 Hz.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
El factor de potencia puede tomar valores entre 0 y 1. En el caso de cargas resistivas el factor de potencia toma valores muy prximos a 1 y para cargas principalmente inductivas o capacitivas adquiere valores muy bajos, prximos a 0.
Las compaas elctricas, con el fin de conseguir una red eficiente, penalizan
econmicamente a los clientes cuyos factores de potencia son inferiores a un
determinado valor lmite. Esto cobra especial importancia en el sector industrial,
donde mquinas elctricas como motores, transformadores o aparatos que utilizan grandes condensadores pueden suponer un consumo de potencia reactiva
importante y por tanto un factor de potencia penalizable. Para evitar esto existen sistemas que compensan la potencia reactiva y consiguen un f. d. p. prximo a la unidad. Por ejemplo, en motores la potencia reactiva consumida es debida a sus bobinados, por tanto su f. d. p. puede compensarse con una batera
de condensadores.
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Unidad didctica 1
1.4.8. IMPEDANCIA
La impedancia est compuesta de una parte real correspondiente a la resistencia y de una parte imaginaria correspondiente a la reactancia causada por las
bobinas y condensadores.
La impedancia se representa por la letra Z y su valor pude ser calculado aplicando la siguiente frmula:
Z = R 2 + (X L X C ) 2
Donde:
R es el valor de resistencia.
1.4.9. RESISTENCIA
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
1.4.10. REACTANCIA
Existen dos tipos de reactancia:
X L = 2 f L
23
Unidad didctica 1
Xc =
1
2 f C
1.4.11. RESISTIVIDAD
La resistividad de un material es la resistencia en ohmios de un conductor cilndrico de dicho material, de un metro de longitud y un milmetro cuadrado de
seccin.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
MATERIAL
RESISTIVIDAD A 20 C ( mm2/m)
Aluminio (Al)
0,028
Cobre (Cu)
0,017
Hierro (Fe)
0,12
Plata (Ag)
0,016
Constantn
0,5
Niquelina
0,4
Magnanina
0,43
Microohm
Rconductor =
L
S
Cuando tenemos un cable o conductor en las manos, a menudo no somos capaces de determinar a simple vista su seccin, pero si disponemos de un calibre podremos medir su dimetro y, con ello, calcular la seccin del conductor
cilndrico, ayudados por la siguiente frmula:
S=
D2
4
Si conocemos el radio:
S = r2
Solucin:
1,7.
25
Unidad didctica 1
2. MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
2.1. CONCEPTOS Y LEYES BSICAS
Se llama magnetismo a la propiedad que tienen algunos cuerpos de atraer el
hierro y sus derivados. A los cuerpos que tienen esta propiedad se les llama
imanes. Tambin se les conoce como materiales ferromagnticos, que pueden
ser metales, como el hierro, cobalto y nquel, o pueden ser cermicos, como la
ferrita.
Los imanes estn constituidos por partculas muy pequeas, que pueden considerarse como diminutos imanes, que al orientarse en el mismo sentido suman
sus fuerzas de atraccin, constituyendo as la fuerza que ejerce el imn. A estas
partculas se les llama dipolos magnticos.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Clasificacin
Existen dos clases de imanes:
Artificiales: los que han adquirido las propiedades magnticas por medios artificiales. Dependiendo de la duracin de sus propiedades, pueden ser:
Temporales: son aquellos en los que desaparecen las propiedades magnticas cuando cesa la causa que las produca.
Polos magnticos
El magnetismo est localizado en los extremos, llamados polos. Todos los imanes tienen dos polos inseparables, norte y sur, con carga positiva y negativa
respectivamente. Si partimos un imn, en los extremos del mismo aparecer un
polo norte y un polo sur. Al igual que ocurre con la corriente elctrica, cargas del
mismo signo se repelen y las de distinto signo se atraen. A diferencia de la electricidad en el magnetismo, no existen los cuerpos aislantes.
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Unidad didctica 1
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Homogneos: son aquellos en que todas las partes del circuito son de
la misma naturaleza, misma seccin y la induccin no vara a lo largo
del circuito.
Heterogneos: son aquellos en que las partes del circuito varan en naturaleza y/o en seccin y cuya induccin es variable a lo largo del circuito.
Electromagnetismo
Existe una estrecha relacin entre la electricidad y el magnetismo mediante la
cual es posible realizar una conversin de energa entre ellos. El estudio de la
relacin entre ambos fenmenos se conoce como electromagnetismo.
Al hacer circular una corriente elctrica por un conductor rectilneo se crea un
campo magntico cuyas lneas de fuerza son circunferencias concntricas perpendiculares al conductor.
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Unidad didctica 1
Figura 15. Lneas de fuerza del campo magntico creado por la corriente que circula a travs de un conductor
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Para determinar qu extremo es el polo norte, se agarra el solenoide con la mano derecha, de modo que los dedos sigan la direccin de la corriente por las
espiras. As, el pulgar apuntar al polo norte del imn.
Electroimn
Un electroimn es un solenoide o bobina a travs de cuyas espiras circula una
corriente elctrica que genera un campo magntico y en cuyo interior se ha colocado un ncleo de hierro dulce. El electroimn es, por tanto, un imn temporal.
Circuitos magnticos con electroimn
El uso del electroimn proporciona mayor versatilidad para conseguir circuitos
magnticos heterogneos adaptados a los requerimientos deseados.
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Unidad didctica 1
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Donde:
S es la superficie.
33
Unidad didctica 1
B=
Donde:
2.3.4. RELUCTANCIA
Reluctancia es la resistencia que presenta un material a verse influido por el
campo magntico. Se representa por la letra R y su unidad es el amperio vuelta
por weber (AV / weber).
La reluctancia puede calcularse aplicando la siguiente expresin:
R=
l
A
Donde:
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
B
H
Donde:
B es la induccin magntica.
La permeabilidad magntica es una caracterstica til y distintiva del comportamiento magntico de los materiales. Esta depende de cmo se magnetice dicho
material. Generalmente los materiales magnticos, que son fcilmente magnetizables, tienen alto valor de permeabilidad.
Los materiales, dependiendo de su permeabilidad, presentan diferentes comportamientos frente al campo magntico:
Comportamiento diamagntico ( < 1). Metales como la plata, el cobre, el oro o el bismuto producen la dispersin del flujo magntico
cuando este los atraviesa, por tanto, debilitan la induccin magntica.
Estos materiales apenas se imantan.
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Unidad didctica 1
CIRCUITO MAGNTICO
J, densidad de corriente
B, densidad de flujo
I, corriente elctrica
, flujo magntico
e, fuerza electromotriz
F, fuerza magnetomotriz
, conductividad
, permeabilidad
R, resistencia
R, reluctancia
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
3. CIRCUITOS ELCTRICOS
Cuando dos cargas elctricas distintas se unen mediante un conductor, se establece una corriente elctrica de la carga positiva a la negativa, que trata de compensar el desequilibrio entre las cargas. El bucle queda cerrado en el interior de la
fuente de tensin o corriente donde los electrones fluyen de la carga negativa a la
positiva; de esta manera, queda establecido un circuito elctrico.
Circuito elctrico es el conjunto de componentes conectados entre s, a travs
de los cuales fluye la corriente elctrica con salida y retorno del generador, el
cual produce la fuerza impulsora de los electrones.
En todo circuito elctrico con flujo de electrones, circula una corriente, hay un
voltaje y se presenta una resistencia.
Comnmente, un circuito elctrico est formado por un generador o fuente de
alimentacin, un interruptor o elemento de control, un receptor como puede ser
una lmpara, un motor, etctera; y el conductor que une todos los componentes.
Un circuito elctrico puede presentarse en dos situaciones:
Cerrado: habr paso de electrones, debido a que el circuito queda conectado, cerrado a travs del interruptor.
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Unidad didctica 1
I=
V
R
38
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
V = IR
R=
V
I
Quiz este tringulo te sirva de ayuda para recordar la relacin entre las tres magnitudes que establece la ley de
Ohm. Si quieres calcular la tensin, tapamos V y queda I x
R; si queremos calcular la resistencia, tapamos R y queda
V / I; y si queremos calcular la corriente, tapamos I y queda V / R.
Al tratarse de una corriente alterna, aparecern fenmenos que variarn en funcin de los receptores que se utilicen, resistencias, condensadores y bobinas.
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Unidad didctica 1
3.2.1.1.
Una seal senoidal aplicada sobre una resistencia pura se comporta como un
circuito en corriente continua, por tanto puede aplicarse la ley de Ohm para el
clculo de sus magnitudes.
En este caso no hay desfase entre la seal de tensin y de corriente por el efecto hmico de la resistencia. Lo podemos apreciar en la siguiente figura.
40
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Z = R 2 + (X L X C ) 2
3.2.1.2.
En la industria, los circuitos con bobinas son muy usuales debido a la gran cantidad de componentes que poseen estos. Piensa en la cantidad de motores,
transformadores, bobinas electrovlvulas, etctera, que pueden existir en una
industria.
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Unidad didctica 1
42
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
L = Coeficiente de autoinduccin en H.
El valor eficaz de una seal de corriente alterna es la diferencia entre el valor mximo y mnimo divido entre
Vef =
2.
(Vmax Vmin )
2
El valor de tensin o corriente siempre se da en valor eficaz. Por ejemplo, los 220 V de la red elctrica es el valor
eficaz.
Solucin:
7,32 A.
43
Unidad didctica 1
3.2.1.3.
De la misma manera que nos podemos encontrar con circuitos que presentan
bobinas en la industria, nos podemos encontrar con circuitos elctricos que
contengan condensadores. Adems, ahora vers que los condensadores tienen
un efecto contrario al de las bobinas y en ocasiones se colocan para compensarlas.
Al tratarse de un circuito en alterna, constantemente est cambiando la polaridad de la fuente y, por tanto, constantemente el condensador est cargndose
positivamente y negativamente.
Pero al igual que en los almacenes, los condensadores no se cargan y se descargan instantneamente, sino que les cuesta un poco cargarse y lo mismo en
la descarga, de forma que hay un retraso entre la seal alterna de alimentacin y
el ritmo con el que un condensador adquiere tensin entre sus placas.
Este retraso de tensin respecto a intensidad provoca que las dos seales no
empiecen y terminen en el mismo punto, lo cual genera la aparicin de un fenmeno llamado reactancia capacitiva.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
En este tipo de circuitos, para diferenciar este tipo de resistencia con condensadores en alterna, a la resistencia de un condensador se le denomina reactancia capacitiva, siendo su unidad de medida en ohmios y designndose por la
letra Xc.
Xc = 1 / (2fC)
Donde:
Xc es la reactancia capacitiva en .
45
Unidad didctica 1
Solucin:
0,072 A.
Tensin de lnea (VL) a la tensin existente entre dos de las fases de una
red trifsica.
VL = 3 VF
Conexin en estrella
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Recuerda que aunque en ocasiones te resulte dura esta fase del estudio, tu confianza, tu actitud positiva y tu perseverancia son los argumentos clave para el triunfo.
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Unidad didctica 1
Si comparamos la conexin estrella y la conexin tringulo observamos que la carga conectada en tringulo es
alimentada a una tensin
nectada en estrella.
48
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
1
.
1
1
1
1
+
+
+ ... +
R1 R 2 R 3
Rn
49
Unidad didctica 1
En la estructura paralelo el voltaje que hay entre los terminales de cada resistencia es el mismo en todas ellas, sin
embargo la intensidad que circula por cada resistencia es
diferente.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Req ( paralelo ) =
1
1
4
=
= = 2 .
1
1
1+1 2
+
R1 R2
4
2. Sustituyendo:
RT = R 1 + R 2 + R 3 =1 + 2 + 3 = 6 .
51
Unidad didctica 1
F=
C
V
El faradio resulta una unidad muy grande, por ello se utilizan los siguientes
submltiplos:
52
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
1
.
1
1
1
1
+
+
+ ... +
C
C
C
Cn
2
3
1
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Unidad didctica 1
Se resuelve igual que en el caso de las resistencias: primero se hallan los componentes equivalentes de las estructuras en paralelo y despus el de la serie
resultante.
1
1 1
+
12 6
1
1
12
=
=
=4F
3
1+ 2
3
12
12
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Simbologa de conductores
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Unidad didctica 1
Simbologa de componentes
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Como hemos visto, los electrones salen del polo negativo, recorren el circuito y
van al polo positivo; los electrones son los nicos elementos dentro de un tomo que poseen libertad de movimiento en determinadas circunstancias. A este
sentido de corriente se le conoce como sentido real de la corriente.
Sin embargo, si nos fijamos en los circuitos, en estos siempre se representa la
intensidad saliendo del polo positivo y entrando por el negativo. A este sentido
se le conoce como sentido convencional de la corriente, y es el que utilizaremos siempre.
57
Unidad didctica 1
Antiguamente se crea que la corriente sala del polo positivo e iba al negativo (sentido convencional). Posteriormente, la ciencia demostr que este dato no es correcto,
pero su demostracin lleg cuando todos los estudios giraban en torno a esta creencia.
Figura 45. Circuito cuyo anlisis no es posible utilizando nicamente la ley de Ohm
58
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
59
Unidad didctica 1
entrantes
= I salientes
V = f .e.m
R
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Veamos cmo se resuelve el circuito del ejemplo aplicando las leyes de Kirchhoff y la ley de Ohm. El objetivo es obtener la corriente que circula por cada
resistencia del circuito (I1, I2, I3).
1. Daremos nombre a los nudos (A y B) y definiremos el sentido de las corrientes como queramos, puesto que el resultado nos dir si el sentido
es el que les hemos dado o es el contrario.
entrantes
= I salientes I1 + I2 = I3
VR1 VR 2 VR 3
5 V A 15 V A V A VB
+
=
+
=
R1 R 2 R3
5k
10k
12k
Sabemos que VB = 0 V, por tanto puede eliminarse de la ecuacin.
3. Aplicamos la 2. ley de Kirchhoff:
V = f .e.m
R
Malla 1:
5 = 5 k I1 + 12 k I3
Malla 2:
15 = 10 k I2 + 12 k I3
4. Agrupamos las tres ecuaciones obtenidas y observamos que tenemos
tres ecuaciones para tres incgnitas, por tanto ya podemos resolver el
sistema.
61
Unidad didctica 1
5 V A 15 V A V A
+
=
5k
10k
12k
5 = 5 k I1 + 12 k I3
15 = 10 k I2 + 12 k I3
Resolviendo la 1. ecuacin se obtiene el valor de tensin del nudo, VA:
VA = 6,52 V
Conociendo la tensin VA resulta muy sencillo calcular la corriente I3, no hay ms
que aplicar la ley de Ohm.
I3 =
V A 0 6,52
=
= 543A
R3
12k
62
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Rotal
I1
V1
V2
I2
V3
I3
Valores
Solucin:
RTotal = 1.687,5 ; I1 = 7,11 mA; V1 = 7,11 V; V2 = 4,89 V; I2 = 4,89 mA; V3 =
4,89 V; I3 = 2,22 mA;
63
Unidad didctica 1
4. REDES ELCTRICAS DE BT
La red de distribucin de energa elctrica est formada por las lneas de alta
tensin y las de baja tensin. La red de alta tensin tiene como misin transportar la energa a largas distancias. El motivo de utilizar tensiones muy altas para
el transporte es minimizar las prdidas. Las prdidas son proporcionales al cuadrado de la intensidad, por tanto, cuanto mayor sea la tensin menor corriente
ser necesaria para transportar una misma potencia (P = V x I).
Cuando el transporte energtico llega a la industria, se transforma a media tensin, y cuando llega a las poblaciones se realiza una transformacin a baja tensin, ms adaptada al consumo, la cual es distribuida a los consumidores a
travs de las redes de baja tensin.
64
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
A excepcin de la energa solar fotovoltaica, todos los dems mtodos de generacin elctrica utilizan un alternador, movido mediante una turbina, lo que
cambia es la fuente primaria de energa que hace mover la turbina (termoelctrica, hidroelctrica, elica).
Un alternador es una maquina elctrica cuyo funcionamiento es inverso al del
motor, es decir, transforma la energa mecnica aplicada a su eje en energa
elctrica en forma de corriente alterna, de ah su nombre.
65
Unidad didctica 1
Grupos electrgenos: son mquinas que utilizan un motor de combustin interna, para hacer mover el eje del alternador. Son muy utilizados
como sistemas de apoyo a la red elctrica de suministro para abastecer
en caso de emergencia.
Aerogeneradores de baja potencia: son alternadores movidos por turbina elica, es decir, que aprovechan la energa del viento para mover el
eje del alternador. En la figura podemos ver las diferentes partes de las
que est compuesto.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Paneles fotovoltaicos
67
Unidad didctica 1
La expresin servicios auxiliares hace referencia al conjunto de todos aquellos dispositivos y circuitos cuya utilidad es el funcionamiento, control, medida y proteccin de
la red elctrica.
Rel
El rel es un dispositivo electromecnico cuya finalidad es la conexin y desconexin de un circuito cuya potencia es mucho mayor que la del circuito de control.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Contactor
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Unidad didctica 1
Entre los diferentes tipos de contactores que existen nos centraremos en los de
tipo electromagntico, ya que son los ms utilizados en instalaciones elctricas.
Los contactores electromagnticos estn formados principalmente por la bobina, el ncleo y la armadura que conforman el circuito magntico y por los contactos.
El ncleo es una parte metlica de material ferromagntico que va colocado en el interior de la bobina y cuya finalidad es concentrar el flujo
magntico que genera la bobina para que adquiera la intensidad necesaria para atraer con fuerza la armadura.
La armadura es una parte mvil hecha del mismo material que el ncleo
y separada de este bajo la accin de un muelle. Su funcin es transmitir
el movimiento a los contactos cuando es atrada por el ncleo con la
fuerza suficiente como para vencer la resistencia de dicho muelle.
Los contactos principales permiten o bloquean el paso de corriente desde la red elctrica al aparato de consumo o instalacin.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Interruptor diferencial
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Unidad didctica 1
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Cortacircuitos fusible
73
Unidad didctica 1
Un interruptor diferencial general, destinado a la proteccin contra contactos indirectos de todos los circuitos.
Dispositivos de corte omnipolar, destinados a la proteccin contra sobrecargas y cortocircuitos de cada uno de los circuitos interiores de la
vivienda o local.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
75
Unidad didctica 1
5. CENTROS DE TRANSFORMACIN
Gracias a las subestaciones transformadoras y centros de transformacin es
posible disponer de energa elctrica en nuestras viviendas, puesto que estos
hacen posible un transporte eficiente de esta desde los centros de produccin
hasta los centros de consumo, separados, en ocasiones, miles de kilmetros.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
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Unidad didctica 1
Edificio destinado a otros usos, como puede ser el caso de viviendas o locales comerciales. Se hallan en la planta baja o stano, donde el habitculo debe estar nica y especficamente destinado a este uso.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
5.3. ESQUEMAS
Un centro de transformacin est formado por dispositivos de maniobra, corte y
proteccin, dispositivos de medida, el elemento principal, que es el transformador, y las lneas de entrada y salida. A continuacin vamos a ver cmo van interconectados todos componentes, para lo cual analizaremos diferentes esquemas.
Para interpretar los esquemas es necesario conocer de antemano la simbologa
utilizada en ellos:
En la siguiente figura se muestra el esquema elctrico de un centro de transformacin de intemperie. Como se observa, la lnea de entrada de media tensin
est protegida contra descarga de rayos. Esta lnea puede ser cortada mediante
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Unidad didctica 1
un interruptor con fusible incorporado que permite dejar sin tensin al transformador y adems protege frente a cortocircuitos o sobreintensidades. Las salidas de baja tensin estn protegidas con fusibles para evitar que un cortocircuito en las lneas de salida pueda daar el transformador de potencia.
A continuacin podemos analizar el esquema elctrico de un centro de transformacin de caseta prefabricada. Este CT es de mayor potencia que el del esquema anterior, dispone de ms dispositivos de control y proteccin e incorpora
elementos de medida.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Observa y analiza detenidamente la figura anterior durante unos minutos. Observa la interconexin de los dispositivos desde la entrada de la lnea de MT (a la izquierda de la
figura) hasta la salida de BT (a la derecha.
Celda de salida de lnea. Esta celda tiene como funcin cortar el paso
de corriente al conductor de salida con destino a otros CT. Al igual que
la de entrada est equipada con un interruptor seccionador y un seccionador de puesta a tierra.
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Unidad didctica 1
neral de todos los ellos. Estas celdas constan de un interruptor seccionador con fusible incorporado y adems equipan un rel de proteccin
contra derivaciones a tierra.
A continuacin vamos a ver cules son y en qu consisten los diferentes dispositivos de maniobra, corte y proteccin, para lo cual utilizaremos las definiciones
recogidas en la instruccin MIE-RAT 01.
Seccionador
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Interruptor
Es un interruptor que en condiciones de circuito abierto tienen la misma capacidad de aislamiento que un seccionador.
Interruptor automtico
Interruptor capaz de establecer, mantener e interrumpir la intensidad de la corriente de servicio, o de interrumpir automticamente o establecer, en condiciones predeterminadas, intensidades de corriente anormalmente elevadas, tales
como las corrientes de cortocircuito.
Seccionadores de puesta a tierra
Son dispositivos mecnicos de conexin utilizados para poner a tierra un circuito elctrico o parte de una instalacin.
Autovlvulas
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Unidad didctica 1
6. PILAS Y ACUMULADORES
En todo circuito elctrico es necesaria una fuente de energa que sea capaz de
poner en movimiento a los electrones. A esta fuente la llamamos generador. Si
existen dos tipos de corriente, continua y alterna, es porque existen dos tipos
de generadores alternadores y pilas o acumuladores.
Las primarias no son recargables, es decir, que al consumirse la sustancia qumica (electrolito slido) que provoca la reaccin entre los
electrodos, no existe posibilidad de que vuelva a producir energa elctrica. Las ms conocidas son las salinas, las alcalinas y de las de
botn.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
A partir de ahora, cuando hablemos de pilas nos referiremos a elementos no recargables y cuando hablemos de
acumuladores nos referiremos a elementos recargables.
Placas positivas: el material activo contiene xido de plomo, y las rejillas son de aleacin plomo-estao-calcio.
Placas negativas: el material activo contiene plomo esponjoso y las rejillas son de aleacin plomo-estao-calcio.
Electrolitos: se utiliza cido sulfrico diluido para la conduccin de iones en la reaccin electroqumica que sucede dentro de la batera.
Separadores: los separadores conservan el electrolito. Tambin impiden cortocircuitos entre las placas positivas y negativas. Son muy porosos, por lo que consiguen conservar el electrolito para la reaccin de
materiales activos en las placas.
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Unidad didctica 1
Fuerza electromotriz (f. e. m.): es la diferencia de potencial que presenta la pila o acumulador entre sus terminales. Si los terminales no
estn conectados a un circuito, coincide con la tensin en vaco. La
f. e. m. vara si se modifica la densidad del electrolito. Una batera presenta su valor mximo cuando est cargada.
Capacidad: es la posibilidad de almacenar cargas. Depende del tamao, nmero de placas y cantidad de electrolito. Viene determinada en
amperioshora (Ah). Por tanto, capacidad puede definirse como la co-
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
rriente que es capaz de suministrar una batera en un tiempo determinado. Una batera de 60 Ah puede suministrar:
1 A durante 60 h.
2 A durante 30 h.
60 A durante 1 h.
Se dice que estn asociados en serie cuando el polo negativo de una va conectado al positivo de la siguiente y as sucesivamente, quedando libres un terminal
positivo y otro negativo.
Aunque este tipo de conexin de pilas o bateras te pueda parecer extraa, probablemente t mismo la has efectuado en
numerosas ocasiones.
Recuerdas cundo?
Seguro que has tenido que poner dos o tres pilas en un
mando de televisin, en un reproductor de sonido, etc.
Entonces estabas efectuando una conexin serie de bateras.
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Unidad didctica 1
A su vez, la resistencia total, interna, que ofrecen todas las bateras, ser la suma de las resistencias internas de cada batera.
RT = r1 + r2 + r3... + rn
Y la capacidad mxima en Ah que ser capaz de suministrar el sistema ser
aproximadamente la capacidad mxima que puede suministrar una sola batera.
AhT = Ah1 = Ah2 = Ah3 = Ahn
Asociacin en paralelo
Se dice que estn asociados en paralelo cuando todos los terminales positivos
estn unidos entre s y todos los terminales negativos tambin.
Al ser una conexin en paralelo, las fuerzas electromotrices de todas las bateras sern iguales, por lo tanto, la fuerza electromotriz resultante tambin ser la
misma.
ET = E1 = E2 = E3... = En
La resistencia total de dicho acoplamiento ser la inversa de la suma de las inversas de cada una de las resistencias de cada batera. Vendr determinada por
la frmula:
RT = 1/ (1/r1 + 1/r2 + 1/r3... + 1/rn)
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Aplicaciones
En los periodos de nula o baja insolacin, los acumuladores se encargarn del suministro elctrico, pudiendo ser estos periodos de horas o
das.
Mantener junto con el regulador un nivel de tensin estable de funcionamiento de la instalacin. Recordemos que la tensin de salida de un
mdulo fotovoltaico vara en funcin de la intensidad de la radiacin incidente, lo que no es adecuado para el funcionamiento de las cargas. El
acumulador se encarga de proporcionar una tensin estable y constante, dentro de un cierto rango, independientemente de las condiciones
de radiacin.
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Unidad didctica 1
6.4. CLASIFICACIN
La clasificacin fundamental que puede hacerse es en funcin de la posibilidad
o no de recarga. Como hemos visto al inicio de la unidad didctica, las pilas
pueden ser:
Pilas primarias: son aquellas que no son recargables, por tanto no pueden volver a utilizarse una vez se ha agotado su energa qumica.
Pilas secundarias: son las que conocemos como acumuladores. Pueden recargarse haciendo pasar corriente elctrica a travs de ellas.
Otro criterio por el que pueden clasificarse es por su capacidad, lo cual es determinante para su utilizacin en diferentes aplicaciones.
Pequea capacidad. En esta clasificacin entraran todas aquellas bateras utilizadas para alimentar aparatos electrnicos de pequeo consumo como relojes, cmaras fotogrficas, reproductores de audio, linternas, telfonos mviles A este rango pertenecen los siguientes tipos de pilas y bateras:
Pilas de botn.
Pilas salinas.
Pilas alcalinas.
Acumuladores de plomo.
Acumuladores de plomo-calcio.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
6.5. TIPOLOGA
A continuacin vamos a ver los diferentes tipos de pilas, bateras y acumuladores ms comunes que podemos encontrar.
Pilas salinas
Cada pila proporciona una tensin de 1,5 V. Para conseguir tensiones superiores es necesario conectar varias pilas en serie. Son pilas de poca capacidad, lo
que hace que sean poco duraderas. Las pilas salinas han sido muy utilizadas
pero poco a poco estn siendo reemplazadas por las alcalinas.
Pilas alcalinas
Al igual que las salinas, este tipo de pilas proporcionan una tensin de 1,5 V y
su forma es similar a las anteriores. Tienen larga duracin, tensin muy estable
y pueden permanecer largo tiempo sin perder carga. Son capaces de proporcionar corrientes elevadas en instantes cortos de tiempo, lo que las hace ideales
para motores, flashes, etctera.
Pilas botn
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Unidad didctica 1
Bateras Ni-Cd
Son pilas recargables que mantienen el mismo formato que las alcalinas. A diferencia de estas, su tensin es de 1,2 V y su capacidad no es muy alta. Este tipo
de bateras sufren el efecto memoria, por el cual se reduce de manera importante la capacidad de la batera cuando se le realiza una carga incompleta. Por tanto, para conseguir un ptimo funcionamiento debe realizarse una carga completa cuando la batera est completamente descargada.
Bateras Ni-Mh
Al igual que las anteriores, mantienen los formatos de las pilas alcalinas o salinas, son recargables y su tensin es de 1,2 V. Su capacidad es mayor que las
de Ni-Cd y no se ven tan influidas por el efecto memoria.
Bateras Li-in
Las bateras de in de litio tienen un formato diferente a las anteriores y la tensin nominal de cada elemento de de 3,7 V. Tienen alta capacidad y pueden
proporcionar elevadas corrientes. No resultan afectadas por el efecto memoria,
con lo que pueden ser cargadas en cualquier momento sin que esto afecte a su
vida til. Sin embargo, una descarga completa puede daarlas, por eso suelen
llevar incorporados circuitos electrnicos de proteccin; adems, requieren
unas caractersticas muy precisas de carga, ya que de lo contrario pueden incendiarse o explotar. El desarrollo de este tipo de bateras es ms reciente y ya
ha reemplazado a las anteriores en gran nmero de aplicaciones.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Acumulador de plomo-cido
Est formado por una serie de elementos (pilas) sumergidos en electrolito, mezcla de cido sulfrico y agua destilada. Cada elemento suministra aproximadamente 2,4 V, cuando est completamente cargado. Por tanto, para proporcionar
los 12 voltios caractersticos de estas bateras, se conectan 6 elementos en serie. Son bateras voluminosas y pesadas pero de muy alta capacidad. Segn su
formato y caractersticas, son las utilizadas en multitud de aplicaciones de automocin, energas renovables, etctera.
Acumulador de plomo-calcio
Son las bateras llamadas sin mantenimiento. Las rejillas de sus placas estn
constituidas por una aleacin de plomo-calcio, que alarga la vida de la batera y
reduce la autodescarga. Adems, sufre menor evaporacin de agua, por lo que,
tericamente, no hay que completarlas. Otra caracterstica importante es que el
nivel de corrosin en los bornes es muchsimo menor, pues no tiene evaporacin del cido, son utilizadas en las mismas aplicaciones que las anteriores.
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Unidad didctica 1
La capacidad depende del material activo con que estn hechas las placas, el
rgimen de descarga y la temperatura de la batera.
Capacidad disponible: es la capacidad que se obtiene con unas condiciones generales de trabajo de la misma, como son el rgimen de descarga, temperatura, estado de carga y tensin de consumos o descarga.
Parmetro que relaciona la capacidad nominal de la batera y el valor de la corriente a la cual realiza su carga (o la descarga). Se expresa normalmente en
horas y se representa como un subndice en el smbolo de la capacidad y de la
corriente a la cual se realiza la carga (o la descarga). Por ejemplo, si una batera
de 400 Ah se descarga en 100 horas a una corriente de 4 A, se dice que el
rgimen de descarga es de 100 horas (C100 = 400 Ah) y la corriente se expresa
como I100 = 4 A.
Profundidad de descarga (PD)
Vaso
Elemento o celda electroqumica bsica que forma parte de la batera, cuya tensin nominal es aproximadamente 2 V.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Voltaje de corte
Es el valor de tensin al que se considera agotada la carga de una batera, depende del rgimen de descarga y del modelo y tipo de batera.
Autodescarga
Es el cociente entre la carga suministrada por la batera (en Ah) durante la descarga y la carga total necesaria (en Ah) para alcanzar el estado inicial de la batera.
Rendimiento energtico
Relacin entre energa extrada y energa total aportada para la carga de la batera, todo ello medido en Wh.
95
Unidad didctica 1
hmetro.
Voltmetro.
Ampermetro.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Los instrumentos de medida pueden ser analgicos, en los que una aguja marca
el valor obtenido sobre una escala representada en la pantalla, o digitales, en
los que el valor es mostrado directamente en una pantalla digital.
Actualmente, la prctica totalidad de los instrumentos de medida son de tipo
digital, pero no es raro encontrar instrumentos analgicos.
7.1.1.
HMETRO
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Unidad didctica 1
7.1.1.1.
Procedimientos de medida
El elemento que se va a comprobar debe estar siempre sin alimentacin (tensin elctrica).
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Figura 70. Si desconectamos uno de los terminales del componente evitamos el error de la figura anterior
No tocar con los dedos las puntas de prueba, ya que estaramos midiendo la resistencia del componente en paralelo a nuestro cuerpo, que
en definitiva es una resistencia.
Para realizar la medida con el polmetro, habr que colocar la rueda de seleccin en el indicativo de resistencia en la escala que creamos que va a ser el resultado. Si no lo sabemos, lo colocaremos en la escala ms alta e iremos bajando hasta obtener la precisin deseada. Si seleccionamos una escala demasiado
baja, en la pantalla aparecer un mensaje de error que indica que el valor medido se encuentra fuera de escala.
Los cables de conexin del polmetro debern ser colocados en los conectores
que indiquen resistencia.
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Unidad didctica 1
Cabe resear que, a efectos elctricos, medir una resistencia es lo mismo que
medir la continuidad de nuestro circuito, solo que en la medida de la resistencia
buscamos el valor de dicho elemento y, en la medida de la continuidad, buscamos el valor infinito para un circuito cortado y el prximo al cero para uno que
no presenta ningn tipo de dao.
Por regla general, casi todos los polmetros de hoy en da presentan una posicin dentro del sector de la ruleta dedicado a la medida de resistencia, que es
para medida de continuidad, con un avisador acstico, que emite una seal sonora en caso de continuidad.
100
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
7.1.2. VOLTMETRO
El voltmetro es el instrumento que mide la diferencia de potencial entre dos
puntos de un circuito elctrico o entre los terminales de un componente.
Como ya sabes, existen dos tipos de tensin y corriente:
7.1.2.1.
Procedimientos de medida
101
Unidad didctica 1
Cuando vayas a medir tensiones de un voltaje considerable, debes seguir las medidas de seguridad oportunas teniendo precaucin de no tocar ninguno de los terminales
que se encuentran alimentados.
Antes de realizar la conexin de las puntas de prueba con los extremos del
componente deberemos seleccionar en el polmetro la funcin de voltmetro en
la posicin que corresponda al tipo de tensin a medir, continua (DC) o alterna
(AC).
102
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
103
Unidad didctica 1
7.1.3.
AMPERMETRO
7.1.3.1.
Procedimientos de medida
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Para la medicin de intensidades con el polmetro operaremos como en las anteriores, colocando la ruleta en la posicin de la magnitud a medir y los cables
de medida en los conectores marcados al efecto, prestando especial atencin,
pues el conector del cable positivo de medida (rojo) es diferente al utilizado para
medir resistencia y tensin, y en caso de error el polmetro pude sufrir daos,
aunque suele llevar un fusible de proteccin para este fin.
Adems observaremos que hay dos conectores para corriente: uno marcado
con mA, destinado a medir corrientes del orden de miliamperios; y otro marcado con 10 A, destinado para medir corrientes de hasta 10 A.
Para medir corriente elctrica existe otro instrumento de medida ms especfico
que se utiliza para la medida de intensidades altas, caractersticas de los circuitos de potencia. Este instrumento es la pinza amperimtrica.
La pinza amperimtrica nos permite conocer la intensidad que circula por el
circuito sin necesidad de abrirlo para conectar el medidor en serie, basta con
colocar la pinza como se muestra en la imagen.
105
Unidad didctica 1
Su funcionamiento est basado en la medida indirecta de los campos magnticos que genera la circulacin de corriente a travs de un conductor; rodeando
este con la pinza se obtiene la medida de intensidad del campo magntico generado en el conductor, y a partir de esa medida se calcula la corriente elctrica
que circula.
Las principales ventajas de este instrumento son, por un lado, que no es necesario insertar el ampermetro en el circuito, con lo que ahorramos tiempo y evitamos posibles problemas derivados de cortar y volver a empalmar el circuito o
cable, y por otro lado ganamos en seguridad, puesto que no hay contacto directo con el conductor.
106
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Vr =
Error relativo: es la relacin entre el valor medido y el valor real, expresado en tanto por ciento (%).
erelativo =
vm vr
100
vr
Los errores pueden deberse a diferentes factores, por tanto podemos clasificarlos de las siguientes formas:
Errores humanos: son errores debidos a despistes, falta de conocimientos o mala interpretacin del resultado. Para minimizarlos es recomendable tomar la medida tres veces seguidas.
Errores sistemticos: son errores debidos a la mala calibracin del aparato de medida, o porque la magnitud a medir esta fuera de la escala
del aparato. La caracterstica de estos errores es que siempre se repiten por muchas veces que tomemos la medida. Se corrigen utilizando
el instrumental adecuado a la medida.
107
Unidad didctica 1
Errores por efecto de carga: estos errores son causados por la influencia que
supone el propio aparato de medida al conectarlo en el circuito. Los aparatos de
medida, como cualquier dispositivo, poseen una pequea resistencia, capacidad e inductancia internas que implican una modificacin del circuito original en
el que se va a medir, lo que supone un pequeo cambio de las magnitudes (o en
ocasiones no tan pequeo).
108
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Proteger a las personas contra los riesgos elctricos, los cuales pueden
ser producidos por:
Contacto directo.
Contacto indirecto.
Sobrecarga.
Cortocircuito.
Sobretensin.
8.1. NORMATIVA
El Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin recoge toda la normativa referente a proteccin de las instalaciones elctricas. A continuacin se enumeran las
diferentes instrucciones tcnicas complementarias:
109
Unidad didctica 1
110
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Una vez conocido cul es el riesgo, veamos las medidas de proteccin que establece el REBT en su ITC-BT 24:
Medidas de proteccin para contactos directos
111
Unidad didctica 1
Interruptor diferencial es un dispositivo de apertura de circuito, que acta cuando detecta una diferencia entre la
corriente entrante y la corriente saliente del circuito superior a su valor caracterstico de sensibilidad.
Si necesitas ms informacin sobre las medidas de proteccin contra contactos directos e indirectos no tienes
ms que buscar en el Reglamento Electrotcnico de Baja
Tensin (REBT) en su ITC-BT 24. Lo puedes encontrar introduciendo estas referencias en tu buscador de Internet.
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Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Sobrecarga: es debida a un consumo excepcionalmente alto del aparato conectado, normalmente se debe a una avera en este.
113
Unidad didctica 1
Sobretensin
114
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
9. SEGURIDAD ELCTRICA
El trabajo de montaje y manipulacin de instalaciones elctricas conlleva unos
riesgos importantes para la seguridad de los trabajadores, por tanto es de vital
importancia conocer cules son esos riesgos y adoptar las medidas preventivas
oportunas con el fin de minimizarlos y, si es posible, anularlos.
En cuanto a seguridad elctrica existen dos normas bsicas: el Real Decreto 614/2001, de 8 de junio, y el Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin.
La primera de ellas y ms importante, establece unos procedimientos de actuacin para la proteccin y seguridad de los trabajadores frente a riegos elctricos.
En este apartado resumiremos de forma clara y concisa los procedimientos de
operacin que impone la normativa, estableciendo unas rutinas que deberemos
seguir siempre que vayamos a realizar trabajos elctricos.
Los trabajos elctricos sern siempre realizados por personal capacitado y autorizado al efecto.
Utilizaremos siempre los equipos de proteccin individual convenientemente certificados y en buen estado.
Sealizaremos y delimitaremos la zona de trabajo manera que sea segura para ti y para los que te rodean.
Todo trabajo en una instalacin elctrica o en su proximidad que suponga un riesgo elctrico deber realizarse sin tensin, a excepcin de
algunos casos que vemos.
115
Unidad didctica 1
116
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
Operaciones elementales en instalaciones de baja tensin, como conexin y desconexin de material elctrico, cambio de fusibles
117
Unidad didctica 1
Para llevar a cabo trabajos elctricos con tensin debern seguirse estrictamente las siguientes indicaciones:
1. Utilizaremos todos los equipos de proteccin individual dispuestos, para evitar el contacto accidental con cualquier otro punto de potencial
distinto al nuestro:
118
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
El Reglamento Electrotcnico para Baja Tensin, REBT, es un reglamento espaol de obligado cumplimiento que prescribe las condiciones de montaje, explotacin y mantenimiento de instalaciones de baja tensin.
El REBT est formado por dos partes bien diferenciadas:
La primera de ellas consta de 29 artculos donde se recogen las cuestiones legales y administrativas de las instalaciones elctricas.
La segunda parte, compuesta por 51 instrucciones tcnicas complementarias, ITC, se centra en los aspectos tcnicos de las instalaciones.
119
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
CONCLUSIONES
Seguro que durante el estudio de esta unidad has encontrado respuesta a muchas incgnitas que tenas sobre la electricidad y el magnetismo. Aunque alguna parte te haya parecido dura y costosa, ahora ya tienes una buena base general que te proporcionar capacidad de deduccin y comprensin en siguientes
unidades. De este modo, el aprendizaje te resultar ms sencillo e intuitivo.
121
Unidad didctica 1
RECAPITULACIN
La electricidad es el movimiento de electrones de un punto a otro. La electricidad es una forma de energa. Entendiendo como energa la capacidad
para desarrollar trabajo.
En un campo magntico, polos del mismo signo se repelen y polos de distinto signo se atraen.
Un electroimn es una bobina a travs de cuyas espiras circula una corriente elctrica que genera un campo magntico y en cuyo interior se ha
colocado un ncleo de hierro dulce.
122
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
La ley de Ohm es la ley bsica de la electricidad. Establece la relacin entre las magnitudes de tensin, resistencia y corriente.
I=
V
R
En los circuitos trifsicos hay que distinguir entre: tensin de lnea (VL), que
es la existente entre dos de las fases de una red trifsica; y tensin de fase
(VF), que es la tensin entre una fase y el conductor de neutro. La relacin
entre ambas es VL = 3 VF .
123
Unidad didctica 1
En conexin paralelo de bateras, la capacidad total del sistema es la suma de las capacidades de todas las bateras, pero la tensin del sistema
ser igual a la tensin de una.
Las cinco reglas de oro para trabajar con equipos y mquinas elctricas
son:
1. Cortar todas las fuentes de tensin.
2. Bloquear los aparatos de corte.
3. Verificar el corte de tensin.
4. Poner a tierra y en cortocircuito la parte con la que se vaya a trabajar.
5. Delimitar y sealizar la zona de trabajo.
124
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
AUTOCOMPROBACIN
1.
a) 4.
b) 14.
c) 8.
d) 0.
2.
a) In positivo.
b) In negativo.
c) Neutrn.
d) Anin.
3.
125
Unidad didctica 1
4.
a) Activa.
b) Reactiva.
c) Resistiva.
d) Qumica.
5.
Como se denomina el comportamiento que presentan algunos materiales que hacen que el flujo magntico se concentre al pasar por
ellos?
a) Diamagntico.
b) Paramagntico.
c) Electromagntico.
d) Ferromagntico.
8.
a) 1,57 .
b) 3,14 .
c) 0,318 .
d) 115 .
126
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
9.
a) La bobina.
b) La resistencia.
c) El condensador.
d) Un conductor.
10. Si dispones de 3 bateras de 12 V cada una y quieres alimentar una
carga que funciona a 24 V, cmo las conectaras?
a) Todas en serie.
b) Dos en serie y una en paralelo con la serie.
c) Dos en paralelo y una en serie con el paralelo.
d) Todas en paralelo.
127
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
129
Unidad didctica 1
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
Con lo tratado en esta unidad didctica tienes una visin global de los conceptos tratados; no obstante, indagando por la Red encontrars mucha informacin
de aquello que mas curiosidad te cause. Un buen ejemplo es la siguiente web:
http://www.unesa.net/index.htm.
130
Unidad didctica 1
Electricidad y electromagnetismo
BIBLIOGRAFA
131
Unidad didctica 1
E_Texto(01).dot
DIP278_02_V(01)
Mquinas elctricas
estticas y rotativas
NDICE
MOTIVACIN ..................................................................................................3
PROPSITOS ..................................................................................................4
PREPARACIN PARA LA UNIDAD.............................................................................5
1. GENERADORES ............................................................................................. 7
1.1. TIPOS DE GENERADORES (DINAMOS Y ALTERNADORES)................................................................7
1.2. DINAMOS.................................................................................................................. 9
1.2.1. DINAMOS DE IMANES PERMANENTES Y DE EXCITACIN .............................................................................. 9
1.2.1.1. Principio de operacin..................................................................................................... 9
1.2.1.2. Aspectos constructivos y tecnolgicos ............................................................................. 13
2. TRANSFORMADORES .................................................................................... 27
2.1. TRANSFORMADORES DE TENSIN ......................................................................................28
2.1.1. PRINCIPIO DE OPERACIN ..............................................................................................................28
2.1.2. ASPECTOS CONSTRUCTIVOS ............................................................................................................ 31
1
Unidad didctica 2
CONCLUSIONES .............................................................................................49
RECAPITULACIN ...........................................................................................50
AUTOCOMPROBACIN ......................................................................................53
SOLUCIONARIO .............................................................................................. 57
PROPUESTAS DE AMPLIACIN .............................................................................58
BIBLIOGRAFA ...............................................................................................59
2
Unidad didctica 2
MOTIVACIN
Las mquinas elctricas son los cimientos del mundo de la energa elctrica.
Son creadoras, transformadoras y consumidoras. La energa elctrica se produce por medio de generadores, se modifican sus caractersticas mediante transformadores y, finalmente, es consumida por los motores.
Si te das cuenta, conocer y entender las mquinas elctricas supone abarcar
una parte muy importante de la electricidad y, como tal, va a ser fundamental en
tu futuro laboral.
Seguro que has odo hablar de trminos como dinamo, alternador, transformador, motor asncrono No crees que ya es el momento de conocerlos a fondo
y de eliminar todas esas dudas que tienes sobre ellos?
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Unidad didctica 2
PROPSITOS
Conforme avances en esta unidad podrs:
Ser capaz de distinguir entre los diferentes tipos de generadores, transformadores y motores.
4
Unidad didctica 2
Tipos de motores elctricos, principios de operacin y aspectos constructivos y tecnolgicos de cada uno.
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Unidad didctica 2
1. GENERADORES
A principios del XVII, Michael Faraday construyo el primer generador electromagntico. Este primer generador, movido manualmente, solamente era capaz
de producir una pequea corriente continua, pero supuso el inicio de una nueva
era tecnolgica. El rpido desarrollo y mejora de este invento pronto posibilit
poder utilizar recursos naturales para hacer mover el eje del generador y, de
este modo, producir energa elctrica.
Un generador elctrico es una mquina rotativa cuya finalidad es transformar la energa mecnica en energa elctrica.
7
Unidad didctica 2
El uso de la dinamo con fines de generacin de energa elctrica se reduce a aplicaciones de muy baja potencia. Su aplicacin ms comn
es la conocida como dinamo tacomtrica, utilizada en controles de
velocidad, ya que proporciona una tensin directamente proporcional a
la velocidad de giro del eje.
Actualmente, la corriente continua se obtiene bien a travs de pilas y
acumuladores, o bien mediante la rectificacin de la corriente alterna.
Desde su aparicin, fueron desbancando a los generadores de tipo dinamo para la produccin de energa elctrica, dado que es mucho mas
fcil elevar y reducir el valor de tensin de la corriente alterna, factor de
gran importancia para el transporte energtico. Es por esto que hoy en
da, la prctica totalidad de la energa elctrica generada se obtiene de
alternadores.
En los siguientes apartados veremos en profundidad ambos tipos de generadores.
8
Unidad didctica 2
1.2. DINAMOS
Como decamos, las dinamos son mquinas elctricas rotatorias capaces de
transformar la energa mecnica aplicada a su eje en energa elctrica en forma
de corriente continua.
A continuacin vamos a analizar el principio de operacin y constitucin de los
diferentes tipos de dinamos que podemos encontrar.
1.2.1.
El campo magntico en una dinamo puede ser generado mediante imanes permanentes o mediante excitacin de bobinados (electroimn). El principio de
operacin es el mismo para ambos tipos de dinamos, nicamente encontraremos diferencias en los aspectos contractivos de la mquina.
1.2.1.1.
Principio de operacin
Observa en las siguientes figuras cul es el punto de la onda sinusoidal correspondiente a cada posicin de la espira.
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Unidad didctica 2
10
Unidad didctica 2
Observa en la figura que la tensin en extremos de la espira puede ser tomada referenciando el positivo en a, en
cuyo caso se obtiene Vab; o referenciando el positivo en
b, en cuyo caso se obtiene Vba. Es importante que te des
cuenta de que los puntos a y b siempre tienen el mismo
valor pero con signo contrario, cuando uno es positivo el
otro es negativo, pero tienen el mismo valor absoluto.
Seguramente te estars preguntando cmo puede ser que una dinamo genere
corriente continua si una espira girando en un campo magntico genera siempre
corriente alterna sinusoidal?.
Pues bien, conectamos un circuito entre los terminales de la espira, de modo
que la tensin en l sea Vab durante la media vuelta que el conductor a est
ms prximo al polo norte. Cuando el punto a pase por 0, invertimos los terminales, quedando el circuito alimentado a Vba durante la otra media vuelta en
la que el conductor b est ms prximo al polo norte. De este modo, se obtiene una seal resultante de superponer ambas ondas (Vab y Vba) y eliminar los
semiciclos negativos. La onda resultante es la mostrada en la figura.
En vez de tener que invertir manualmente los terminales de la espira para alimentar el circuito (lo que obviamente sera imposible, ya que gira a una velocidad considerable), lo que se hace es conectar los terminales a un anillo, dividido
en dos partes aisladas entre s, que gira solidario al eje de la espira. Los terminales del circuito a alimentar permanecen fijos, de modo que rozan con los contactos del anillo. En la siguiente figura se ilustra el sistema.
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Unidad didctica 2
Aun as, la seal obtenida dista mucho de ser continua, como puede verse en la
figura 2; aunque ya no tiene valor negativo, llega a ser cero en algunos instantes. Para conseguir una seal ms similar a una continua, lo que se hace es
aadir espiras. Si se introduce otra espira, el anillo contactor habr que dividirlo
en cuatro partes iguales, aisladas entre s, y la seal resultante ser la que se
muestra a continuacin:
12
Unidad didctica 2
Una dinamo convencional est formada por multitud de espiras, por lo tanto
puede decirse que la corriente obtenida es corriente continua.
El anillo donde van conectados los terminales de las espiras se denomina colector de delgas.
Cada una de las partes, aisladas entre s, en la que est divido el anillo se le denomina delga.
1.2.1.2.
Una parte fija, formada por imanes, para producir el campo magntico.
Una parte mvil, solidaria al eje donde se aplica la fuerza externa, que
estar formada por:
Un sistema fijo capaz de hacer contacto elctrico con las delgas que se
encuentran en movimiento rotatorio.
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Unidad didctica 2
Por lo tanto, las partes y piezas fundamentales que constituyen una dinamo son
las siguientes:
Esttor
El esttor es la parte esttica de la mquina y es el encargado de generar el
campo magntico, por tanto tambin puede ser llamado inductor. Como
decamos al principio del apartado, existen dos posibilidades para generar el
campo magntico:
Independientemente del tipo de esttor que sea, este puede estar formado por
un solo par de polos (mquinas bipolares) o por varios pares de polos (mquinas multipolares).
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Unidad didctica 2
Rotor
El rotor o inducido es la parte mvil de la mquina, va ubicado en el interior del
esttor y separado de este por el entrehierro.
Devanado rotrico: est constituido por un conjunto de bobinas de cobre que forman el circuito elctrico rotrico. Va ubicado en las ranuras
de la corona rotrica. Sobre estas bobinas es inducida la corriente elctrica que produce el generador.
Colector de delgas
Es el elemento caracterstico de la mquina de corriente continua, ya que su
funcin es convertir la corriente alterna en corriente continua. Podra decirse que
es un rectificador mecnico. Est situado en el eje del rotor y gira solidario a
este. Est formado por un determinado nmero determinado de lminas de cobre, llamadas delgas. Cada una de ellas va conectada a uno de los terminales
del bobinado. Las delgas estn aisladas entre s y del eje rotrico por lminas
de mica.
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Unidad didctica 2
Escobillas
Las escobillas son un tipo de contactos con los que se consigue transferir la
corriente elctrica del bobinado rotrico (en movimiento giratorio) al exterior.
Esto se realiza a travs del rozamiento de una pieza de grafito sobre las delgas.
16
Unidad didctica 2
1.3.1.
1.3.1.1.
Principio de operacin
nS
60 f
p
17
Unidad didctica 2
Como hemos visto, para que la mquina asncrona trabaje como generador es
necesario que la velocidad del rotor sea superior a la velocidad de sincronismo.
La relacin existente entre ambas velocidades se denomina deslizamiento (s),
suele venir dado en porcentaje y se calcula de la siguiente forma:
s (%)
nS nrotor
100
nS
1.3.1.2.
Un generador asncrono est formado principalmente por el rotor y por el esttor, como cualquier mquina elctrica rotatoria. Su particularidad radica en la
constitucin del rotor.
Rotor
El rotor de una mquina asncrona puede ser de dos tipos:
18
Unidad didctica 2
Rotor bobinado: las bobinas van alojadas en las ranuras del ncleo ferromagntico y son cortocircuitadas en el exterior a travs de los terminales de las escobillas, por tanto este devanado rotrico es accesible y
se puede manipular para modificar sus caractersticas. Al disponer de
escobillas y anillos rozantes, requiere mayor mantenimiento que el de
jaula de ardilla, adems es ms caro y ms voluminoso.
Esttor
El esttor est constituido por el devanado estatrico formado al menos por
tantas bobinas como fases tenga la mquina, las bobinas estn distribuidas de
modo equidistante entre ellas y cada bobina crea un par de polos. Es decir, si
se trata de un generador trifsico, al menos tendr tres bobinados distribuidos
uniformemente cada 120 y en total el esttor tendr tres pares de polos, es
decir, un par de polos por fase (1p).
19
Unidad didctica 2
Figura 9. Esttor de generador asncrono trifsico con los bobinados conectados en estrella
1.3.1.3.
nS
60 f
p
20
Unidad didctica 2
La mxima velocidad en el eje que puede soportar un generador asncrono, sin que se dae, es de un 5% a un 10% superior
a la velocidad de sincronismo (dependiendo de la mquina).
1.4.1.
Al igual que en las dinamos, los generadores sncronos pueden generar el campo magntico, bien por imanes permanentes, bien por excitacin de devanados.
El principio de operacin es el mismo para ambos tipos de generadores sncronos, nicamente encontraremos diferencias en los aspectos contractivos de la
mquina.
1.4.1.1.
Principio de operacin
21
Unidad didctica 2
nS
60 f
p
1.4.1.2.
El generador sncrono es el ms utilizado en generacin elctrica. Esto es debido a que la extraccin de la corriente generada se realiza por los terminales de
los bobinados del esttor (parte fija), por tanto se evitan problemas derivados
del uso de escobillas y anillos rozantes para altas potencias. Esta tcnica va a
determinar la constitucin y caractersticas del rotor, del esttor y de las dems
partes que componen la mquina sncrona.
Rotor
El rotor es el encargado de generar el campo magntico, segn el origen de
este pueden distinguirse dos tipos de rotores:
Rotor de imanes permanentes: el campo magntico es creado por imanes permanentes. La principal ventaja de este tipo de motores es que
no necesitan escobillas. Por ello son conocidos como mquinas
brushless. Son utilizados en aplicaciones de poca potencia.
Rotor bobinado: el campo magntico es generado por medio de electroimanes, por tanto, necesita alimentacin externa en corriente continua para excitar los devanados rotricos, lo que implica la necesidad
del uso de escobillas y anillos rozantes.
22
Unidad didctica 2
Dependiendo de la forma que presentan los polos, los rotores bobinados pueden ser de dos tipos:
23
Unidad didctica 2
Esttor
Aunque su modo de operacin es diferente, el esttor de la mquina sncrona es
similar al de la mquina asncrona. Est constituido, principalmente, por el devanado estatrico formado, al menos, por tantas bobinas como fases tenga la
mquina, es decir, una mquina trifsica tendr al menos tres bobinas en el
esttor. Para conseguir un sistema de tensiones equilibrado, las bobinas deben
estar distribuidas de modo equidistante entre ellas.
24
Unidad didctica 2
Esttor:
Cortocircuito entre fases: es producido al entrar en contacto elctrico dos fases, se debe a un fallo en el aislamiento entre ellas.
Supone la aparicin de corrientes muy altas que pueden daar
seriamente los bobinados. Para proteger el generador ante esta
avera se utilizan rels diferenciales, los cuales comparan la corriente entre las fases y el neutro; al producirse un cortocircuito
entre dos de ellas, se detecta una diferencia que hace disparar el
rel desconectando el generador del sistema.
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Unidad didctica 2
Rotor:
Perdida de excitacin: en caso de prdida de excitacin, el generador pasa a comportarse como un generador asncrono, es decir, que la velocidad en el rotor es superior a la de sincronismo, lo
que supondra un sobrecalentamiento peligroso de la mquina.
Esto puede evitarse mediante un rel de subcorriente conectado
en serie al devanado rotrico. De este modo, en caso de detectarse una corriente inferior a la de funcionamiento normal de la
mquina, se desconectar el generador del sistema.
26
Unidad didctica 2
2. TRANSFORMADORES
Los transformadores son la pieza clave del transporte de energa elctrica desde
las centrales generadoras hasta la industria y nuestros hogares.
Un transformador o trafo es una mquina elctrica esttica capaz de convertir un nivel de tensin alterna en otro
diferente, sin modificar la potencia de suministro.
27
Unidad didctica 2
2.1.1.
PRINCIPIO DE OPERACIN
Por uno de los devanaos se introduce la energa elctrica con unos valores de
tensin y corriente determinados; esta energa es convertida a energa magntica y, posteriormente, convertida a energa elctrica con unos valores de tensin
y corriente diferentes a los originales.
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Unidad didctica 2
Al aplicar una tensin sinusoidal al bobinado primario se crea una corriente elctrica que circula por l y que induce un flujo magntico variable en el ncleo.
Dicho flujo se distribuye por todo el ncleo y corta los conductores del secundario, generando un pequea f. e. m. en cada espira. El sumatorio de las fuerzas
electromotrices de todas las espiras del secundario da como resultado la tensin de salida del transformador.
Supongamos que tenemos un transformador que convierte de 220 V a 110 V para alimentar un antiguo electrodomstico. Para ello conectaremos la red al devanado de
220 V y diremos que este es el primario; el electrodomstico lo conectaremos al otro devanado, el de 110 V, y diremos que este es el secundario.
Ahora bien, supongamos que tenemos una antigua instalacin elctrica a 110 V y queremos alimentar un electrodomstico nuevo. En este caso, conectaremos la red al
devanado de 110 V, que ahora ser el primario, y el electrodomstico al devanado de 220 V, que en este caso ser
el secundario.
29
Unidad didctica 2
N1 V1
N 2 V2
Por tanto, un transformador elevador tendr una relacin de transformacin menor que 1 y un transformador reductor mayor que 1.
Como anteriormente decamos, si la tensin aumenta, la corriente se reduce y
viceversa, puesto que la potencia se mantiene constante. Por tanto, la relacin
entre las corrientes de primario y secundario y la relacin de transformacin
ser:
I2
I1
30
Unidad didctica 2
Ncleo: constituye el circuito magntico del transformador, est formado por lminas de acero al silicio asiladas en entre ellas, y agrupadas
formando columnas y culatas.
Devanados: son bobinados de cobre arrollados sobre el ncleo magntico. Conforman el circuito elctrico del transformador y, como ya sabes, son dos: el devanado primario por donde entra la energa elctrica y el devanado secundario por donde sale.
El aislante de los devanados es el elemento del transformador ms sensible al calor, por tanto un calentamiento
excesivo de la mquina puede deteriorarlo, causando un
cortocircuito entre las espiras de los bobinados.
31
Unidad didctica 2
Para obtener el valor correcto de la magnitud que se desea medir, debe configurarse y calibrarse el aparato de medida en funcin la relacin de transformacin del trafo.
32
Unidad didctica 2
33
Unidad didctica 2
3. MOTORES ELCTRICOS
En este apartado veremos conceptos ya explicados anteriormente (recuerda,
que una misma mquina elctrica rotatoria puede funcionar tanto como motor
como generador). Ahora el enfoque ser desde el punto de vista de la mquina
como motor.
Te aconsejamos que conforme vayas aprendiendo el funcionamiento de cada tipo de motor, trates de recordar su
funcionamiento como generador. De este modo, habrs
comprendido perfectamente cmo funciona cada mquina elctrica.
34
Unidad didctica 2
Figura 19. Influencia del campo magntico sobre una carga elctrica
35
Unidad didctica 2
La importancia de este tipo de motores radica en su suavidad de movimientos y su precisin; en la actualidad, esto se consigue tambin para motores de corriente alterna
incorporando un variador de frecuencia que aproxima
bastante el funcionamiento de estos al de los motores de
corriente continua.
36
Unidad didctica 2
3.1.1.
PRINCIPIO DE OPERACIN
Si en vez de utilizar una espira utilizamos una bobina conseguiremos mayor intensidad de campo magntico y, por lo tanto, mayor fuerza. Y si en vez de utilizar una sola bobina utilizamos varias y las conectamos a un anillo con tantas
divisiones como terminales de bobina tengamos, conseguiremos un movimiento
ms suave y continuo. De este modo, quedara constituido un motor de corriente continua.
37
Unidad didctica 2
3.1.1.1.
Polos principales: estn formados por chapas de acero magntico sobre las que ir alojado el bobinado inductor. Constituyen los
polos del campo magntico.
Bobinado inductor: son bobinas de cobre, sobre las que se genera el campo magntico al circular por ellas corriente elctrica.
En motores de corriente continua de baja potencia, el esttor est
formado por imanes permanentes.
Colector de delgas: es el elemento caracterstico de la mquina de corriente continua, su funcin es invertir el sentido de la corriente por cada bobina de modo sincronizado para conseguir el par de fuerzas que
producen el movimiento del rotor.
Escobillas: son los contactos con los que se consigue transferir la corriente elctrica de alimentacin al bobinado. Esto se realiza a travs
del rozamiento de una pieza de grafito sobre las delgas.
38
Unidad didctica 2
39
Unidad didctica 2
El medio normal de prevenir estos daos es el uso de una resistencia de arranque conectada en serie con el rotor para disminuir la corriente hasta que el motor consiga desarrollar la f. c. e. m. adecuada. Conforme el motor acelera, la
resistencia de arranque se va reduciendo gradualmente, bien sea de forma manual o automtica.
Un motor de corriente continua puede ser alimentado tanto a corriente continua como a corriente alterna realizando
unas pequeas modificaciones. A este tipo de motores se
les conoce como motores universales. Son ampliamente utilizados en pequeos electrodomsticos y mquinas herramientas como taladradoras, caladoras, etctera.
40
Unidad didctica 2
La diferencia fundamental entre los motores de corriente alterna y los de continua es que en estos ltimos el campo magntico permanece constante, ya que
se debe o bien a imanes permanentes o a bobinados alimentados a corriente
continua. Sin embargo, en los motores de corriente alterna el campo magntico
se produce al alimentar los bobinados con corriente alterna, por tanto dicho
campo es variable en intensidad y polaridad.
En los motores de corriente alterna, al igual que en los generadores, podemos
diferenciar dos tipos de mquinas dependiendo de la relacin entre la velocidad
de cambio del campo magntico y la velocidad de giro del rotor: motores
sncronos y motores asncronos.
Los motores sncronos estn fundamentados en la reversibilidad de un alternador, es decir, este tipo de motores son
generadores trabajando en funcin inversa. Por tanto, la
prctica totalidad de los conceptos ya vistos en generadores sncronos son aplicables en este apartado.
41
Unidad didctica 2
En resumen, el inducido se sita en el rotor, que tiene polaridad constante (imanes permanentes o bobinas), mientras que el inductor situado en el esttor est formado, en
el caso de motor trifsico, por al menos tres devanados
iguales colocados de modo equidistante cada 120 y alimentados con un sistema trifsico de tensiones.
42
Unidad didctica 2
Si al mismo tiempo a las bobinas del rotor les aplicamos una c. c., estas crearn
un campo magntico N-S, de forma que el rotor girar hasta llegar a sincronizarse con la velocidad del campo giratorio del esttor, de tal manera que se
enfrentan simultneamente polos de signos diferentes. Este motor no puede
girar a velocidades superiores a las de sincronismo, por lo que ser un motor de
velocidad constante.
La velocidad del campo y la del rotor dependern del nmero de pares de polos
magnticos que tenga la mquina y de la velocidad de la seal de red, es decir,
de la frecuencia de la corriente elctrica. Como ya hemos visto en varias ocasiones, la velocidad de giro del motor correspondiente con la velocidad de sincronismo puede calcularse mediante la siguiente frmula.
nS
60 f
p
Para Espaa la frecuencia es, como sabes, de 50 Hz, es decir, 50 veces en 1 segundo cambia de polaridad; por ello, los polos magnticos cambian de polaridad
N-S 50 veces en 1 segundo.
En este tipo de motores la regulacin de la velocidad por parte del operario va a
depender exclusivamente del valor de la frecuencia; por ello, si se vara la frecuencia, la velocidad de giro variar proporcionalmente.
Para variar la frecuencia se utilizan los variadores de frecuencia electrnicos,
basados en componentes electrnicos como los triacs y tiristores.
43
Unidad didctica 2
44
Unidad didctica 2
3.2.2.1.
3.2.2.1.1.
Motor de rotor bobinado: consta de un ncleo de acero en forma cilndrica que constituye el circuito magntico del rotor. Sobre l va alojado
el devanado trifsico rotrico, el cual es cortocircuitado a travs de conexionado exterior, lo que permite, mediante la conexin de resistencias, limitar la corriente de arranque, as como modificar las caracters-
45
Unidad didctica 2
ticas de par y velocidad. Este tipo de rotor supone la necesidad de escobillas y anillos rozantes para sacar sus conexiones al exterior.
Figura 25. Rotor bobinado con su conexin externa mediante anillos rozantes
Motor de rotor de jaula de ardilla: consiste en una serie de barras conductoras cortocircuitadas por unos anillos laterales, las cuales van insertadas sobre el ranurado del ncleo ferromagntico. Se dice que el devanado rotrico no es accesible, puesto que no presenta ninguna conexin
con el exterior. Su peculiar nombre viene de la forma que presenta.
46
Unidad didctica 2
3.2.2.1.2.
Principio de operacin
El esttor est formado al menos por un bobinado por cada fase de la corriente
alterna de alimentacin. Estos bobinados estn uniformemente distribuidos a lo
largo de la circunferencia que forma el esttor. Por tanto, el campo magntico
formado por el esttor ser rotatorio y su velocidad vendr impuesta por la frecuencia de la corriente (50 Hz).
Este campo magntico rotatorio induce una f. e. m. que, al estar el rotor cortocircuitado, supone la aparicin de corrientes en sus barras. Bajo la accin del
campo magntico se generan fuerzas que provocan que el rotor comience a ser
arrastrado una velocidad diferente a la del campo magntico del esttor.
La relacin existente entre ambas velocidades se conoce con el nombre de
deslizamiento (S) y queda definido por la siguiente expresin:
n nm
S s
ns
Al disponer de un solo devanado rotrico no es posible crear un campo magntico rotatorio, lo que se crea es un campo magntico intermitente que cambia
de polaridad a la velocidad de la frecuencia de red. El comportamiento del mo-
47
Unidad didctica 2
Motor trifsico como monofsico. Es posible alimentar un motor asncrono trifsico con una red monofsica siempre y cuando este tenga
acceso completo a sus devanados estatricos. Para ello se conecta un
condensador entre una de las fases y uno de los bobinados estatricos
del modo que muestra la siguiente figura.
Figura 27. Conexin de motor trifsico para funcionar con alimentacin monofsica
El objetivo es que sepas que existen tcnicas para conseguir arrancar automticamente un motor asncrono trifsico y que tengas una ligera nocin de ellas. As, si tienes
que aplicarlas en tu futuro profesional te resultar mucho
ms fcil estudiarlas en profundidad.
48
Unidad didctica 2
CONCLUSIONES
Seguro que has despejado muchas de las dudas que tenas. Ahora ya eres capaz de ver las mquinas elctricas desde una perspectiva ms analtica. Cuando
desmontes un taladro o un electrodomstico y veas su motor, sers capaz de
saber de qu tipo es, diferenciar todas sus partes e incluso, conociendo su funcionamiento, puedes llegar a detectar algunas averas.
Por otro lado, aunque ahora no seas muy consciente de ello, toda esta informacin te ser de enorme utilidad en tu futuro profesional, as que no dudes en
consultar esta unidad didctica siempre que lo necesites.
49
Unidad didctica 2
RECAPITULACIN
La mquina de corriente continua se caracteriza por el colector de delgas, cuya funcin es rectificar la seal sinusoidal.
Toda mquina elctrica rotativa est formada por esttor parte fija
y rotor parte mvil.
El campo magntico en una mquina elctrica rotativa puede ser creado por imanes permanentes o por excitacin de bobinados (electroimn).
Las escobillas son un tipo de contactos con los que se consigue transferir la corriente elctrica del bobinado rotrico (en movimiento giratorio) al exterior y viceversa.
nS
60 f
.
p
50
Unidad didctica 2
Si el deslizamiento tiene un valor positivo significa que la mquina asncrona est trabajando como motor.
Los transformadores son maquinas reversibles, es decir pueden utilizarse como elevadores o como reductores dependiendo de qu bobinado se utilice como primario y secundario.
La relacin entre el nmero de espiras del primario y el nmero de espiras del secundario determina la relacin entre la tensin de entrada y la
de salida. Este parmetro caracterstico del transformado se denomina
relacin de transformacin (m).
51
Unidad didctica 2
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
3.
53
Unidad didctica 2
4.
5.
6.
Si nos dicen que el deslizamiento de una mquina asncrona es positivo, significa que:
a) Funciona como generador.
b) Funciona como motor.
c) Se est alimentando con corriente continua.
d) El rotor no se mueve porque patina.
7.
Como se denomina a la relacin entre el nmero de espiras del primario y el nmero de espiras del secundario de un transformador?
a) Deslizamiento.
b) Relacin de reversibilidad.
c) Relacin de transformacin.
d) Relacin de bobinados.
54
Unidad didctica 2
8.
9.
55
Unidad didctica 2
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
57
Unidad didctica 2
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
Puedes profundizar ms en los diferentes sistemas de excitacin de las dinamos, as como en sistemas de autoarranque de motores asncronos monofsicos.
Para ello, existe enorme cantidad de informacin sobre mquinas elctricas en
la Red, solo tienes que introducir en tu buscador el tipo de mquina de la quieres obtener ms informacin. Para familiarizarte con los motores, te recomendamos que pruebes a introducir en tu buscador de imgenes motor elctrico.
Puedes utilizar, por ejemplo, el buscador Google imgenes.
58
Unidad didctica 2
BIBLIOGRAFA
ALCALDE SAN MIGUEL, P. Electrotecnia. Equipos e instalaciones electrotcnicas. Madrid: Tomson Paraninfo, 2005.
SANZ, J. F. Mquinas elctricas. Mquinas de corriente continua, transformadores y mquinas de corriente alterna. Zaragoza: Copy Center,
2008.
59
Unidad didctica 2
E_Texto(01).dot
DIP278_03_V(01).
Electrnica
Electrnica
NDICE
MOTIVACIN ..................................................................................................3
PROPSITOS ..................................................................................................4
PREPARACIN PARA LA UNIDAD.............................................................................5
1. ELECTRNICA BSICA ..................................................................................... 7
1.1. ESTUDIO DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS COMPONENTES BSICOS .................................................7
1.1.1. RESISTENCIAS ..............................................................................................................................8
1.1.1.1. Potencia mxima y disipacin en la resistencia................................................................. 12
1.1.2. CONDENSADORES ........................................................................................................................ 12
1.1.2.1. Carga y descarga de condensadores................................................................................. 14
1.1.3. BOBINAS O INDUCTANCIAS ............................................................................................................. 16
1.1.4. DIODOS.................................................................................................................................... 18
1.1.4.1. Semiconductores ........................................................................................................... 18
1.1.4.2. Unin P-N ..................................................................................................................... 19
1.1.5. TRANSISTORES BIPOLARES .............................................................................................................24
1.1.6. CIRCUITOS INTEGRADOS ................................................................................................................30
1.1.7. AMPLIFICADORES OPERACIONALES ....................................................................................................32
1.1.8. CONVERTIDORES ANALGICOS Y DIGITALES ........................................................................................... 37
1
Unidad didctica 3
CONCLUSIONES ............................................................................................ 99
RECAPITULACIN ......................................................................................... 100
AUTOCOMPROBACIN .................................................................................... 103
SOLUCIONARIO .............................................................................................107
PROPUESTAS DE AMPLIACIN ........................................................................... 108
BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 109
2
Unidad didctica 3
Electrnica
MOTIVACIN
3
Unidad didctica 3
PROPSITOS
Al finalizar el estudio de esta unidad, habrs conseguido:
4
Unidad didctica 3
Electrnica
5
Unidad didctica 3
Electrnica
1. ELECTRNICA BSICA
La electrnica es el campo de la ingeniera dedicado al diseo de sistemas, que
mediante el control de los electrones son capaces de generar, transformar, enviar y recibir informacin, as como adaptar las diferentes magnitudes elctricas
a los requerimientos deseados.
Como puedes imaginar, la electrnica abarca un campo enormemente amplio,
as que en este apartado nos centraremos la parte ms bsica aunque no por
ello menos importante.
7
Unidad didctica 3
1.1.1.
RESISTENCIAS
8
Unidad didctica 3
Electrnica
Cdigo de cuatro franjas: las dos primeras franjas indican las dos primeras cifras del valor. La tercera franja indica el factor de multiplicacin
de las dos anteriores, es decir, si se trata centenas y decenas o unidades de millar y centenas, etc. La cuarta franja indica el valor de tolerancia, porcentaje de error que puede tener la resistencia respecto al valor
indicado.
Cdigo de cinco franjas: es igual que el de cuatro franjas, pero este nos
da mayor resolucin del valor indicando una tercera cifra del valor.
9
Unidad didctica 3
Qu valor corresponde a la resistencia cuyas franjas tienen los colores marrn, rojo, rojo, oro?
El cdigo es de cuatro franjas, as que el color marrn va
en la primera posicin; se corresponde con el nmero 1 el
color rojo; en segunda posicin se corresponde con el
nmero 2; el color rojo en tercera posicin indica el factor
de multiplicacin (100), por lo que el valor de la resistencia
ser 1.200 . La banda oro indica tolerancia del 5%.
Solucin:
Es un cdigo de cuatro franjas, marrn = 1 y rojo = 2, negro como factor
multiplicador no modifica los nmero anteriores y oro como tolerancia
indica el 5%. El valor es 12 5%.
3K3 a
1,2 b
1K c
2430 d
Solucin:
1 b, 2 d, 3 c, 4 a.
10
Unidad didctica 3
Electrnica
A diferencia de las anteriores, estas resistencias tienen tres terminales: los dos
de los extremos corresponden a la parte esttica y la resistencia entre ellos fija;
el terminal central corresponde a la parte mvil, la cual se desplaza haciendo
contacto con la resistencia fija. Por tanto, el valor resistivo entre un contacto fijo
y el cursor es variable.
11
Unidad didctica 3
1.1.1.1.
La potencia mxima de una resistencia es la mxima cantidad de calor que puede disipar sin destruirse.
La potencia de una resistencia de las empleadas en electrnica viene determinada por su tamao: cuanto mayor sea el tamao, mejor podr disipar el calor y,
como consecuencia, menos le afectar este a la propia resistencia para alterar
su valor. Las ms usadas en resistencias de carbn son: 1/8 W, 1/4 W, 1/2 W,
1 W y 2 W.
1.1.2.
CONDENSADORES
El empleo del condensador en circuitos elctricos y electrnicos es muy variado. Algunos ejemplos son: filtrado de corriente, temporizadores, sintonizadores de emisoras, evitar el paso de la corriente continua de un circuito a otro,
etctera.
12
Unidad didctica 3
Electrnica
Constitucin
Los condensadores se componen de dos placas metlicas (armaduras) enfrentadas y separadas por un aislante polarizable (dielctrico), como aire, papel, cermica, mica, plsticos, etc. Las placas del condensador se van llenando de cargas
positivas y negativas respectivamente, hasta alcanzar el mismo potencial de la
fuente. Si baja la tensin de la fuente, el condensador ceder parte de su carga
hasta igualar dicha tensin.
Q
V
13
Unidad didctica 3
Donde:
C: capacidad en faradios.
La unidad de capacidad es el faradio, pero al ser esta unidad muy grande para
las capacidades normales de los condensadores, se emplean los submltiplos
del faradio:
Microfaradio F = 10-6 F.
Nanofaradio nF = 10-9 F.
Picofaradio pF = 10-12 F.
El nmero de placas.
El dielctrico.
La temperatura.
El condensador es un componente electrnico que es capaz de almacenar cargas en su interior. La unidad de medida del condensador es el faradio (F).
1.1.2.1.
14
Unidad didctica 3
Electrnica
Carga
Con el conmutador en la posicin 1, llega la corriente a travs de la resistencia.
En el primer instante la intensidad alcanza su valor mximo y, a medida que se
va cargando el condensador, va aumentando la tensin en l y la intensidad va
disminuyendo. Cuando la tensin en el condensador alcanza el valor de la tensin de la batera, quedan al mismo potencial, por lo tanto, deja de circular corriente.
En realidad nunca llega a cargarse por completo, ya que tienen prdidas de carga. En teora se considera cargado cuando ha transcurrido un tiempo (t), que
viene determinado por la siguiente expresin:
t = 5 (R C)
Para que la unidad de tiempo sea el segundo, el resto de elementos de la
frmula ha de estar expresado en las unidades siguientes:
RC
Es la constante de tiempo ()
15
Unidad didctica 3
Un condensador nunca se carga a la tensin aplicada, pero se considera cargado despus de cinco constantes de
tiempo. La constante de tiempo depende de la capacidad
del condensador y de la resistencia del circuito de carga.
Descarga
Para conseguir la descarga, tendremos que pasar el conmutador a la posicin 2.
En el instante inicial la tensin descender rpidamente, existe tambin un gran
paso de corriente que aparecer con valores negativos, debido a que est circulando en sentido contrario al de carga. La tensin disminuye hasta hacerse nula;
como no existe diferencia del potencial, tambin se har nula la intensidad.
1.1.3.
BOBINAS O INDUCTANCIAS
16
Unidad didctica 3
Electrnica
Si abrimos bruscamente un circuito donde haya una bobina, aparece un gran pico de tensin capaz de daar otros
componentes del circuito. Para evitarlo ser necesario establecer un camino opcional a la corriente, para lo cual se
coloca un diodo en antiparalelo a la bobina.
17
Unidad didctica 3
1.1.4.
DIODOS
1.1.4.1.
Semiconductores
La conductividad en los semiconductores aumenta con la temperatura, al contrario de lo que sucede en los conductores. Los materiales semiconductores
pertenecen al grupo IV A (actualmente XIV) de la tabla peridica, el del carbono,
siendo el silicio (Si) el ms empleado en la actualidad. El germanio (Ge) se utiliz
ampliamente en el pasado.
18
Unidad didctica 3
Electrnica
1.1.4.2.
Tipo N: son aquellos a los que se les han aadido impurezas con
electrones libres. Este tipo de impurezas se denominan donadoras.
Tipo P: son aquellos a los que se les han aadido impurezas con
huecos disponibles, es decir, que aceptan electrones. Este tipo
de impurezas se denominan aceptoras.
Unin P-N
19
Unidad didctica 3
Ambos cristales son elctricamente neutros: los de tipo P estn formados por
iones negativos y huecos, y los de tipo N estn formados por iones positivos y
electrones.
Al unir un semiconductor P con un semiconductor N se desencadena un proceso para conseguir el equilibrio entre ambas partes. Los electrones del cristal tipo
N ms prximos a la unin se ven atrados por los huecos del cristal P y atraviesan la unin para recombinarse.
Cada electrn que abandona el lado N y pasa al lado P deja tras de s un tomo
cargado positivamente. Dicho de otro modo, la ausencia de esos electrones en
el cristal N origina su ionizacin, quedando cargado positivamente. De igual
modo ocurre en el cristal P: los electrones procedente del cristal N se recombinan con huecos del cristal P, quedando ionizado con carga negativa. Poco a
poco, los electrones ms prximos a la unin (ya no solo los de la primera fila) se
irn pasando al cristal P para seguir recombinndose.
Como sabemos, las cargas de igual signo se repelen, de manera que los electrones que se recombinan van calando cada vez ms fuerte en el cristal P, hasta
que son capaces de rechazar a los que todava quedan en el cristal N. Aunque
su deseo de pasar es muy fuerte, llega un momento en el que esto es imposible,
establecindose un equilibrio que se traduce en la aparicin de un campo elctrico asociado a la barrera que se opone a flujo de portadores.
20
Unidad didctica 3
Electrnica
El potencial formado se denomina barrera de potencial y oscila segn la temperatura, la unin y la naturaleza de los cristales entre 0,3 y 0,7 voltios.
Una vez alcanzado el equilibrio, la zona a ambos lados de la unin ha quedado
vaca de portadores de carga mviles y se denomina zona de deplexin o zona
de empobrecimiento (recuerda: es negativa en el lado P y positiva en el lado N
de la unin).
Qu utilidad tiene una unin P-N en equilibrio y qu tiene que ver esto con el
diodo?
Pues bien, sigamos vindolo paso a paso, analizando el funcionamiento
del diodo.
Como decamos, una vez en equilibrio la unin, los electrones del cristal N no
son capaces de saltar por s mismos, y la barrera se estabiliza. La nica manera
de que esos electrones salten es mediante el aporte de energa desde el exterior. Para conseguirlo se conecta una fuente de tensin externa. Con esto, que
se llama polarizacin de la unin PN, conseguimos nuevos efectos, que vamos a
ver a continuacin.
21
Unidad didctica 3
Polarizacin directa
Se trata de conectar el polo positivo de la pila al cristal P y el negativo al cristal
N, tal y como se indica en la figura siguiente.
22
Unidad didctica 3
Electrnica
23
Unidad didctica 3
1.1.5.
TRANSISTORES BIPOLARES
24
Unidad didctica 3
Electrnica
El funcionamiento es simple: en condiciones normales, el emisor lanza los portadores de carga mayoritarios para que sean recogidos por el colector; la base
se encarga de regular este trnsito, como el mando de un grifo regula el caudal
de agua que sale de l.
Un transistor est formado por tres cristales semiconductores unidos, dando lugar a arquitecturas PNP y NPN.
25
Unidad didctica 3
Polarizacin de un transistor
Para que los portadores de carga mayoritarios del emisor atraviesen la unin
emisor-base, esta ha de estar polarizada en sentido directo. De la misma manera, para que estos portadores, una vez en la base, donde son portadores
minoritarios, lleguen al colector, la unin base-colector ha de estar polarizada
en sentido inverso.
Fijmonos en el caso de un BJT tipo NPN y vamos a ir paso a paso:
a) Para que los electrones del emisor atraviesen la unin emisor-base, la
polarizamos directamente, de manera que la base es ms positiva que
el emisor (VBE>0). Los electrones que abandonan el emisor camino de la
base forman la corriente de emisor (IE).
b) Los electrones llegan a la base. Algunos se recombinarn, muy pocos,
ya que, como comentamos antes, la base est muy poco dopada y es
muy estrecha, por lo que tiene pocos huecos en comparacin con la
gran cantidad de electrones que le llegan del emisor. Estos pocos electrones que se recombinan en la base forman la denominada corriente
de base (IB).
c) Estos electrones en la base son portadores de carga minoritarios, recuerda que la base es tipo P. As, si han de cruzar la base y penetrar en
el colector, la unin base-colector ha de estar polarizada en sentido inverso. La base ha de ser menos positiva que el colector, VCB>0. Estos
electrones, que procedentes de emisor llegan al colector y salen al circuito externo, forman la corriente de colector (IC).
Ten en cuenta que en ningn momento los portadores de carga, electrones libres en este caso, se acumulan en ningn sitio. Por cada electrn que abandona el emisor para alcanzar la base hay un electrn libre que entra en el emisor
procedente de la fuente de tensin Vee.
Por cada electrn del emisor que se recombina en la base, un hueco del polo
positivo de la fuente Vee entra a la base.
Si el electrn no se recombina en la base, atraviesa la unin base-colector y sale
al circuito externo, cerrando el circuito a travs de la fuente Vcc y Vee.
26
Unidad didctica 3
Electrnica
Todo lo dicho es vlido para los transistores PNP, solo que cambiar la forma
de polarizacin colector menos positivo que la base y esta menos positiva
que el emisor y en lugar de hablar de electrones deberemos hablar de huecos
o de electrones de enlace.
La flecha del emisor indica el sentido de la corriente de este terminal en cada uno de los tipos de BJT.
Ya sabemos que una determinada corriente introducida en la base de un transistor correctamente polarizada origina un valor de corriente por colector determinada y que es funcin de la corriente de base.
Pero cmo funciona?, si sube una, baja la otra?, cunto sube la de colector si
sube la de base? Estas preguntas tienen respuesta si hablamos del parmetro ms
importante del transistor: la ganancia de corriente, tambin llamada (beta) o hFE en
algunos manuales. Este valor, caracterstico de cada componente y particular de
cada uno, es el que relaciona las corrientes, dando lugar a la ecuacin fundamental
que rige el funcionamiento del transistor:
Ic = Ib
27
Unidad didctica 3
28
Unidad didctica 3
Electrnica
29
Unidad didctica 3
1.1.6.
CIRCUITOS INTEGRADOS
El circuito integrado, tambin conocido como chip o microchip, es una fina oblea semiconductora, generalmente
de silicio, sobre la que se construye un circuito electrnico
que desarrolla una funcin especfica. Esta oblea est protegida por un encapsulado plstico o cermico y sus conexiones son llevadas al exterior a travs de patillas conductoras.
30
Unidad didctica 3
Electrnica
El xito de los circuitos integrados radica en las ventajas que presentan frente a
los componentes discretos. Estas son, principalmente, las siguientes:
Reducido coste: aunque el diseo y desarrollo de un nuevo chip supone una inversin importante, al fabricarse millones de unidades en serie, su precio final es mucho ms reducido que el correspondiente a todos los elementos discretos que integra, al que habra que sumar el de
su ensamblaje.
31
Unidad didctica 3
Circuitos integrados de consumo: son aquellos con funciones especficas ampliamente utilizadas en aplicaciones concretas. Como por ejemplo chips de receptores GPS, de audio y vdeo, cargadores de bateras
de litio.
Circuitos integrados programables: son aquellos capaces de realizar diferentes funciones segn el programa introducido por el usuario. Un
ejemplo de ellos son los microcontroladores y microprocesadores.
1.1.7.
AMPLIFICADORES OPERACIONALES
32
Unidad didctica 3
Electrnica
Un amplificador operacional (AO) es un amplificador diferencial de alta ganancia. Dicho de otro modo, amplifica la
diferencia de tensin entre sus dos entradas, multiplicndola por un valor enormemente elevado denominado ganancia en bucle abierto.
La principal propiedad de un amplificador operacional es la de amplificar la diferencia de tensin aplicada en los terminales de entrada negativo y positivo, denominados entrada inversora y entrada no inversora respectivamente. Como
decamos, la ganancia del amplificador es extraordinariamente alta (200.000). La
tensin de salida viene dada por la siguiente expresin:
Vo = (Vi+ - Vi-) Ko
33
Unidad didctica 3
Tenemos un AO alimentado a 15 y -15 voltios, como indica el fabricante, y aplicamos una tensin de 5 voltios en la
entrada no inversora y una tensin de 3 voltios en la entrada inversora. Qu tensin de salida obtendremos?
Si aplicamos la frmula:
Vo = (Vi+ - Vi-) x Ko
Y suponemos una ganancia en bucle abierto de 200.000,
tendremos:
Vo = (5 - 3) x 200.000 = 400.000 V.
Pero, como es lgico, tensin de salida queda limitada a la
tensin de alimentacin positiva, por tanto Vo 15 V.
Si ahora invertimos las tensiones como se muestra en la
figura y aplicamos la frmula:
34
Unidad didctica 3
Electrnica
Esta funcin resulta muy til para ciertas aplicaciones, pero seguro que ests
pensando que sera mucho ms til si fuese posible controlar el valor de ganancia.
En efecto, este valor puede controlarse de una manera muy sencilla, mediante
una red externa de realimentacin.
La ganancia de un amplificador operacional puede controlarse mediante realimentacin negativa, lo cual se consigue conectando una resistencia entre la salida y la entrada inversora y otra en dicha entrada. La relacin entre
ambas resistencias establecer el valor de la ganancia.
35
Unidad didctica 3
Vo
R2
Vi
R1
Etapa no inversora
Al igual que en la anterior, la ganancia es configurada por la red resistiva de realimentacin negativa. En esta etapa la seal es introducida por la entrada no
inversora, por tanto a la salida se obtendr una seal igual que la de entrada
pero amplificada. Observa que esta etapa no puede configurarse como reductora, nicamente como amplificadora.
Vo (1
R2
) Vi
R1
36
Unidad didctica 3
Electrnica
Etapa diferencial
La etapa diferencial o restadora nos permite obtener la diferencia entre las dos
tensiones de entrada multiplicada por una constante, que es la ganancia, que
depender de los valores de R2 y R1, como se deduce de su expresin matemtica.
Vo
1.1.8.
R2
(V1 V2 )
R1
Un convertidor analgico/digital tiene la funcin de transformar la seal analgica obtenida de un sensor en una seal digital, para que pueda ser tratada por
un sistema de procesamiento. Una vez procesada, el sistema digital de procesamiento acta en consecuencia emitiendo una orden digital que tendr que ser
transformada en analgica mediante un convertidor digital/analgico para que
pueda ser interpretada por el actuador.
38
Unidad didctica 3
Electrnica
En un sistema analgico la informacin puede adquirir infinitos valores continuos diferentes, en un intervalo dado
Seales digitales
A diferencia de las seales analgicas, que pueden tomar un nmero infinito de
valores, las seales digitales solo pueden tomar dos valores distintos.
La seal que aparece a continuacin puede tomar nicamente dos valores, 0
o 1. Es, por tanto, una seal digital.
39
Unidad didctica 3
ABIERTO
CERRADO
LLENO
VACO
SUPERIOR
INFERIOR
......
.......
La base de funcionamiento de la tecnologa digital se reduce al uso de dos dgitos, llamados niveles lgicos, que
son el 1 y el 0.
Pero cmo podemos convertir una seal analgica de infinitos valores en una
seal digital de dos?
Supongamos ahora, que en vez de tener una puerta de acceso que solo interesa
conocer si est abierta o cerrada, tenemos una compuerta para desaguar un
pantano. En este caso interesa conocer en qu punto exacto de apertura se
encuentra. Segn lo que hemos visto podra pensarse que esta informacin no
puede conseguirse con una seal digital, pues nicamente son posibles dos
estados.
Pero y si utilizamos dos seales digitales?
De este modo ya tenemos cuatro posibles estados, y podemos detectar ms
posiciones de la compuerta.
SEAL DIGITAL 1
0
0
1
1
SEAL DIGITAL 2
0
1
0
1
40
Unidad didctica 3
ESTADO DE LA COMPUERTA
CERRADA
ABIERTA MENOS DE LA MITAD
ABIERTA MS DE LA MITAD
COMPLETAMENTE ABIERTA
Electrnica
Y si en vez de 2 seales digitales utilizamos 3? As tendremos 8 posibles estados. Y si utilizamos 4 seales? Conseguiremos diferenciar entre 16 posiciones
de la compuerta, que no son los infinitos que nos proporcionara una seal
analgica pero son suficientes para controlar con una precisin aceptable el
agua que sale.
Informacin
SD2
SD3
Apertura
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0 - 1/16
1/16 - 2/16
2/16 - 3/16
3/16 -4 /16
4/16 -5 /16
5/16 -6 /16
6/16 - 7/16
7/16 -8 /16
8/16 -9 /16
9/16 - 10/16
10/16 -11 /16
11/16 -12 /16
12/16 - 13/16
13/16 - 14/16
14/16 - 15/16
15/16 - 16/16
41
Unidad didctica 3
Potencia
de 2
2n
24
23
22
21
20
Clculo
Nmero decimal
Ejemplo 1
024+123+022+121+020 = 8+2
10
Ejemplo 2
124+123+022+021+120 =
16+8+1
25
Ejemplo 3
024+023+022+121+120 = 2+1
2 n 2 4 16
42
Unidad didctica 3
Electrnica
VLSB
Vmx Vmn
2n 1
Donde Vmx y Vmn son los valores mximo y mnimo respectivamente de la seal
analgica.
VLSB
20 10
= 39,2 mV/bit
28 1
43
Unidad didctica 3
Figura 40. Conversin digital de una onda analgica mediante un convertidor A/D de 8 bits
con una velocidad de muestreo 10 veces la frecuencia de la onda analgica
12 3
23 1
1,286 V/bit
44
Unidad didctica 3
Electrnica
45
Unidad didctica 3
1.2.1.
DIODOS
1.2.1.1.
Principio de operacin
Como ya vimos, su principio de operacin est en el comportamiento unidireccional de la unin de un semiconductor P y otro N, de modo que, al ser polarizados en directa, los electrones adquieren la energa suficiente para saltar la
barrera de potencial creada en la unin, establecindose circulacin de corriente, mientras que al polarizarse en inversa la barrera de potencial asociada a la
unin se hace ms ancha impidiendo la circulacin de corriente a travs de ella.
46
Unidad didctica 3
Electrnica
47
Unidad didctica 3
1.2.1.2.
Su constitucin interna es una unin PN simple encapsulada, con dos electrodos que se unen a los terminales de conexin. En la siguiente figura aparece
grficamente con su smbolo representativo para los circuitos.
1.2.2. TIRISTORES
Un tiristor es un componente electrnico constituido por elementos semiconductores. Su conduccin es unidireccional, es decir, que solamente permiten el
paso de la corriente en un sentido. Se caracteriza porque su conmutacin a
conduccin es lanzada a travs de un terminal llamado terminal de puerta.
Al tiristor tambin se le conoce como SCR (rectificador controlado de silicio), lo
que evidencia que su uso ms extendido es como rectificador controlado en
circuitos de potencia.
48
Unidad didctica 3
Electrnica
1.2.2.1.
Principio de operacin
49
Unidad didctica 3
Al recibir un pulso de corriente por el terminal de puerta (iG) se produce la conmutacin a conduccin, siempre que exista una tensin nodo-ctodo (VAK) positiva. La conduccin se mantiene mientras la corriente por el tiristor sea superior a la de mantenimiento (IH), sin necesidad de mantener la corriente por el
terminal de puerta.
Solo puede pasarse a corte interrumpiendo la corriente por el circuito o polarizndolo inversamente, con precaucin de no superar su tensin inversa mxima (VRWM), que provocara la ruptura por avalancha, lo que destruira el componente.
Observando la grfica podemos observar que tambin es posible pasar a conduccin el tiristor con corriente de puerta nula (iG=0), aplicando una tensin
nodo-ctodo lo suficientemente alta (VB0). Por otro lado, cuanto menor sea la
tensin entre nodo y ctodo mayor corriente por puerta ser necesaria para
pasar el componente a conduccin.
Un tiristor permanece cortado mientras una seal de disparo de valor VGT voltios e IGT amperios no excite su puerta. En ese momento, el SCR se ceba y permanecer cerrado incluso cuando la seal de disparo desaparezca. La
nica forma de abrirlo es disminuir la corriente nodoctodo que lo atraviesa por debajo de la corriente de
mantenimiento.
Podra decirse que un tiristor opera como un diodo controlado cuya conduccin se establece a travs de un tercer terminal.
1.2.2.2.
50
Unidad didctica 3
Electrnica
51
Unidad didctica 3
1.2.2.3.
Tiristores GTO
Un GTO (del ingles Gate Turn-Off Thyristor) o tiristor de apagado por puerta, es
un tipo de tiristor, que como su nombre indica, puede ser cortado a travs del
terminal de puerta.
La diferencia entre un tiristor GTO y un tiristor convencional es que el GTO puede ser cortado aplicando un pulso
de corriente negativa por puerta.
52
Unidad didctica 3
Electrnica
Los MOSFET son dispositivos semiconductores cuyo funcionamiento est basado en el control de corriente mediante un campo elctrico transversal.
1.2.3.1.
53
Unidad didctica 3
Los MOSFET se denominan de tipo P o de tipo N dependiendo del tipo de portadores que establecen el canal de
conduccin, no del tipo de semiconductor utilizado.
Semiconductor P Canal N MOSFET-N.
Semiconductor N Canal P MOSFET-P.
Vg
Puesto que la anchura del canal aumenta conforme aumenta
, podremos
llegar a controlar la corriente del canal con ayuda de dicha tensin.
54
Unidad didctica 3
Electrnica
Como ves, el mecanismo bsico de funcionamiento de los MOSFET es el control de corriente mediante tensin, a diferencia de los BJT, en los que el control
de la corriente IC se efecta mediante otra corriente IB.
Para facilitar la aplicacin de una tensin lateral y la generacin posterior de
corriente se difunden dos zonas de semiconductor del tipo contrario al del sustrato, y se colocan contactos que forman los terminales de fuente (S) y drenador (D).
En un MOSFET, al aumentar la tensin Vg aumenta la anchura del canal de conduccin, lo que supone un aumento de la conductividad y, por consiguiente, de la corriente
a travs de l.
55
Unidad didctica 3
En un MOSFET, la tensin umbral es la diferencia de potencial mnima que hay que aplicar entre puerta y fuente
para que se cree el canal de conduccin.
De este modo, al aplicar una tensin lateral VDS, la capa de inversin acta como canal de conduccin de electrones entre S y D, que origina una corriente en
el drenador ID.
Resumiendo, los tres terminales del NMOS actan de la siguiente manera:
As, la fuente realiza la misma funcin que el emisor en un BJT, la misin del
drenador se asemeja a la del colector y la puerta a la base. Solo que aqu, como
ya hemos comentado, el control de la corriente es por tensin y no por corriente
como en el BJT.
56
Unidad didctica 3
Electrnica
Corte: VGS < VUMBRAL, lo que provoca que no exista canal y que, por tanto, la corriente ID sea nula. Es similar al corte en los bipolares.
hmico: VGS > VUMBRAL, lo que provoca que exista canal de conduccin y
VDS < VGS - VUMBRAL, lo que se traduce en una gran corriente de drenador,
que es funcin del valor de la tensin VDS. Es similar a la saturacin en
los BJT.
Saturacin: VGS > VUMBRAL, lo que provoca que exista canal de conduccin y VDS >VGS - VUMBRAL, que se traduce en una corriente de drenador
independiente de la tensin VDS y que es funcin solo de la diferencia entre VGS y la tensin umbral.
57
Unidad didctica 3
Por supuesto, no todo iban a ser ventajas; tienen una pobre respuesta en frecuencia y son poco lineales, as que no se deben emplear si lo que se busca es
un dispositivo que reproduzca fielmente una determinada seal en toda su gama de frecuencias; por ejemplo, un amplificador de audio. En cambio, como
interruptores, trabajando en corte y saturacin son insustituibles.
58
Unidad didctica 3
Electrnica
1.2.4.1.
Figura 57. Smbolos elctricos del IGBT de canal N, representados como BJT
o como MOSFET
Cuando la tensin VGE es inferior a la tensin umbral (VT) del MOSFET de entrada, no hay canal, por lo que el dispositivo se encuentra abierto. El BJT tampoco
conduce, pues tiene la base abierta. El IGBT se comporta de la misma manera
que el MOSFET cortado, como un interruptor abierto.
Cuando VGE supera la tensin umbral (VT) aparece el canal de conduccin en el
MOSFET y, en consecuencia, la corriente IE. La pequea cada de tensin existente entre drenador y fuente en el MOSFET hacen que el BJT pase de corte a
saturacin casi instantneamente. Ya en estado de conduccin es bastante similar a un BJT controlado por tensin.
59
Unidad didctica 3
60
Unidad didctica 3
Electrnica
2. CIRCUITOS ELECTRNICOS
Un circuito electrnico es una trayectoria cerrada de corriente que circula a
travs de componentes electrnicos.
Dependiendo del tipo de seal que circule por el circuito podemos diferenciar
entre circuitos analgicos y circuitos digitales.
En este apartado veremos en qu consisten los dos tipos de circuitos,
qu teoras los rigen y cmo se representan.
61
Unidad didctica 3
Ley de Ohm
La ley de Ohm es la ley bsica de la electricidad, establece la relacin entre las
magnitudes de tensin, resistencia y corriente.
V
R
Leyes de Kirchhoff
Las leyes de Kirchhoff son dos, una que define el comportamiento de las corrientes y otra que define el comportamiento de las tensiones en un circuito
elctrico.
La suma de corrientes que entran en un nudo es igual a la suma de corrientes que salen.
entrantes
I salientes
En una malla, la suma de todas las cadas de tensin en los componentes es igual a la suma de las tensiones aplicadas (f. e. m.), teniendo en
cuenta la polaridad de los generadores.
f .e.m
62
Unidad didctica 3
Electrnica
Un circuito digital es aquel en el que tanto su seal de entrada como su seal de salida estn constituidas por
nmeros binarios en forma de pulsos de la misma amplitud.
63
Unidad didctica 3
S3
S4
S1
S5
ENTRADA
S8
SALIDA
01?
S2
S6
S7
El lgebra de Boole es el sistema matemtico que posibilita las operaciones con nmeros binarios.
S1
In
Out
S2
64
Unidad didctica 3
Electrnica
Operacin AND ()
Pensando en el circuito formado por dos interruptores que controlan el paso de
corriente a la salida, la operacin AND nos dice: solamente si un interruptor y el
otro estn cerrados a la salida obtendremos el dato de entrada. Por lo tanto,
esta operacin puede representarse por dos interruptores en serie. De este modo, el dato de entrada pasar a la salida solamente en el caso que ambos
interruptores estn cerrados.
S1
In
S2
Out
Con que recuerdes que la operacin OR (+) equivale a interruptores en paralelo y que la operacin AND () equivale
a interruptores en serie, sers capaz de realizar correctamente las operaciones sin necesidad de aprenderte las diferentes combinaciones.
Operacin NOT ( )
La operacin NOT puede traducirse como negacin o inversin. Para entender
su significado podemos pensar en un interruptor que normalmente est cerrado,
es decir, en ausencia de accin exterior (0) permite el paso del dato de entrada a la salida (1). Al aplicarle accin exterior (1) bloquea el paso del dato de entrada a la salida (0).
In
Out
1
In
Out
65
Unidad didctica 3
01
I1
Out
I2
Esta puerta implementa la operacin (+) del lgebra de Boole. Existen puertas
de mltiples entradas.
66
Unidad didctica 3
Electrnica
A
A+B
B
Puerta AND
El funcionamiento de una puerta AND est basado en dos interruptores controlados (transistores MOSFET-N), conectados en serie.
Vcc
I1
Out
I2
A
AB
B
Figura 68. Smbolo de la puerta AND
67
Unidad didctica 3
IN
OUT
_
A
A partir de estas puertas bsicas puede implementarse cualquier tipo de funcin. Existen otros tipos de puertas que son combinacin de las bsicas y que
realizan operaciones de mayor dificultad; de este modo se consigue reducir el
nmero de puertas necesarias para llevar a cabo una funcin compleja.
68
Unidad didctica 3
Electrnica
69
Unidad didctica 3
Condensador
C
Transformador
Puente rectificador
Condensador
polarizado
Batera
Diodo
Bobina inductora L
Pulsador
Diodo Zener
NPN Transistor
Interruptor
Diodo Led
PNP Transistor
Commutador
Tiristor SCR
Fusible
MOSFET-P
Toma tierra
MOSFET-N
Toma masa
IGBT
Motor de C.C.
Tres conductores
Vo
Amplificador
operacional
S
D
Resistencia R
G
S
Potenciometro
G
E
Generador o
Alternador
Ampermetro
Lmpara de
incandescencia
Ohmetro
Lmpara piloto
OHM
70
Unidad didctica 3
Voltmetro
Electrnica
Puerta AND
Puerta AND
Puerta NAND
Puerta NAND
Puerta OR
Puerta OR
Puerta NOR
Puerta NOR
Inversor
Inversor
71
Unidad didctica 3
72
Unidad didctica 3
Electrnica
La rectificacin no controlada se lleva a cabo mediante el componente electrnico unidireccional ms sencillo: el diodo.
Los rectificadores podemos clasificarlos dependiendo del nmero de fases de la
tensin alterna de entrada, donde principalmente encontramos los monofsicos
y los trifsicos.
3.1.1.
RECTIFICADOR MONOFSICO
3.1.1.1.
D
+
Vac
Vo
-
73
Unidad didctica 3
Vodc
Vmx
74
Unidad didctica 3
Electrnica
Podc
(Vodc ) 2
R
3.1.1.2.
+
D1
D2
Vac
D3
Vo
D4
_
75
Unidad didctica 3
En el circuito siempre conducen dos diodos simultneamente. Durante el semiciclo positivo de la seal senoidal D1 y D4 quedan polarizados directamente,
mientras que D2 y D3 permanecen polarizados inversamente y, por tanto, la
corriente fluye hacia la carga a travs de D1 y cierra el circuito a travs de D4.
+
D1
D2
Vac
Vo
D3
D4
_
Durante el semiciclo negativo, D1 y D4 quedan inversamente polarizados mientras que D2 y D3 se polarizan directamente. En consecuencia, la corriente es
comunicada a la carga a travs de D2 y cierra el circuito a travs de D3.
+
D1
D2
Vac
Vo
D3
D4
_
Observa que en las dos figuras anteriores la corriente circula a travs de la carga en el mismo sentido.
76
Unidad didctica 3
Electrnica
Vodc
2 Vmx
Podc
(2 Vodc ) 2
R
77
Unidad didctica 3
D2
D3
Van
Vbn
Vo
Vcn
D4
D5
D6
_
N
Figura 80. Rectificador trifsico
D1
D2
D3
+
R
Van
Vo
Vbn
Vcn
Por lo tanto, a la salida tendremos una onda formada por las partes
mximas de cada fase, como se muestra en la siguiente figura, donde
se ha indicado qu diodo conduce en cada momento.
78
Unidad didctica 3
Electrnica
N
+
Vcn
Vbn
Van
D3
D2
Vo
D1
_
79
Unidad didctica 3
Al unir las dos partes e invertir el sentido de la corriente por la carga proveniente del detector de mnimos, se obtiene la siguiente seal de salida, que corresponde a la suma de la tensin de la parte superior con la de la parte inferior invertida.
Vodc
3 3
Vmax
80
Unidad didctica 3
Electrnica
Generalmente a los rectificadores se les incorpora un condensador en paralelo a la carga para reducir el rizado de la
onda de salida. Veamos el resultado de la onda de un rectificador monofsico de media onda:
81
Unidad didctica 3
3.2.1.1.
Io
Vs
Vo
_
Figura 86. Circuito rectificador monofsico controlado en media onda
82
Unidad didctica 3
Electrnica
83
Unidad didctica 3
Vdc
Vmax
(1 cos )
2
Fjate en que la tensin media en la carga depende del valor del ngulo de disparo, de modo que a mayor ngulo, menor tensin.
Comprueba cmo para un ngulo de disparo = 0, la tensin media en la carga ser Vdc
Vmax
, expresin correspondiente al rectificador en media onda no
2
controlado.
3.2.1.2.
Como ya hemos explicado, la estructura de este circuito es similar a la del rectificador monofsico en onda completa no controlado, pero los diodos han sido
sustituidos por tiristores para permitir el control del ngulo de conduccin.
T1
T2
Circuito de
disparo
Vs
T3
R Vo
T4
_
84
Unidad didctica 3
Electrnica
Vdc
Vmx
(1 cos )
Si en algn momento te bloqueas o simplemente no entiendes algn trmino o descripcin, ponte en contacto
con tu tutor, tu profesor de prcticas o tu entrenador. Ellos
te van ayudar.
85
Unidad didctica 3
3.2.1.3.
T1
T2
T3
+
Van
Circuito de
disparo
Vo
Vbn
Vcn
T4
T5
T6
_
El disparo puede realizarse a un ngulo comprendido entre 0 y 60 obtenindose la totalidad de la tensin para 0 y tensin nula para 60. En la figura se observa que es la seal resultante al disparar los tiristores con un = 30.
86
Unidad didctica 3
Electrnica
Vdc Vmx
3 3
cos
Es importante que sepas que los rectificadores controlados que alimentan a cargas inductivas tienen algunas peculiaridades en su funcionamiento. Esto queda fuera de
nuestros objetivos, puesto que requiere un estudio ms
profundo del tema.
87
Unidad didctica 3
88
Unidad didctica 3
Electrnica
V
SEAL
PORTADORA
SEAL
MODULADORA
t SEAL
PWM
Vdc
Observando la figura anterior, piensa qu ocurre en la seal PWM si aumentamos la amplitud de la seal portadora.
Am
Ap
89
Unidad didctica 3
La amplitud de la seal portadora debe ser siempre superior a la de la moduladora, por tanto el ndice de modulacin tomar valores entre 0 y 1.
Otro parmetro importante del funcionamiento del PWM es la razn de modulacin en frecuencia (Mf); este parmetro define la relacin entre las frecuencias
moduladora y portadora.
Mf
fp
fm
Una seal tipo PWM equivale a una seal de corriente continua (Vdc) cuya tensin es el valor medio de la tensin de la seal PWM. Por tanto, el valor de corriente continua depender de la relacin entre la suma de los tiempos en que la
seal PWM permanece en estado alto y la suma de los tiempos que permanece
en estado bajo. Esta relacin se denomina ciclo de trabajo, se representa por la
letra D y se calcula mediante la siguiente expresin:
t
D on
T
Una vez que conocida la tcnica PWM vamos a ver en qu consisten y cmo
trabajan los rectificadores controlados PWM con IGBT.
En este tipo de rectificadores se utilizan IGBT como elementos de control, aunque dependiendo de los requerimientos de tensin y potencia pueden utilizarse
transistores MOSFET. El motivo de remplazar los tiristores por IGBT es que se
requiere un dispositivo que pueda controlarse tanto su conmutacin a conduccin como su conmutacin a bloqueo. Adems debe ser capaz de conmutar a
frecuencias elevadas.
90
Unidad didctica 3
Electrnica
IGBT 1
IGBT 2
IGBT 3
Va
Vb
Vc
IGBT 4
IGBT 5
Vo
IGBT 6
MUESTRA
SEAL PWM
DE TENSIONES
DE ENTRADA
COMPARADOR
+
_
min
max
GENERADOR
SEAL TRIANGULAR
Regulador de aplitud
Cada IGBT es controlado por una seal PWM obtenida de la comparacin entre
la muestra tomada de la seal de entrada y una seal triangular generada de
amplitud regulable. Dicha regulacin es reflejada en la anchura de los pulsos
de las seales PWM que controlan los IGBT. Al trabajar los IGBT en rgimen de
conmutacin, permiten el paso de pequeos trozos de la seal de fase a la carga, al igual que en los rectificadores anteriores; la estructura del circuito est
diseada para que la corriente por la carga circule siempre en sentido positivo.
La seal de salida equivale a una corriente continua cuyo valor ser la tensin
media de la seal y que depender del parmetro D. Por tanto, la tensin continua de la salida del rectificador puede ser controlada mediante la regulacin de
la amplitud de la seal portadora (onda triangular).
91
Unidad didctica 3
92
Unidad didctica 3
Electrnica
93
Unidad didctica 3
A pesar que la seal de salida dista mucho de una seal senoidal, puede alimentar a gran cantidad de tipos de cargas. Sin embargo, otros tipos de cargas
como motores requieren seales de mayor calidad, ms prximas a la onda
senoidal.
Para conseguir una forma de onda ms prxima a la sinusoidal se utilizan inversores de tcnica PWM.
94
Unidad didctica 3
Electrnica
No te confundas!
Un oscilador es capaz de producir una seal senoidal a
partir de corriente continua, pero esta seal es de baja potencia y por tanto no puede alimentar cargas; nicamente
es til como referencia o para ser comparada.
Solamente los inversores son capaces de transferir potencia a cargas de alterna desde de una fuente de continua.
La tcnica PWM puede aplicarse a un puente completo formado por cuatro interruptores controlados, como el que ya conocemos, o a un puente completo de
seis interruptores controlados, dependiendo de si se quiere obtener una salida
alterna monofsica o trifsica.
T4
T1
C1
RL
Vcc
A
T3
B
+
VAB
T2
C2
OSCILADOR
SEAL PWM
COMPARADOR
+
min
max
_
GENERADOR
SEAL TRIANGULAR
Regulador de aplitud
95
Unidad didctica 3
Si solo se dispone de una fuente de continua unipolar, es decir, que no es posible obtener tensin negativa a la salida, ser necesario colocar dos condensadores en paralelo a esta con el punto medio a masa. De esta forma se consigue
una tensin bipolar de mitad de amplitud, es decir, que en terminales de C1
tendremos +Vcc / 2 y en terminales de C2, -Vcc/2.
Otro concepto que es importante explicar es la necesidad de colocar diodos en
antiparalelo con los interruptores controlados (IGBT). En caso de que la carga
no sea puramente resistiva y tenga una componente inductiva, es necesario
colocar estos diodos para posibilitar un camino de circulacin de la corriente de
la inductancia. De lo contrario aparecera una elevada sobretensin que daara
los IGBT. Es muy frecuente que estos diodos vengan incorporados en el propio
encapsulado del IGBT.
La seal obtenida a la salida del inversor es del tipo PWM y su valor medio instantneo puede asemejarse a una seal sinusoidal.
96
Unidad didctica 3
Electrnica
OSCILADOR
III
COMPARADOR
+
_
min
max
GENERADOR
SEALES PWM
SEAL TRIANGULAR
Regulador de aplitud
T2
T1
T3
C1
Vcc
T5
T4
T6
C2
RL A
RL B
RL C
A su salida se obtendrn tres seales PWM, similares a la del inversor monofsico y desfasadas 120 entre ellas.
97
Unidad didctica 3
Electrnica
CONCLUSIONES
Seguro que te ha parecido un tema tan denso como interesante. Ahora vers el
mundo de la electrnica desde otra perspectiva. Con los conceptos aprendidos
has obtenido una slida base que seguro te ser de gran utilidad tanto en tu
vida profesional como para ampliar conocimientos.
99
Unidad didctica 3
RECAPITULACIN
Un condensador es un componente que tiene la capacidad de almacenar cargas elctricas y suministrarlas en un determinado momento.
Q
.
V
El diodo es un componente electrnico que permite el paso de corriente en un sentido pero no en otro. Es, por tanto, el componente fundamental para la rectificacin de corriente.
100
Unidad didctica 3
Electrnica
Un transistor puede utilizarse como un interruptor controlado por tensin o corriente de puerta, hacindolo funcionar en corte y saturacin; o
como un amplificador, hacindolo funcionar en modo activo, puesto
que un pequeo incremento de la corriente de puerta supone un gran
incremento en la corriente de colector.
La ganancia de un amplificador operacional puede controlarse mediante una red externa de realimentacin.
Un convertidor analgico/digital es un dispositivo electrnico que convierte las seales analgicas en digitales.
La calidad de la informacin obtenida de un convertidor analgico/digital depender de la resolucin del convertidor y de la velocidad o
tasa de muestreo.
A la hora de elegir un diodo es necesario conocer cul es la mayor tensin inversa a la que tendr que trabajar, y comprobar que la tensin
inversa mxima del diodo (parmetro caracterstico dado por el fabricante) es suficiente para soportarla.
Un tiristor es un componente electrnico cuya conduccin es unidireccional, es decir, que solamente permite el paso de la corriente en un
sentido. Se caracteriza porque su conmutacin a conduccin es lanzada a travs de un terminal llamado terminal de puerta.
101
Unidad didctica 3
Electrnica
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
3.
103
Unidad didctica 3
4.
5.
6.
7.
104
Unidad didctica 3
Electrnica
8.
9.
105
Unidad didctica 3
Electrnica
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
107
Unidad didctica 3
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
En esta unidad didctica hemos visto las bases de la electrnica, as que prcticamente todos los temas pueden ser ampliados. Te aconsejamos que cuando
necesites ampliar conocimientos de alguno de los puntos tratados repases esta
unidad y busques ms informacin, bien en bibliotecas o bien en la Red; no te
ser difcil encontrar lo que buscas.
108
Unidad didctica 3
Electrnica
BIBLIOGRAFA
109
Unidad didctica 3
E_Texto(01).dot
DIP278_04_V(01)
Funcionamiento general
de las instalaciones
solares fotovoltaicas
NDICE
MOTIVACIN ..................................................................................................3
PROPSITOS ..................................................................................................4
PREPARACIN PARA LA UNIDAD.............................................................................5
1. LA ENERGA SOLAR ........................................................................................ 7
2. TRANSMISIN DE LA ENERGA ......................................................................... 10
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
1
Unidad didctica 4
CONCLUSIONES .............................................................................................55
RECAPITULACIN ...........................................................................................56
AUTOCOMPROBACIN ......................................................................................59
SOLUCIONARIO ..............................................................................................63
PROPUESTAS DE AMPLIACIN .............................................................................64
BIBLIOGRAFA ...............................................................................................65
2
Unidad didctica 4
MOTIVACIN
Los hbitos de consumo actuales son una grave amenaza para nuestro planeta,
cada ao miles de millones de toneladas de CO2 son emitidas a la atmsfera, lo
que aumenta el efecto invernadero, causante del calentamiento global. En el ao
2005 entr en vigor el Protocolo de Kioto en el que cada pas se comprometa a
reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero y se fijaron unos objetivos
a corto y medio plazo. Para conseguir estos objetivos se recurri a la implantacin de fuentes de energa limpia y renovable; es aqu donde la energa elica,
solar y la biomasa empiezan a jugar un papel cada vez ms importante.
Sin duda, las energas renovables son una clara apuesta de futuro. El imparable
aumento del precio de los combustibles fsiles, sumado a las mejoras tecnolgicas aplicadas a las energas limpias hace que la balanza econmica vaya decantndose poco a poco por estas ltimas.
En un futuro prximo se requerir gran cantidad de profesionales formados en
energa solar, y t acabas de dar el primer paso para estar entre ellos.
Recuerda esta frase annima:
El gran secreto del xito es estar preparado cuando llega la oportunidad.
3
Unidad didctica 4
PROPSITOS
Al finalizar esta unidad sers capaz de:
Calcular la cantidad de energa solar incidente en una superficie a distintas inclinaciones as como calcular las condiciones ptimas para su
mximo aprovechamiento.
4
Unidad didctica 4
La energa solar.
5
Unidad didctica 4
1. LA ENERGA SOLAR
Como bien sabemos, el Sol es la estrella ms cercana a la tierra y gracias a la
energa recibida de l es posible la vida en nuestro planeta. Esta energa la recibimos directamente en forma de luz y calor, pero si nos paramos a pensarlo
detenidamente, el Sol es origen de la prctica totalidad de las energas de las
que disponemos en nuestro planeta.
7
Unidad didctica 4
que la conversin de energa solar (luminosa) en energa qumica (materia orgnica de las plantas). Tirando de este hilo, llegamos a que las reservas de gas,
petrleo y carbn tienen su origen el mismo fenmeno puesto que proceden del
zooplancton y las algas.
La energa solar es producida por las reacciones nucleares de fusin que tienen
lugar en el interior del Sol a gran profundidad. Los tomos de hidrgeno se
combinan entre s para formar tomos de helio liberando energa. Esta energa
va desde el interior hasta la superficie solar o fotosfera y desde all, se irradia en
todas las direcciones.
8
Unidad didctica 4
Energa solar fotovoltaica: la energa elctrica obtenida de la energa solar luminosa mediante clulas fotoelctricas. Estas clulas son semiconductores que, al aplicarles una excitacin luminosa, generan una
corriente elctrica proporcional.
Energa solar trmica: la energa trmica comunicada a un fluido, obtenida de la energa solar luminosa por medio de un sistema de captacin.
En esta unidad nos centraremos en la energa solar fotovoltaica y en el funcionamiento de sus instalaciones.
9
Unidad didctica 4
2. TRANSMISIN DE LA ENERGA
La energa transmitida por el Sol va encontrando obstculos hasta llegar a nosotros, parte de esa energa se queda por el camino, parte es desviada en otras
direcciones un porcentaje de ella nos llega directamente. En los siguientes apartados analizaremos todos los conceptos y fenmenos que determinan las caractersticas con las que la energa solar alcanza nuestro planeta, as como las
consideraciones que es necesario tener en cuenta para obtener el mximo
aprovechamiento de ella.
10
Unidad didctica 4
Directo
Oblicuo
Una vez tenemos la visin real y espacial de cmo orbita la Tierra alrededor del
Sol a la vez que gira sobre s misma, vamos a analizar estos movimientos desde
el punto de vista que nosotros tenemos desde la superficie terrestre. Al tomar
como referencia la Tierra es el Sol el que aparentemente se mueve. A esto lo
llamaremos movimiento aparente del Sol.
11
Unidad didctica 4
El Sol describe una trayectoria que depende de la latitud y longitud del lugar
donde se encuentra el observador.
12
Unidad didctica 4
As pues, un colector de energa solar trmica est basado en la teora de absorcin de los colores. Si se hace circular un fluido a travs de un serpentn de
color negro sobre el que incide la luz solar se consigue calentar dicho fluido. Si
adems se asla trmicamente el serpentn para evitar prdidas de calor y se le
coloca un vidrio que permita la entrada de la luz pero no su salida se consigue
aumentar considerablemente el rendimiento del sistema. Existen otros mtodos
con los que se obtienen rendimientos todava mayores utilizando los llamados
tubos de vaco y concentradores solares:
El mtodo de tubos de vaco consiste en encerrar el conductor del fluido en tubos de vidrio al vaco para evitar fugas de calor por conveccin.
El mtodo de concentradores solares consiste en concentrar la luz solar mediante espejos parablicos y aplicrsela al conductor del fluido
termoportador, as se consigue elevar la temperatura de dicho fluido a
temperaturas muy altas.
13
Unidad didctica 4
Los sistemas de conversin de la energa solar tienen distintos rendimientos. Los ms altos se obtienen en energa
solar trmica, donde pueden llegar a alcanzar del orden
del 70 u 80%. Mientras que en sistemas fotovoltaicos el
rendimiento es aproximadamente del 15%.
14
Unidad didctica 4
cal
cm2 min
La radiacin solar est formada por fotones con distintos niveles de energa y
distintas longitudes de onda que van desde el infrarrojo (muy abundante pero
poco energtico) hasta el ultravioleta (poco abundante pero muy energtico),
siendo el espectro visible la parte ms significativa de las tres.
Como ves, la radiacin solar est formada por tres tipos de radiaciones en funcin se su longitud de onda (frecuencia):
La radiacin infrarroja (IR) son ondas de baja frecuencia que proporcionan calor. Por sus caractersticas este tipo de radiacin no puede ser
convertida a energa elctrica. Aporta el 45,6% de la energa radiada.
Cuando la radiacin atraviesa la atmsfera parte de ella es absorbida, parte reflejada y parte dispersada; por ello, como puede verse en el grfico anterior, la
radiacin en la superficie terrestre es de menor intensidad.
15
Unidad didctica 4
Radiacin difusa: la absorbida y difundida por la atmsfera. Es dependiente de las condiciones meteorolgicas, y la radiacin ms importante en los das nublados.
Durante el da vemos el cielo azul debido a la radiacin difusa que produce la atmsfera; si no fuera por ella, veramos el cielo negro tambin de da como ocurre en la Luna.
16
Unidad didctica 4
17
Unidad didctica 4
Piranmetro: mide la radiacin solar directa y difusa en conjunto, aunque bloquendole la radiacin directa es posible medir nicamente la
difusa.
En Europa, contamos con el Atlas europeo de radiacin solar. Este atlas es elaborado con valores medios de los ltimos 10 aos, y proporciona para una localidad concreta, todo tipo de informacin til sobre radiacin segn distintas caractersticas de la instalacin solar.
PVGIS EUROPA
(Siglas de Photovoltaic Geographical Information System)
Te aparecer un mapa de Europa, seleccionando la localidad que desees encontrars todo tipo de informacin relacionada con la radiacin solar del lugar. Prueba a modificar los parmetros y observa cmo cambia la radiacin
solar incidente (irradiacin).
Las bases de datos de radiacin solar son la mejor fuente de informacin, pero
si no es posible disponer de ellos para la localidad deseada, tambin puede
calcularse a partir de otros datos meteorolgicos relacionados, como son: el
nmero de horas de Sol y los datos de nubosidad.
Otra opcin ms sencilla es utilizar los datos estadsticos de radiacin de otra
localidad de similares latitud, topografa y clima.
18
Unidad didctica 4
hs: altura solar, ngulo de elevacin del Sol tomando como referencia el
horizonte.
Para obtener el medio de radiacin solar incidente en una superficie plana inclinada en los distintos meses de ao o a las diferentes horas del da se utiliza un
sencillo clculo, aplicando un factor de correccin sobre el valor de irradiacin
en una superficie horizontal. Este factor depende de la latitud del lugar, del mes
y la inclinacin de la superficie colectora, y es dado para orientacin 0 Sur.
H = Hh k
El factor de correccin k viene dado por las siguientes tablas, en funcin de la
latitud del lugar.
19
Unidad didctica 4
Latitud = 42
Inc
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
1
1.08
1.15
1.21
1.27
1.32
1.36
1.39
1.42
1.43
1.44
1.44
1.43
1.41
1.38
1.35
1.3
1.25
1.19
1
1.06
1.12
1.17
1.21
1.25
1.28
1.3
1.31
1.32
1.31
1.3
1.28
1.25
1.21
1.17
1.12
1.06
1
1
1.05
1.09
1.13
1.15
1.17
1.19
1.19
1.19
1.18
1.16
1.13
1.1
1.06
1.01
.96
.9
.83
.76
1
1.03
1.06
1.08
1.09
1.09
1.09
1.08
1.06
1.04
1
.97
.92
.87
.81
.75
.68
.61
.54
1
1.02
1.04
1.04
1.04
1.04
1.02
1
.97
.94
.89
.85
.79
.74
.67
.6
.53
.46
.38
1
1.02
1.03
1.03
1.03
1.01
1
.97
.94
.9
.86
.8
.75
.69
.62
.55
.48
.4
.32
1
1.02
1.04
1.04
1.05
1.04
1.02
1
.97
.94
.9
.85
.8
.74
.67
.6
.53
.46
.38
1
1.04
1.06
1.09
1.1
1.1
1.1
1.09
1.08
1.05
1.02
.98
.93
.88
.82
.76
.69
.62
.54
1
1.06
1.11
1.15
1.18
1.21
1.23
1.23
1.24
1.23
1.21
1.19
1.15
1.11
1.07
1.01
.95
.88
.81
1
1.08
1.15
1.22
1.28
1.33
1.37
1.4
1.42
1.43
1.44
1.43
1.41
1.39
1.35
1.31
1.25
1.19
1.12
1
1.09
1.18
1.26
1.34
1.4
1.46
1.51
1.54
1.57
1.59
1.59
1.59
1.57
1.55
1.52
1.47
1.42
1.36
1
1.09
1.17
1.25
1.32
1.38
1.44
1.48
1.52
1.54
1.56
1.57
1.57
1.55
1.53
1.5
1.46
1.41
1.35
Latitud = 43
Inc
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
1
1.08
1.15
1.22
1.28
1.33
1.37
1.41
1.43
1.45
1.46
1.46
1.45
1.43
1.41
1.37
1.33
1.28
1.22
1
1.07
1.12
1.18
1.22
1.26
1.29
1.31
1.33
1.33
1.33
1.32
1.3
1.27
1.23
1.19
1.14
1.08
1.02
1
1.05
1.09
1.13
1.16
1.18
1.2
1.2
1.2
1.19
1.17
1.15
1.12
1.08
1.03
.98
.92
.85
.78
1
1.03
1.06
1.08
1.09
1.1
1.1
1.09
1.07
1.05
1.02
.98
.94
.89
.83
.77
.7
.63
.56
1
1.02
1.04
1.05
1.05
1.04
1.03
1.01
.98
.95
.91
.86
.81
.75
.69
.62
.55
.47
.4
1
1.02
1.03
1.03
1.03
1.02
1
.98
.95
.91
.87
.82
.76
.7
.64
.57
.49
.42
.34
1
1.02
1.04
1.05
1.05
1.04
1.03
1.01
.98
.95
.91
.86
.81
.75
.69
.62
.55
.47
.39
1
1.04
1.07
1.09
1.1
1.11
1.11
1.1
1.09
1.06
1.03
1
.95
.9
.84
.78
.71
.64
.56
1
1.06
1.11
1.15
1.19
1.22
1.24
1.25
1.25
1.24
1.23
1.21
1.17
1.13
1.09
1.03
.97
.9
.83
1
1.08
1.16
1.23
1.29
1.34
1.38
1.42
1.44
1.45
1.46
1.45
1.44
1.41
1.38
1.34
1.28
1.22
1.16
1
1.1
1.19
1.27
1.35
1.42
1.48
1.52
1.56
1.59
1.61
1.62
1.62
1.61
1.58
1.55
1.51
1.45
1.39
1
1.09
1.18
1.26
1.33
1.4
1.45
1.5
1.54
1.57
1.58
1.59
1.59
1.58
1.56
1.53
1.49
1.44
1.38
20
Unidad didctica 4
Solucin:
6.290 Wh/m2/da x 1,04 = 6.541,6Wh/m2/da
A lo largo del ao, la altura solar vara y en consecuencia, el ngulo de incidencia de la radiacin solar sobre una superficie fija. Dependiendo de este ngulo
se conseguir mayor o menor energa incidente segn la estacin en la que nos
encontremos.
Lo ideal sera conseguir que los rayos solares incidieran perpendicularmente en
la superficie colectora en todos los meses del ao y a todas horas del da, pero
esto solo es posible mediante seguidores solares de dos ejes. Para instalaciones fijas, ser necesario calcular la direccin y el ngulo de inclinacin ptimos
de los paneles solares, para conseguir el mayor aporte energtico anual.
21
Unidad didctica 4
pt.
diciembre (invierno)
+ 10
julio (verano)
20
anual
- 10
22
Unidad didctica 4
Latitud = 42
Inc
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
1
1.08
1.15
1.21
1.27
1.32
1.36
1.39
1.42
1.43
1.44
1.44
1.43
1.41
1.38
1.35
1.3
1.25
1.19
1
1.06
1.12
1.17
1.21
1.25
1.28
1.3
1.31
1.32
1.31
1.3
1.28
1.25
1.21
1.17
1.12
1.06
1
1
1.05
1.09
1.13
1.15
1.17
1.19
1.19
1.19
1.18
1.16
1.13
1.1
1.06
1.01
.96
.9
.83
.76
1
1.03
1.06
1.08
1.09
1.09
1.09
1.08
1.06
1.04
1
.97
.92
.87
.81
.75
.68
.61
.54
1
1.02
1.04
1.04
1.04
1.04
1.02
1
.97
.94
.89
.85
.79
.74
.67
.6
.53
.46
.38
1
1.02
1.03
1.03
1.03
1.01
1
.97
.94
.9
.86
.8
.75
.69
.62
.55
.48
.4
.32
1
1.02
1.04
1.04
1.05
1.04
1.02
1
.97
.94
.9
.85
.8
.74
.67
.6
.53
.46
.38
1
1.04
1.06
1.09
1.1
1.1
1.1
1.09
1.08
1.05
1.02
.98
.93
.88
.82
.76
.69
.62
.54
1
1.06
1.11
1.15
1.18
1.21
1.23
1.23
1.24
1.23
1.21
1.19
1.15
1.11
1.07
1.01
.95
.88
.81
1
1.08
1.15
1.22
1.28
1.33
1.37
1.4
1.42
1.43
1.44
1.43
1.41
1.39
1.35
1.31
1.25
1.19
1.12
1
1.09
1.18
1.26
1.34
1.4
1.46
1.51
1.54
1.57
1.59
1.59
1.59
1.57
1.55
1.52
1.47
1.42
1.36
1
1.09
1.17
1.25
1.32
1.38
1.44
1.48
1.52
1.54
1.56
1.57
1.57
1.55
1.53
1.5
1.46
1.41
1.35
Tambin es posible calcular mediante dichas tablas el ngulo ptimo de inclinacin anual, para lo cual deberemos sumar los factores de correccin de todos
los meses para cada ngulo de inclinacin y observar con qu ngulo se consigue mayor valor.
Latitud = 42
Inc
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
()
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
1
1.08
1.15
1.21
1.27
1.32
1.36
1.39
1.42
1.43
1.44
1.44
1.43
1.41
1.38
1.35
1.3
1.25
1.19
1
1.06
1.12
1.17
1.21
1.25
1.28
1.3
1.31
1.32
1.31
1.3
1.28
1.25
1.21
1.17
1.12
1.06
1
1
1.05
1.09
1.13
1.15
1.17
1.19
1.19
1.19
1.18
1.16
1.13
1.1
1.06
1.01
.96
.9
.83
.76
1
1.03
1.06
1.08
1.09
1.09
1.09
1.08
1.06
1.04
1
.97
.92
.87
.81
.75
.68
.61
.54
1
1.02
1.04
1.04
1.04
1.04
1.02
1
.97
.94
.89
.85
.79
.74
.67
.6
.53
.46
.38
1
1.02
1.03
1.03
1.03
1.01
1
.97
.94
.9
.86
.8
.75
.69
.62
.55
.48
.4
.32
1
1.02
1.04
1.04
1.05
1.04
1.02
1
.97
.94
.9
.85
.8
.74
.67
.6
.53
.46
.38
1
1.04
1.06
1.09
1.1
1.1
1.1
1.09
1.08
1.05
1.02
.98
.93
.88
.82
.76
.69
.62
.54
1
1.06
1.11
1.15
1.18
1.21
1.23
1.23
1.24
1.23
1.21
1.19
1.15
1.11
1.07
1.01
.95
.88
.81
1
1.08
1.15
1.22
1.28
1.33
1.37
1.4
1.42
1.43
1.44
1.43
1.41
1.39
1.35
1.31
1.25
1.19
1.12
1
1.09
1.18
1.26
1.34
1.4
1.46
1.51
1.54
1.57
1.59
1.59
1.59
1.57
1.55
1.52
1.47
1.42
1.36
1
1.09
1.17
1.25
1.32
1.38
1.44
1.48
1.52
1.54
1.56
1.57
1.57
1.55
1.53
1.5
1.46
1.41
1.35
12
12,64
13,2
13,67
14,06
14,34
14,56
14,64
14,66
14,57
14,38
14,1
13,72
13,26
Figura 10. Obtencin del ngulo ptimo anual a partir del sumatorio de los
factores de correccin mensuales para cada ngulo
23
Unidad didctica 4
Orientacin
Los paneles debern orientarse, siempre que sea posible, exactamente hacia el
Sur geogrfico. En cualquier caso sern admisibles desviaciones de hasta 20
hacia el Este/Oeste cuando la existencia de sombras u otros condicionantes del
lugar obliguen a ello.
La orientacin ideal de los paneles solares viene condicionada por el sombreamiento, por ejemplo, en zonas de montaa, el Sol incide sobre el valle durante
un horario ms reducido que de lo normal, dependiendo de la orientacin del
valle. Imaginemos un valle en el que Sol incide al amanecer pero por la tarde las
montaas lo ocultan mucho antes del ocaso, en este caso la orientacin ptima
no ser hacia Sur exacto (180 S), sino que ser unos determinados grados
hacia el Sureste.
El sombreamiento no solo es provocado por las montaas, tambin puede ser
causado por otras edificaciones de mayor altura, por rboles u otros elementos.
24
Unidad didctica 4
25
Unidad didctica 4
RADIACIN DIFUSA
RADIACIN DIRECTA
Id = Gd - Dd
Gd = Kd G0d
G0 d
24
: latitud
2 d n
E0 1 0,033Cos
365
d n 1
365
26
Unidad didctica 4
RADIACIN DIFUSA
RADIACIN DIRECTA
G Dd
R
1
Dd , Dd Gd Dd b 1 Cos d
G0 d 2
G0 d
Id, = Id Rb
Id: radiacin directa
sobre superficie
horizontal *
*(Ver clculo de radiacin
sobre superficie horizon-
Rb,
27
Unidad didctica 4
Las superficies brillantes tienen un alto coeficiente de reflexin prcticamente similar al de una superficie blanca, la diferencia est en que
las superficies blancas emiten gran parte del calor absorbido, mientras
que las brillantes lo almacenan, alcanzando por tanto una temperatura
mucho mayor.
A continuacin se muestra una tabla con el porcentaje de luz reflejada por diferentes superficies.
Superficie
Albedo (%)
Superficie
Albedo (%)
Nieve reciente
80 - 90
Bosque
13 - 18
Nieve vieja
42 - 70
Ciudad
14 22
Hierba
15 25
Cemento
25 35
Suelo arenoso
25 - 45
Aluminio
85
7 - 14
Teja roja
33
28
Unidad didctica 4
Para comprender la frmula que se utiliza para calcular distancia mnima entre
filas de captadores solares o entre estos y un obstculo nos ayudaremos de las
siguientes figuras.
h
hs
b
d min
29
Unidad didctica 4
d mn. a b
La distancia b queda definida por la siguiente frmula:
b = L cos
Donde:
h
tan(hs )
Donde:
hS: altura solar en grados del da 21 de diciembre 2 horas antes o despus del medioda solar. La altura solar en las condiciones especificadas puede calcularse mediante la siguiente expresin aproximada:
hs = 61 - latitud
d mn.
L sen
L cos
tan(61 latitud )
30
Unidad didctica 4
hs
d min
Figura 12. Ilustracin para el clculo de distancia entre obstculo y colector solar
d mn.
h
tan(61 latitud )
31
Unidad didctica 4
32
Unidad didctica 4
Quiz ahora te ests preguntando: Si el efecto invernadero es un fenmeno natural que mantiene el equilibrio trmico de la tierra, por qu siempre se asocia
a algo negativo?
Pues bien, el equilibrio trmico del que hablamos se ve comprometido por el
aumento de la cantidad de gases de efecto invernadero como consecuencia de
la quema de combustibles fsiles, que supone la actual actividad humana. Al
aumentar el volumen de estos gases, el efecto invernadero se acenta, esto
supone un incremento de la temperatura de la Tierra, lo que hoy da se conoce
como calentamiento global, a lo que se le asocia el cambio climtico.
Los gases que causan el efecto invernadero son:
Ozono (O3).
Metano (CH4).
Clorofluorocarbonos (CFC).
33
Unidad didctica 4
Un atlas solar es un sistema de representacin de los valores de irradiacin solar sobre un mapa geogrfico, que
permiten interpretar de modo sencillo los resultados obtenidos de la media de radiacin solar recopilados durante
varios aos.
Por lo general, los atlas solares proporcionan los valores medios mensuales o
anuales de irradiacin global (directa ms difusa) incidente en una superficie
plana horizontal.
34
Unidad didctica 4
Zona climtica
II
III
IV
< 3,8
3,8 4,2
4,2 4,6
4,6 5,0
> 5,0
kWh/m
35
Unidad didctica 4
Cantidad de precipitacin.
El piranmetro es el instrumento capaz de medir la radiacin solar global incidente sobre la superficie terrestre.
36
Unidad didctica 4
Variacin de la radiacin a lo largo del ao. til para dimensionar la instalacin solar.
Valor medio de energa solar diaria para cada mes del ao.
37
Unidad didctica 4
Ene.
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sept.
Oct.
Nov.
Dic.
2.2
Alicante
2.5
3.6
4.8
5.6
6.4
7.3
7.3
6.3
5.4
4.0
3.0
Albacete
2.7
3.3
5.1
5.8
6.5
7.5
7.5
6.7
5.7
3.8
2.7
2.0
Almera
2.8
3.6
5.1
5.7
6.6
7.2
7.1
6.5
5.5
4.2
3.0
2.5
Arenosillo
2.7
3.5
5.1
6.1
7.2
7.5
7.7
6.8
5.7
4.1
3.0
2.3
Barcelona
1.6
2.5
3.7
4.4
4.8
6.1
5.8
4.9
3.9
2.8
2.2
1.4
Badajoz
2.3
2.9
4.4
5.4
6.5
7.1
7.4
6.5
5.1
3.5
2.6
1.8
Bilbao
1.2
1.8
2.8
3.7
4.0
5.0
4.9
4.3
3.8
2.4
1.6
1.1
Burgos
1.6
2.3
3.8
4.6
5.6
6.6
6.5
5.9
4.8
2.9
2.1
1.6
Cdiz
2.7
3.5
5.1
5.7
6.6
7.2
7.4
6.6
5.7
4.3
3.1
2.3
Ceuta
2.5
3.6
5.4
6.1
7.0
7.6
7.6
6.9
5.4
4.0
3.2
2.3
Crdoba
2.5
3.0
4.8
4.9
6.4
6.9
7.2
6.2
5.3
3.8
2.5
2.0
C. Real
2.2
2.8
4.7
5.3
6.2
6.5
6.9
6.3
5.2
3.6
2.6
1.9
Castelln
2.1
2.8
4.3
5.1
6.2
6.7
6.7
5.7
4.7
3.6
2.4
2.1
Cuenca
2.5
2.8
4.4
4.6
5.5
6.3
7.1
5.8
5.3
3.8
1.9
1.7
Fuentev.
2.3
4.2
4.4
5.5
5.4
5.7
5.8
5.3
4.9
4.3
3.5
2.8
G. Canaria
3.4
4.2
4.9
5.4
6.4
6.9
7.2
6.6
5.5
4.4
3.7
3.2
Granada
2.6
3.3
4.7
5.1
6.4
7.2
7.3
6.5
5.5
4.0
2.8
2.2
Ibiza
2.7
4.7
5.4
6.4
7.6
7.3
6.2
4.7
3.8
2.5
2.4
Izaa
4.0
5.1
6.6
7.7
8.9
9.2
8.8
8.4
7.1
5.9
4.8
4.1
Jaca
2.0
2.7
4.7
6.0
6.4
7.4
7.3
6.3
4.9
3.4
3.0
1.2
Len
1.9
2.4
3.9
4.5
5.2
6.2
6.5
5.7
4.6
2.9
2.0
1.4
Lrida
1.6
2.5
4.0
4.8
5.5
6.0
6.0
5.3
4.4
3.2
1.9
1.3
Logroo
1.7
2.5
4.1
4.9
5.7
6.8
7.0
6.1
4.9
3.3
2.0
1.4
L. Palmas
3.3
4.2
4.8
5.3
5.5
5.7
6.5
6.1
5.2
4.2
3.5
3.2
Lugo
1.6
2.3
3.7
4.9
5.1
6.4
6.4
5.7
4.6
2.9
1.9
1.3
Lanzarote
3.2
4.1
4.8
5.6
6.0
6.2
6.3
5.8
4.9
4.2
3.4
3.0
Madrid
2.0
2.9
4.3
5.4
6.5
7.3
7.6
6.7
5.3
3.6
2.4
1.8
Mlaga
2.5
3.3
4.7
5.3
6.7
7.2
7.2
6.3
5.1
3.7
2.8
2.1
Melilla
2.8
3.6
5.0
5.7
6.6
7.0
7.0
6.2
5.2
4.1
3.1
2.6
Menorca
2.2
2.9
4.3
5.0
6.0
6.7
6.8
5.9
4.7
3.4
2.5
1.9
Murcia
2.3
3.2
4.7
5.4
6.3
7.2
7.4
6.1
5.0
3.7
2.7
2.1
Oviedo
1.4
2.0
3.1
4.0
4.1
4.7
4.6
4.1
3.6
2.4
1.6
1.2
Pamplona
1.5
2.2
3.3
4.3
4.6
5.6
5.8
4.9
4.3
2.7
1.7
1.2
P. Mallorca
2.0
2.6
4.2
4.9
6.0
6.7
6.7
5.9
4.6
3.3
2.4
1.8
Santander
1.3
1.9
2.9
3.9
4.5
5.1
5.2
4.4
3.8
2.4
1.6
1.1
Salamanca
1.9
2.8
4.1
4.9
5.6
6.5
6.9
6.1
4.9
3.3
2.2
1.6
Santiago
1.5
1.6
3.1
4.3
4.8
5.6
5.6
5.2
3.6
2.8
1.6
1.1
Sevilla
2.5
3.1
4.7
5.1
6.9
7.6
7.5
6.6
5.3
3.9
2.9
2.1
S.Sebastian
1.7
1.9
2.9
4.4
4.4
4.2
4.3
3.5
3.7
2.0
1.5
0.8
Toledo
2.2
2.4
4.1
4.9
5.7
6.6
7.1
6.0
5.1
3.6
2.2
1.8
Valencia
2.2
3.0
4.5
5.5
6.0
6.8
6.9
6.0
5.0
3.6
2.8
1.9
Valladolid
1.9
2.4
3.7
4.3
5.3
6.0
6.4
5.8
4.4
2.9
2.1
1.1
Vigo
1.5
2.1
3.3
4.4
4.8
5.6
6.0
5.7
4.4
2.8
1.8
1.2
Zaragoza
1.8
2.6
4.1
5.4
6.2
7.2
7.3
6.3
5.2
3.6
2.2
1.5
Figura 16. Base de datos de irradiacin global diaria media por meses sobre
2
superficie horizontal en las ciudades de Espaa. Unidades den kWh/m
38
Unidad didctica 4
FOTOVOLTAICAS
39
Unidad didctica 4
40
Unidad didctica 4
Configuracin
El parmetro del que parte la configuracin de una instalacin conectada a red
es su potencia nominal. A partir de este dato se selecciona el inversor. De
acuerdo al Real Decreto 1663/2000, si la potencia de la instalacin es mayor de
5 kW, la conexin a red ser trifsica. As pues, si la potencia es superior a dicho valor ser necesario un inversor con salida trifsica cuya potencia nominal
sea igual o superior a la potencia nominal de la instalacin. Una vez seleccionado el inversor, el fabricante indica en sus hojas de caractersticas el rango de
tensiones de entrada (corriente continua) a la que puede trabajar. Considerando
dicho rango de tensiones, se configura la conexin entre los paneles fotovoltaicos. De modo que el nmero de paneles en serie vendr delimitado por el rango
de tensin de entrada del inversor.
41
Unidad didctica 4
En extremos de una fila de paneles fotovoltaicos conectados en serie, la tensin ser la suma de la tensin de cada
panel, y la intensidad por la fila ser igual a la intensidad
producida por el panel que menos genere.
En extremos de la conexin de varias filas iguales conectadas en paralelo la tensin ser igual a la tensin de una
fila y la intensidad ser la suma de la intensidad de todas
las filas.
V11
V12
V13
I1 min
V21
V22
V23
I2 min
V31
V32
V33
I3 min
CARGA
42
Unidad didctica 4
En un amplio margen alrededor de la orientacin e inclinacin ptimas, las prdidas por cada grado de desviacin
son del 0,2% para inclinacin y del 0,008% para orientacin. A cambio de asumir estas pequeas prdidas, se obtiene un considerable grado de libertad que facilita mucho
la integracin de los generadores fotovoltaicos en edificios.
43
Unidad didctica 4
Configuracin y dimensionado
El dimensionado de instalaciones fotovoltaicas autnomas cobra especial importancia, puesto que debe garantizar un suministro mnimo en las peores condiciones de radiacin, buscando el mnimo coste posible.
En sistemas fotovoltaicos autnomos es necesario conocer detalladamente las necesidades y deseos del usuario,
ya que estos son el eje fundamental de diseo. Si una instalacin se dimensiona sin conocer estas necesidades,
podra resultar excesivamente cara o, por el contrario,
podra no suministrar la energa demandada.
Acumuladores o bateras: su configuracin depender del tipo de cargas que se desee alimentar:
44
Unidad didctica 4
Paneles solares fotovoltaicos: su configuracin en serie o paralelo depender de la tensin de entada del regulador de carga; normalmente
coincidente con la tensin del grupo de bateras.
45
Unidad didctica 4
Los das de autonoma hacen referencia a das en condiciones de radiacin absolutamente desfavorables, es decir, das totalmente cubiertos o nublados donde la energa solar fotovoltaica generada es mnima.
46
Unidad didctica 4
47
Unidad didctica 4
Figura 24. Conexin de los elementos de una instalacin solar fotovoltaica con
apoyo de pequeo aerogenerador y grupo electrgeno
48
Unidad didctica 4
Debern instalarse sistemas de proteccin que desconecten la instalacin generadora de la red elctrica ante las siguientes circunstancias:
Sobrecarga.
Cortocircuito.
El REBT, en su ITC-BT-40, apartado 7, sobre protecciones en instalaciones generadoras de baja tensin, establece que:
Las protecciones mnimas para disponer sern las siguientes:
De sobretensin, conectado entre una fase y neutro, y cuya actuacin debe producirse en un tiempo inferior a 0,5 segundos, a
partir de que la tensin llegue al 110% de su valor asignado.
49
Unidad didctica 4
El seccionador es un sistema electromecnico de conexin que permite, en su posicin abierta, un seccionamiento que corta el circuito o la red elctrica en unas
condiciones especficas. En nuestro caso, se proyecta para
la tensin mxima en circuito abierto del campo fotovoltaico y con un margen del 25% de la corriente de cortocircuito del generador.
Fusibles, interruptores magnetotrmicos u otro sistema que cumpla la funcin de proteccin frente a cortocircuitos. Estos dispositivos debern ir conectados a la salida del campo generador para
proteger el inversor.
Varistores para la proteccin contra picos de sobretensin causados por descargas atmosfricas como rayos o electricidad
esttica. Estos dispositivos de proteccin se instalarn en los
terminales positivos y negativos del campo generador.
Un vigilante de aislamiento es un dispositivo de proteccin que al detectar un fallo en el aislamiento en las instalaciones de corriente continua abre el circuito; de este
modo previene riegos de electrocucin del personal.
50
Unidad didctica 4
Figura 25. Protecciones del lado de corriente continua de una instalacin solar
fotovoltaica conectada a red
51
Unidad didctica 4
PANELES
FOTOVOLTAICOS
Protecciones DC
1- Fusibles
1
4
2- Varistores
3- Seccionador
4- Vigilante de aislamiento
INVERSOR
Protecciones
integradas
Protecciones AC
5
5- Interruptor magnetotrmico
6- Interruptor diferencial
Red elctrica
tensin.
Recomendaciones de la empresa distribuidora.
52
Unidad didctica 4
Debern instalarse interruptores diferenciales para proteger a las personas frente a contactos directos e indirectos.
Protecciones DC
REGULADOR
Protecciones
integradas
2- Fusible
ACUMULADORES
3- Fusible
INVERSOR
Protecciones
integradas
Protecciones AC
4- Interruptor magnetotrmico
5- Interruptor diferencial
5
CARGA
53
Unidad didctica 4
CONCLUSIONES
Ahora ya tienes una buena base sobre energa solar. Esto permitir abrir tu
campo de visin en este interesante mundo de las energas renovables y despertar tu apetito de sabidura.
Si te paras a analizar todo lo que has aprendido en esta unidad, te dars cuenta
de que con un poco ms informacin, ya seras capaz de disear tu propia instalacin solar fotovoltaica.
55
Unidad didctica 4
RECAPITULACIN
Altura solar: ngulo de elevacin del Sol tomando como referencia el horizonte.
Los sistemas de conversin de la energa solar tienen distintos rendimientos. Los ms altos se obtienen en energa solar trmica donde
pueden llegar a alcanzar del orden del 70 u 80%. Mientras que en sistemas fotovoltaicos el rendimiento es aproximadamente del 15%.
La constante solar (Gsc) es el flujo de energa proveniente del Sol que incide en 1 m2 de superficie, medida en la parte externa de la atmsfera en
un plano perpendicular a los rayos del Sol. El valor de la constante solar
es de 1.353 W/m2, que tambin puede ser expresada en
cal
.
cm 2 min
56
Unidad didctica 4
Radiacin reflejada o albedo: proviene de la radiacin directa y difusa que es reflejada por el suelo u otras superficies como la nieve.
Irradiacin: energa incidente por unidad de superficie en un determinado tiempo. Se mide en kWh/m2 o en MJ/m2.
La energa incidente en una superficie inclinada puede calcularse mediante la frmula: Eincidente = Ehorizontal k; dependiendo k del mes y de la
latitud del lugar, obtenindose su valor a partir de tablas.
h
tan( 61 latitud )
Una instalacin fotovoltaica conectada a red consta de dos partes principales: el generador fotovoltaico (paneles solares) y el inversor.
Una instalacin solar fotovoltaica asilada la componen fundamentalmente los siguientes elementos:
Paneles fotovoltaicos.
Bateras o acumuladores.
Inversor (opcional).
57
Unidad didctica 4
Toda instalacin fotovoltaica conectada a red deber cumplir con la totalidad de las consideraciones tcnicas expuestas en:
58
Unidad didctica 4
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
3.
59
Unidad didctica 4
4.
Qu orientacin daras a los captadores de una instalacin solar fotovoltaica ubicada en el hemisferio Sur?
a) Norte.
b) Sur.
c) Este.
d) Noroeste.
5.
6.
7.
60
Unidad didctica 4
8.
Cul es el ngulo ptimo de inclinacin de los captadores solares para captar la mxima radiacin difusa?
a) 0 (horizontales).
b) 90 (verticales).
c) 45.
d) 10 inferior a la latitud del lugar.
9.
10. Cul ser la distancia mnima entre dos filas de paneles solares (desde el final de una hasta el principio de la otra) si la latitud de la ubicacin de la instalacin es 39 y la altura a la que quedan los paneles, teniendo en cuenta su ngulo de inclinacin, es de 1 m?
a) 5,34 metros.
b) 1,57 metros.
c) 2,47 metros.
d) 8,28 metros.
61
Unidad didctica 4
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
63
Unidad didctica 4
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
Como propuesta de ampliacin te recomendamos que entres en la web del Sistema Geogrfico de Informacin Fotovoltaica (PVGIS) de la Comisin Europea:
http://re.jrc.ec.europa.eu/pvgis/
64
Unidad didctica 4
BIBLIOGRAFA
LORENZO, E. Electricidad Solar, Ingeniera de los sistemas fotovoltaicos. Espaa: Progensa, 1994.
FERNNDEZ SALGADO, J. M. Compendio de energa solar, fotovoltaica, trmica y termoelctrica. Madrid: AMV Ediciones, 2008.
LABOURET, A. y VILLOZ, M. Energa solar fotovoltaica, manual prctico. Madrid: AMV Ediciones, 2008.
65
Unidad didctica 4
E_Texto(01).dot
DIP278_05_V(01)
Componentes que
conforman las
instalaciones solares
fotovoltaicas
NDICE
MOTIVACIN ................................................................................................ 5
PROPSITOS ................................................................................................ 6
PREPARACIN PARA LA UNIDAD ............................................................................7
1. GENERADOR FOTOVOLTAICO ............................................................................. 9
1.1. PANEL FOTOVOLTAICO ...................................................................................................... 9
1.2. CONVERSIN ELCTRICA .................................................................................................. 12
1.3. ELECTRICIDAD FOTOVOLTAICA ............................................................................................ 12
1.3.1. EL EFECTO FOTOVOLTAICO ............................................................................................................ 13
1.3.2. LA CLULA SOLAR ..................................................................................................................... 15
1.3.3. TIPOS DE CLULAS ................................................................................................................... 20
3. ACUMULADORES........................................................................................37
3.1. TIPOS DE ACUMULADORES ................................................................................................38
3.2. PARTES CONSTITUTIVAS DE UN ACUMULADOR ......................................................................... 40
3.3. REACCIONES QUMICAS EN LOS ACUMULADORES ......................................................................43
1
Unidad didctica 5
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4. REGULADORES ..........................................................................................51
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5. INVERSORES ........................................................................................... 59
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
2
Unidad didctica 5
3
Unidad didctica 5
MOTIVACIN
Existe una gran cantidad de configuraciones para una instalacin solar fotovoltaica y multitud de tipos diferentes de cada componente que la conforma. Para
conseguir una instalacin eficiente que se adapte a las necesidades del usuario
y al presupuesto del que se dispone, es muy importante conocer a fondo todos
los componentes y la manera en que pueden asociarse para trabajar conjuntamente.
Como futuro profesional del sector, seguro que este tema te resulta de gran
inters y utilidad, resolver muchas de las dudas que te planteas y te servir
para determinar los elementos que mejor se adaptan a cada tipo de instalacin,
cuestin fundamental para comenzar a desarrollar tu capacidad de diseo.
5
Unidad didctica 5
PROPSITOS
Al final de esta unidad sers capaz de:
Determinar qu elementos de proteccin son necesarios para conseguir una instalacin segura y fiable.
6
Unidad didctica 5
7
Unidad didctica 5
1. GENERADOR FOTOVOLTAICO
Las bases tericas del efecto fotovoltaico ya se conocan a principios del siglo
anterior, pero fue en el ao 1954 cuando se construy la primera clula que
aprovechaba el efecto fotovoltaico con un rendimiento rentable, siendo construida por la compaa Bell Telephone de New Jersey. Durante los aos cincuenta y sesenta, los cientficos intentaron desarrollar el proceso de purificacin
de monocristales de silicio, lo que impuls en gran medida el avance de la industria electrnica.
La Agencia Espacial de Estados Unidos (NASA) fue una de las primeras corporaciones que realiz una aplicacin prctica de la electricidad fotovoltaica utilizndola para alimentar equipos de control, medida, transmisin, informtica,
etc., en los vehculos espaciales. Tras esto, se empezaran a fabricar los primeros paneles de forma industrial dirigidos a las zonas donde no poda llegar la red
general de distribucin elctrica, siendo finalmente competitivos estos productos en la dcada de los ochenta, momento en el que se incrementaron los precios elctricos y apareci la concienciacin sobre el medio ambiente.
Actualmente, las investigaciones continan para aumentar los rendimientos y
reducir los costes de material.
9
Unidad didctica 5
Un panel fotovoltaico est formado por un conjunto de clulas solares conectadas en serie que actan como pequeos generadores de corriente.
Los paneles fotovoltaicos se conectan entre s formando ramas en serie y en
paralelo para obtener los valores de tensin e intensidad deseados del grupo
generador.
Cristalinos: son el tipo de paneles ms comunes, y dentro de estos podemos diferenciar dos tipos:
Monocristalinos: las clulas que constituyen el panel estn constituidas por un solo cristal de silicio. Pueden identificarse por su
aspecto uniforme. Son los que proporcionan mayor rendimiento,
entre un 15 y 18% de rendimiento en produccin, pero su precio
es muy superior al resto.
Policristalinos: las clulas que constituyen el panel estn constituidas por la unin de multitud de cristales de silicio, lo que supone menor pureza. Pueden identificarse por su aspecto de mosai-
10
Unidad didctica 5
11
Unidad didctica 5
Albert Einstein, en 1905, consigui explicar el efecto fotoelctrico, considerando que la luz se poda comportar
como un conjunto de partculas en determinados casos,
aportando as nuevas ideas que llevaran al desarrollo de la
teora cuntica
Para nosotros es mucho ms ventajoso y aprovechable el llamado efecto fotovoltaico, con el que se consigue ms cantidad de energa, que el fotoelctrico, y
es mucho ms eficiente.
En los materiales llamados semiconductores puede aparecer una fuerza electromotriz como consecuencia de aplicar una energa externa; esta fuerza electromotriz puede producir una corriente elctrica a travs de un circuito. Es decir,
los semiconductores tratados adecuadamente tienen la propiedad de transformar determinados tipos de energa en energa elctrica.
Presta mucha atencin, esto son las bases y los fundamentos de la generacin fotovoltaica, solo comprendindolos conseguirs desarrollar tu capacidad de anlisis en
este campo.
12
Unidad didctica 5
1.3.1.
EL EFECTO FOTOVOLTAICO
El dopado de un semiconductor consiste en aadir impurezas, dependiendo de las cuales obtendremos un semiconductor tipo N, si la impureza es fsforo (P-Si), o de tipo
P, si las impurezas son de aluminio (Al-Si).
Tipo P o positivo. En los semiconductores de tipo P o positivo, el agente dopante del silicio (Si) es el boro (B). Este elemento qumico tiene un
electrn menos en su capa de valencia ms externa que el silicio. La
unin del boro y el silicio provocar la existencia de un hueco debido a
la falta de un electrn en el boro; este hueco permitir el movimiento de
los electrones al incidir los fotones procedentes del Sol sobre la superficie del semiconductor.
13
Unidad didctica 5
Al unir un semiconductor tipo P con uno tipo N, los electrones del semiconductor N se dispersan hacia el semiconductor P, acumulndose en las zonas
prximas a la frontera y viceversa ocurre con los huecos del semiconductor P.
Por este motivo, la zona prxima a la frontera del semiconductor P queda con
carga negativa y la zona prxima a la frontera del semiconductor N con carga
positiva.
De este modo queda establecida una unin P-N en donde el campo elctrico
creado por el movimiento de cargas crear una barrera de potencial que no dejar que el proceso de difusin siga indefinidamente.
Figura 5. Unin PN
Cuando los fotones procedentes del Sol, inciden sobre la superficie del lado N,
con la suficiente energa, provocan que los electrones adquieran la suficiente
energa para saltar la barrera de potencial, liberndose y estableciendo una corriente elctrica a travs de un circuito externo conectado a los extremos libres
de los semiconductores.
14
Unidad didctica 5
Los fotones al incidir sobre la unin PN excitan sus electrones, ponindolos en movimiento, generando de este
modo una corriente elctrica a travs de un circuito externo.
Hay que decir que no todos los fotones incidentes son capaces de liberar electrones y producir electricidad, dado que solamente algunas longitudes de onda
consiguen este propsito.
La clula solar es el elemento fundamental para la conversin directa de la energa solar en energa elctrica; su
principio de funcionamiento est basado en el efecto fotovoltaico.
Para que tenga lugar el efecto fotovoltaico la clula solar est constituida por la
unin de dos semiconductores uno tipo P y otro tipo N. Ambos semiconductores son de silicio, pero uno est dopado con sustancias aceptoras y otro con
donadoras respectivamente.
Caractersticas elctricas
La tensin de una clula solar viene impuesta por el campo elctrico asociado a
la barrera de potencial de la unin PN, por tanto, su valor depende de las caractersticas constitutivas de la clula. Esta tensin tiene un valor aproximado
0,6 voltios para las clulas de silicio cristalino y de unos 0,85 voltios para las de
15
Unidad didctica 5
silicio amorfo. Estos valores de tensin tienen una ligera variacin dependiendo
de la radiacin incidente y pueden considerarse constantes en un amplio rango.
A diferencia de la tensin, la intensidad generada por la clula es proporcional a
la radiacin luminosa incidente.
La intensidad generada por las clulas fotovoltaicas es proporcional a la radiacin incidente sobre ellas, mientras que su tensin se mantiene prcticamente constante en un amplio rango
de radiacin.
Dado el bajo valor de sus tensiones, las clulas son conectadas en serie para
obtener mdulos fotovoltaicos con valores de tensin ms comunes, entre 6 y
24 voltios.
16
Unidad didctica 5
La intensidad generada por una clula, para un mismo valor de irradiacin, depender de la eficiencia del material del que est fabricada y del tamao de la
clula, obtenindose, como es lgico, mayor corriente cuanto mayor sea la clula. El tamao de estas va desde unos pocos centmetros cuadrados hasta
100 cm2 o, incluso ms, variando su forma desde la circular hasta la cuadrada o
una forma derivada de las dos. Aunque todas las clulas son obtenidas de un
fino corte transversal de una barra cilndrica, son recortadas a una forma ms
prxima al cuadrado para obtener un mximo aprovechamiento de la superficie.
Influencia trmica
La temperatura de funcionamiento de una clula siempre es superior a la temperatura ambiente, debido al propio calentamiento por efecto Joule y al calor asociado a la radiacin solar.
La temperatura afecta de modo negativo a la eficiencia de la clula. Aunque la
corriente generada aumenta ligeramente, es mucho ms significativa la reduccin de la tensin. Por cada grado que aumenta la temperatura, la tensin disminuye entre 2 y 2,5 mV, lo que implica unas prdidas entorno al 0,5% por cada
grado.
17
Unidad didctica 5
Compromiso resistencia-sombreamiento para el diseo de los contactos. Cuanto mayor es la superficie de los contactos con los terminales
del semiconductor menor resistencia presentan, pero el lado N corresponde a la cara por donde recibe la clula la radiacin solar, por tanto,
cuanto mayores sean los contactos ms sombrearn la clula, reduciendo su captacin.
Prdidas por reflexin, que aunque pueden ser reducidas, nunca desaparecen del todo.
Las prdidas por efecto Joule, es decir, prdidas por calor producidas
al circular corriente a travs de la clula.
Por todo esto, el rendimiento de una clula de silicio no suele superar el 15%.
18
Unidad didctica 5
Solucin:
intensidad.
2
tensin.
3
intensidad.
4
tensin.
5
disminuye.
1
Constitucin de la clula
Como ya sabemos, una clula solar est constituida principalmente por la unin
de dos semiconductores de silicio, uno tipo P y otro tipo N. Para aumentar la
eficiencia del efecto fotovoltaico se le aade una impureza al semiconductor P,
con lo que se obtiene otro ms dopado (P+).
19
Unidad didctica 5
Por ltimo, la parte posterior est formada por un material reflectante cuyo objetivo es devolver a la superficie captadora la radiacin transmitida que ha atravesado la clula sin ser aprovechada.
Monocristalino.
Policristalino.
De silicio amorfo.
20
Unidad didctica 5
Dichas obleas son un producto semielaborado que se suele exportar para completar el proceso de fabricacin en otros pases. Este proceso final consiste en
la creacin de la unin P-N, para ello se introduce la oblea de silicio puro en un
horno especial para este procedimiento, dentro del cual se difunden ciertas cantidades de tomos de boro o fsforo, dependiendo de si se desea obtener una
oblea semiconductora de tipo P o N respectivamente, que se depositarn en
una cara, alcanzando cierta profundidad bajo la superficie de la oblea.
Seguidamente, se somete a la clula a un tratamiento antirreflectante, para conseguir formar estructuras piramidales minsculas sobre la superficie que va a
recibir la radiacin, de tal forma que el rayo reflejado tenga muchas posibilidades de volver a incidir antes de perderse.
21
Unidad didctica 5
Por ltimo, se provee a la clula de los contactos elctricos. Para ello, mediante
procesos electroqumicos, serigrficos, etc., se deposita una rejilla formada por
una aleacin conductora de buena calidad y con la geometra necesaria para
conseguir recoger de forma ptima los electrones, tratando de tapar la mnima
superficie til de la clula.
Clulas de silicio policristalino
Si en el proceso de fabricacin, en lugar de partir de un monocristal, se realiza
dejando solidificar lentamente en un molde rectangular la pasta de silicio, obtendremos un slido formado por multitud de pequeos cristales, del que se
obtienen clulas policristalinas cuadradas, que tambin son muy comerciables,
ya que, aunque tienen menores rendimientos que las clulas monocristalinas,
sus precios son inferiores.
El proceso de cortar las clulas a partir de una nica pieza genera una gran cantidad de desperdicio de semiconductor en forma de polvo. Esto se puede evitar
utilizando otro mtodo de fabricacin distinto, que consiste en producir una tira
de material policristalino que se corta en trozos rectangulares.
Algunos tipos de pelculas delgadas semiconductoras tienen la peculiaridad de
que los fotones que no logran aportar su energa a los electrones atraviesan la
pelcula a causa de su escaso espesor, lo que posibilita el diseo de mdulos
semitransparentes para su utilizacin en ventanales de edificios, techos de automviles, etctera.
Clulas de silicio amorfo
Este tipo de clulas estn constituidas por silicio amorfo, es decir, que no tienen
una estructura cristalina. Su fabricacin consiste en proyectar sobre una lmina
de vidrio el gas resultante de la transformacin del silicio. Este proceso resulta
relativamente econmico y requiere de mucha menos energa que los dems
tipos de clulas. En contrapartida su rendimiento es menor.
Comparativa
En la tabla que se muestra a continuacin se comparan las caractersticas de
los diferentes tipos de clulas as como sus ventajas e inconvenientes.
Tipo de clula
solar
Silicio
monocristalino
Silicio
policristalino
Rendimien
Rendimiento
real en %
Ventajas
14 - 17
- La mayor eficiencia
- Larga vida til
- Tecnologa fiable
10 - 14
- Buena eficiencia
- Ms barata que el monocristalino
- Larga vida til
- Tecnologa fiable
22
Unidad didctica 5
Inconvenientes
- Materiales caros
- Requiere mucha energa para su
fabricacin
- Se desperdicia mucho material
- Materiales caros
- Requiere mucha energa para su
fabricacin (aunque menos que el
monocristalino)
- Se desperdicia mucho material
- Menor eficiencia que el monocristalino
Tipo de clula
solar
Silicio amorfo
Rendimien
Rendimiento
real en %
Ventajas
4-8
Inconvenientes
Una clula fotovoltaica tan solo es capaz de proporcionar una tensin de algunas dcimas de voltio (aproximadamente 0,6 V si dicha clula es de silicio), y
una potencia de unos tres vatios mximo. Por esto, si queremos obtener tensiones ms elevadas de 6, 12 24 voltios, valores utilizados en la mayora de las
aplicaciones, tendremos que conectar entre s numerosas clulas en serie. Para
obtener un panel de 12 voltios de tensin nominal, se requiere conectar entre
30 y 40 clulas en serie, en funcin de sus caractersticas elctricas.
1.4.1.
23
Unidad didctica 5
Un material envolvente de proteccin de las clulas fotovoltaicas del panel, que est constituido por varias capas de material orgnico transparente. Este material orgnico deber tener un elevado coeficiente de
transmisin de la radiacin solar y un bajo ndice de degradacin bajo la
accin de los rayos solares y UV durante un largo periodo de tiempo, es
decir, que las caractersticas del material orgnico sean lo ms constantes posibles durante la vida operativa del panel fotovoltaico.
24
Unidad didctica 5
ELCTRICA 100
E
IRRADIACIN
FF =
I mp V mp
PMX .
=
I SC VOC I SC VOC
25
Unidad didctica 5
26
Unidad didctica 5
Es difcil que la diferencia de tensiones entre filas sombreadas y no sombreadas sea significativa, por tanto, el uso de
estos diodos se limita a generadores cuya tensin de operacin sea superior a 120 V.
Estos diodos antirretorno tambin evitan que durante la noche las bateras se
descarguen a travs del generador fotovoltaico. Aunque esto suele evitarlo el
regulador de carga.
En la siguiente figura se muestra la conexin de los dos tipos de diodos de proteccin (by-pass, diodos negros y antirretorno, diodos rojos).
I
BATERAS
27
Unidad didctica 5
2. ESTRUCTURAS Y SOPORTES
Las estructuras en grandes instalaciones vienen determinadas por el tipo de
paneles, por el conexionados entre ellos y por el lugar donde se vaya a situar
la estructura. Por el contrario, en el caso de pequeas instalaciones, el propio
fabricante del panel pone a disposicin de los instaladores estructuras normalizadas.
Las propias empresas que suministran paneles fotovoltaicos suelen ofrecer tambin estructuras de montaje especialmente diseadas para las caractersticas fsicas de sus
paneles, o bien dan respuestas tcnicas a problemas estructurales concretos, de forma que facilitan la labor del
instalador.
28
Unidad didctica 5
Apoyadas sobre un mstil. Los montajes sobre mstiles en instalaciones autnomas, solo son adecuados para pequeos sistemas de unos
pocos paneles, ya que para mayores tamaos seran necesarios postes
muy resistentes. Este montaje es ms sensible a la accin del viento y a
las vibraciones producidas por este. Se utilizan sobre todo en instalaciones de alimentacin de repetidores, donde la torre de la propia antena puede utilizarse como soporte de los paneles.
El problema de las sombras arrojadas por los obstculos cercanos se presenta con mayor facilidad.
29
Unidad didctica 5
Apoyadas sobre cubiertas planas o inclinadas. Son tambin muy frecuentes, generalmente, tienen mayores dificultades de montaje que las
situadas sobre el suelo y son ms ligeras, lo que va en contra de la resistencia frente al viento, que siempre es superior que el registrado a
nivel de tierra. El punto ms delicado es el anclaje, debiendo cuidarse la
estanqueidad al agua de lluvia. Una de sus ventajas es su menor accesibilidad contra las acciones de vandalismo.
30
Unidad didctica 5
Apoyadas sobre paredes verticales. Son especialmente adecuadas para pequeas potencias. Permiten utilizar estructuras ligeras, ya que la
pared proporciona un punto de anclaje seguro y sencillo. Adems, los
riesgos de las cargas producidas por el viento tambin se ven reducidos al incidir este solo sobre la cara frontal, presionando los paneles
contra su asiento y no generando esfuerzos de traccin. Presentan
tambin la ventaja de ser poco accesibles a los actos vandlicos.
31
Unidad didctica 5
2.2. DIMENSIONADO
A la hora de disear y dimensionar una estructura, se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones generales:
Se deber tener en cuenta la posibilidad de ampliar la estructura fcilmente, ya que un aumento de los puntos de consumo supone la necesaria instalacin de ms paneles.
Solucin:
Tres centmetros
32
Unidad didctica 5
Las estructuras fijas son aquellas cuya inclinacin y orientacin no puede ser automticamente variada, est fijada
a unos valores ptimos previamente calculados.
Las estructuras con seguimiento solar, denominadas seguidores solares varan su orientacin, su ngulo de inclinacin o ambos para conseguir que los rayos solares incidan sobre los paneles solares lo ms perpendicularmente
posible, para de este modo obtener la mxima captacin
de energa.
En funcin de la cantidad de movimientos que pueden realizan, podemos diferenciar dos tipos de seguidores solares:
De un eje: la estructura puede moverse en una sola direccin, dependiendo de cul se esta, podemos distinguir los siguientes tipos de seguidores solares de un solo eje:
Polar: la superficie captadora gira sobre un eje inclinado un ngulo ptimo y orientado en direccin Sur, de modo que la superficie
captadora bascula conforme se va desplazando el Sol desde el
amanecer hasta el ocaso.
33
Unidad didctica 5
34
Unidad didctica 5
35
Unidad didctica 5
Un seguidor solar de un eje puede incrementar la produccin energtica entre un 15 y un 25% respeto a una estructura fija.
Un seguidor solar de dos ejes puede llegar a incrementar
la produccin energtica entre un 30 y un 45% respecto a
una estructura fija.
Evidentemente, el coste de una instalacin con seguidores
solares es mucho mayor que el de una de estructura fija.
Ser necesario hacer un estudio econmico-productivo
para determinar que tipo de estructura resulta ms rentable.
36
Unidad didctica 5
3. ACUMULADORES
Los acumuladores o bateras son clulas electroqumicas en las que las reacciones en los electrodos son reversibles, por lo que pueden ser utilizadas para
acumular la energa solar fotovoltaica y luego liberarla cuando se conectan a un
circuito de carga exterior.
Un acumulador se encargar de cubrir las demandas energticas de las cargas
del sistema, sin tener en cuenta la electricidad que est generando en el momento el campo fotovoltaico, todo esto conllevar:
Mantener junto con el regulador, un nivel de tensin estable de funcionamiento de la instalacin. Recordemos que la tensin de salida de un
mdulo fotovoltaico vara en funcin de la intensidad de la radiacin incidente, lo que no es adecuado para el funcionamiento de las cargas. El
acumulador se encarga de proporcionar una tensin estable y constante, dentro de un cierto rango, independientemente de las condiciones
de radiacin.
37
Unidad didctica 5
Bateras de traccin: se utilizan principalmente en vehculos elctricos, estando diseadas para ciclados muy profundos.
Plomo-calcio (Pb-Ca). Utilizan calcio como elemento en la aleacin de las rejillas. Tienen baja autodescarga y menor mantenimiento que las de Pb-Sb. Aceptan peor la carga despus de
descargas profundas y tienen menor tiempo de vida bajo des-
38
Unidad didctica 5
cargas repetitivas mayores del 25%. No toleran bien la sobrecarga, las descargas muy profundas y la operacin a temperaturas elevadas.
Tambin existen bateras hbridas, que combinan las ventajas de las bateras de plomo-antimonio y las de plomocalcio. En este tipo de bateras se suelen utilizar placas positivas tubulares de calcio y placas negativas planas de antimonio.
Atendiendo a los vasos de las bateras, pueden ser de tipo monoblock si todos
los vasos estn unidos en un solo cuerpo o carcasa, y de vasos independientes,
si los vasos se suministran de forma independiente, debiendo unir en serie 6
12 de estos elementos para conseguir la tensin de 12 24 V deseada. El conexionado de los vasos se efecta mediante los accesorios suministrados por
los fabricantes y siguiendo sus indicaciones.
Solucin:
antimonio.
2
rejillas.
3
mayor.
4
Pb-Ca.
5
altas.
6
autodescarga.
1
Bateras de nquel-cadmio
Las bateras de Ni-Cd se suelen utilizar en aquellas instalaciones fotovoltaicas
situadas en sistemas remotos que precisen alta fiabilidad y bajo mantenimiento.
Su construccin, bsicamente, es la misma que las bateras de Pb-cido; la
principal diferencia consiste en que el electrolito no participa en las reacciones
de carga y descarga, y por tanto, la densidad de este no est influida por el estado de carga.
39
Unidad didctica 5
Bajo mantenimiento.
Clulas.
Placas.
Materia activa.
Rejillas.
Separadores.
Electrolito.
El espesor de las placas determina la profundidad del ciclado de una batera. Las placas gruesas permiten descargas profundas sobre largos periodos.
40
Unidad didctica 5
Los separadores aislantes se colocan entre las placas positiva y negativa para evitar el contacto elctrico directo entre las mismas.
Un elemento se define como un conjunto de placas positivas y negativas y separadores, montado junto con los buses que interconectan las placas positivas
y las negativas.
El electrolito es el medio encargado de transportar la carga elctrica entre los
electrodos positivo y negativo. Dependiendo del tipo de batera tambin puede
participar de forma directa en las reacciones de carga y descarga. Su densidad
se elige segn las especificaciones del fabricante, que estn definidas para las
condiciones de diseo, fijadas estas ltimas en funcin de los regmenes de
trabajo a que se ser sometida la batera.
Los bornes son las conexiones elctricas externas positiva y negativa de la batera.
Finalmente, la carcasa contiene todos los elementos de la batera y suele ser de
plstico o goma dura.
41
Unidad didctica 5
Los principales elementos constructivos de un acumulador son las clulas, las placas, la materia activa, las rejillas,
los separadores y el electrolito.
Clula
Rejilla
Electrolito
4
Material
activo
42
Unidad didctica 5
En la placa positiva:
PbO2 + 4H+ + 2e- Pb2++ 2H2O
Pb2+ + SO42- PbSO4
En la placa negativa:
Pb Pb2++ 2ePb2+ + SO42- PbSO4
Durante la descarga, el material activo se convierte en sulfato de plomo y la disolucin electroltica se hace ms diluida como consecuencia del consumo de
cido sulfrico, lo que origina una reduccin de la tensin en los bornes de la
batera.
Por el contrario, durante la carga la corriente circula a travs de la batera en
direccin opuesta a la de la descarga, restablecindose los materiales activos.
Acumuladores nquel-cadmio
Las placas de estas bateras estn fabricadas con nquel hidratado (NiO(OH))
para las positivas, mientras que los electrodos negativos son de cadmio (Cd). El
electrolito utilizado es una disolucin de hidrxido de potasio (KOH), es decir,
una base.
Las reacciones qumicas en una batera de nquel-cadmio son:
En la placa positiva:
2NiO(OH) + 2H2O+ 2e- 2ni(OH)2 + 2OH-
43
Unidad didctica 5
En la placa negativa:
Cd + 2OH- Cd(OH)2 + 2e-
En el proceso de descarga el NiO(OH) cambia a NI(OH)2 y el cadmio se transforma en hidrxido de cadmio (Cd(OH)2). La concentracin del electrolito no
cambia durante la reaccin. En el proceso de carga ocurre lo contrario.
La tensin de cada elemento es de 1,2 V nominales, por lo que una batera de
12 V estar formada por 10 de estos elementos conectados en serie.
44
Unidad didctica 5
45
Unidad didctica 5
Ciclo de vida
Es el nmero de ciclos que es capaz de realizar una batera bajo unas determinadas condiciones.
Para hacernos idea de lo que influye la profundidad de descarga en la vida de una batera, diremos que el nmero de ciclos
que podremos hacerle a una batera al 80% de profundidad de
descarga es del orden de 1.800 ciclos, y podramos hacerle
unos 4.000 ciclos si utilizramos profundidades de descarga
del orden del 25%.
Se suele recomendar reemplazar la batera cuando haya
perdido el 20% de su capacidad nominal.
Igualacin: esta fase consiste en equilibrar la carga de los acumuladores hasta un cierto nivel, despus de que hayan sufrido una descarga
parcial o total.
Carga final y flotacin: para completar la carga, se sigue suministrando corriente a las bateras hasta que alcanzan una tensin un 10% superior al valor de tensin nominal, aproximadamente. A esta tensin se
le denomina tensin de flotacin y su valor es de 2,17 voltios por celda,
(para una tensin nominal de 2,0 V). Una vez alcanzada dicha tensin
se mantiene una pequea corriente de suministro para mantener las bateras a plena carga (corriente de flotacin) cuya finalidad es compensar
la autodescarga de las bateras.
46
Unidad didctica 5
Los acumuladores debern ubicarse siempre en un lugar cerrado protegido de la intemperie y no estarn expuestos a la radiacin directa del Sol.
La ubicacin destinada a albergar los acumuladores se deber mantener, siempre que sea posible, entre los 15 C y los 25 C.
El rendimiento de un acumulador depende de forma importante de la temperatura ambiente. Los fabricantes especifican los valores de capacidad para una temperatura de
20 C, valor para el cual se produce el rendimiento ptimo
del acumulador.
La capacidad de una batera disminuye con la temperatura,
mientras que las temperaturas elevadas reducen la vida til
de la misma.
Si los acumuladores empleados en la instalacin son del tipo de electrolito lquido (no sellados), el local o sala de bateras donde se ubiquen
debern disponer de una ventilacin adecuada, ya sea natural o forzada, con la finalidad de evitar la acumulacin de emanaciones de gases
(hidrgeno y oxgeno) que siempre se producen en la parte final del
proceso de carga de una batera. En cualquier caso, si la capacidad
47
Unidad didctica 5
En algunas ocasiones puede ser necesario construir una caseta destinada exclusivamente a la ubicacin de los acumuladores, con la correspondiente obra civil. En estos casos, los acumuladores se ubicarn
en su interior en una serie de bancadas o estanteras de forma ordenada y estable, quedando aislados del suelo.
Solucin:
Punto 3.6.
Una vez vistas las consideraciones para la ubicacin de una batera, vamos a
ver a continuacin algunas cuestiones relativas a la colocacin de las mismas.
48
Unidad didctica 5
Para evitar situaciones de inestabilidad se deben colocar inicialmente algunas bateras en el centro de la bancada.
Si las bateras se colocan en estanteras se fijarn de forma conveniente y el montaje siempre se iniciar desde las filas inferiores
hacia las superiores.
Se utilizarn los medios mecnicos adecuados al peso de las bateras durante su colocacin, evitando sujetarlas por los bornes.
49
Unidad didctica 5
50
Unidad didctica 5
4. REGULADORES
El regulador de carga es uno de los principales elementos en las instalaciones
solares fotovoltaicas aisladas. Salvo casos excepcionales todas instalaciones
que cuentan con acumuladores requieren de este dispositivo electrnico para
su correcto funcionamiento y para conseguir una larga vida til de las bateras.
En las bateras plomo-cido el voltaje en bornes es proporcional al nivel de carga, por tanto, comprobando dicha tensin, es posible conocer en qu estado de
carga se encuentra, lo que permite al regulador actuar en consecuencia.
Cuando se detecta una tensin excesivamente elevada en bornes de la batera
se procede a su desconexin del generador o a la disipacin de potencia mediante un elemento electrnico.
Igualmente, cuando se detecta una tensin excesivamente baja en bornes de la
batera se procede a su desconexin de la carga para evitar una descarga profunda.
51
Unidad didctica 5
Realizan cargas de ecualizacin, es decir, sobrecargan las bateras peridicamente, para conseguir as una homogenizacin de los elementos
o vasos de las mismas. Esto evita la estratificacin del electrolito y, entre otros, el peligro de congelacin del mismo.
Bajo consumo.
52
Unidad didctica 5
Solucin:
descarga.
2
consumo.
3
tensin.
4
desciende.
5
desconexin.
6
regulador.
1
Tipo serie.
Regulador serie
El principio de funcionamiento del regulador serie es un rel o semiconductor de
potencia (interruptor S1) que se coloca en serie entre el generador fotovoltaico y
la batera. Este interruptor desconecta el generador de la batera, impidiendo el
paso de corriente cuando se alcanza la tensin lmite de carga, evitando as la
sobrecarga, volvindose a conectar cuando disminuye la tensin de la batera.
Este regulador tambin incluye otro interruptor entre la batera y el consumo, S2,
que evita la descarga de la misma, cortando el suministro de energa cuando se
alcanza la tensin de corte por sobredescarga.
53
Unidad didctica 5
54
Unidad didctica 5
Los valores de corte recomendados para bateras de plomo-antimonio de 12 V de tensin nominal estn entre los
14,22 y los 14,82 V.
55
Unidad didctica 5
Tensin de rearme de carga, Vrc: valor de tensin a la que el regulador vuelve a reconectar el generador fotovoltaico a la batera.
Tensin de corte de sobredescarga, Vsd: valor de tensin de la batera por debajo del cual se interrumpe el suministro de electricidad a las
cargas de consumo.
La desconexin del suministro de electricidad a las cargas de consumo
se deber realizar cuando la batera alcance la profundidad de carga
mxima permitida, para ello debe configurarse adecuadamente la tensin de desconexin en el regulador.
56
Unidad didctica 5
En la mayor parte de los reguladores se pueden ajustar las tensiones de regulacin para adecuar los niveles de corte al tipo de batera utilizado en la instalacin fotovoltaica. Estos ajustes nicamente sern realizados por personal cualificado y no sern accesibles al usuario.
Tensin de corte de
sobrecarga
Tensin de corte de
sobredescarga
3
Tensin de rearme
de carga
4
Solucin:
1 a, 2 b, 3 c, 4 d.
57
Unidad didctica 5
En caso que no lo lleve incorporado el propio regulador deber colocarse un diodo de bloqueo entre este y la batera para que en caso de
avera en el regulador la batera no se descargue a travs de l.
58
Unidad didctica 5
5. INVERSORES
Como sabes los generadores fotovoltaicos producen energa elctrica en forma
de corriente continua, en consecuencia, tanto si la energa producida se inyecta
en la red de suministro elctrico como si alimenta directamente a una vivienda
con cargas de alterna; es necesario un sistema que convierta y adapte la corriente continua generada a corriente alterna con unos valores adecuados de
tensin y frecuencia.
El inversor es un dispositivo electrnico capaz de transformar la corriente continua en corriente alterna de caractersticas y valores determinados.
El funcionamiento de un inversor est basado en un circuito formado por dispositivos semiconductores que controlan el paso de corriente a la carga, alternando su sentido de circulacin a travs de la ella. Ms adelante analizaremos los
diferentes circuitos capaces de realizar esta funcin.
59
Unidad didctica 5
Los inversores estn definidos por las caractersticas tcnicas que vienen dadas
por el fabricante y que nos ayudan a determinar qu inversor se adapta mejor a
los requerimientos de la instalacin solar fotovoltaica. A continuacin se exponen las diferentes caractersticas tcnicas.
Caractersticas de entrada
Tensin mxima de CC: mxima tensin de entrada que puede soportar el inversor.
Caractersticas de salida
Capacidad de sobrecarga: capacidad que tiene el inversor para proporcionar una potencia superior a la nominal durante un cierto intervalo
de tiempo.
60
Unidad didctica 5
Frecuencia nominal: frecuencia de la onda de salida del inversor cuando este trabaja en condiciones normales de funcionamiento.
Rendimiento
El rendimiento de un inversor es la relacin entre la potencia de salida y la potencia de entrada. Depende de la potencia y de la temperatura de operacin.
Hay que considerar que si un inversor de una potencia nominal determinada se
hace funcionar solamente a una fraccin de dicha potencia, su rendimiento baja
de forma considerable.
61
Unidad didctica 5
El factor de potencia de un inversor se define como el cociente entre la potencia activa (W) y la potencia aparente
(VA) a la salida del inversor.
5.2. TIPOLOGAS
Existen principalmente dos tipologas de inversores dependiendo del nmero y
configuracin de los interruptores que utilizan para transformar la seal:
T1
C1
D1
Vcc/2
RL
Vcc
C2
Vo
T2
Vcc/2
62
Unidad didctica 5
D2
Los condensadores hacen las veces de una batera con toma media. La tensin
en cada condensador equivale a la mitad del valor de la fuente de continua. Teniendo dos fuentes de tensin iguales y separadas, es posible hacer circular la
corriente por la carga en dos sentidos consiguiendo de este modo alimentarla a
tensiones positivas y negativas de la misma amplitud.
Realizando un control adecuado de los transistores T1 y T2, puede hacerse circular la corriente por la carga en un sentido o en otro.
T1
Vcc/2
RL
Vcc
C2
Vo
C1
T1
Vcc/2
RL
Vcc
C1
C2
Vcc/2
Vo
Vcc/2
T2
T2
t1
t2
Vo
Vcc/2
t
- Vcc/2
t1
t2
t1
t2
63
Unidad didctica 5
64
Unidad didctica 5
A pesar de que la seal de salida dista mucho de una seal senoidal, puede
alimentar gran cantidad de tipos de cargas. Sin embargo, otros tipos de cargas
como motores requieren seales de mayor calidad, ms prximas a la onda
senoidal.
Si comparamos esta onda con la obtenida mediante el inversor de medio puente, comprobaremos que se asemeja ms a una forma sinusoidal, adems puede
manejar el doble de potencia y resultar ms eficiente, puesto que se obtiene
mejor factor de potencia.
Para conseguir una forma de onda ms prxima a la sinusoidal se utilizan inversores de tcnica PWM, que veremos en el prximo apartado.
65
Unidad didctica 5
Convertir la corriente continua, generada o almacenada en una corriente continua cuyo valor de tensin sea el adecuado para alimentar a la
carga. En funcin de si tienen que elevar o reducir la tensin, los convertidores pueden ser elevadores, reductores o incluso los hay que
pueden realizar ambas funciones.
66
Unidad didctica 5
Mantener al generador fotovoltaico operando su punto de mxima potencia para obtener el mximo rendimiento.
Una de las aplicaciones ms comunes de los convertidores CC/CC es la alimentacin de motores de corriente
continua en sistemas solares de bombeo.
67
Unidad didctica 5
Reductor Buck
El reductor Buck es un convertidor de los llamados conmutados, lo que significa
que su funcionamiento est basado en la conmutacin a frecuencia elevada de
un transistor operando como interruptor, el cual acta de manera intermitente
interrumpiendo el paso de corriente a la bobina.
Q
L
+
Vi
RL
Vo
Vi
RL
Vo
t ON
L
Vi
RL
Vo
t OFF
Figura 42. Operacin del convertidor Buck
68
Unidad didctica 5
t ON
o lo que es lo mismo D = tON f
T
D=
Si te cuesta comprender algunos conceptos, no te preocupes, es normal. Pregunta todo lo que no entiendas, tu
tutor personal puede ayudarte.
Elevador Boost
Este convertidor conmutado es capaz de conseguir una tensin de salida hasta
10 veces superior a la de entrada. A continuacin analizaremos su circuito
electrnico para comprender cmo trabaja.
D
Vi
RL
Vo
69
Unidad didctica 5
Vi
RL
Vo
t ON
D
+
Vo
C
Vi
RL
t OFF
Figura 44. Operacin del convertidor Boost
Cuando el interruptor est cerrado, la energa se transfiere de la fuente a la bobina y del condensador a la carga. La bobina almacena energa durante el tiempo que permanece el interruptor en on.
Cuando el interruptor se pasa a off, la energa almacenada en la bobina se
transfiere en forma de corriente al condensador y la carga. El condensador, cuyo valor es lo suficientemente elevado, se carga a una tensin igual a la suma
de Vi y VL (tensin en la bobina).
La tensin de salida puede ser regulada controlado el tiempo de encendido del
transistor Q. La relacin entre ambos viene dada por la expresin:
Vo =
1
Vi
1 D
t ON
T
Convertidores CC/CA
Los convertidores CC/CA son lo que conocemos como inversores. Como ya
sabes, su funcin es transformar la corriente continua generada en corriente
alterna cuyas caractersticas sean las apropiadas para alimentar las cargas de
consumo o para inyectar la energa generada a la red de suministro elctrico.
Sus diferentes tipologas las hemos analizadas en el apartado anterior.
70
Unidad didctica 5
71
Unidad didctica 5
V
SEAL
PORTADORA
SEAL
MODULADORA
t SEAL
PWM
Vdc
Observando la figura anterior, piensa qu ocurre en la seal PWM si aumentamos la amplitud de la seal portadora.
M=
Am
Ap
72
Unidad didctica 5
73
Unidad didctica 5
Orden: nmero de veces que su frecuencia es superior a la fundamental. Por ejemplo, un armnico de orden 3 significa que tiene una frecuencia de 3 x 50 Hz = 150 Hz.
74
Unidad didctica 5
75
Unidad didctica 5
En las instalaciones de conexin a red la entrada del inversor va conectada directamente al generador fotovoltaico, a travs de las correspondientes protecciones. Por lo tanto, su potencia de entrada depender de la potencia fotovoltaica generada en cada momento.
Por otro lado, su salida va conectada a la red de distribucin elctrica a travs
de un cuadro elctrico donde irn ubicadas las correspondientes protecciones,
un interruptor general y el contador de energa generada.
Circuito de potencia en instalaciones aisladas
Las instalaciones solares fotovoltaicas son instalacin elctricas en baja tensin,
por lo que debern cumplir con el Reglamento Tcnico de Baja Tensin.
76
Unidad didctica 5
generador fotovoltaico
regulador
de carga
acumulador
inversor
protecciones
integradas
protecciones
AC
cuadro de
distribucin
77
Unidad didctica 5
78
Unidad didctica 5
Dependiendo si se trata de un inversor autnomo o conectado a red las necesidades, y por tanto los requerimientos sern diferentes, as pues, los analizaremos por separado.
Un inversor debe ser capaz de proporcionar potencias punta varias veces superiores a su potencia nominal durante periodos de tiempo limitados. De esta forma se consigue arrancar cargas con elevados picos de corriente de arranque,
como motores, sin tener que sobredimensionarlo.
79
Unidad didctica 5
Seguridad
Los inversores utilizados en instalaciones fotovoltaicas autnomas debern estar protegidos frente a las siguientes situaciones:
Desconexin de la batera.
Sobrecalentamientos de los componentes debido a condiciones adversas de operacin. El inversor deber parar la operacin o limitar la potencia de operacin a determinados niveles de seguridad.
Rendimiento
El rendimiento del inversor debe ser lo ms alto posible. En la siguiente tabla se
fijan los valores mnimos de rendimiento para el caso de alimentacin de cargas
resistivas.
Rendimiento de un inversor en funcin del tipo de onda de salida y de la potencia que suministra:
Estabilidad de voltaje
El inversor debe mantener un voltaje de salida prcticamente constante, independientemente de la potencia que se demande en cada momento. De lo contrario podran daarse los aparatos conectados a l.
La regulacin de un inversor senoidal debe permitir que las tensiones estn en
los siguientes mrgenes en cualquier estado de operacin del mismo:
Vo = Vn 5%
Siendo:
80
Unidad didctica 5
Regulacin en frecuencia
Un inversor autnomo debe mantener constante la frecuencia de operacin. En
el caso de inversores senoidales, la regulacin del inversor deber asegurar que
la frecuencia de salida est en un margen de 50 Hz 2%, para cualquier condicin de operacin.
Posibilidad de conectar inversores en paralelo
En aplicaciones donde existe una variabilidad grande en el consumo, resulta difcil encontrar un inversor que mantenga un alto rendimiento en todo el rango de
potencia. La utilizacin de dos o ms inversores conectados en paralelo puede
mejorar el rendimiento de forma considerable, siempre y cuando estn preparados para dicha conexin.
Arranque automtico
Los inversores deben ser capaces de arrancar automticamente cuando detecten que alguna carga ha sido activada y apagarse cuando detecten que no hay
cargas conectadas a su salida. De esta forma se evita que el inversor est
siempre en funcionamiento en ausencia de consumos que demanden energa.
Esto se logra mediante un sistema automtico de deteccin de conexin de
cualquier carga.
Autoconsumo
Cuando un inversor no tiene carga conectada, asume siempre un pequeo consumo de potencia. Este consumo ser menor o igual al 2% de la potencia nominal de salida.
Un buen inversor deber tener prdidas por autoconsumo diarias de energa
inferiores al 5% del consumo diario de energa.
81
Unidad didctica 5
1.000 W/m2.
82
Unidad didctica 5
Autoconsumo
Los inversores conectados a red deben tener un autoconsumo inferior al 0,5%
de su potencia nominal cuando trabajan en modo nocturno.
Factor de potencia
Se requiere que los inversores conectados a red obtengan un factor de potencia
(cos ) superior al 0,95.
Grado de proteccin
El grado de proteccin mnima frente a la entrada de cuerpos slidos y lquidos
al interior del inversor ser:
Entre 0 y 40 C.
83
Unidad didctica 5
Protecciones
Los inversores debern incorporar algunas protecciones generales que sern,
como mnimo, las siguientes:
Proteccin frente a perturbaciones presentes en la red como microcortes, pulsos, defectos de ciclos, ausencia o retorno de red, etctera.
84
Unidad didctica 5
A continuacin se muestra un ejemplo de las hojas caractersticas de un inversor de conexin a red. Analiza detenidamente todos sus parmetros y comprueba que sus
valores cumplen con los requerimientos mnimos.
GENERAL
Artculo n: 130703200
Diseo tpico de las series: 4-6 mdulos (72 clulas), 6-9 mdulos (54 clulas)
or 8-12 mdulos (36 clulas)
Temperatura
Temperatura de funcionamiento: -20 C to 50 C
Completamente protegido contra sobrecalentamiento
Temperatura de almacenamiento: -20 C to 70 C
Humedad relativa: mx. 95%
El PCB ha sido tratado contra humedad
Grado de proteccin: IP23
Clase de seguridad: class I
Separacin galvnica: class II
Dimensiones: 462x294x140 mm
Peso: 7 kg
ENTRADA SOLAR (CC)
Potencia nominal: 2750W DC
Potencia solar: 2000-3600 Wp
Potencia mxima: 2950W
Entradas MPP (tracking): 2 MPP trackers (dinmicos)
Rango de voltaje en MPP:
MPP: 75-260V CC
Voltaje mximo: 325V CC
Valor corriente nominal: 2x 10A or 1x 20A
85
Potencia de arranque:
4W 5
Unidad didctica
Bornes de conexin: 2x 2
Conectores CC: para puntera-regleta terminales de 4mm_mx. sobre PCB o
conectores Multicontact.
ELEMENTOS DE SEGURIDAD
General: separacin galvnica entre CC y CA, mediante un trasformador de
alta frecuencia de clase II
Proteccin isla: control sobre la ventana de voltaje y la frecuencia (QNS);
corte independiente a travs de un rel de dos polos de estado slido, ENS
VDE 0123 (opcional), UK G83: control de frecuencia por software.
DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD
Proteccin
Proteccin temperatura: reduccin de potencia a partir de 75 C internos,
desconexin a 90 C
Lado CC: deteccin de derivacin a tierra, deteccin de sobre voltaje, proteccin de polaridad (diodos), limitacin de corriente transitorios (varistor y
condensador) sobrecarga controlado por temperatura, reduccin de la potencia.
Lado CA: limitacin de corriente. Alto y bajo voltaje. Alta y baja frecuencia,
corto circuito (fusibles cermicos) transitorios/salida (varistores).
Tiempo de cierre: 10-300s (segn modelo)
MONITORIZACIN / INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA
En el frontal: 6 LED bi-funcionales para la indicacin del nivel de potencia
generada y diagnsticos de fallos.
Comunicacin externa: 2 conexiones RS 485 para conectar el puerto de
datos del QS.
Monitorizacin
Monitorizacin (opcional) ver descripcin en pag. 12:
QS display: Pantalla LCD integrada (idiomas: ingls, alemn, holands,
italiano, espaol, francs, dans)
QS Data Central Basic: software para PC (descargable gratuitamente
desde www:mastervolt.com)
QS PC link:
link: para conectar el puerto de datos del QS al PC.
QS Data Central Premium: datalogger y software con facilidades de
conexin va telefnica.
QS Data Central Profesional (weblog): datalogger usando informacin
meteorolgica desde Internet.
REGULACIONES
REGULACIONES Y DIRECTIVAS
Conformidad CE: s
Directiva EMC: EMC 89/336/EEG
Emisiones: EN 50081-1. EN 55014. EN 55022. VDE 08/71 clase B.
Armnicos: EN 61000-3-2. IEEE p929. Flicker: 61000-3-3
Inmunidad: EN50082-2
Directiva bajo voltaje: 73/23/EEG
Seguridad elctrica:
elctrica: EN 60950/ENS: VDE 0126/UK: certificacin G83-2003
Figura 53. Hoja de caractersticas de un inversor de
conexin a red
86
Unidad didctica 5
87
Unidad didctica 5
7. OTROS COMPONENTES
En este apartado abordaremos todos aquellos componentes de una instalacin
fotovoltaica que han quedado en el tintero y que no por ello son menos importantes. Tambin haremos hincapi en otros que, aunque ya hemos mencionado,
no se han visto en profundidad.
88
Unidad didctica 5
Otra situacin que puede ocurrir es que el sombreamiento afecte a una fila entera de paneles en serie. Al igual que antes, esta fila pasar a comportarse como
carga, absorbiendo la potencia generada por el resto del generador, aunque
ahora es difcil que pueda llegar a daarse toda la fila. Este efecto causa una
notable reduccin de la eficiencia de la instalacin. Para evitar el problema basta con colocar diodos en serie a la salida de cada fila para bloquear la circulacin de corriente en sentido de entrada a la fila; los diodos que realizan este
cometido son conocidos como diodos de bloqueo o antirretorno. Adems, estos diodos evitarn que durante la noche las bateras se descarguen a travs de
los paneles fotovoltaicos.
Los diodos de bloqueo o antirretorno son diodos conectados en serie a la salida de las filas para evitar que, cuando una de ellas quede sombreada, la corriente generada
por el resto de la instalacin circule a travs de esta, disipando la potencia generada y reduciendo la eficiencia de
la instalacin.
Tensin de batera.
89
Unidad didctica 5
La mayora de los modelos de inversores de conexin a red ofrecen la posibilidad de enviar los datos va radio o por cable. Estos datos pueden ser enviados
a un ordenador de control, a un telfono mvil o a un servidor de Internet, y
pueden ser consultados desde cualquier lugar del mundo en tiempo real.
En grandes plantas fotovoltaicas, los datos obtenidos del inversor no son suficientes para un seguimiento total de la instalacin, para ello se utilizan equipos
independientes de adquisicin de datos.
90
Unidad didctica 5
Fichas de conexin: permiten realizar una conexin firme y segura entre dos o ms conductores. Es obligatorio su uso siempre que se vaya
a realizar esta operacin.
Proteccin
91
Unidad didctica 5
Desconexin
92
Unidad didctica 5
Se estima que el rendimiento de una instalacin solar variable puede ser hasta un 45% superior al de una fija.
Para realizar su posicionamiento automticamente, los seguidores solares incorporan un autmata que ejecuta los movimientos mediante motores elctricos
o sistemas hidrulicos. El control de estos movimientos puede realizarse mediante tres mtodos:
Programacin astronmica: consiste en un software que calcula, mediante algoritmos matemticos, la posicin solar en cada momento.
Sensores de irradiancia: consiste en la utilizacin de sensores para determinar la posicin en la que se consigue captar mayor cantidad de
energa solar. Adems, se le suele aadir un control adicional para posicionar horizontalmente la superficie captadora en caso de cielo cubierto o bajas irradiancias para captar la radiacin difusa. Los sensores
utilizados pueden de tipo fotorresistivo, fotovoltaico o infrarrojo. Este
sistema confiere mayor exactitud de posicionamiento que el de programacin astronmica.
93
Unidad didctica 5
94
Unidad didctica 5
Supongamos que tenemos una lmpara de 25 W alimentada a 12 voltios de corriente continua. La lmpara se encuentra distante y se requiere una longitud de cable de 50
metros para alimentarla. El cable utilizado es bipolar y de
1,5 mm2 de seccin. Vamos a calcular la tensin que le
llega a la lmpara.
1. Calculamos la resistencia que presenta el cable:
R=
L
50 m 0,017mm 2 / m
2 =
2 = 1,133
S
1,5 mm 2
I=
P 25 W
=
= 2,08 A
V 12 V
Iluminacin
Uno de los servicios ms demandado en los sistemas fotovoltaicos autnomos
es la iluminacin, principalmente para pequeas instalaciones destinadas a dotar de energa elctrica a viviendas rurales, granjas, chals, refugios, etctera.
95
Unidad didctica 5
Existen numerosos tipos de iluminacin, as que para seleccionar el ms adecuado a los requerimientos del sistema fotovoltaico, hay que tener en cuenta
una serie de criterios tcnicos, entre los que destacaremos: flujo luminoso, eficacia, tiempo de vida y coste.
Lmenes (lm)
Eficacia (lm/w)
Candela
10-30
0,2
Lmpara de parafina
20-80
0,3
500-1.500
1,2
300-1.200
Incandescente (40 W)
400
10
Incandescente (60 W)
660
11
96
Unidad didctica 5
Tipo de luz
Lmenes (lm)
Eficacia (lm/w)
Halgena (50 W)
1.000
20
Fluorescente (12 W)
600-3.000
50-75
4.000
40
25.000
99
La iluminacin LED est entrando con fuerza en el mercado, con eficacias cada vez mayores y precios ms competitivos, por tanto es una opcin para tener muy en cuenta.
97
Unidad didctica 5
98
Unidad didctica 5
99
Unidad didctica 5
Concentradores solares fotovoltaicos: estos dispositivos captan y concentran la radiacin solar por medio de lentes, proyectndola con mayor intensidad sobre una pequea clula fotovoltaica de alta eficiencia.
Lo que se pretende es cambiar rea de clulas por rea de concentrador, mucho ms econmico, con lo que se obtiene mayor energa por
unidad de superficie fotovoltaica. En el diseo de estos sistemas ha de
tenerse en cuenta que implican un importante incremento de temperatura en la clula y que por tanto, necesitarn un sistema de refrigeracin apropiado.
100
Unidad didctica 5
Por otro lado, en instalaciones en las que la tensin de las filas es elevada,
el sombreamiento de una de ellas puede causar que esta pase a funcionar
como carga, disipando parte de la potencia genera por el resto de las filas.
Esto supondra una importante reduccin del rendimiento del sistema. Para evitarlo, se instalan diodos de bloqueo a la salida de cada fila, consiguiendo as que la corriente no pueda circular por ellas con sentido de entrada.
101
Unidad didctica 5
Todos los elementos de medicin de energa neta producida y consumida debern estar situados en un mdulo ubicado a la salida de la instalacin fotovoltaica y lo ms cerca posible del punto de acometida a la red general, debiendo
estar, adems, adecuadamente sealizados e identificados.
102
Unidad didctica 5
Aparatos de proteccin
El Real Decreto 1663/2000, de 29 de septiembre, sobre Conexin de Instalaciones Fotovoltaicas a la Red de Baja Tensin, establece los elementos de proteccin con los que deben contar las instalaciones fotovoltaicas:
El inversor podr llevar integrados los interruptores automticos de interconexin y en tal caso, las maniobras automticas de desconexin-conexin sern realizadas por este. Solo se precisar disponer adicionalmente de las protecciones de interruptor general manual y de interruptor automtico diferencial, si se cumplen las siguientes condiciones:
Las funciones sern realizadas mediante un contactor, cuyo rearme ser automtico una vez se restablezcan las condiciones normales de suministro de la red.
103
Unidad didctica 5
El tipo y caractersticas del equipo utilizado internamente para la deteccin de fallos (modelo, marca, calibracin, etc.).
104
Unidad didctica 5
CONCLUSIONES
Ahora ya tienes unos buenos conocimientos de los componentes que conforman las instalaciones solares fotovoltaicas, conoces el gran abanico de posibilidades que existe y eres capaz de diferenciar y seleccionar las opciones ms
apropiadas a cada instalacin.
Seras capaz de determinar todos los componentes necesarios de una instalacin conociendo nicamente las necesidades de consumo?
105
Unidad didctica 5
RECAPITULACIN
Los fotones, al incidir sobre una unin PN, excitan sus electrones, ponindolos en movimiento, generando de este modo una corriente elctrica a travs de un circuito externo.
Un panel o mdulo fotovoltaico es un conjunto de varias clulas fotovoltaicas conectadas en serie, debidamente ensambladas y protegidas
por un encapsulado que a la vez que permite la entrada de la luz las
protege de elementos externos.
Un seguidor solar de un eje puede incrementar la produccin energtica entre un 15 y un 25% respeto a una estructura fija.
106
Unidad didctica 5
En una instalacin fotovoltaica, el voltaje de la batera, que es aproximadamente constante, es el que determina la tensin de funcionamiento de los paneles.
Est prohibido dejar las bateras en contenedores de recogida de basura pblicos, debiendo ser retiradas por empresas acreditadas o por los
propios fabricantes de bateras o instaladores.
El inversor es un dispositivo electrnico capaz de transformar la corriente continua en corriente alterna de caractersticas y valores determinados.
El valor medio instantneo de una seal PWM describe una forma sinusoidal, por este motivo, una seal PWM puede alimentar cargas sinusoidales.
107
Unidad didctica 5
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
3.
109
Unidad didctica 5
4.
5.
Qu ocurre si una hoja se deposita sobre la clula de un panel sin protecciones, sombrendola por completo?
a) El panel completo dejar de producir energa.
b) La clula pasar a funcionar como carga, disipando la potencia generada
por las otras clulas, pudiendo llegar a daarse.
c) Al tratarse solamente de una clula el efecto es inapreciable.
d) La corriente generada por el panel disminuir pero aumentar su tensin.
6.
7.
110
Unidad didctica 5
8.
Cmo conectaras una bomba de corriente continua para la extraccin de agua al generador fotovoltaico?
a) A travs de un inversor.
b) A travs del acumulador.
c) A travs de un convertidor CC/CC.
d) A travs de un regulador de carga.
9.
Qu dispositivo se encarga de conectar y desconectar automticamente la instalacin fotovoltaica de la red en caso de incompatibilidad
de tensiones o frecuencias?
a) Interruptor automtico a la interconexin.
b) Interruptor magnetotrmico.
c) Detector de compatibilidad fotovoltaica.
d) Regulador de tensin.
111
Unidad didctica 5
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
113
Unidad didctica 5
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
Todos los componentes que hemos tratado en esta unidad estn continuamente
mejorando para obtener mayores rendimientos a costes ms reducidos; por
tanto, te recomendamos que visites las pginas web de los fabricantes, consultes catlogos de productos y te metas en foros de energa fotovoltaica. De este
modo estars informado de las innovaciones del sector.
Uno de los foros ms activos que puedes visitar es el de Solarweb:
http://www.solarweb.net/forosolar/
114
Unidad didctica 5
BIBLIOGRAFA
LORENZO, E. Electricidad Solar. Ingeniera de los sistemas fotovoltaicos. Espaa: Progensa, 1994.
FERNNDEZ SALGADO, J. M. Compendio de energa solar, fotovoltaica, trmica, termoelctrica. Madrid: AMV Ediciones, 2008.
LABOURET, A. y VILLOZ, M. Energa solar fotovoltaica, manual prctico. Madrid: AMV Ediciones, 2008.
115
Unidad didctica 5
E_Texto(01).dot
DIP278_06_V(01)
Emplazamientos y
dimensionado de una
instalacin solar
fotovoltaica
NDICE
MOTIVACIN ................................................................................................ 3
PROPSITOS ................................................................................................ 4
PREPARACIN PARA LA UNIDAD ........................................................................... 5
1. OPTIMIZACIN Y ELECCIN DE EMPLAZAMIENTOS .....................................................7
1.1. EMPLAZAMIENTOS RURALES ................................................................................................7
1.2. PROTECCIN CONTRA ROBOS Y ACTOS VANDLICOS .................................................................... 9
1.3. EMPLAZAMIENTOS URBANOS ..............................................................................................11
1
Unidad didctica 6
ANEXOS .....................................................................................................41
CONCLUSIONES ........................................................................................... 53
RECAPITULACIN ......................................................................................... 54
AUTOCOMPROBACIN .....................................................................................57
SOLUCIONARIO .............................................................................................61
PROPUESTAS DE AMPLIACIN ........................................................................... 62
BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 63
2
Unidad didctica 6
MOTIVACIN
3
Unidad didctica 6
PROPSITOS
Al finalizar el estudio de esta unidad sers capaz de:
Determinar la conveniencia de utilizar instalaciones fotovoltaicas hibridas con aerogenerador y/o grupo electrgeno.
4
Unidad didctica 6
5
Unidad didctica 6
7
Unidad didctica 6
8
Unidad didctica 6
Campos fotovoltaicos
Se denomina campos fotovoltaicos a aquellas instalaciones solares fotovoltaicas conectadas a red, ubicadas en
parcelas o terrenos agrcolas.
Pegado de los mdulos fotovoltaicos mediante una resina a la estructura o superficie donde van instalados. Aunque puede ser un mtodo eficaz, supone un problema a la hora de desmontar los mdulos para su
sustitucin o mantenimiento.
9
Unidad didctica 6
Insercin de un microchip en los elementos de la instalacin. Este microchip es capaz de enfocar las cmaras de seguridad a la zona donde
se ha detectado la incidencia y es posible un rastreo mediante GPS que
permite localizar los objetos robados.
10
Unidad didctica 6
No solamente deben tomarse medidas contra el robo de los paneles fotovoltaicos sino tambin del resto de sistemas de la instalacin como inversores, acumuladores, reguladores de carga, etctera. Para ello se recomienda que estn
ubicados en un habitculo o caseta de obra con cerradura de seguridad.
11
Unidad didctica 6
Fachadas
Las fachadas con orientacin sur son unas de las superficies ms expuestas a
la radiacin solar por eso su aprovechamiento para la produccin de electricidad mediante paneles solares fotovoltaicos es una opcin a tener en cuenta que
puede retribuir considerables beneficios a las comunidades de vecinos.
12
Unidad didctica 6
Aparcamientos
Los aparcamientos de centros comerciales o servicios pblicos como estaciones, o aeropuertos ocupan un gran rea que puede ser aprovechada para la
instalacin de sistemas fotovoltaicos en sus cubiertas obteniendo, una gran
rentabilidad de estas superficies.
13
Unidad didctica 6
El dimensionado de un emplazamiento para una instalacion fotovoltaica aislada tendr una relacin directa con el
nmero de mdulos fotovoltaicos necesarios para satisfacer la demanda de consumo.
Para dimensionar un emplazamiento habr que considerar los siguientes parmetros y factores:
14
Unidad didctica 6
La distancia que habr que guardar entre filas de paneles para evitar
que se proyecten sombra entre ellos.
El mtodo de mes peor consiste en dimensionar la instalacin para que funcione correctamente durante el mes cuya relacin entre radiacin y consumo es ms desfavorable. Si la instalacin funciona correctamente durante este
mes tambin lo har en el resto.
Especificacin de la potencia elctrica de los equipos de corriente alterna y contina con el nmero de horas diarias de funcionamiento estimado.
Lo ideal sera conocer de modo preciso los consumos en funcin del tiempo
pero esto solo es posible para cargas de consumo constante o predecible como
pudieran ser sistemas de telecomunicaciones o alumbrado pblico.
15
Unidad didctica 6
En sistemas fotovoltaicos autnomos es necesario conocer detalladamente las necesidades y deseos del usuario,
estos son el eje fundamental de diseo. Si una instalacin
se dimensiona sin conocer estas necesidades, podra resultar excesivamente cara o, por el contrario, podra no
suministrar la energa demandada.
Para obtener el nmero de paneles necesarios por el mtodo de mes peor necesitaremos calcular el consumo medio diario de cada mes, dicho clculo lo
veremos en detalle en el prximo epgrafe.
Evaluacin de la energa solar disponible
Para dimensionar una instalacin fotovoltaica es necesario conocer los valores
de energa solar incidente en la zona donde se va a ubicar. Para obtener estos
valores recurriremos a la consulta de atlas solares o a bases de datos irradiacin solar por provincias. Estas fuentes nos proporcionan los valores de irradiancia (energa por unidad de superficie) media diaria de cada mes, correspondiente a una superficie plana horizontal.
Para obtener el valor de irradiancia de una superficie inclinada con orientacin
sur, existen tablas donde, en funcin del grado de inclinacin de los paneles y la
latitud de la ubicacin, se indica el factor de correccin (k) correspondiente, por
el que hay que multiplicar la irradiancia sobre superficie horizontal.
Para realizar el dimensionado por el mtodo de mes peor necesitaremos conocer los valores de irradiacin media diaria en cada mes para el ngulo de inclinacin que consideremos ptimo.
Para elegir el ngulo optimo de inclinacin analizaremos en qu poca del ao
tienen lugar las condiciones ms desfavorables para la instalacin. Normalmente coincidir con el mes de menor radiacin solar, que generalmente es diciembre. Pero puede darse el caso de que el mayor consumo se produzca verano, permaneciendo la instalacin prcticamente sin uso durante el invierno,
como podra ser el caso de residencias vacacionales. Por ello deber analizarse
detenidamente donde va ser aplicada la instalacin y cual va a ser el uso que
se le va a dar.
16
Unidad didctica 6
Periodo de diseo
opt
Diciembre (invierno)
+ 10
Julio (verano)
20
Anual
- 10
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
H
Ec
H /Ec
17
Unidad didctica 6
Se desea dimensionar por el mtodo de mes peor una instalacin fotovoltaica para
abastecer el consumo de una vivienda, esta vivienda se encuentra en la ciudad de
Teruel (Latitud 40). La demanda energtica media diaria de cada mes en kWh/da es
la mostrada en la siguiente tabla:
EC
1,38
1,35
1,34
1,3
1,35
1,32
1,29
1,28
1,29
1,32
1,34
1,31
Cul ser el mes crtico con el que deberemos centrarnos para realizar el dimensionado?
1- Consultando las tablas de irradiacin solar sobre superficie horizontal de los
anexos, obtenemos la radiacin media diaria en Teruel en unidades de Mj/m2/da.
Hh
6,1
8,8
12,9
16,7
18,4
20,6
21,8
20,7
16,9
11
7,1
5,3
2- Observa que los valores de la tabla vienen dados en Mj/m2/da y nos interesa tenerlos en kWh/m2/da. Para ello ser necesario dividir los valores anteriores entre 3,6.
3- Como el consumo es prcticamente constante a lo largo del ao podemos suponer que el mes crtico corresponder a uno de los meses de invierno, por tanto daremos un ngulo de inclinacin a los paneles de 40+ 10; = 50.
4- Con el ngulo de inclinacin obtenido podemos aplicar el factor de correccin
consultando la tabla de Latitud 40 y la fila de incitacin 50, asi obtendremos la irradiacin media por metro cuadrado para el una superficie con una inclinacin de 50.
El la siguiente tabla se muestra el resultado. H[kWh/m2/da] = Hh x K/3,6
H
2,39
3,13
4,05
4,55
4,44
4,75
5,26
5,69
5,54
4,25
3,04
2,23
1,73
2,31
3,02
3,50
3,28
3,60
4,07
4,44
4,29
3,21
2,26
1,70
18
Unidad didctica 6
Con los valores de irradiancia y consumo del mes ms critico (el menor valor de
H /Ec ) podemos calcular la potencia mnima necesaria del generador fotovoltaico utilizando la siguiente formula:
(PFV ) min =
Ec GCEM
H PR
Donde:
H = Irradiacin solar media diaria sobre una superficie inclinada un ngulo , del mes crtico.
N paneles =
(PFV ) min
PP
(PFV ) min =
19
Unidad didctica 6
d min =
LSen
+ LCos
tan( 61 Latitud )
La siguiente figura ilustra los factores que intervienen en el clculo del sombreado:
h
b
hs
a
b
d min
dmin: Distancia mnima entre filas para evitar sombreamiento. Previamente calculada.
20
Unidad didctica 6
de cada mes.
Evaluacin de la energa solar disponible. Irradiacin
facer la demanda.
Calcular la superficie total de la ubicacin del gene-
rador fotovoltaico.
21
Unidad didctica 6
3. CLCULO DE CONSUMOS
Como ya hemos mencionado anteriormente los datos de consumo pueden obtenerse a partir de:
Para obtener una estimacin del consumo en funcin de los aparatos o equipos
que se van a utilizar haremos el siguiente anlisis:
Los consumos de corriente alterna son suministrados desde una salida del regulador de carga de las bateras mientras que los de corriente alterna son suministrados desde
la salida del inversor.
22
Unidad didctica 6
Para cada mes se estima el consumo medio diario mediante la realizacin de un inventario de los diferentes equipos elctricos de c. a. y c.
c., indicando su potencia y tiempo estimado de utilizacin diaria.
El consumo diario de energa en continua, Ecc en Wh/da, lo calcularemos mediante la siguiente expresin:
Ecc = Pcc,1.h1 + Pcc,2.h2 + Pcc,3.h3 +...+ Pcc,i.hi
Donde:
EC =
Ecc
reg
Eca
reg inv
Donde:
reg:
Rendimiento del regulador en tanto por uno. Se puede considerar un valor medio de 0,9.
23
Unidad didctica 6
Tipo
Pn [W]
Cantidad
h/da
Lmpara
DC
20
Nevera
DC
150
10
TV
AC
220
Microondas
AC
800
0,5
PC
AC
150
Solucin:
Solucin :
Ecc = 2053 + 150110 = 1800 Wh/da
Eca = 22023 + 80010,5 + 15012 = 2020 Wh/da
E cc
E ca
1800Wh / da 2020Wh / da
EC =
+
=
+
= 4451,57Wh / da
reg reg inv
0,92
0,920,88
24
Unidad didctica 6
4. DIMENSIONADO DE ALMACENAMIENTO
La capacidad de la batera se calcula en funcin del nmero de das de autonoma (N), del consumo medio diario (EC), y de la profundidad de descarga (PD).
A partir de estos parmetros seguiremos los siguientes pasos para dimensionar
el sistema de acumulacin:
Cu =
1,1E C N
VN
[Ah]
25
Unidad didctica 6
Cn =
C u 1,1E C N
=
PD
PD V N
[Ah]
Si elegimos para nuestro sistema una batera formada por vasos o elementos, el nmero de estos en serie, Nvasos, serie, se calcular como el
cociente entre la tensin nominal de la instalacin, VN, y la tensin nominal de cada vaso o elemento, Vvaso.
Nvasos ,serie =
VN
Vvaso
N baterias ,serie =
VN
V bateria
26
Unidad didctica 6
Aunque no es recomendable conectar bateras en paralelo, debido esencialmente a que la degradacin de las bateras no es homognea (las bateras no se
cargan y descargan en la misma proporcin) y a la posible aparicin de corrientes parsitas entre ellas (las corrientes producidas por unas bateras en lugar de
ir hacia los consumos van hacia otras bateras), en caso de ser necesario, el
nmero de bateras en paralelo se puede obtener como el nmero entero superior al cociente entre la capacidad necesaria de batera, Cn, y la capacidad nominal del modelo de batera seleccionado, Cbatera.
N baterias ,paralelo =
Cn
C bateria
Solucin:
Solucin :
1,1E C N 1,1 4081Wh / da 5das
=
= 1336 Ah
Cn =
PD VN
0,7 24V
N baterias ,serie =
VN
Vbateria
24V
= 12vasos
2V / vaso
27
Unidad didctica 6
Tambin puede darse el caso de que no se disponga del espacio suficiente para
el generador fotovoltaico que se requiere, y se necesite de un sistema generador adicional. Por otro lado al hacer un estudio econmico de la instalacin
puede resultar menor coste econmico la incorporacin de un pequeo aerogenerador para la misma produccin energtica, manteniendo o mejorando la fiabilidad de la instalacin. Hay que tener en cuenta que en una instalacin hibrida
de energa fotovoltaica y energa elica disminuye el requerimiento de das de
autonoma, lo que supone una reduccin de la capacidad de acumulacin necesaria y por tanto un menor coste de esta parte de la instalacin.
28
Unidad didctica 6
En el primer caso se elegir un grupo electrgeno cuya potencia elctrica de salida sea capaz de proporcionar la energa media diaria requerida. El grupo electrgena tendr como finalidad directa el cargar las
bateras por tanto ir conectado a ellas a travs de un cargador.
Para el resto de los casos (3, 4 y 5) la solucin optima es una instalacin mixta
formada por generador fotovoltaico y aerogenerador. En este tipo de instalaciones, como ya hemos mencionado, el nmero de das de autonoma requeridos es
menor y se establece entorno a tres, pudiendo ser inferior si queda justificado.
En el tercer caso se colocaran tantos paneles fotovoltaicos como quepan en el espacio disponible y el resto de energa para satisfacer el
consumo medio diario deber ser aportado por el aerogenerador. El
29
Unidad didctica 6
En el cuarto caso el objetivo es reducir el nmero de das de autonoma, reduciendo la capacidad de los acumuladores y proporcionando
mayor fiabilidad a la instalacin. Para ello calcularemos el requerimiento
de consumo de la vivienda o aplicacin y analizaremos el mes ms
crtico conociendo la radiacin solar de la zona, como hemos hecho
hasta ahora. Una vez conocemos la energa media diaria que debe generarse, estableceremos el porcentaje de dicha energa que va a ser
suministrada por el aerogenerador. El porcentaje de energa que fijemos
ser el porcentaje de das de autonoma que podremos descontar respecto del establecido para una instalacin fotovoltaica. Es decir si el
generador aporta el 20% de la energa y se requiere una autonoma de
10 das para el caso de una instalacin nicamente fotovoltaica (suponiendo radiacin solar nula), esta podr reducirse a 8 das.
Las caractersticas de viento de la ubicacin determinaran en gran medida los requerimientos y eficacia del aerogenerador. Por otro lado el
porcentaje del aporte de energa del aerogenerador deber elegirse
buscando que resulte econmicamente ventajoso frente al uso de un
acumulador de mayor capacidad.
30
Unidad didctica 6
E aero =
EC
100
X % [Wh/da]
5. Una vez hemos determinado el valor de energa media diaria que debe
aportar el aerogenerador lo dividiremos entre las 24 del da para obtener la potencia que tiene que proporcionar a la velocidad de viento media de dicho mes.
Paero =
E aero
24
[W]
6. Consultaremos un atlas elico o base de datos para conocer la velocidad de viento media del mes crtico en la zona donde se proyecta la
instalacin.
Figura 9. Ejemplo de base de datos elicos. [1 Nudo (Knot) = 0,514 m/s]. Informacin obtenida de
http://es.windfinder.com.
Puedes obtener informacin sobre datos elicos en las siguientes direcciones Web:
http://atlaseolico.idae.es
http://es.windfinder.com
http://www.globalwindmap.com
31
Unidad didctica 6
7.
Analizaremos las curvas caractersticas de distintos modelos de aerogenerador y elegiremos aquel cuya potencia a la velocidad media del
mes crtico sea igual o superior a la requerida.
8.
Finalmente comprobaremos la velocidad media diaria anual y trataremos de buscar un aerogenerador que desarrolle su potencia nominal
a una velocidad prxima a esta.
Se desea realizar una instalacin hibrida fotovoltaicaelica en las afueras de la ciudad de Zaragoza para satisfacer una demanda de 12kWh/da constante a lo largo del
ao, se plantea que el aerogenerador proporcione el 40%
de la energa generada. Qu requerimientos debe cumplir
el aerogenerador?
1 Calculamos la energa que debe aportar el aerogenerador:
32
E aero =
EC
100
X%=
12000Wh / da
40% = 4800Wh / da
100
Unidad didctica 6
2 Calculamos la potencia elctrica media que debe proporcionar para generar la energa calculada:
Paero =
E aero
24
4800Wh / da
= 200W
24h / da
33
Unidad didctica 6
34
Unidad didctica 6
Figura 11. Ejemplo de clculo de consumo constante a lo largo del ao mediante hoja Excel
35
Unidad didctica 6
Figura 12. Con herramientas como PVGIS (http://re.jrc.ec.europa.eu) podemos obtener todos los datos
necesarios de irradiacin
(PFV ) min =
Ec GCEM
H PR
36
Unidad didctica 6
Figura 13. Ejemplo de datos requeridos por una hoja de clculo para la especificacin del panel
37
Unidad didctica 6
En caso de que no se disponga de un regulador capaz de soportar dicha intensidad se puede realizar la conexin paralelo de varios de ellos
cuya suma de intensidades mximas cumplan dicho requerimiento.
38
Unidad didctica 6
Habremos de comprobar en los datos tcnicos del inversor seleccionado su capacidad de sobrecarga, es decir la
potencia pico que es capaz de suministrar a la carga durante un determinado tiempo. Cuestin de especial relevancia cuando se dispone de cargas que requieren altas
intensidades de arranque como motores.
39
Unidad didctica 6
cos, bases de datos de lugares prximos como aeropuertos o de los datos recogidos por un anemmetro colocado en el lugar donde se proyecta la instalacin del aerogenerador.
A dems de los datos de viento el programa u hoja de calculo nos solicitara datos de altura de la torre, eficiencia del aerogenerador, dimensiones de las aspas,
etctera.
Figura 17. Ejemplo de dimensionado de instalacin hibrida fotovoltaica-elica mediante hoja de clculo
40
Unidad didctica 6
ANEXOS
Tablas de irradiancia media diaria en los diferentes meses del ao,
correspondientes a las provincias espaolas
Energa en megajulios que incide sobre un metro cuadrado de superficie horizontal en un da medio de cada mes.
lava
Albacete
Alicante
Almera
Asturias
vila
Badajoz
Baleares
Barcelona
Burgos
Cceres
Cdiz
Cantabria
Castelln
Ceuta
Ciudad Real
Crdoba
La Corua
Cuenca
Gerona
Granada
Guadalajara
Guipzcoa
Huelva
Huesca
Jan
Len
Lrida
Lugo
Madrid
Mlaga
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
Ao
4.6
6.7
8.5
8.9
5.3
6
6.5
7.2
6.5
5.1
6.8
8.1
5
8
8.9
7
7.2
5.4
5.9
7.1
7.8
6.5
5.5
7.6
6.1
6.7
5.8
6
5.1
6.7
8.3
6.9
10.5
12
12.2
7.7
9.1
10
10.7
9.5
7.9
10
11.5
7.4
12.2
13.1
10.1
10.1
8
8.8
10.5
10.8
9.2
7.7
11.3
9.6
10.1
8.7
9.9
7.6
10.6
12
11.2
15
16.3
16.4
10.6
13.5
13.6
14.4
12.9
12.4
14.7
15.7
11
15.5
18.6
15
15.1
11.4
12.9
14.2
15.2
14
11.3
16
14.3
14.4
13.8
18
11.7
13.6
15.5
13
19.2
18.9
19.6
12.2
17.7
18.7
16.2
16.1
16
19.6
18.5
13
17.4
21
18.7
18.5
12.4
17.4
15.9
18.5
17.9
11.7
19.5
18.7
18
17.2
18.8
15.2
18.8
18.5
14.8
21.2
23.1
23.1
15
19.4
21.8
21
18.6
18.7
22.1
22.2
16.1
20.6
24.3
21.4
21.8
15.4
18.7
18.7
21.9
19.4
14.6
24.1
20.3
20.3
19.5
20.9
17.1
20.9
23.2
16.6
25.1
24.8
24.6
15.2
22.3
24.6
22.7
20.3
21.5
25.1
23.8
17
21.4
26.7
23.7
25.9
16.2
22
19
24.8
22.7
16.2
25.6
22.1
24.4
22.1
22.6
19.5
23.5
24.5
18.1
26.7
25.8
25.3
16.8
26.3
25.9
24.2
21.6
23
28.1
25.9
18.4
23.9
26.8
25.3
28.5
17.4
25.6
22.3
26.7
25
16.1
28.7
23.1
26.7
24.2
23.8
20.2
26
26.5
17.3
23.2
22.5
22.5
14.8
25.3
23.8
20.6
18.1
20.7
25.4
23
15.5
19.5
24.3
23.2
25.1
15.3
22.3
18.5
23.6
23.2
13.6
25.6
20.9
24.1
20.9
21.3
18.4
23.1
23.2
14.3
18.8
18.3
18.5
12.4
18.8
17.9
16.4
14.6
16.7
19.7
18.1
13
16.6
19.1
18.8
19.9
13.9
17.5
14.9
18.8
17.8
12.7
21.2
16.9
19.2
17.2
16.8
15
16.9
19
9.5
12.4
13.6
13.9
9.8
11.2
12.3
12.1
10.8
10.1
12.7
14.2
9.5
13.1
14.2
12.5
12.6
10.9
11.2
11.7
12.9
11.7
10.3
14.5
11.3
11.9
10.4
12.1
9.9
11.4
13.6
5.5
8.4
9.8
10
5.9
6.9
8.2
8.5
7.2
6.5
8.9
10
5.8
8.6
11
8.7
8.6
6.4
7.2
7.8
9.6
7.8
6.2
9.2
7.2
8.1
7
7.2
6.2
7.5
9.3
4.1
6.4
7.6
8
4.6
5.2
6.2
6.5
5.8
4.5
6.6
7.4
4.5
7.3
8.6
6.5
6.9
5.1
5.5
6.6
7.1
5.6
5
7.5
5.1
6.5
4.8
4.8
4.5
5.9
8
11.3
16.1
16.8
16.9
10.9
15.1
15.8
15
13.5
13.6
16.6
16.5
11.3
15.3
18.1
15.9
16.7
11.5
14.6
13.9
16.5
15.1
10.9
17.6
14.6
15.9
14.3
15.2
12.5
15.4
16.8
41
Unidad didctica 6
Melilla
Murcia
Navarra
Orense
Palencia
Las Palmas
Pontevedra
La Rioja
Salamanca
S. C. Tenerife
Segovia
Sevilla
Soria
Tarragona
Teruel
Toledo
Valencia
Valladolid
Vizcaya
Zamora
Zaragoza
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
Ao
9.4
10.1
5
4.7
5.3
11.2
5.5
5.6
6.1
10.7
5.7
7.3
5.9
7.3
6.1
6.2
7.6
5.5
5
5.4
6.3
12.6
14.8
7.4
7.3
9
14.2
8.2
8.8
9.5
13.3
8.8
10.9
8.7
10.7
8.8
9.5
10.6
8.8
7,1
8.9
9.8
17.2
16.6
12.3
11.3
13.2
17.8
13
13.7
13.5
18.1
13.4
14.4
12.8
14.9
12.9
14
14.9
13.9
10,8
13.2
15.2
20.3
20.4
14.5
14
17.5
19.6
15.7
16.6
17.1
21.5
18.4
19.2
17.1
17.6
16.7
19.3
18.1
17.2
12,7
17.3
18.3
23
24.2
17.1
16.2
19.7
21.7
17.5
19.2
19.7
25.7
20.4
22.4
19.7
20.2
18.4
21
20.6
19.9
15,5
22.2
21.8
24.8
25.6
18.9
17.6
21.8
22.5
10.4
21.4
22.8
26.5
22.6
24.3
21.8
22.5
20.6
24.4
22.8
22.6
16,7
21.6
24.2
24.8
27.7
20.5
18.3
24.1
24.3
22
23.3
24.6
29.3
25.7
24.9
24.1
23.8
21.8
27.2
23.8
25.1
17,9
23.5
25.1
22.6
23.5
18.2
16.6
21.6
21.9
18.9
20.8
22.6
26.6
24.9
23
22.3
20.5
20.7
24.5
20.7
23
15,7
22
23.4
18.3
18.6
16.2
14.3
17.1
19.8
15.1
16.2
17.5
21.2
18.8
17.9
17.5
16.4
16.9
18.1
16.7
18.3
13,1
17,2
18.3
14.2
13.9
10.2
9,4
10.9
15.1
11.3
10.7
11.3
16.2
11.4
12.3
11.1
16.4
11
11.9
12
11.2
9,3
11,1
12.1
10.9
9.8
6
5.6
6.6
12.3
6.8
6.8
7.4
10.8
6.8
8.8
7.6
8.8
7.1
7.6
8.7
6.9
6
6,7
7.4
8.7
8.1
4.5
4.3
4.6
10.7
5.5
4.8
5.2
9.3
5.1
6.9
5.6
6.3
5.3
5.6
6.6
4.2
4,6
4,6
5.7
17.2
17.8
12.6
11.6
14.3
17.6
13.3
14
14.8
19.1
15.2
16
14.5
15.1
13.9
15.8
15.3
14.7
11,2
14,5
15.6
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
1
1.05
1.1
1.14
1.17
1.2
1.22
1.23
1.24
1.23
1.22
1.2
1.18
1.14
1.1
1.06
1
.94
.88
1
1.04
1.08
1.11
1.13
1.15
1.15
1.16
1.15
1.14
1.12
1.09
1.05
1.01
.97
.91
.86
.79
.72
1
1.03
1.05
1.07
1.08
1.08
1.07
1.06
1.04
1.01
.98
.94
.9
.85
.79
.73
.66
.59
.52
1
1.01
1.02
1.02
1.02
1
.98
.96
.92
.89
.84
.79
.73
.67
.61
.54
.47
.39
.32
1
1
1
.99
.97
.95
.92
.88
.84
.79
.73
.68
.61
.55
.48
.4
.33
.25
.17
1
1
.99
.98
.95
.93
.89
.85
.8
.75
.69
.63
.57
.5
.42
.35
.27
.19
.11
1
1
1
.99
.97
.95
.92
.88
.84
.79
.73
.67
.61
.54
.47
.39
.32
.24
.16
1
1.02
1.02
1.03
1.02
1.01
.99
.96
.93
.89
.84
.79
.73
.67
.6
.53
.46
.38
.31
1
1.03
1.06
1.08
1.09
1.09
1.09
1.08
1.06
1.04
1
.96
.92
.86
.81
.74
.67
.6
.53
1
1.05
1.1
1.13
1.16
1.19
1.2
1.21
1.21
1.2
1.18
1.15
1.12
1.08
1.03
.97
.91
.84
.77
1
1.06
1.12
1.17
1.21
1.25
1.27
1.29
1.3
1.3
1.3
1.28
1.26
1.22
1.18
1.14
1.08
1.02
.95
1
1.06
1.12
1.17
1.21
1.24
1.27
1.29
1.3
1.3
1.3
1.28
1.26
1.23
1.19
1.15
1.1
1.04
.98
42
Unidad didctica 6
Latitud = 29
Inc
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
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1.33
1.28
1
1.07
1.13
1.19
1.24
1.28
1.31
1.34
1.35
1.36
1.36
1.35
1.34
1.31
1.28
1.24
1.19
1.13
1.07
1
1.05
1.1
1.14
1.17
1.2
1.21
1.22
1.22
1.22
1.2
1.18
1.15
1.11
1.07
1.02
.96
.89
.82
1
1.04
1.07
1.09
1.11
1.11
1.12
1.11
1.09
1.07
1.04
1.01
.97
.92
.86
.8
.74
.66
.59
1
1.03
1.04
1.05
1.06
1.06
1.04
1.03
1
.97
.93
.89
.84
.78
.72
.65
.58
.51
.43
1
1.02
1.04
1.04
1.04
1.03
1.02
1.
.97
.93
.89
.84
.79
.73
.67
.6
.53
.45
.37
1
1.03
1.05
1.06
1.06
1.06
1.05
1.03
1.01
.97
.94
.89
.84
.78
.72
.65
.58
.51
.43
1
1.04
1.07
1.1
1.12
1.13
1.13
1.12
1.11
1.09
1.6
1.03
.98
.93
.88
.82
.75
.67
.6
1
1.06
1.12
1.17
1.21
1.24
1.26
1.27
1.28
1.28
1.26
1.24
1.21
1.18
1.13
1.08
1.02
.95
.88
1
1.09
1.17
1.24
1.31
1.36
1.41
1.45
1.48
1.5
1.51
1.5
149
1.47
144
1.4
1.35
1.29
1.22
1
1.1
1.2
1.29
1.37
1.45
1.51
1.56
1.61
1.64
1.67
1.68
1.68
1.67
1.65
1.62
1.58
1.53
1.47
1
1.1
1.19
1.27
1.35
1.42
1.48
1.53
1.58
1.61
1.63
1.65
1.65
1.64
1.62
1.6
1.56
1.51
1.45
51
Unidad didctica 6
CONCLUSIONES
53
Unidad didctica 6
RECAPITULACIN
Irradiacin solar
El viento
Se denomina campos fotovoltaicos a aquellas instalaciones solares fotovoltaicas conectadas a red, ubicadas en parcelas o terrenos agrcolas.
54
Unidad didctica 6
opt
Diciembre (invierno)
+ 10
Julio (verano)
20
Anual
- 10
Para realizar la estimacin del consumo es necesario que el usuario final de la instalacin nos de indicaciones de los aparatos que desea utilizar y sus hbitos de consumo.
55
Unidad didctica 6
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
3.
Cules son las tres partes principales de que consta todo dimensionado?
a) Estimacin de la demanda, evaluacin de la energa solar disponible, calculo y eleccin de los componentes.
b) Estimacin de la demanda, diseo de la del soporte de los paneles, calculo de los componentes.
c) Evaluacin de la energa solar disponible, calculo de la autonoma de la
instalacin y calculo de su rendimiento.
d) Estimacin de la demanda, evaluacin de la energa solar disponible y
eleccin del emplazamiento.
57
Unidad didctica 6
4.
Cmo se calcula la irradiacin en una superficie inclinada un determinado ngulo si se conoce la irradiacin sobre una superficie horizontal?
a) Multiplicando el valor de irradiacin sobre superficie horizontal por el ngulo de inclinacin en radianes.
b) Dividiendo el valor de irradiacin sobre superficie horizontal por el ngulo
de inclinacin en radianes.
c) Se estima que es aproximadamente la misma irradiacin.
d) Se multiplica el valor de irradiacin sobre superficie horizontal por un factor de correccin dado en tablas.
5.
6.
7.
Cul de los siguientes motivos te llevara plantear el utilizar un instalacin hibrida fotovoltaica elica?
a) Espacio insuficiente para instalar el rea fotovoltaica necesaria para satisfacer la demanda.
b) Requerimiento puntual de gran consumo.
c) Corto periodo de tiempo con muy baja radiacin.
d) Buena irradiacin solar todo el ao y un consumo constante.
58
Unidad didctica 6
8.
Puede ser menor la potencia nominal del inversor que la suma de potencias de todas las cargas?
a) No, si es menor la instalacin no funcionara correctamente.
b) No, puesto que podra estropearse el inversor.
c) Si, puesto que hay que aplicar un factor de simultaneidad dado que todas las cargas no van a funcionar a la vez.
d) Si, pero que las cargas funcionaran a menor potencia de su nominal.
9.
59
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
61
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
Te proponemos que busques por Internet hojas Excel o programas de dimensionado de instalaciones fotovoltaicas y trabajes con ellas para familiarizarte y
comprobar las posibilidades que ofrecen. En el foro www.solarweb.net puedes encontrar multitud de opciones.
Existe un interesante aplicacin difundida por la Agencia Andaluza de la Energa
que sirve para dimensionar instalaciones fotovoltaicas hibridas, puedes encontrarla en la siguiente direccin Web:
http://www.agenciaandaluzadelaenergia.es/Diafem
Te proponemos que trabajes con ella para comprobar su funcionamiento y los
parmetros que solicita al diseador.
62
BIBLIOGRAFA
FERNNDEZ SALGADO. J.M. Compendio de energa solar: Fotovoltaica, Trmica y Termoelctrica. Madrid: AMV Ediciones Mundi-Prensa,
2009.
www.idae.es
www.solarweb.net
http://re.jrc.ec.europa.eu/pvgis/
http://www.agenciaandaluzadelaenergia.es
63
E_Texto(01).dot
DIP278_07_V(01)
Representacin
simblica de
instalaciones solares
fotovoltaicas
NDICE
MOTIVACIN ................................................................................................ 3
PROPSITOS ................................................................................................ 4
PREPARACIN PARA LA UNIDAD ........................................................................... 5
1. SISTEMA DIDRICO Y CROQUIZADO......................................................................7
1.1. CROQUIZACIN ............................................................................................................. 10
1
Unidad didctica 7
2
Unidad didctica 7
MOTIVACIN
Todo profesional del sector elctrico y energtico debe ser capaz de interpretar
planos y esquemas elctricos, de lo contraro le sera imposible realizar sus tareas diarias de instalacin, mantenimiento, reparacin, etctera.
Seguro que en diferentes ocasiones has visto planos elctricos de una vivienda
o de otro tipo de instalacin y es posible que hayas podido deducir muchos
datos. No crees que ya es hora de dejar de ver los esquemas elctricos como
un jeroglfico y verlos como unas instrucciones claras y precisas?
3
Unidad didctica 7
PROPSITOS
Al finalizar el estudio de esta unidad sers capaz de:
4
Unidad didctica 7
Realizacin de croquis
Representacin en perspectiva
5
Unidad didctica 7
7
Unidad didctica 7
8
Unidad didctica 7
Las tres vistas principales se representan sobre el plano del modo mostrado en
la figura, manteniendo siempre el mismo orden de colocacin:
El mtodo que hemos visto es el denominado mtodo de proyeccin del pr
priimer
diedro. Es el utilizado por norma en Europa y por tanto el que siempre debemos
utilizar. Se representa por el smbolo de la siguiente figura:
9
Unidad didctica 7
El mtodo de representacin utilizado en Europa para trabajar con el sistema didrico es el denominado mtodo de
proyeccin del primer diedro. Sus tres vistas principales
son:
Alzado o vista de frente: Se obtiene mirando la pieza
de frente.
Planta o vista superior: Se obtiene mirando la figura
1.1. CROQUIZACIN
Un croquis debe ser entendible por otras personas diferentes al autor, para su
desarrollo deben seguirse las normas del sistema didrico y debe mantenerse el
orden de representacin de las vistas, as como su correspondencia. Como
alzado se elegir la vista ms representativa de la figura.
El croquis es un primer boceto, es el mtodo de plasmar una idea. Se considera
completo cuando a partir de l es posible elaborar un plano a escala o incluso
fabricar la pieza.
En instalaciones fotovoltaicas los croquis pueden ser tanto de estructuras para
fijacin de paneles como de esquemas de distribucin de los elementos, esquemas de montaje, etctera.
10
Unidad didctica 7
11
Unidad didctica 7
2. REPRESENTACIN EN PERSPECTIVA DE
INSTALACIONES
El sistema didrico requiere de conocimientos y cierta destreza para su interpretacin. Por ello suele ser ms utilizada la representacin en perspectiva. Este
sistema de representacin es muy visual e intuitivo y puede ser interpretado por
cualquier persona, aunque puede requerir de mayor capacitacin para su desarrollo.
Entre las diferentes tcnicas de representacin en perspectiva podemos destacar los dos tipos ms utilizados:
Perspectiva caballera:
Dos dimensiones se representan en verdadera magnitud y a la tercera se le aplica un factor de reduccin, normalmente de 2:3 (0,67). Consigue dar a la figura
representada un efecto de lejana similar al que percibe el ojo humano. Uno de
sus ejes es coincidente con la horizontal, otro perpendicular a esta y el tercero
forma un ngulo de 45.
12
Unidad didctica 7
Perspectiva isomtrica:
Las tres dimensiones son representadas en verdadera magnitud lo que facilita
su representacin a escala la obtencin de medidas a partir de la representacin. Sin embargo su apariencia no es tan real como en la caballera, puesto que
no presenta el efecto de la disminucin del tamao con la distancia, como lo
percibe el ojo humano. El ngulo entre dos de los ejes es de 120 y de 60 entre
estos y el tercero. Dicho de otro modo el ngulo que forman sus ejes con respecto a la horizontal es de 30, en sentidos opuestos, en dos de ellos (30 y
150) y de 90 con el otro.
13
Unidad didctica 7
3. SIMBOLOGA ELCTRICA
La representacin de instalaciones elctricas se realiza por medio de planos y
esquemas formados por smbolos, denominaciones y marcados que designan
cada dispositivo y cada conexin. Del uso comn de estos aparecen diferentes
convencionalismos de representacin.
Los convencionalismos de representacin crean un lenguaje universal que permite la interpretacin de planos y esquemas electrotcnicos independientemente de la nacionalidad y del idioma. Gracias a ellos cualquier profesional del sector electrotcnico es capaz de interpretar un plano realizado en cualquier parte
del mundo.
El problema existente es que los convencionalismos estn formados por esquemas y smbolos de diferentes normativas e incluso, en muchas ocasiones,
estos smbolos y esquemas de representacin son creados por fabricantes de
aparatos elctricos, que al introducirlos en la documentacin de sus productos
se extienden y acaban utilizndose como un convencionalismo ms. Al final el
profesional se encuentra con una gran diversidad de smbolos que dificultan su
tarea.
De esto nace la iniciativa de la Comisin Electrotcnica Internacional (IEC) de
crear un estndar que unifique toda la simbologa y modo de representacin de
las instalaciones electrotcnicas.
Pero no solamente existe este estndar, en la siguiente tabla se recogen
algunas de las normativas ms importantes y utilizadas en Europa y Amrica:
BS
Prescripciones britnicas
CEI
DIN
IRANOR
UNE
14
Unidad didctica 7
VDE
IEC
ANSA
Normativa americana
En esta unidad nos centraremos en las normas que establece la IEC aunque
tambin se expondrn convencionalismos referentes a otras normativas que
conviene conocer ya que se siguen utilizando y es fcil encontrarlos en algunos
planos.
Para poder interpretar o crear cualquier tipo de plano o esquema, debemos ayudarnos siempre de la normativa que lo regula. La normativa establece unos smbolos y formas comunes para designar o hacer referencia a cada elemento que
conforma una instalacin elctrica. Por tanto la nica manera de escribir una
instalacin es haciendo uso del lenguaje de la normativa.
Los esquemas de instalaciones electrotcnicas estn formados por tres clases
de smbolos:
Smbolos trazos. Son las lneas que representan las conexiones elctricas entre los elementos as como la dependencia o sincronismo entre
elementos
Smbolos de marcado e identificacin. Consisten en una serie de caracteres alfanumricos normalizados que definen tanto al elemento como
a sus contactos o bornes.
15
Unidad didctica 7
16
Unidad didctica 7
17
Unidad didctica 7
18
Unidad didctica 7
19
Unidad didctica 7
20
Unidad didctica 7
21
Unidad didctica 7
22
Unidad didctica 7
Generador fotovoltaico
Generador
Clula fotovoltaica
Regulador de carga
Mdulo fotovoltaico
Batera o acumulador
Inversor
Convertidor CC/CC
23
Unidad didctica 7
Ejemplos
Condensadores
Materiales diversos
Dispositivos de proteccin
Generadores
Dispositivos de sealizacin
Rels y contactores
KA
KM
Contactores
Inductancias
Motores
Resistencias
Transformadores
24
Unidad didctica 7
Letra
Ejemplos
Frenos,
embragues,
electrovlvulas
neumticas, electroimanes
res
25
Unidad didctica 7
26
Unidad didctica 7
Observando la figura puedes obtener rpidamente la cantidad y tipo de elementos que componen la instalacin as como el nmero de cables necesarios, pero
en este caso, si no conoces el mtodo de conexin de la conmutada desde
cuatro puntos no sers capaz de realizar el montaje de la instalacin.
27
Unidad didctica 7
Como puedes ver en la figura ahora no resulta tan evidente obtener la cantidad
y tipo de elementos que componen la instalacin pero seguro que con este esquema, sin conocer previamente el mtodo de conexin, seras capar de montar
la aplicacin.
28
Unidad didctica 7
29
Unidad didctica 7
30
Unidad didctica 7
31
Unidad didctica 7
32
Unidad didctica 7
Veamos, a continuacin, un esquema elctrico de ejemplo sobre el que seguiremos los pasos de interpretacin.
Figura 20. Esquema instalacin elctrica. Conmutada desde tres puntos y tubo fluorescente.
33
Unidad didctica 7
F1 es un interruptor magnetotrmico de 25A y tiene la funcin de proteger la instalacin entera en caso de sobrecorriente o cortocircuito.
Finalmente hacemos un repaso general del circuito y prestando especial atencin a otros datos marcados en el esquema, como los cables
de proteccin PE y los valores de todos los componentes.
34
Unidad didctica 7
CONCLUSIONES
A partir de ahora ya no veras un esquema elctrico como un conjunto de smbolos incomprensibles, ya has aprendido a leer este mtodo de escritura. Eres
capaz de interpretar vistas didricas, instalaciones en perspectiva y planos elctricos. Has dado un importante paso para llegar a ser un buen profesional.
Has probado a interpretar el esquema elctrico de tu vivienda?
35
Unidad didctica 7
RECAPITULACIN
En esta unidad hemos aprendido conceptos muy importantes que no debes
olvidar:
En la gran mayora de las representaciones basta con dos o tres proyecciones para definir completamente la pieza, alzado y planta o alzado, perfil y planta.
El croquis es una representacin rpida, a mano alzada y sin ayuda instrumentos geomtricos. A pesar de ello la representacin debe estar
correctamente acotada, y lo ms proporcionada posible.
36
Unidad didctica 7
Utiliza siempre la simbologa de la normativa establecida por la Comisin Electrotcnica Internacional (IEC).
Smbolos trazos.
Smbolos grficos.
37
Unidad didctica 7
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
3.
39
Unidad didctica 7
4.
Qu tipo de esquema elctrico utilizaras para representar una instalacin elctrica de gran cantidad de elementos en la que las configuraciones son sencillas?
a) Esquema multifilar
b) Esquema unifilar
c) Esquema funcional
d) Esquema practico
5.
6.
7.
a)
b)
c)
d)
40
Unidad didctica 7
8.
9.
a)
b)
c)
d)
41
Unidad didctica 7
SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
43
Unidad didctica 7
PROPUESTAS DE AMPLIACIN
44
Unidad didctica 7
BIBLIOGRAFA
www.aenor.es
45
Unidad didctica 7
E_Texto(01).dot
DIP278_08_V(01)
Proyectos y memorias
tcnicas de
instalaciones solares
fotovoltaicas
NDICE
MOTIVACIN ................................................................................................ 3
PROPSITOS ................................................................................................ 4
PREPARACIN PARA LA UNIDAD ........................................................................... 5
1. CONCEPTO Y TIPOS DE PROYECTOS Y MEMORIAS TCNICAS...........................................7
2. MEMORIA, PLANOS, PRESUPUESTO, PLIEGO DE CONDICIONES Y PLAN DE SEGURIDAD ........... 9
3. PLANOS DE SITUACIN ................................................................................ 13
4. PLANOS DE DETALLE Y DE CONJUNTO ................................................................. 16
5. DIAGRAMAS, FLUJOGRAMAS Y CRONOGRAMAS ...................................................... 18
6. PROCEDIMIENTOS Y OPERACIONES DE REPLANTEO DE LAS INSTALACIONES ..................... 23
7. EQUIPOS INFORMTICOS PARA REPRESENTACIN Y DISEO ASISTIDO ........................... 25
8. PROGRAMAS DE DISEO ASISTIDO ................................................................... 26
9. DISEO Y DIMENSIONADO MEDIANTE SOPORTE INFORMTICO DE INSTALACIONES
SOLARES FOTOVOLTAICAS ............................................................................ 28
10. VISUALIZACIN E INTERPRETACIN DE PLANOS DIGITALIZADOS ................................. 30
11. OPERACIONES BSICAS CON ARCHIVOS GRFICOS ................................................. 31
12. RESISTENCIAS DE ANCLAJES, SOPORTES Y PANELES.............................................. 32
13. CLCULO DE DILATACIONES TRMICAS Y ESFUERZOS SOBRE LA ESTRUCTURA...................37
14. DESARROLLO DE PRESUPUESTOS .................................................................... 41
1
Unidad didctica 8
CONCLUSIONES ........................................................................................... 45
RECAPITULACIN ......................................................................................... 46
AUTOCOMPROBACIN .................................................................................... 49
SOLUCIONARIO ............................................................................................ 53
PROPUESTAS DE AMPLIACIN ........................................................................... 54
BIBLIOGRAFA ............................................................................................. 55
2
Unidad didctica 8
MOTIVACIN
3
Unidad didctica 8
PROPSITOS
Al finalizar el estudio de esta unidad sers sabrs:
4
Unidad didctica 8
Presupuestos.
5
Unidad didctica 8
La memoria tcnica es un documento ms resumido y por tanto menos detallado que el proyecto, aunque en ambos figuran clculos y planos en esta solo se
muestran los principales. En el proyecto se detallan todos los clculos realiza-
7
Unidad didctica 8
dos para el dimensionado y diseo de la instalacin, y se justifican las soluciones adoptadas. Adems incluye todos los planos y esquemas necesarios para el
desarrollo de la instalacin, mientras que en la memoria solamente se incluyen
aquellos que la definen.
8
Unidad didctica 8
La memoria del proyecto de una instalacin fotovoltaica conectada a red contiene la siguiente informacin:
Datos de la persona que ha encargado el proyecto y del tcnico titulado que lo redacta y firma.
9
Unidad didctica 8
Requisitos de diseo establecidos por el cliente, por la legislacin y reglamentacin aplicables, por el emplazamiento, etctera.
Clculos de dimensionado
Planos
Los planos son el documento que constituye la representacin grfica de todos los elementos necesarios y junto
con la memoria sirven para definir con precisin el objeto
del proyecto.
cin
Planos de planta donde se muestra la ubicacin de
los equipos.
Esquema unifilar de la instalacin.
10
Unidad didctica 8
Presupuesto
Indicacin clara de si los precios incluyen los impuestos, tasas, seguros, permisos y licencias, etc.
Pliego de condiciones
El pliego de condiciones es el documento donde se establecen las clusulas y condiciones tcnicas, econmicas y
administrativas para la consecucin del objeto del proyecto.
11
Unidad didctica 8
Plan de seguridad
El plan de seguridad es un documento recogido dentro del archivo de Estudios
con Entidad Propia donde se recogen aquellos documentos requeridos por exigencias legales.
El plan de seguridad es el documento en el cual se recopilan las actuaciones, en lo que respecta a prevencin de
riesgos laborales, que deben llevarse a cabo durante la
realizacin de la obra o instalacin.
En este documento se recogen todas las medidas de seguridad que deben implantarse para la consecucin del objeto del proyecto, atendiendo a la normativa de seguridad especfica de cada trabajo.
El plan de seguridad deber incluir una previsin del coste econmico que implica la aplicacin de todas las medidas y acciones a aplicar.
12
Unidad didctica 8
3. PLANOS DE SITUACIN
Los planos de situacin tienen como objetivo especificar la ubicacin exacta
donde se va a llevar a cabo la obra del proyecto y mostrar la relacin de esta
ubicacin con el entorno, es decir las comunicaciones de acceso (carreteras,
puertos, aeropuertos, fabricas), ncleos urbanos prximos, accidentes del
terreno, proximidad de ros o lagos o cualquier otra variable que defina dicho
entrono.
13
Unidad didctica 8
14
Unidad didctica 8
Plano de localizacin a nivel Local: Debe mostrar las vas de acceso para llegar a la obra.
15
Unidad didctica 8
16
Unidad didctica 8
Los planos especficos donde se representan todos los detalles necesarios para definir completamente una pieza o
sistema se denominan planos de detalle
detalle .
En caso de piezas o sistemas con pocos detalles y sencillos, estos pueden ser
representados en el mismo plano donde aparece la pieza, pero por lo general se
recomienda que estos sean representados en planos de detalle.
17
Unidad didctica 8
A continuacin veremos los dos tipos de diagramas ms utilizados en la elaboracin de proyectos: los flujogramas y los cronogramas.
Flujogramas
El flujograma o diagrama de flujo es en una representacin grfica, por medio de smbolos, que muestra la secuencia ordenada del proceso a seguir para alcanzar un
objetivo final.
18
Unidad didctica 8
La utilizacin de smbolos evita la necesidad de textos explicativos, consiguiendo as un esquema conciso, ordenado y rpido de interpretar. Los flujogramas
son de gran ayuda a la hora de planificar la redaccin de documentos pues
permiten obtener una visin clara y lgica de los procesos realizados.
Los principales smbolos utilizados en un flujograma se recogen en la siguiente
tabla:
SMBOLO
SIGNIFICADO
Terminal. Indica el inicio o fin del proceso
Operacin o tarea
Proceso.
Archivar o almacenar
Y . Permite continuar el flujo una vez se han cumplido todas las
acciones entrantes.
O. Permite continuar el flujo cuando se ha cumplido alguna de las
acciones entrantes.
Toma de decisin.
Varios documentos
19
Unidad didctica 8
SMBOLO
SIGNIFICADO
PROYECTISTA
ADMINISTRACIN
TECNICOS
Encargo cliente
Solicitud
Solicitud
permisos
a electricas
Instalacin
Estudio
previo
NO
Anteproyecto
Aceptada?
Permisos
Puesta en marcha
SI
Elaboracin
Proyecto
Solicitud
conexin a red
Proyecto
20
Unidad didctica 8
Cronogramas
Autotexto Definicin.
El cronograma consiste en un grfico de barras aplicado sobre una tabla estructurada en periodos de tiempo. La longitud de cada barra representa el tiempo
asignado a la realizacin de la operacin, y la casilla donde empieza indica el
momento en que ha de iniciarse.
MESES
1
OPERACIN
SEMANAS
1
1 FASE
Pedido de materiales
Desarrollo de estructuras
Preparacin anclajes
Montaje de estructuras
2 FASE
Montaje mdulos FV
Cableado entre mdulos
Realizacin de pruebas
3 FASE
Instalacin inversor y protec.
Cableado generador-inversor
Prueba general
Conexin a red
Figura 8. Ejemplo de cronograma de instalacin de una planta solar
fotovoltaica conectada a red
21
Unidad didctica 8
El objetivo del cronograma es facilitar la tarea de planificacin de plazos de entrega del proyecto. Para realizar un cronograma lo ms realista posible, ser
necesario tener en cuenta mltiples factores como das festivos, vacaciones,
meteorologa si hay trabajos que dependan de ella, disponibilidad de equipos,
etc. Adems se deber de consultar con el personal que ha realizar el trabajo o
mejor todava con aquel que ya lo haya realizado anteriormente, ellos son lo que
mejor pueden determinar el tiempo necesario.
22
Unidad didctica 8
23
Unidad didctica 8
24
Unidad didctica 8
CAD: Diseo asistido por ordenador. Engloba soluciones para la representacin y elaboracin de planos. Gracias a este tipo de herramientas
es posible representar una pieza o sistema en tres dimensiones para a
partir de ella obtener los planos necesarios para el proyecto. Adems
pueden realizarse animaciones del funcionamiento de los sistemas, lo
que proporciona informacin muy visual para realizar presentaciones a
clientes o explicaciones a tcnicos.
CAE: Ingeniera asistida por ordenador. Engloba soluciones para la elaboracin de planos, determinacin de medidas, clculo de estructuras,
planes de construccin, presupuestos, etctera.
Gracias a las herramientas de ayuda informtica se facilita la tarea del proyectista consiguindose a su vez mayor calidad y una significativa reduccin de costes y tiempos en todos los procesos, desde el diseo hasta la obtencin del
producto final.
25
Unidad didctica 8
Trabajo con libreras: Las libreras son bases de datos que contienen
elementos normalizados o comnmente utilizados. Estos pueden aadirse directamente a representacin que se esta creando, de esta manera se simplifica en gran medida el trabajo. Un claro ejemplo del trabajo con libreras podra ser la representacin de un esquema elctrico
donde todos los smbolos que lo conforman son obtenidos de una librera, evitando, as, el tener que dibujar cada smbolo.
26
Unidad didctica 8
Medidas y acotacin: Permiten obtener las medidas reales de las piezas, sistemas o planos representados as como acotarlos aplicando las
reglas de normalizacin.
Moldelado en 3D: Mediante estos programas se consigue realizar figuras tridimensionales a partir de tres planos. Esto permite el poder rotar
la pieza para conseguir el ngulo de visualizacin deseado.
Inventor: Es un software desarrollado por la misma empresa que AutoCAD pero est ms orientado al diseo y representacin tridimensional.
Adems permite realizar anlisis y simulaciones de deformaciones y
moldes. Es un programa muy utilizado en la industria.
Rhinoceros: Es un programa de modelado 3D es muy utilizado en diseo industrial y arquitectura entre otros. Permite la creacin de figuras
tridimensionales de manera ms sencilla que otros programas.
27
Unidad didctica 8
Hojas de datos: Las hojas de datos permiten crear nuestro propio programa de dimensionado de manera sencilla, as evitaremos tener que
realizar cuantiosos clculos cada vez que vayamos a proyectar una instalacin. Este sistema consiste en programar los clculos necesarios
para el dimensionado y crear un sistema lgico en el cual solamente
tengamos que introducir las variables. El tipo de hojas de datos ms
utilizado es el Excel.
28
Unidad didctica 8
29
Unidad didctica 8
Agiliza la consulta.
La digitalizacin de planos se realiza mediante un sistema denominado sectorizacin, a travs del cual es posible trabajar sobre ellos como si de planos originalmente digites se tratase, pudiendo utilizar programas CAD para su edicin y
modificacin.
La interpretacin de planos digitalizados no difiere con la de los impresos en
papel, pero si su visualizacin, pues esta goza de las ventajas de las mltiples
posibilidades que proporcionan los programas de diseo asistido, como realizar
ampliaciones, cambiar colores para destacar las partes significativas, trabajar en
capas, obtener medidas o incluso crear vistas 3D.
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Proteccin: Para evitar que los archivos sean abiertos por personal no
autorizado, es posible restringir su acceso bajo contrasea.
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La resistencia mecnica es la capacidad que tiene un material para resistir los esfuerzos de traccin, compresin,
torsin y flexin sin deformarse ni romperse.
Los anclajes son los medios de sujecin entre las estructuras y la superficie o
terreno, y de los mdulos fotovoltaicos con las estructuras. Estos son los elementos ms susceptibles a las sobrecargas puesto que deben soportar todas
las fuerzas aplicadas en el sistema sobre su reducida superficie de contacto.
Los paneles fotovoltaicos son superficies planas y ligeras instaladas con cierta
inclinacin, por tanto han de soportar el impacto del viento y la acumulacin de
nieve. Los fabricantes ya consideran estos factores y disean sus paneles con
marcos generalmente de aluminio, cuya resistencia mecnica es suficiente para
soportar vientos de ms de 100 km/h, por otro lado la capa protectora de las
clulas es de material resistente a al granizo, proyeccin de partculas y capaz
de soportar una determinada presin.
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Las estructuras deben disearse de modo que la resistencia mecnica total del
sistema sea capaz de soportar las fuerzas comunicadas de los mdulos fotovoltaicos. Generalmente las estructuras suelen se de aluminio o acero y la forma de
su perfil contribuye a incrementar la resistencia mecnica de la pieza.
El viento que supone mayor peligro para el generador fotovoltaico es el viento procedente del norte, debido a que
ejerce fuerzas de traccin sobre los mdulos.
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Fn: fuerza mxima prevista que ejercer la nieve sobre un panel fotovoltaico expresada en kN.
p: valor de sobrecarga en superficie horizontal correspondiente al la localidad donde esta ubicada la instalacin. Puede obtenerse de datos
estadsticos de dicha localidad o en funcin de su altitud como indica la
siguiente tabla:
Altitud (m)
Sobrecarga de
2
nieve (kN/m )
0 200
0,4
201 400
0,5
401 600
0,6
601 800
0,8
801 1.000
1.001 1.200
1,2
Carga de nieve.
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La carga total de traccin que deben soportar las estructuras ser: la carga de
viento de direccin norte menos el peso del mdulo.
Solucin:
Solucin :
COMPRESIN
Carga de viento:
2
2
2
2
Fv = pSsen (a) = 0,5kN/m 1,65m sen 51= 0,498kN
FvT = Fvnmdulos = 1,99kN
Carga de nieve:
2
2
Fn = pcosSm = 0,8kN/m cos 511,65m = 0,83kN
FnT = Fnnmdulos = 0,83kN 4 = 3,32kN
Carga propia:
Fm = 22kg/mdulo4mdulos10N/kg = 0,88kN
Carga total:
FCT = FvT + FnT + Fm = 7,128kN + 3,32kN + 0,88kN = 11,33Kn
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L = L0 L (T f T0 )
L f = L0 + L
Donde:
MATERIAL
-1
L (C-1)
Acero
1,0 x 10
-5
Hierro
1,2 x 10
-5
Aluminio
2,4 x 10
-5
Cobre
1,7 x 10
-5
Zinc
2,6 x 10
-5
Latn
1,8 x 10
-5
Hormign
2,0 x 10
-5
Plata
2,0 x 10
-5
Oro
1,5 x 10
-5
Hielo
5,1 x 10
-5
Bronce
1,8 x 10
-5
Vidrio comercial
1,1 x 10
-5
Vidrio trmico
0,3 x 10
-5
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Dilatacin de rea
A = Ao 2 L (T f T0 )
A f = A0 + A
Donde:
A : Incremento de rea
L = L0 L (T f T0 )
Consultando las tablas de coeficientes de dilatacin obtenemos que el del aluminio es de 2,4 x 10-5. Por tanto ya
podemos aplicar los valores a la formula:
L1 =30m2,4 x 10-5C-1 (40 C 12 C) = 0,02m = 20 cm
L2 =30m2,4 x 10-5C-1 [12 (10)] = 0,016m = 16 cm
LT = L1 L2 = 36 cm
Una vez conocemos el incremento total calcularemos la
longitud mxima del travesao a 40 C. Observa que la
longitud del travesao a -10 C no es de 20m, sino menor,
por tanto para calcular la longitud mxima habremos de
contar con que la temperatura a la que mide 20 m es la
temperatura media anual. Por tanto:
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Solucin:
Solucin :
2
A1 = 1,5m 2 1 10 C
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-4
A continuacin se recogen las indicaciones y consideraciones que deben tenerse en cuenta a la hora de planificar un presupuesto:
La tarea de desarrollo y elaboracin de presupuestos requiere de experiencia y de un detallado anlisis de todos los factores que intervienen
en el proyecto.
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Costes de personal: salarios de los trabajadores propios o subcontratados, que participan en el proyecto ya sea total o parcialmente, en caso de personal que trabaje en el desarrollo de dos
proyectos a la vez y empleen el 50% del tiempo en cada uno, se
contabilizara solamente al mitad del salario en cada proyecto. En
este apartado tambin se incluyen los gastos de asistencia mdica, costes de formacin y otros gastos asociados.
Los datos deben ser obtenidos de una fuente fiable y los clculos deben ser hechos con precisin, han de aadirse todos los gastos por
pequeos que sean, pues por ridcula que parezca una cantidad si es
multiplicada varias veces puede suponer un gasto considerable.
Debe realizarse un borrador del presupuesto y ser comentado y discutido por un equipo que conozca, en profundidad, el proyect y sus implicaciones
Una vez tenemos planificado nuestro presupuesto, vamos a analizar la estructura que deber tener:
Dentro de cada categora los costes deben ser desarrollados con la siguiente estructura:
Total bruto: es el precio total correspondiente a todos los importes de la categora, sin aadir impuestos ni tasas.
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CATEGORA I
DESCRIPCIN
CANTI
CANTIDAD
PRECIO UNITA
UNITARIO
IMPORTE
TOTAL BRUTO
CARGOS
I.V.A
18%
TASAS
TOTAL
Figura 11. Ejemplo estructura de presupuesto
IMPORTE TOTAL
Categora I
Categora II
Categora III
Categora IV
Categora V
TOTAL PRESUPUESTO
Figura 12. Ejemplo estructura presupuesto final
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CONCLUSIONES
Ahora ya conoces en que consiste un proyecto y una memoria tcnica, as como los documentos que los conforman. Eres consciente de la importancia que
supone el desarrollar correctamente un proyecto, sus planos y presupuestos, y
adems conoces las ventajas de trabajar con herramientas informticas. Aunque
quiz no te des cuenta, en tu futuro profesional estos conocimientos de oficina
tcnica te pueden ser muy tiles.
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RECAPITULACIN
En est unidad hemos tratado importantes conceptos, que a continuacin recopilamos para que los tengas presentes:
El objetivo de un proyecto es que mediante la informacin en l recogida sea posible dirigir la obra proyectada.
El objetivo de la memoria tcnica es que cualquier profesional cualificado pueda conocer las principales caractersticas de la instalacin.
El cronograma es un mtodo de representacin de la secuencia cronolgica que deben seguir las actividades necesarias para obtener el
objetivo final del proyecto.
La resistencia mecnica es la capacidad que tiene un material para resistir los esfuerzos de traccin, compresin, torsin y flexin sin deformarse ni romperse.
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Unidad didctica 8
AUTOCOMPROBACIN
1.
2.
Cul es el documento que describe de forma clara y precisa el objetivo del proyecto?
a) La memoria tcnica.
b) La memoria.
c) El pliego de condiciones.
d) El estudio con entidad propia.
3.
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4.
5.
6.
7.
Qu tipo de fuerza ejerce el viento del sur sobre los mdulos fotovoltaicos y estructuras, suponiendo que su orientacin es la idnea?
a) Traccin.
b) Compresin.
c) Flexin.
d) Torsin.
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8.
Cul ser la mxima longitud que alcanzar una viga de acero de 50m
si sabemos que la temperatura mxima que tendr que soportar es de
40C, la media 12C y la mnima -5C? (Datos: L = L0 L (T f T0 ) ;
L : 1,0 x 10-5C)
a) 50,014 m.
b) 50,0225 m.
c) 50,0085 m.
d) 50,225 m.
9.
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SOLUCIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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PROPUESTAS DE AMPLIACIN
Te proponemos que busques a travs de Internet proyectos de instalaciones
solares fotovoltaicas y analices sus diferentes documentos, comprobando el
contenido de la memoria, del pliego de condiciones, planes de seguridad, planos incluidos y la estructura que siguen los presupuestos.
Por otro lado te proponemos que entres en la siguiente de la Agencia Valenciana de la Energa y consultes los modelos sobre los que se elabora la memoria
tcnica en los diferentes tipos de instalaciones solares.
www.aven.es Ayudas - Ayudas Energas Renovables y Biocarburantes Ver
documentos asociados.
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BIBLIOGRAFA
FERNANDEZ SALGADO, J.M. Compendio de Energa Solar: Fotovoltaica, Trmica y Termoelctrica. Madrid: AMV Ediciones, 2008.
www.coordinador-de-seguridad.com
www.cartesia.org
Google Earth.
Sigpac.
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