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ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO CUANTITATIVO

Materiales:

Reproduccin de tren 6 veces.


Audio con la cancin Los nmeros.
Fichas de plstico.
Tren que contenga 10 vagones con los nmeros.
Tarjetas con los nmeros del 1 al 10.

Objetivo: Mediante el uso del conteo los alumnos podrn reconocer los nmeros del 1 al 10, utilizando el juego
como motivador.
Conocimientos esperados:

Aprende a trabajar de manera colaborativa.


Respeta reglas establecidas en juegos y actividades.
Atiende indicaciones.
Trabaja de manera autnoma.
Generar confianza al participar ante los dems.

Actividad: Reconociendo los nmeros en mi tren


Se da inicio solicitando a los alumnos se coloquen en su espacio de trabajo para que puedan recibir 10 fichas de
diferentes colores, menciona conforme las vayan recibiendo intenten descubrir la cantidad que tienen. Al concluir
de repartir las fichas da 1 minuto para que terminen de realizar el conteo, de manera directa cuestiona sobre la
cantidad que tienen.
Para continuar indica a los alumnos guarden silencio para escuchar el audio Los nmeros, solicita sigan la pista y
con ayuda de las fichas vayan mencionando los nmeros y cuenten las mismas. Repite la actividad tres veces. Al
trmino cuestiona Cuntas fichas tienes?, pide a algunos nios cuenten sus fichas y comparen la manera en que
obtuvieron su respuesta.
A continuacin pide a los alumnos se trasladen al patio y con la tcnica A pares y nones integra 6 equipos. A cada
uno haz entrega de un tren con los nmeros y cantidades del 1 al 10, as como veinte fichas. Indica formen una fila
de menor a mayor, dejando su tren frente a ellos a una distancia de 2 metros. Menciona a los nios jugarn a
Colocar cantidades, para ello se apoyarn de la cancin Un len y dependiendo del nmero que indique la
meloda el alumno que este en la parte de enfrente pasar al tren a colocar la cantidad de fichas en el lugar que le
corresponde de acuerdo a la serie que contiene el tren. Cuando lo hayan logrado pide regresen a su equipo y se
coloquen en la parte final de la fila a manera que todos los alumnos vayan participando. En cada participacin de
los alumnos, corrobora con ayuda del grupo que el lugar y el nmero de fichas que colocaron en el tren sea el
correcto.
Para continuar pide a los nios integren un crculo en su equipo, para que puedan recibir las tarjetas con las
cantidades del 1 al 10. Cada equipo colocar la tarjeta correcta en el vagn del tren, durante esta actividad observa
que todos aporten sus ideas y participen en la actividad, en caso de ser necesario apoya a quienes se les dificulte
realizar la actividad. Con la tcnica Pintados, los alumnos dan a conocer el orden de sus tarjetas y en grupo se
discutir si es correcto o no.
Al finalizar solicita a los alumnos se incorporen al aula y se acomoden para que puedan recibir de manera
individual un tren a tamao carta con 10 vagones que contendrn los nmeros del 1 al 10. As como las tarjetas
con dichas cantidades (1-10), solicita a los alumnos decoren tanto el tren como las tarjetas, para ello asigna 10
minutos. En plenaria comenten la cantidad que tiene cada tarjeta y el lugar correcto que debe tener dentro de su
tren. Cuando hayan concluido con la tcnica Pelota de Pin Pon dan a conocer su trabajo, explicando el lugar que

le han asignado a cada tarjeta dentro del tren. Con ayuda del grupo de alumnos dirn si la manera en que
colocaron las tarjetas es la apropiada, para ello se indica cuenten cada tarjeta para corroborar que su trabajo es
correcto.
Para concluir, indica a los alumnos de manera ordenada se trasladen al patio y nuevamente se coloquen en el
equipo de la actividad del Tren, menciona que frente a ellos se encuentra un cartel con nmeros y jugaremos al
Manotazo de nmeros, el cual consiste en que el nio que se encuentre en la parte de enfrente, corra y coloque
su mano en el nmero que indique la educadora. Dicha actividad se repite varias veces con la finalidad de que
todos participen en el juego. Al finalizar de manera directa cuestiona: Qu actividades realizamos el da de hoy?,
Qu nmeros recuerdas?, Cmo va la cancin de los nmeros?, Qu cantidad de fichas tenas?, Cuntos
vagones tena tu tren?, Qu equipo obtuvo el mayor nmero de puntos?, Por qu creen que ocurri eso?, al
trmino agradece su participacin y brinda un aplauso por su desempeo.

Reflexin entre las actividades y los principios del conteo:


En la propuesta de actividades es posible apreciar que estas favorecen de manera directa los principios del conteo;
Orden estable, cardinalidad, irrelevancia del orden y abstraccin, siendo de la siguiente manera.
Orden estable: Al realizar el conteo de sus fichas los alumnos mencionan la serie que con ayuda de la educadora
se les ha dado a conocer, mencionando los nmeros de manera convencional, as como identificando el lugar que
ocupan dichos nmeros en la serie del tren.
Cardinalidad: En la actividad se solicita ordenen sus tarjetas de acuerdo al nmero sealado en el tren y los
alumnos debern mencionarlos y decir si realmente el lugar y la cantidad son correctos, sealando el nmero
correcto que la cantidad representa.
Irrelevancia del orden: Este principio se puede apreciar en la mayora de las actividades, dado que para realizar
el conteo, cada alumno llevar a la prctica su propio procedimiento, ya sea contar de izquierda a derecha, arriba
hacia abajo, desplazando, sealando, etctera. Pero lo ms importante es que recordar el orden de los nmeros
de manera convencional.
Abstraccin: Siendo este el principio ms complejo, se puede apreciar si realmente los alumnos han logrado
llegar a este nivel, cuando de manera inmediata localicen el lugar que ocupan las cantidades en el tren y al
momento de sealar el nmero correcto en el juego de manotazo, ya que en este ltimo, se han colocado de
manera aleatoria.

Elaborado por: Mara Elisa Snchez Domnguez


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