CARLOS ALBERTO JIMNEZ V.

Magister Comunicacin y Educacin

PHD Profesor Titular Universidad Libre Seccional Pereira

LUDOTERAPIAS
PROBLEMAS DEL COMPORTAMIENTO, DEL DESARROLLO Y EL
APRENDIZAJE.
Los trastornos del comportamiento, del desarrollo y del aprendizaje no pueden
ser resueltos por una sola disciplina o una sola ciencia. En este sentido,
problemas como el sndrome de dficit de atencin con o sin hiperactividad
(ADD/ADHD), autismo y otros aspectos relacionados con el lenguaje y el
aprendizaje (disgrafas, agrafias, dislexias, etc.), requieren de la construccin
de un nuevo paradigma holorquico* holstico para su abordaje teraputico.
La situacin anterior, mirada desde una visin interdisciplinaria, implicara la
integracin de los paradigmas: biolgico (neurofisilogos, mdicos, etc.), con el
paradigma de la interioridad humana (psiquiatras, psicoanalistas, entre otros),
con el paradigma antropolgico y sociolgico (socilogos, antroplogos,
educadores, etc.).
Desde esta nueva perspectiva propuesta se requiere de la formacin de
nuevos profesionales que logren integrar los sistemas nervioso, inmunolgico y
endocrino, para que dichas problemticas no slo sean interpretadas como
trastornos biolgicos, del desarrollo de la conducta y del aprendizaje, sino
como problemas que requieren ser interpretados no de una forma
unidimensional por una sola ciencia, sino con un sentido de totalidad. En este
caso se requiere la formacin de nuevos profesionales para su proceso de
intervencin como los terapeutas ldicos y de mdicos holsticos para el
proceso de diagnstico.
El sndrome de dficit de atencin con o sin hiperactividad ADD/ADHD, ha sido
abordado desde muchas ciencias o disciplinas para su solucin, pero desde
las terapias ldicas se ha hecho poco al respecto, debido a la misma
incomprensin que genera la construccin misma del concepto de ldica. En
este sentido es indispensable comprender inicialmente el concepto de ldica,
para poder de esta forma, presentar una propuesta teraputica - educativa
pertinente.

La Ldica y el sentido de la vida

La ldica como experiencia cultural es una dimensin transversal que atraviesa
toda la vida, no son prcticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una
*

Holarqua para Ken Wilber significa jerarqua de orden creciente de desarrollo natural, en el cual la
totalidad de un determinado nivel, hace parte de la totalidad del siguiente nivel. Ejemplo: los tomos
estn en las molculas, las molculas estn en las clulas, ms no al inverso.

disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es algo inherente al
desarrollo humano en toda su dimensionalidad psquica, social, cultural y
biolgica. Desde esta perspectiva la ldica est ligada a la cotidianidad, en
especial, a la bsqueda del sentido de la vida.
Las experiencias ldicas son una serie de actitudes y de predisposiciones que
atraviesan toda la corporalidad humana. Son procesos mentales, biolgicos,
espirituales que actan como transversales fundamentales en el desarrollo
humano. En sntesis son cascadas de molculas de la emocin * que producen
una serie de afectaciones cuando interactuamos espontneamente con el otro.
La ldica es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella, en
espacios y ambientes en los que se produce interaccin, entretenimiento,
disfrute, goce y felicidad, acompaados de la distensin que generan
actividades simblicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del
humor, la escritura, el arte, el descanso, la esttica, el baile, el amor, el afecto,
las ensoaciones, la palabrera. Inclusive todos aquellos actos cotidianos como
mirar vitrinas, pararse en las esquinas, sentarse en una banca, son
tambin ldicos. Es necesario aclarar al respecto que el elemento en comn de
estas prcticas culturales, es que en la mayora de los casos, actan sin ms
recompensa que la gratitud y la felicidad que producen dichos eventos. Es en
este sentido cuando la mayora de los juegos son ldicos, pero la ldica no
slo se reduce al juego.
Las prcticas ldicas como el juego y la sexualidad humana es donde mayor
secrecin de sustancias endgenas como las endorfinas se produce. Estas
molculas mensajeras, segn la neurociencia, se encuentran asociadas al
placer, al goce, a la felicidad, a la euforia, procesos que hacen parte esencial
de la bsqueda del sentido de la vida por parte del hombre.

La Ldica Intrauterina
Los procesos ldicos del ser humano se inician desde el ambiente intrauterino,
especficamente a partir de sus fases embrionarias las cuales se inician cuando
el feto juega con el cordn umbilical, con sus manos, con el ritmo de su cuerpo,
cuando patalea al unsono con la voz de la madre. Al respecto, las evidencias
tambin sugieren que se re en forma espontnea.
Por otra parte, es necesario aclarar que los vnculos afectivos entre la madre, el
padre y el feto deben comenzar desde el nicho intrauterino, a travs de los
susurros del lenguaje cuando la madre le habla al vientre, le canta o le narra
cuentos. A pesar de que el odo del nio se desarrolla despus de la semana
veinticuatro, el nio intrauterino* desde su fase embrionaria tiene la
posibilidad de sentir diferentes sonidos a travs de todo su cuerpo, ya que la
mdula espinal sirve de puente entre los nervios auditivos (en proceso de
maduracin), y todo el cuerpo humano. Este proceso se desarrolla a travs de
*

Para Candace Pert las molculas de la emocin son entre 60 y 70 macromolculas formadas por
aminocidos que recorren tanto el sistema nervioso como el endocrino y el inmunolgico.
*
En este ensayo se prefiere utilizar este trmino en vez del de feto o de embrin debido a la gran cantidad
de connotaciones biolgicas y peyorativas que tienen estos conceptos

todas las molculas de la emocin que invaden la totalidad fsica y psquica del
nio.
Otros sonidos que estimulan enormemente el desarrollo cerebral del feto se
refieren, entre otros, a los siguientes: sonidos peristlticos del intestino de la
madre, sonidos del fluir del oxgeno de los pulmones de la madre, sonidos del
movimiento del agua salada del lquido amnitico, sonidos del exterior. Si no
existen este tipo de estimulaciones fsicas y de procesos afectivos entre la
madre y el nio intrauterino, no habr maduracin de los circuitos neuronales y
emocionales, produciendo un trauma a nivel del sistema inmunolgico
endocrino y nervioso, el cual repercutir necesariamente en trastornos del
comportamiento y el desarrollo, y daos neurofisiolgicos que pueden originar
muchos problemas de origen mental.*
En este orden de ideas podramos afirmar que la secrecin neurohormonal
excesiva de la madre embarazada (depresin, ansiedad, malos hbitos, etc.)
produce un nio intrauterino cuyo sistema nervioso autnomo se encuentra
sobrecargado, de sustancias endgenas y exgenas, originando de cierta
forma un organismo demasiado propenso a las dificultades de la hiperactividad
y otras patologas de carcter mental conductal o neurofisiolgica. Estos
problemas del desarrollo y del comportamiento pueden ser desencadenados
por acontecimientos externos, especialmente en las primeras fases del
desarrollo humano, ya que existen alteraciones de la qumica cerebral y
corporal, debido a los neuropptidos (molculas de la emocin), no slo son
producidos por el cerebro humano, sino por todas las clulas del cuerpo
humano. Desde esta concepcin biolgica es fundamental la madurez y el
equilibrio bio-qumico del cerebro humano, para evitar patologas relacionadas
con el sndrome ADD/ADHD.

Las ludoterapias
Las ludoterapias, en sntesis, no slo permiten eliminar los principales
sntomas de los trastornos del comportamiento, del desarrollo y del
aprendizaje, sino que afectan al organismo de una forma holstica, ya que estas
terapias ldicas tienen en cuenta los problemas emocionales, las influencias
del entorno, las relaciones familiares y educativas y en especial todos aquellos
factores internos y externos que influyen dentro del ambiente intrauterino. La
salud desde este punto de vista, es interpretada en este ensayo como un
fenmeno holorquico multidimensional, que abarca una serie de factores
fsicos, psquicos, sociales y culturales que interactan entre s como un todo
dinmico. Estos procesos jerrquicos de desarrollo natural suelen afectarse
mutuamente y la sensacin de goce, de felicidad, de placer, de euforia, de
bienestar, de ldica o de autorrealizacin humana se obtendr, cuando estas
cuatro dimensiones se encuentren bien equilibradas e integradas.
BIBLIOGRAFIA
*

En el congreso internacional sobre mente y cerebro (2006) se lleg a la conclusin de que el 20% de las
enfermedades mentales eran originadas a partir de problemticas vividas por el nio en el ambiente
intrauterino.

Taller Cotidiano. (1993) Obra seleccionada por el Convenio Andrs Bello y

ganadora del Concurso de Innovaciones educativas del Departamento de
Risaralda.
Juego y Cultura (1994). Primer premio del Concurso de Coleccin de
Escritores del Risaralda.
Fantasas y Risas (1995).Obra ganadora del Concurso de Escritores
Pereiranos, modalidad ensayo.
La Ldica como Experiencia Cultural (1996). Cooperativa Editorial del
Magisterio. Coleccin Mesa Redonda.
Pedagoga de la Creatividad y de la Ldica (1998) Cooperativa Editorial del
Magisterio. Coleccin Mesa Redonda.
Escritura Creativa (1998). Grficas Olmpicas.
Cerebro Creativo (1999) Editorial Graficas Olmpicas
Cerebro Creativo y Ldico (2000) Cooperativa Editorial del Magisterio.
Coleccin Aula Abierta
Ldica y Recreacin (2000) Cooperativa Editorial del Magisterio. Coleccin
Aula Abierta
Ldica-Cuerpo-creatividad (2000) Cooperativa Editorial Magisterio. Aula
Abierta Carlos Alberto Jimnez y Otros.
Pedagoga Ldica. (2001) Editorial Kinesis
Neuropedagoga, Ldica y Competencias. Editorial Magisterio 2002
Juego Inteligencia y Ciudad. Pereira siglo XXI. Universidad Libre 2003
Recreacin, Ldica y Juego. Editorial Magisterio, Aula Alegre. Bogot. 2004.
La Inteligencia Ldica. Editorial Magisterio. Aula Abierta. Bogot. 2005
El JuegoNuevas miradas desde la Neuropedagoga. Editorial Magisterio.
Aula abierta. 2008
CARLOS ALBERTO JIMENEZ V.
www.ludicacolombia.com
www.ludica.com.co
www.youtube.com/conexionludica
www.worldtv.com/conexionludica
carlosjimenez10@hotmail.com