FLIPPED CLASSROOM (AULA INVERTIDA): UNA MODELO QUE INTEGRA LAS

COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS MATEMTICAS EN LOS ESTUDIANTES.

Se describe una experiencia de aplicacin diferenciada de estrategias de enseanzaaprendizaje con apoyo de TIC para el desarrollo de competencias matemticas en
estudiantes de educacin bsica. El Objetivo de la experiencia busca proponer el modelo
Flipped Classroom (Aula Invertida) como estrategia para el desarrollo de competencias
matemticas en los estudiantes, donde presenta los aspectos tericos ms relevantes de la
asignatura, para que el estudiante analice la clase desde su hogar y los talleres que
anteriormente se hacan en casa, ahora se realicen en clase con ayuda del grupo y la
orientacin del docente. En esta estrategia, el docente es el responsable de facilitar al
estudiante los contenidos tericos a travs de materiales audiovisuales en lnea,
normalmente vdeos educativos; por lo que se requiere de ciertas competencias digitales y
otras competencias docentes. La presente investigacin se ubica dentro del paradigma
cuantitativo de tipo proyecto factible, su diseo de investigacin es no experimental de
nivel descriptivo y su modalidad es de campo. Tras exponer en que consiste esta
metodologa y sus antecedentes, comentamos la experiencia, as como los resultados
parciales obtenidos y las opiniones de los docentes y estudiantes al respecto de la estrategia
aplicada. La experiencia realizada nos indica que la flipped classroom presenta ventajas
como un aprendizaje ms profundo, la adquisicin de competencias transversales y la
motivacin del alumno en el aula, aunque tambin presenta aspectos que pueden dificultar
su implementacin, como el trabajo previo y planificacin necesaria por parte del profesor
y no ser siempre bien aceptada por los estudiantes.
Palabras clave: Flipped classroom (aula invertida), Competencias TIC del docente,
Competencias matemticas.