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Evaluacin Certificacin
SENSIBILIZACIN Y
FUNDAMENTACIN EN
CONSTRUCCIN DE
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIN DEL
CONOCIMIENTO
Evaluacin Certificacin
EJERCICIO 1
EJERCICIO 2
Cinco mujeres se encuentran una
junto a la otra en un saln inmenso.
De repente, una de ellas comienza a
llorar, mientras las otras sonren
entre ellas. Pero resulta que la que
llora est feliz, mientras las que
sonren estn tristes. Explique esta
situacin?
EJERCICIOS 3
Dos mafiosos amenazados de
muerte por toda una ciudad entran a
un bar y piden dos Whiskys. Uno de
ellos se lo bebe a sorbos lentos. El
otro lo bebe de un solo trago.
Aunque los dos Whiskys estn
envenenados, solamente se muere
el que se lo bebi lentamente. Cul
es la solucin de este problema?
LA
PREGUNTA
Preguntar
quiere decir: abrir la posibilidad al
conocimiento. Arte de pensar.
PREGUNTAR - PENSAR
Procesos inseparables
La calidad de
nuestro
pensamiento est
en la calidad de
nuestras
preguntas.
Pregunta
tem
EJEMPLOS
(Respuestas rpidas
y cortas)
Verificacin
Disyuntiva
Es X o Y?
Es X, Y o Z?
Completar un
concepto
Quin?
Qu?
Especificacin
de
caractersticas
Cuantificacin
EJEMPLOS
(Respuestas
elaboradas)
Definicin
Qu significa X?
Qu es la psicologa?
Ejemplo
Cul puede ser el ejemplo de Cul puede ser una funcin del
una categora?
psiclogo?
Comparacin
Interpretacin
mostrando
Antecedente
causal
que
fallara
este
el
EJEMPLOS
(Respuestas
elaboradas)
Consecuente
causal
Cules
son
las Qu pasa si no se sigue este
consecuencias de un hecho o tratamiento?
estado?
este
este
aplica
Capacitacin
Expectativa
CATEGORIAS
EJEMPLOS
(Respuestas
elaboradas)
Juicio
es
Afirmacin
El
oyente
proporciona
una No entiendo algunos de los pasos en
afirmacin,
ausencia
de la aplicacin de este tratamiento
conocimiento o la falta de
comprensin de una idea.
Solicitud/directiv
a
Cerradas
Convergentes
Divergentes
otros
CONCEPTOS BASICOS
DE PSICOMETRA:
Medicin
Evaluacin
Qu se mide?
Formas de medicin
Test o pruebas
CODIGO:
MESA SECTORIAL:
NCL:
VERSIN:
NIVEL DE LA TITULACIN:
RUTA
DEL
ITEM
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO
FORMATOS
OPCIONES DE CLAVE DE
ENUNCIADO
DE TEMS
RESPUESTA RESPUESTA
EMAIL:
TEL/CEL.
JUSTIFICACI
N DE
RESPUESTA
DEFINICION
Primer Nivel:
Reconocer
CONOCIMIENTO traer
a
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
y Reconocer
la Recordar
memoria
Listar
Describir
informacin
relevante de la Recuperar
memoria
de Denominar
largo plazo.
EJEMPLOS
CATEGORIA
DEFINICION
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
de Interpretar
significado
a
partir
de
material
educativo, como
la lectura o las
explicaciones del
docente.
Ejemplificar
Clasificar
Resumir
Inferir
Comparar
Explicar
EJEMPLOS
Cmo
clasificara?
Cmo
comparara?
Cmo
contrastara?
Cmo expondra o
comparara? Por qu?
Para qu? Cul es la
razn?
CATEGORIA DEFINICION
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
Aplicacin de un Ejecutar
Proceso
Implementar
aprendido,
ya Desempear
sea
en
una Usar
situacin
familiar o en una
nueva.
EJEMPLOS
Tercer Nivel:
APLICACIN
Cmo
usara?
Qu ejemplos podra
encontrar
para.
Cmo resolvera? Cual
teora utilizara para.
Con lo que ha aprendido
cmo resolvera.
CATEGORIA DEFINICION
Cuarto Nivel:
ANLISIS
Descomponer
el conocimiento
en sus partes y
pensar
en
cmo estas se
relacionan con
su
estructura
global.
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
Diferenciar
Organizar
Atribuir
Comparar
Deconstruir
Delinear
Estructurar
Integrar.
EJEMPLOS
Qu inferencias puede
hacer?
A
qu
deducciones
puede
llegar?
Cmo
categorizara
usted?
Qu evidencia encuentra
usted?
CATEGORIA
DEFINICION
Quinto Nivel:
EVALUACIN
Ubicada en la
cspide de la
taxonoma
original
de
1956, evaluar
es el quinto
proceso en la
edicin
revisada.
Consta
de
comprobacin
y crtica.
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
Comprobar
Criticar
Revisar
Formular
Hiptesis
Experimentar
Juzgar
Probar
Detectar
Monitorear
EJEMPLOS
CATEGORIA
DEFINICION
Sexto Nivel:
CREACIN
Nuevo
en
esta
taxonoma.
Involucra
reunir cosas y
hacer
algo
nuevo. Para
llevar a cabo
tareas
creadoras, los
aprendices
generan,
planifican
y
producen.
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
Generar
Planear
Producir
Disear
Construir
Idear
Trazar
Elaborar
EJEMPLOS
Escriba
algunas
opciones para mejorar
las.
Genere diversas
Hiptesis.
Proponga
un
grupo
de
alternativas
para
Sugiera
hiptesis
alternativas.
Procesos de pensamiento de
orden superior (O.S)
Evaluacin
Aplicacin
Reconocimiento
Creacin
Anlisis
Comprensin
Procesos de pensamiento de
orden inferior (O.I)
TIPOS DE TEMS
Construccin o presentacin: tems abiertos:
el evaluado ofrece cualquier respuesta. Para
estos se deben tener parmetros claros de
calificacin.
Eleccin: El evaluado selecciona una respuesta
dentro de un grupo cerrado de opciones. Cada
opcin tiene un valor especfico, crdito parcial.
EJEMPLOS EN LA CONSTRUCCION DE
TEMS DE SELECCIN MULTIPLE CON
UNICA RESPUESTA
Conocimiento esencial
2. La reproduccin en cautiverio es una
tcnica utilizada para conservar especies en
va de extincin. Por ejemplo, en 1987 se
inici en Colombia el Programa de
Reintroduccin del Cndor Andino, Vultur
griphus. Para ello se criaron varios polluelos
en zoolgicos norteamericanos y luego se
liberaron en Los Andes colombianos. A pesar
del xito del programa, esta especie an se
considera en va de extincin. Para que estos
programas den resultados ms duraderos
requieren complementarse prioritariamente
con
rotar
peridicamente
los cultivos
B.
utilizar
sistemas de riego
por gravedad.
Y
conservar
productivos,
D. organizar los
cultivos de manera
alterna por franjas.
los
R
e
a
ct
iv
o
suelos
se puede
A. rotar peridicamente
los cultivos
C. elaborar surcos o
terrazas circulares.
C
o
n
t
e
x
t
o
C. elaborar surcos
terrazas circulares.
B. utilizar sistemas
riego por gravedad.
de
En una industria
construyen un tanque de forma
cnica de radio 5 dm y altura 15 dm,
para el almacenamiento de agua,
pero
por
una
falla
en
su
construccin pierde agua a razn de
1 dm3 por minuto.
Al cabo de
representa
minutos,
h(t)
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
6. Dentro de los estndares de higiene y salud propios del trabajo en laboratorios, existen
varias seales que ataen a riesgos qumicos. La seal de la figura anterior representa un
riesgo de material corrosivo. La precaucin a tener en cuenta es evitar
a. XXXXXX
b. XXXXXX
c. XXXXXX
d. XXXXXX
INDICADOR DE
PENSAMIENTO
RECONOCIMIENTO
Reconocer
Recordar
Describir
Recuperar
Denominar
Segn lo anterior
cmo
se
denomina
En
qu
ocurri....
lugar
Cundo pas
Cundo fue...
Puede recordar...
Con lo mencionado
cul
es
el
resultado
La
operacin
anterior da como
resultado.
INDICADOR DE
PENSAMIENTO
Interpretar
COMPRENSIN
REACTIVOS
Ejemplificar
Clasificar
Resumir
Argumentar
Comparar
Explicar
INDICADOR DE
PENSAMIENTO
APLICACIN
Ejecutar
Implementar
Desempear
Usar
Emplear
Destinar
Establecer
REACTIVOS
Cmo usara
Qu ejemplos podra encontrar
para
Cmo resolvera
Cual teora utilizara para...
Con lo aprendido cmo
resolvera
Que propondrapara
Implemente los.
Solucione las falencias
REACTIVOS
INDICADOR DE
PENSAMIENTO
ANALISIS
Diferenciar
Organizar
Atribuir
Deconstruir
Construir
Delinear
Estructurar
Integrar
Qu evidencia encuentra
Cual es el trasfondo
La
estructura
ejemplifica
que
mejor
particular
se
INDICADOR DE
PENSAMIENTO
EVALUACIN
Comprobar
Criticar
Revisar
Experimentar
Juzgar
Probar
Detectar
Monitorear
REACTIVOS
Qu juicio hara usted sobre...
En base a lo que usted sabe,
cmo explicara....
Qu informacin usara usted
para justificar su punto de vista...
Cmo justificara usted...
Qu datos se usaron para llegar a
determinada conclusin...
Cual es su opinin sobre la.
Que
piensa-opina
comportamiento
del
INDICADOR DE
PENSAMIENTO
CREACIN
Generar
Planear
Producir
Disear
Construir
Idear
Trazar
Elaborar
REACTIVOS
ACTIVIDAD:
1.Con base a la matriz, construir mnimo 5
enunciados a partir de una norma de
competencia que contenga contexto, constructo y
reactivo. (Por el momento no respuestas).
2.Plenaria y socializacin de la produccin.
Por ejemplo:
Si le pregntanos a una persona (1) cul es el planeta
que habita? Y nos responde; La Tierra, esa respuesta
tiene valor verdad.
Si hacemos esa misma pregunta una persona (2) y
responde el tercer planeta del sistema solar tambin es
tiene nivel de verdad.
Adems, si hacemos esa misma pregunta una persona
(3) y responde; el tercer planeta terrestre tambin tiene
nivel de verdad.
Y por ultimo, si hacemos esa misma pregunta una
persona (4) y responde; el planeta llamado Gea, deidad
griega de la feminidad tambin suele ser verdad.
Fuera de Contexto
Contexto
Clave
25%
Fuera de
Contexto
Contexto
Clave Verdad
25% absoluta
Clave
25%
Contexto
Clave
25%
Contexto
Fuera de Contexto
Fuera de
Contexto
OPCIONES DE NIVEL
CONSTRUCCION CONSTRUCCI CONSTRUCCI CONSTRUCC NIVEL
RESPUESTA
DE
DE LA CLAVE
ON DE LA ON DE LA ION DE LA VERDAD
VERDAD
PLAUSIBLE
DISTRACTOR DISTRACTO
A1
RA 2
Cul es el planeta
que habitas?
a. el
Tierra
planeta
25%
b.
el
tercer
planeta
del
sistema solar
25%
c.
el
tercer
planeta terrestre
del sistema solar
25%
d. el planeta
llamado
Gea,
deidad griega de
la feminidad
25%
a.
el
Tierra
planeta
DE
CLAVE: 40%
b. el planeta
Marte
del
sistema solar
DISTRACTOR
1
(PLAUSIBLE):
30%
c. el segundo
planeta
terrestre
del
sistema solar
DISTRACTOR
2: 20%
d. el planeta DISTRACTOR
llamado Gea, 3: 10%
deidad griega
de
la
esperanza
Fuera de Contexto
Distractor 3 (10%)
Distractor 2 (20%)
Distractor 1(30%)
Clave (40%)
Fuera de
Contexto
Contexto
Verdad
absoluta
Contexto
Contexto
Fuera de Contexto
Fuera de
Contexto
Ejemplo:
Cul es planeta que habitas?
a.
b.
c.
d.
Distractor 3
Fuera de
Contexto
Fuera de
Contexto
Distractor 2 (20%)
Distractor 1 (30%)
Clave (40%)
Contexto
Verdad
absoluta
Contexto
Contexto
Fuera de Contexto
Consideracin:
Frente a las opciones de respuesta en las preguntas que
exigen de un nmero preciso, cerrado o exacto como
sucede en matemticas, se ubica la clave y las dems
deben ser distractoras del mismo genero y que surgen de
una operacin matemtica lgica. Es decir, si la respuesta
surge de la suma de dos cifras, los distractores deben
surgir de la divisin, multiplicacin o resta.
ACTIVIDAD:
1.Con base a la matriz y enunciados
construidos en las actividades anteriores,
construir las opciones de respuesta.
2.Plenaria y socializacin de la produccin.
a.
b.
c.
d.
b.
c.
d.
Si 1 y 2 son ciertas.
Si 1 es cierta y 2 no lo es.
Si 1 no es cierta pero 2 si lo es.
Si 1 y 2 no son ciertos.
Si 1 y 2 son ciertas.
Si 1 es cierta y 2 no lo es.
Si 1 no es cierta pero 2 si lo es.
Si 1 y 2 no son ciertos.
JUSTIFICACION
ACTIVIDAD:
1.Con base a la matriz y los formatos de
tems vistos, construir mnimo 1 enunciado
que contenga contexto, constructo, reactivo
y opciones de respuesta a partir de una
norma de competencia.
2.Plenaria y socializacin de la produccin.
Referidas al formato:
La sintaxis o estructura gramatical del enunciado debe ser correcta. Se debe
evitar enunciados demasiado directos o excesivos, ambiguos o confusos.
El enunciado debe ser comprendido por s mismo y sin necesidad de leer las
opciones de respuesta como apoyo para su interpretacin.
Los tems son unidimensionales lo que significa que deben pedir cuenta de
un solo conocimiento esencial.
Los enunciados o alternativas de respuesta deben evitar posiciones
ideolgicas, prejuicios y juicios de valor que generen sesgo en los evaluados.
El enunciado se debe redactar en forma afirmativa, es decir, evitar al mximo
las negaciones. De ser necesaria la negacin: NO, EXCEPTO, NINGUNA,
sta debe registrarse en maysculas y negrita.
Cada uno de los tems deben gozar de absoluta independencia para resolverlos.
Un tem no debe contener la respuesta de otro o depender de otro contenido
para ser resuelto.
Un tem debe contener toda la informacin necesaria para ser resuelto. La
carencia de informacin generalmente conduce al evaluado a intuir o suponer
datos que pueden alterar la respuesta.
El uso de abreviaturas y siglas de sistemas, sntomas, patologas, drogas, etc.
pueden incidir en la mala respuesta de un candidato, cuando se excede su
utilidad.
Evitar cualquier seal que conduzca al evaluado a la respuesta correcta aun
cuando no posea el conocimiento. Estas seales pueden ser: repeticin de
palabras en el enunciado y en la clave, uso de lenguaje tcnico en la clave y
lenguaje no tcnico en las opciones no vlidas y longitud de la clave diferente a
la de las opciones no vlidas.
Fuente bibliogrfica:
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