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CANTO PARA NIOS

PASO 1:
PROCESAR LA NOTA MENTALMENTE.
Cantando vocalizaciones de abajo hasta muy alto, estirando su voz fuera del rango de la voz hablada. Para que se
den cuenta como se percibe la voz cantada.
PASO 2:
DESARROLLO DE LA VOZ FINA Y LA VOZ RONCA.
Voz ronca es con la que estn acostumbrados a hablar. Los nios normalmente tratan de cantar con voz fuerte,
intentando alcanzar notas altas con voz ronca. Lo que causa desafinaciones hacia abajo.
- Para cantar afinado debe desarrollarse la voz fina.
- Vocalizaciones altas ayudan a desarrollar la voz fina.
- Pedir que canten con menos volumen.

PASO 3:
DESAFINACIONES HACIA ABAJO.

Por cantar sin inters.


- Mantener el inters cantando con ademanes.
- NO regaarles, mantener el inters haciendo rer y gozar el canto.
- Levantar las cejas, ayuda a los nios a levantar el nimo, y mantener la nota ms afinada.
- Pararse en la punta de los pies, tambin les levanta el nimo y subir la afinacin.
- inclinarse hacia delante, les ayuda a llegar a las notas ms altas.
Desafinaciones hacia abajo al final de la frase, por desinters o prdida de apoyo al final de la frase.
- Ms intensidad al acercarse el final de una frase.
- Mantener el nimo al final.
- levantar las cejas al final de la frase.
- inclinarse hacia adelante al final de la frase.
Cuando la msica desciende la tendencia de todos es aflojar todo, incluyendo concentracin apoyo y afinacin.
- Pedir a los nios que piensen que estn subiendo y NO bajando.

PASO 4:
DESAFINACION HACIA ARRIBA

Por intentar cantar demasiado fuerte con la voz fina.


- Pedirles cantar ms suave.
- Pedirles escuchar el instrumento o la nota.
Pronunciar muy cerrada la vocal "A" provoca desafinaciones.
- La vocal A debe pronunciarse sin cerrar mucho la boca y sin abrirla demasiado. La "A" es vertical, NO horizontal.
Deben caber tres dedos dentro de la boca y con la lengua baja.
La vocal "E", contrariamente, suena mal (desafinada) muy abierta.
- Para esta vocal S, debemos procurar, cerrar un poco los labios de los lados. Para mantener la misma afinacin.

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