CONTENIDO

INTRODUCCIN
1. TEMA
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1 PLANTEAMIENTO
2.2 FORMULACIN
2.3 SISTEMATIZACIN
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. JUSTIFICACIN
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO TERICO-CONCEPTUAL
5.1.1 LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL PREESCOLAR
5.1.2 EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
5.1.3 QUE ES LEER Y ESCRIBIR?
5.1.4 ENSEAR A LEER Y A ESCRIBIR EN EL PREESCOLAR
5.1.5 METODOS DE ENSEANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA
5.1.6 DESARROLLO DE REA DE LENGUAJE ORAL
5.1.7 DESARROLLO DEL PROCESO LECTOR Y ESCRITOR
5.1.8 DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL NIO
5.1.9 NUEVAS PERSPECTIVAS PEDAGGICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA
5.1.10
5.1.10.1

LITERATURA INFANTIL
Caractersticas de la literatura infantil

5.1.10.2

Importancia de la literatura infantil en la formacin de l@s ni@s

5.1.10.3

Las figuras literarias

5.1.11

EL CUENTO

5.1.11.1

Importancia del Cuento en el Preescolar

5.1.11.2

Tipos de cuentos

5.1.11.3

LA FBULA

5.1.11.3.1

Clases de Fbulas

5.1.11.3.2

Caractersticas de las Fbulas

5.1.11.3.3

Los Principales Fabulistas

5.1.11.4 RAFAEL POMBO (1833-1912)

5.2 MARCO LEGAL
5.3 MARCO CONTEXTUAL Y POBLACIONAL
6. ASPECTOS METODOLGICOS
6.1 LNEA DE INVESTIGACIN
6.1.1 De la Licenciatura en Educacin Preescolar
6.1.2 De la Facultad Ciencias de la Educacin

6.2 MTODO DE INVESTIGACIN

6.3 ENFOQUE DE INVESTIGACIN
6.4 TIPO DE INVESTIGACIN
6.4.1 Investigacin en la accin
6.5 DISEO METODOLGICO
6.6 TCNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN
7. OPERATIVIDAD DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN
EL DIAGNSTICO
8. INTERPRETACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS DE LAS TCNICAS DE RECOLACCIN DE INFORMACIN
8.1 ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
8.2 ENTREVISTA A LAS DOCENTES
8.3 GUAS DE OSERVACIN
9. DISEO DEL PLAN DE ACCIN
9.1 PLAN DE ACCIN CON LOS NIOS Y NIAS DEL NIVEL PREESCOLAR
9.2 PLAN DE ACCIN CON LOS PADRES-MADRES DE FAMILIA
10.EJECUCIN DE LA PROPUESTA
10.1

CON LOS NIOS

10.2

CON LOS PADRES-MADRES DE FAMILIA

10.3

RESULTADOS DE LA EJECUCIN DE LA PROPUESTA

10.3.1 CON LOS NIOS

10.3.2 CON LOS PADRES-MADRES DE FAMILIA
11.EVALUACIN GENERAL DEL PROYECTO
12.CONSTRUCCIN TERICA
13.CONCLUIONES
14.RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
INFOGRAFA
ANEXOS

RESUMEN ANALTICO ESTRUCTURADO

1. Nmero de RAE: 1
AO: 2009
2. TIPO DE DOCUMENTO: Trabajo de grado
3. PROGRAMA AL QUE PERTENECE LA INVESTIGACIN: LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
4. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLL LA INVESTIGACIN: septiembre de 2007 y abril de 2009
5. TEMA: LAS FBULAS DE RAFAEL POMBO COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR LA LECTO-ESCRITURA
EN NI@S DE 5 AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIUS SIEBER DE LA CUIDAD DE TUNJA (Sede
Santa Ana).
6. AUTORA: LADY JOHANNA ALVAREZ SOLER
7. PROBLEMA:
En las visitas realizadas a la institucin Educativa Julius Sieber, de Tunja, se detect que l@s ni@s presentan
dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, ya que en su mayora, no tuvieron un proceso de preparacin en
sus anteriores aos por la falta de atencin y la carencia de estmulos por parte de sus familias en sus hogares,
adems, es muy poco lo que algunas instituciones les ensean porque se plantean, equivocadamente que los nios
de transicin solo conocen las letras bsicas y las vocales, y que en primero es donde aprenden a leer y a escribir
correctamente.
Por tal motivo se considera formular una pregunta que desencadene esta investigacin, as: Qu resultados tienen
las fabulas de Rafael Pombo como estrategia para el aprendizaje de la lecto-escritura de los ni@s de 5 aos?
8. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Incentivar el aprendizaje de la lecto-escritura en los nios(as) de 5 aos de INSTITUCIN EDUCATIVA JULIUS
SIEBER (Sede Santa Ana) de la ciudad de Tunja, a travs de la aplicacin de las fbulas de Rafael Pombo
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-

Identificar las habilidades y los intereses de los ni@s frente a la lectura y escritura.

Suscitar el inters por la lectura y la escritura, a travs del desarrollo de actividades pedaggicas basadas
en las fbulas de Rafael Pombo

Vincular a los docentes y padres de familia en el proceso lector y escritor de l@s ni@s de 5 aos.

Valorar la influencia de las fbulas de Rafael Pombo como estrategia ldico pedaggica en el desarrollo de
la lectura y escritura de los ni@s.

Evaluar los resultados de la aplicacin de la propuesta pedaggica en el aprendizaje de la lectura y la

escritura en los ni@s.

9. SINTESIS TERICA:

La investigacin se apoy en los conceptos ms relevantes sobre la lectura y escritura y su enseanza en el

preescolar, entre otros. Adems, se analiza y se reflexiona en torno a referentes tericos de Mara Montessori,
Celestin Freinet y los ms destacados en aportes para desarrollar la temtica de esta investigacin, como son las
ideas de Emilia Ferreiro y Ana Teveroski, en relacin con los sistemas de escritura, y su propuesta constructivista,
tomando como referencia la perspectiva de Jean Piaget.
Y para concluir, se incluyeron los conceptos de literatura infantil, sus caractersticas, la importancia que sta tiene
para el desarrollo de l@s ni@s, sobre el cuento, y su incidencia en el aprendizaje infantil, sobre la fbula, sus
principales exponentes como, Rafael Pombo
10. PALABRAS CLAVE:
Aprendizaje
Cuento
Enseanza
Escritura
Fbula
Lectura
Literatura infantil
11. METODOLOGA:
LINEA DE INVESTIGACIN
DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIPON PREESCOLAR
La lnea de investigacin de la licenciatura en Educacin Preescolar a la que se asocia el proyecto Las fbulas de
Rafael Pombo como estrategia para estimular la lectura y escritura, es la del Desarrollo de los Procesos de
Aprendizaje Superior en la Primera Infancia, puesto que con esta lnea de investigacin se busca la estimulacin
constante de estrategias, metodolgicas y didcticas, que promuevan el desarrollo progresivo de las condiciones del
pensamiento del nio y la nia de la institucin desde el anlisis crtico. Como se sabe, la lectura y la escritura es
base fundamental para el desarrollo integral del nio que est en formacin; adems, se puede motivar al nio y a la
nia por el gusto hacia ellas para la cimentar sus saberes. Igualmente la lnea de investigacin desarrolla el
pensamiento de los nios y las nias porque a travs de la estrategia de usar estas fbulas, se quiere que ellos y
ellas aprendan a leer y a escribir por un mtodo ms novedoso y menos tedioso que el tradicional.
DE LA FACULTAD DE EDUCACIN
La lnea de investigacin por la que se orienta la siguiente investigacin es la de Innovaciones Pedaggicas,
porque, en primer lugar, este tema es muy importante para los nios y nias de estas edades, pero hay que enfatizar
mucho en la utilizacin de recursos que aportan de manera significativa en su aprendizaje, y una buena manera es
la utilizacin de las fbulas de Rafael Pombo, para dar como resultado la iniciacin de la lectura y la escritura en
ellos; y en segundo lugar, proponer un cambio significativo de metodologa para la enseanza-aprendizaje de la
lectura y la escritura de l@s ni@s.
MTODO
Este proyecto es CUALITATIVO porque el principal propsito es el de interpretar, analizar y reflexionar sobre la

realidad en que se encuentran los ni@s, desde el punto de vista de cmo aprenden, pero, llegando a ellos por
medio de sus sentimientos y su cotidianidad, respetando a cada uno en su medio y sin discriminacin alguna;
adems se utilizan diferentes instrumentos de recoleccin de informacin como la observacin directa, entrevistas,
encuestas, entre otras, resultados que se interpretan a la luz de un marco terico consistente; de otra parte, se
valoran las experiencias de los nios y los padres de familia en los talleres realizados, como fundamentacin para
comprender el respectivo estudio.
ENFOQUE
HISTRICO HERMENUTICO
La lectura y la escritura son parte fundamental de la vida de l@s ni@s, porque son procesos de desarrollo y de
conocimiento que estn insolublemente ligados. Esta investigacin es histrico hermenutica, porque se ubica en
dentro de un contexto histrico en el que se vive, se reflexiona sobre las prcticas educativas de los maestros y
sobre las habilidades sociales y las capacidades creativas que la estudiante investigadora posee, as como las
estrategias utilizadas para aplicar, interpretar y evaluar los resultados de esta propuesta.
TIPO DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN ACCIN
Este proyecto se basa en una necesidad encontrada como es el de facilitar el aprendizaje, se busca modificar la
metodologa para la enseanza de la lectura y escritura en los nios, en donde la estudiante investigadora se
compromete, por medio de la aplicacin de las fbulas de Rafael Pombo, como herramienta pedaggica, a que los
ni@s construyan y apliquen

nuevos conocimientos

y nuevas formas naturales de aprender, donde no se

convirtiera esta enseanza y aprendizaje en algo tedioso, ya que es muy primordial para el desarrollo intelectual y
afectivo de ellos. Tambin se vincul a los padres de familia en talleres formativos, para que desde sus hogares
orienten y refuercen, con actividades adecuadas, la lectura y la escritura a los hijos.
DISEO METODOLGICO
-

DIAGNOSTICO O EXPLORACIN: En esta etapa se identific y se analiz el estado y las necesidades ms

apremiantes que presentaban los nios y nias de transicin con respecto a la lectura y la escritura; a partir
de la observacin directa, la realizacin de entrevistas, de encuestas a los padres de familia y el dialogo
directo con la profesora titular de la institucin educativa, se determin que mtodo ms comn utilizado
para la enseanza de la lectura y escritura es el sinttico.

PLAN DE ACCIN: En esta etapa se dise un plan de accin para los nios y nias del nivel de transicin,
en donde el principal motivo era el de superar en algo las necesidades que presentaban los ni@s en
lectura y escritura y se establece los talleres que se iban a realizar y cmo se ejecutaran. Como se involucra
a los padres de familia en este proceso, tambin se plantea un plan de accin encaminado a implementar las
fbulas de Rafael Pombo y otros cuentos, en el ambiente familiar.

DESARROLLO DE ACCIONES
Este proyecto se realiz a travs de talleres ldicos pedaggico en donde el principal objetivo es establecer
las fbulas de Rafael Pombo dentro de las actividades diarias de lectura y escritura con los nios y nias de

la institucin educativa, con estrategias como, narracin por parte de la maestra, proyeccin de videos,
canciones de las mismas fbulas; para luego evaluar lo comprendido a partir de actividades de escritura,
artes plsticas, artes escnicas, conversatorios, entre otras.
-

EVALUACIN
La evaluacin se realiza en todo momento durante el desarrollo de cada taller, ya que como los talleres
planteados se realizaban diariamente al finalizar cada jornada se valoraban los resultados, alcances y
limitaciones por parte de los nios y nias por medio de la observacin por parte de la maestra investigadora
y las recomendaciones que haca la maestra titular al final de cada actividad. Para su realizacin se tuvo en
cuenta cada uno de los criterios de aprendizaje de la lectura y la escritura establecidos por la maestra
investigadora y que representan los objetivos de esta investigacin.

TCNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA: para conocer lo que ellos saben con respecto al tema la
lectoescritura y que acompaamiento le hacen a los nios y nias al proceso lector y escritor.

ENTREVISTA FOCALIZADA A LA DOCENTE: en donde se hizo un listado de preguntas a la maestra que

laboraba en la institucin educativa, para que ella cuente acerca de sus conocimientos que tienen con
respecto a la lectoescritura.

OBSERVACIN DIRECTA A LOS NIOS Y MAESTRA: de la institucin educativa, en donde se vio el

comportamiento de los mismos, sus relaciones y actividades que realizan.

12. RESULTADOS:
En el tiempo que se desarroll este proyecto se realizaron 5 talleres con cinco actividades diarias cada uno, en
donde se analizaba las habilidades y las dificultades que presentaban los nios y las nias con respecto a la
escritura y a la comprensin que ellos hacan de la lectura de las fbulas.
Se observ que cada vez los nios y nias se comportaban mejor con sus dems compaeros cuando se avanzaba
con la implementacin de las fabulas, ya que stas les dejaban mensajes y enseanzas a ellos para una mejor
convivencia. Tambin hubo participacin activa par parte de los nios y nias durante todo el proceso.
As mismo las madres de familia, especialmente se hicieron partcipes del desarrollo lector y escritor de sus hijos,
aprendiendo cmo aprovechar la lectura de cuentos en sus hogares, para fomentar las mismas competencias en
l@s ni@s.
13. CONCLUSIONES

Como conclusin general se implement las fbulas de Rafael Pombo en las actividades de lectoescritura en
donde nios y nias de transicin fueron muy creativos y se innov la forma como ellos aprendan.

Por medio de actividades literarias, como lo son las fbulas de Rafael Pombo y donde se incluy el entorno
que nos rodean, facilit el proceso de lectura y escritura de los nios y nias y se logr la participacin
continua de ellos en el aprendizaje.

La utilizacin de manera constante de las fbulas de Rafael Pombo ayud a los nios y nias a interesarse
mucho ms en la lectura y escritura, adems fortaleci los valores con sus compaeros por medio de los
mensajes que les dejaban estas fbulas a ellos.

El desarrollo de actividades artsticas como la dramatizacin del nio y la mariposa de Rafael Pombo
favoreci para que los nios y nias desarrollaran su imaginacin y comprendieran el mundo de una forma
diferente.

La vinculacin de los padres de familia al proceso lector y escritor, fue de gran importancia al proyecto,
porque a travs de jornadas de lectura de fbulas donde ellos y ellas les lean a los nios y nias, los padres
aprendieron a aprovechar este recurso en el aprendizaje de sus hijos e hijas.

14. RECOMEDACIONES:

En el quehacer pedaggico como maestras, poder aplicar con los nios y nias la estrategia de ensear a
leer y escribir por medio de los cuentos o fbulas y as se obtendrn mejores resultados.

A las maestras de Preescolar, deben plantear actividades ldicas en donde el nio o la nia est ms en
contacto con el mundo y no involucrarlos tanto en los libros, cuadernos u hojas base.

A los nios y nias que sigan disfrutando de las fbulas de Rafael Pombo, ya que es una manera muy
divertida de aprender a leer y a escribir y les ayuda a expresar mucho sus pensamientos y fantasas cuando
quieran elaborar sus propios cuentos.

A los padres de familia que se involucren ms en el desarrollo integral de sus hijos participando de manera
constante en las actividades que se planteen en la institucin para as mejorar el desempeo de los nios y
nias.

15.BIBLIOGRAFA:
1.

FERREIRO Emilia, Teverosky Ana. Los sistemas de escritura en el nio. Editorial siglo XXI. Espaa. 1988.

2.

FORERO Corts Bernardino. Literatura infantil. Edicin UPTC IDEAD. Tunja Colombia. 1997

3.

OLLILA Lloyd O. Ensear a Leer en Preescolar? Editorial Alfaomega. Santa fe de Bogot. 1999.

4.

PADOVANI Ana. Contar Cuentos, desde la prctica hacia la teora. Editorial Paids. Argentina. 2000.

5.

VISEDA C., Pita C., Mora A. leer y escribir con sentido. Una experiencia constructivista en la educacin
infantil y primaria. Editorial visor. Espaa. 1999

AGRADECIMIENTOS
La autora de la investigacin expresa sus agradecimientos a.

La Directora del proyecto Mara Cristina Castaeda Caro, quien con su apoyo y asesoramiento en todos los momentos
del proyecto se pudo culminar con xito todos los talleres planteados para desarrollarlo y que hubiera un cambio
significativo en los nios y nias.
La profesora titular de la institucin Rosa Mara Rivera Villate, quien con su paciencia estuvo ayudndome en todos los
talleres realizados con los nios y padres de familia y que en el poco tiempo que hubo para realizarlo, lo dedic para
compartir esta experiencia.
La asesora de prctica Dori Celina Uscategui, quien estuvo dndome consejos para que en todos los talleres de este
proyecto se realizaran de la mejor forma posible.