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Actividades de iniciacin a la escritura
Pablo Lpez de Aguilar
Prohibida
su venta
Gua para el docente
Actividades de iniciacin a la escritura

Pablo Lpez de Aguilar
PROHIBIDA SU VENTA
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Presentacin
Una de las principales preocupaciones de
los profesores, tanto en la educacin preescolar como en el primer ao de primaria, es
la enseanza de la lectura y la escritura.
En respuesta a esta preocupacin Editorial
Santillana publica A escribir!, un libro de trabajo para ensear a leer y escribir, basado
en el mtodo ecltico mediante actividades
y ejercicios para remarcar y calcar dibujos,
letras, palabras y textos, con lo que el educando ejercita la percepcin visual y el movimiento. Esta visualizacin tambin ayuda
en gran medida al desarrollo de los conocimientos ortogrficos de los nios y nias.
A escribir! est dirigido a nios y nias
de preprimaria y primer grado de educacin primaria. Su contenido y organizacin
se dise con base en las caractersticas del
desarrollo de los educandos de cinco y seis
aos de edad.
La prctica de este libro implica reconocer
que la palabra guarda un significado profundo para los nios: ellos juegan con el
hablar, hablan jugando y juegan con los
significados. A escribir! es una propuesta
de aprendizaje mediante el juego con las
palabras; las palabras son para inventar y
recrear el lenguaje y la imaginacin de los
educandos porque en cada pgina se
aprende y se juega. El libro A escribir! contiene suficientes ejercicios para usarlo diariamente, al trabajar en clase y en las tareas
en casa.
El diseo de la obra, as como cada pgina
ayudan a desarrollar los siguientes aspectos:
Santillana
La coordinacin de movimientos en espacios reducidos. Mediante el tamao y

el formato del libro.
La habilidad en el uso de instrumentos
grficos. Se proponen diferentes tcnicas e instrumentos para el trabajo en

cada pgina.
Las habilidades de comunicacin.

a. De expresin (hablar y escribir). Propicia que los nios y nias expresen sus
conocimientos y experiencias acerca
de las imgenes que se presentan en
el libro; favorece la correcta articulacin de los vocablos y que los pequeos interioricen que lo que se habla
tambin se escribe.
b. De comprensin (escuchar y leer). Los
nios y nias descubren que las palabras y oraciones tienen un significado
y que a partir de ellos se pueden
crear historias y relatos, con lo que al
mismo tiempo aprende a escuchar.
El aprendizaje cooperativo. La interac-
cin entre los educandos es una constante que matiza el proceso de aprendizaje; ellos comparan, intercambian,
encuentran errores y descubren nuevas
palabras con los dems.
El gusto por la lectura y la escritura. Al
mismo tiempo que aprenden a leer y escribir se incrementa su inters para buscar otras fuentes de informacin y placer, como los libros, cuentos y revistas.
El fortalecimiento de la autoestima. Por la
alegra que proporciona a los nios y nias descubrir que son capaces de leer y
escribir, lo que los hace independientes.
A escribir! se acompaa de la Gua para el
docente con el propsito de facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje. Contiene:
Objetivos, los cuales especifican los propsitos y alcances de las actividades y el contenido de cada ejercicio.
Motivacin: presenta actividades previas al
uso del libro para propiciar el inters y gusto
de los nios y nias por aprender a leer y escribir. Desarrollo didctico: contiene propuestas para realizar el ejercicio en el saln
de clases. Actividades de retroalimentacin:
proporciona actividades, juegos y ejercicios
para enriquecer el trabajo con cada letra y
grupo consonntico despus de la realizacin de cada ejercicio.
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Recomendaciones
Es importante para los nios y nias co-
nocer su libro; permita que lo miren, lo

hojeen, observen las ilustraciones y hagan comentarios. Explique que un libro
se tiene que cuidar; muestre cmo deben pasarse las hojas y guardarse para
no maltratarlo.
El trabajo con el libro requiere concentracin, por lo que es importante que antes
de trabajar con l se restablezca el equilibrio biopsquico mediante ejercicios de
respiracin o escuchar con los ojos cerrados un fragmento de msica clsica; esto
es importante para iniciar el trabajo con
tranquilidad.
Antes de iniciar una actividad, comprue-
be que los alumnos hayan entendido todas la indicaciones.
Revise que los nios y nias realicen los
ejercicios colocando el libro en forma

correcta, que tomen los instrumentos de
escritura adecuadamente y que estn
sentados en la posicin correcta.
Evite los comentarios y las actitudes
El trabajo de las hojas de papel calca
debe realizarse con pluma de gel, ya

que es ms fcil el trazo y se evita romper
el papel al hacerlo con lpiz de grafito.
En algunas pginas se especifica el uso
de un color determinado, como en las

presentaciones de letras o slabas, esto es
con el fin de que el educando centre su
atencin en la letra con la que est trabajando. Lo anterior no le resta libertad a
los alumnos, sino que les ayuda a seguir
instrucciones y respetar normas. En el resto de los ejercicios puede elegir el color
de su preferencia.
En el proceso de aprendizaje de la
escritura es importante fortalecer las

destrezas y habilidades psicomotoras,
como la coordinacin motriz fina, la percepcin de tamaos y formas, la determinacin de espacios y la identificacin
de rasgos y direcciones para desarrollar
una escritura fluida y legible.
que puedan hacer sentir incmodos o

frustrados a los educandos cuando el
resultado de su trabajo no sea satisfactorio; propicie que ellos mismos revisen
y analicen su trabajo para descubrir
sus errores.
Es importante considerar que existe una
Aliente a los nios y nias cada vez que
pongan en prctica lo aprendido en diversos contextos. Por ejemplo, elaborar

letreros, carteles, etiquetas, cartas y mensajes que les permitan constatar la utilidad de la lectura y la escritura en la vida
cotidiana.
realicen una actividad o cuando manifiesten signos de progreso en el proceso

de aprendizaje.
Es importante realizar las actividades

Santillana
paren su trabajo y construyan sus conocimientos en interaccin con los dems.
de acuerdo con el orden de la paginacin, ya que estn graduadas por nivel

de dificultad.
El lenguaje es un factor esencial para la
construccin del conocimiento y la expresin de experiencias. Por tanto, es

conveniente mantener un ambiente de
libertad para que los nios y nias com-
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dependencia entre la capacidad para

identificar los elementos del lenguaje escrito y las habilidades para producir mensajes grficos eficaces.
Induzca a los nios y nias para que
Muestre siempre una actitud positiva y
entusiasta durante la realizacin de los

ejercicios, pues eso influye en el nimo
de los educandos y fomenta su deseo de
aprender a leer y a escribir.
ndice
Aa
A a.....................................................
E e ......................................................
O o O o ....................................................
12
I i I i .......................................................
24
Uu
U u ....................................................
M m M m ................................................
30
Ll
G g .................................................
ge gi
102
106
36
g
g i..............................................
gue gui
g ue
g ui .....................................
ge gi
g e
g i .....................................
...................................................
Yy Y
y ..................................................
L \l .......................................................
P p p. ...................................................
S s S s .....................................................
T t T t ......................................................
N n N n.....................................................
D d D d ....................................................
40
Zz
116
60
Z
z ...................................................
X x X x ....................................................
K k K \k ...................................................
W w W w ...............................................
Tr tr Tr \tr ................................................
Br br <r br ............................................
Cc
C| c .....................................................
ce ci ce
ce ci .................................................
V v V v .....................................................
R ..........................................................
64
Gr gr
128
r..............................................................
B b < b ...................................................
78
80
Gr gr .............................................
Pr pr r pr.............................................
Dr dr Dr dr ............................................
Fr fr Fr \fr ................................................
Cr cr Cr ccr
r ..............................................
Pl pl \l pl .............................................
F f
84
Bl bl
Ee
Santillana
Gg
F f\ .....................................................
Ll ll Ll ll ...................................................
Jj
J j_ .......................................................
H h H h ...................................................
Ch ch Ch ch .............................................
Qq
Q\ q ....................................................
18
44
48
52
56
68
70
74
88
90
94
98
100
<l bl ..............................................
Cl cl Cl ccl
l ...............................................
Fl fl Fl l..................................................
Gl gl G\l
g l ..............................................
Tl tl T\l \t\l .................................................
108
110
112
114
118
120
122
124
126
130
132
134
136
138
140
142
144
146
148
Tarjetas recortables .............................. 150-160
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Santillana
Hola!,
soy Pablito, s, claro!,
el que clav un clavito en la
calva de un calvito.
Y yo soy Judy, voy a ayudar

a Pablito.
Pero en esta ocasin no vamos a clavar nada, sino

que aprenderemos a leer y escribir jugando,
dibujando, seleccionando y calcando. Bueno, pues
no esperemos ms, comencemos.
Presentacin de los personajes
Santillana
Esta pgina tiene como principal propsito establecer

un vnculo afectivo entre los educandos y su libro por
medio de los personajes que son Pablito y Judy. Ellos
darn las indicaciones del trabajo que se realizar en
cada pgina.
Es conveniente leer junto con los educandos lo
que dicen los personajes y establecer un ambiente
agradable para el trabajo con el libro, por lo que se
debe aprovechar esta oportunidad para que los nios
y nias lo conozcan, permita que lo miren con detenimiento, lo hojeen, observen las ilustraciones y hagan
comentarios. Este primer acercamiento les dar confianza para comenzar el trabajo.
Otro aspecto que se puede tratar al presentar el libro,
es el del cuidado que se debe tener no solamente con
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este libro, sino en general con todos los tiles, materiales y mobiliario del saln de clases y del colegio.
Es importante que los nios y nias comenten sus
expectativas acerca de lo que aprendern con este
libro, cmo van a trabajar, si algunos ya conocen algo
de lo que vieron al hojearlo, etctera. En este momento se pueden definir junto con los educandos algunas reglas que se aplicarn al trabajar con su libro,
por ejemplo, que todos deben tener las manos limpias
antes de utilizarlo, que el material debe estar sobre la
mesa o el escritorio, en el caso de utilizar pintura o
pegamento proteger las mesas y la ropa. Las reglas
deben establecerse de comn acuerdo con todo el
grupo, para que el acatarlas no sea una imposicin,
sino que lo hagan convencidos de que es una manera
de trabajar con orden y que conviene a todos.
Santillana
Remarca la lnea punteada de las letras con pluma de gel, pntalas con polvo de gis y clcalas.
Presentacin de la vocal a
Objetivos
Adivinanza
Desarrollo didctico
Santillana
Yo siempre soy la primera

Trazar el contorno de las letras con
Asociar las diferentes formas
en la fila de las letras,
pluma de gel y despus rellenarlas
de la grafa a con su sonido.
soy
la
primera
en
abril
con el dedo ndice impregnado con
Ejercitar la coordinacin de
y s abrir todas las puertas.
polvo de gis, siguiendo la direccin
movimientos en espacios re(La letra a)
correcta del trazo. Calcar las letras
ducidos.
en el papel transparente.
Ejecutar correctamente el
trazo de la a.
Retroalimentacin
Desarrollar la expresin grfico-plstica.
Motivacin
Conversar con los nios y nias acerca de la vocal a.
Trazar la letra a en sus diferentes formas:
En el aire
En pliegos grandes de papel, con gises o pintura lquida.
En el piso del patio, utilizando gises de colores.
Realizar los trazos en una hoja blanca, con diversos

materiales (crayolas, lpices de colores, semillas y
pintura digital, entre otras). Agregar detalles y cuidar
que la letra conserve la forma correcta.
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Aa
Menciona el nombre de los dibujos de izquierda a derecha y de arriba abajo; seala con una los que
empiezan con a. Observa el ejemplo. Calca el contorno de los dibujos.
A a
Santillana
Percepcin visual
Desarrollo didctico
Objetivos
Desarrollar la capacidad de observacin.

Identificar y describir imgenes.
Desarrollar el lenguaje oral.
Incrementar el vocabulario.
Sealar con una los dibujos cuyos nombres empiezan con a, segn el ejemplo. Despus, calcar el contorno de los dibujos con lpices de colores.
Retroalimentacin
Santillana
Motivacin
Invitar a los educandos a leer las imgenes de izquierda a derecha y de arriba abajo. Describir las imgenes de la pgina, con especial atencin en las que
empiezan o contienen la vocal a.
Dime todo lo que sepas de Elegir una de las ilustraciones de la pgina y pedir a los educandos que digan lo
que saben acerca de lo que representa: forma, color,
material, utilidad, etctera. Ayudarles con preguntas
cuando no incluyan algunas propiedades de los objetos.
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Invencin de historias: Idear entre todos una historia

con base en las imgenes: cul es la relacin entre
ellas, a quin pertenecen, dnde estn, qu hacen,
qu harn despus, etctera. Se trata de que los nios
y nias ejerciten el lenguaje oral y desarrollen su
imaginacin. Con esta clase de actividades tambin
se favorece el conocimiento entre los educandos y la
integracin grupal.
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras a para que la recuerdes. Calca el ejercicio.
A
a
a
a
a
a
a
A
a
a
a
a
a
a
A
a
a
a
a
a
a
A
a
a
a
a
a
a
A
a
a
a
a
a
a
A
a
a
a
a
a
a
A
a
a
a
a
a
a
Santillana
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Coordinacin psicomotriz
Objetivos
Desarrollar habilidades motrices para el trazo
de la letra a.
Experimentar con el cuerpo los movimientos del
trazo.
Coordinar la aprehensin y presin para manejar
instrumentos grficos.
Incrementar la flexibilidad y el control de manos y dedos.
finalmente con el dedo ndice. Con esta actividad se

interioriza el movimiento para ejecutar el trazo.
Desarrollo didctico
Repasar con pluma de gel rojo las letras y luego calcar
el ejercicio. Esta clase de actividades requieren mayor
concentracin, por lo que conviene acompaarlas con
msica clsica.
Santillana
Retroalimentacin
Motivacin
Caracoles. Pegar pliegos grandes de papel en el pizarrn o en la pared, pedir a los nios y nias que simulen limpiar una ventana con movimientos circulares
amplios. Despus indicarles que tomen un gis, crayolas o engrudo de colores y repitan el movimiento, al
principio con todo el brazo, despus con la mano y
El avin cargado de Formar un crculo con los nios

y nias sentados en el piso para jugar a decir nombres
de objetos, animales o personas que inicien con a.
PROHIBIDA SU VENTA
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras a. Calca las letras y el contorno de los dibujos.
a a a a a a
a a a a a a
Santillana
a a a a a a
a a a a a a
10
Percepcin visual y coordinacin psicomotriz

Objetivos
dibujos con lpices de colores. Tambin pueden usarse

plumas de gel.

Identificar visualmente las formas de las vocales
minsculas.
Relacionar el sonido de la letra con el dibujo.
Desarrollar de la coordinacin motriz fina.
Santillana
Motivacin
Adivina y repite. Trazar en el aire la vocal a y preguntar a los educandos de qu letra se trata. Pedirles que
la tracen en el aire, primero con la mano y despus
con el dedo ndice.
Desarrollo didctico
Repasar las letras con pluma de gel rojo y calcarlas
con el color que ellos elijan. Calcar el contorno de los
10
PROHIBIDA SU VENTA
Retroalimentacin
Letras de plastilina. Proponer a los nios y nias que
modelen la letra a con plastilina. Esta actividad
propicia el desarrollo de la coordinacin motriz fina y
es muy divertida para los educandos.
Notas
Santillana
Escribe con pluma de gel rojo las letras que faltan. Calca las palabras y lelas en voz alta.
gu c te
ncl
ntorch
aguaca\te
ancla
an\torcha
lc nc
rete
ngel
a\lcanca
ate
ngl
11
Lectura y escritura iniciales

Objetivos
Desarrollar habilidades para interpretar imgenes y predecir textos.
Ejercitar el trazo de las vocales minsculas
script y cursiva.
Identificar visualmente la vocal a minscula
script y cursiva.
Desarrollar la coordinacin motriz fina.
Desarrollo didctico
Pedir a los educandos que observen los dibujos y digan
qu creen que dicen esas palabras. Dicen lo mismo?,
son iguales?, en qu son diferentes? Conviene propiciar
que ellos descubran que faltan letras y cules son.
Escribir con pluma de gel rojo las letras que faltan.
Calcar las palabras completas en el papel transparente.
Retroalimentacin
Santillana
Motivacin
Pedir a los nios y nias que busquen la letra a en
diferentes lugares y objetos, como los letreros del
saln, gafetes, etiquetas, etctera. Tambin se puede
dividir al grupo en equipos para jugar a buscar las
letras. Ganar el que encuentre ms letras a en menos
tiempo. Tambin pueden esconderse letras de plstico
u otro material en un patio o en un tanque de arena.
Cantar en vocal. Elegir una cancin sencilla que el

grupo conozca y cambiar todas las vocales por la a.
PROHIBIDA SU VENTA
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Santillana
Recorta de revistas o peridicos palabras que empiecen con e y pgalas dentro de los cuadrados. Remarca
el contorno de las letras con pluma de gel y pntalas con polvo de gis. Calca las letras.
12
Presentacin de la vocal e
Objetivos
Santillana
Asociar las diferentes formas de la grafa e con

su sonido.
Ejercitar la coordinacin de movimientos en
espacios reducidos.
Ejecutar correctamente el trazo de la e.
Desarrollar la coordinacin motriz gruesa y
fina.
Desarrollar la expresin oral.
Motivacin
Trazar con gis en el piso del patio la letra e en sus
diferentes formas y en tamao grande para que los
nios y nias puedan andar sobre ellas como si fuera
un camino. Por turnos pasar sobre las letras saltando
en un pie, caminando rpido, despacio, saltando con
los pies juntos, etctera.
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PROHIBIDA SU VENTA
Pedir a los nios y nias que lleven revistas y peridicos para recortar. Dejar que los miren, hojeen y comenten entre ellos. Buscar y marcar las palabras que
empiecen con la vocal e.
Desarrollo didctico
Recortar las palabras que marcaron anteriormente y
pegarlas dentro de los cuadrados. Pintar las letras
con el dedo ndice impregnado en polvo de gis siguiendo la direccin correcta del trazo. Calcar las letras en el papel transparente.
Retroalimentacin
Conferencia. Pedir a los nios y nias que, con ayuda
de sus padres, preparen una sencilla conferencia acerca de algn animal, planta u objeto cuyo nombre
empiece con e y la presenten ante el grupo.
Ee
empiezan con e. Observa el ejemplo. Calca el contorno de los dibujos.
Ee
Santillana
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Percepcin visual
Objetivos
Desarrollar habilidades para expresarse frente
al grupo.
Santillana
Motivacin
Invitar a los nios y nias a leer las imgenes de la
pgina de izquierda a derecha y de arriba abajo, con
especial atencin en las que empiezan o contienen la
vocal e.
Organizar al grupo en equipos. Cada uno elige una
ilustracin de la pgina para que entre ellos digan todo
lo que saben acerca de la imagen: forma, color, material, utilidad, etctera. Posteriormente cada equipo
escoge un representante para que presente al grupo lo

que saben de la ilustracin.
Desarrollo didctico
Sealar con una los dibujos cuyos nombres empiezan con e, segn el ejemplo. Despus calcar el contorno de los dibujos con lpices de colores. Rodear los
dibujos cuyo nombre contiene dos letras e (elote,
arete, espuela, esfera, espejo y estrella).
Retroalimentacin
Repartir a los nios y nias tarjetas con su nombre
escrito (o propiciar que ellos lo escriban o lo copien),
para que busquen las letras e y las rodeen con el
color que prefieran. Tambin pueden buscar letras en
gafetes, etiquetas o letreros del saln.
PROHIBIDA SU VENTA
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Repasa con pluma de gel rojo todas las letras e para que la recuerdes. Calca el ejercicio.
E|
e
e
e
e
e
e
E|
e
e
e
e
e
e
E|
e
e
e
e
e
e
E|
e
e
e
e
e
e
Santillana
e
e
e
e
e
e
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e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
E|
e
e
e
e
e
e
E|
e
e
e
e
e
e
E|
e
e
e
e
e
e
e
e
e
Objetivos
Santillana

de la letra e.
trazo.
con la mano y finalmente con el dedo ndice. Con esta

actividad se interioriza el movimiento para ejecutar
el trazo.
Desarrollo didctico
Repasar con pluma de gel rojo todas las letras y luego
calcar el ejercicio. Esta clase de actividades requieren
mayor concentracin; conviene acompaarlas con una
sesin de msica clsica.
Motivacin
Retroalimentacin
Barritas. Pegar pliegos grandes de papel en el pizarrn

o en la pared, pedir a los nios y nias que simulen
que limpian una ventana con movimientos verticales
y horizontales amplios. Despus, solicitarles que tomen un gis, crayolas o engrudo de colores y repitan el
movimiento, al principio con todo el brazo, despus
Basta. Organizar al grupo en dos equipos y dividir

el pizarrn en dos partes, cada una corresponder a
un equipo. Escribir las palabras con e que mencione
cada equipo en un tiempo determinado. Ganar el
equipo que diga ms palabras.
14
PROHIBIDA SU VENTA
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras e. Calca las letras y el contorno de los dibujos.
e e e e e e
a a a a a a
Santillana
e e e e e e
a a a a a a
15

Desarrollo didctico
Objetivos
Santillana

Identificar visualmente las formas
de las vocales minsculas a y e.
Relacionar el sonido de la letra
con el dibujo.
Desarrollar la coordinacin motriz
fina.
Motivacin
Letras de colores. Dibujar el trazo en el
pizarrn o en pliegos de papel sobre la
pared. Pedir a los nios y nias que lo
repasen con gises de colores. Tambin
se pueden usar plumones, plumines o
crayolas gruesas.
Adivinanza
Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de da,
de noche despiertas.
(Las estrellas)
Epa, epa!
Me llevan al trote,
y en cada esquina
me dan un azote.
(El epazote)
Repasar las letras con pluma de

gel rojo y calcarlas con el color
que ellos elijan. Calcar el contorno de los dibujos con lpices
de colores.
Retroalimentacin
Adivinanzas. Inventar o buscar
adivinanzas con palabras que
inicien con e. Ilustrar con dibujos y montar una exposicin.
PROHIBIDA SU VENTA
15
Santillana
spada
sf ra
spiga
esp|ada
esfera
espi
g a
nca
spu la
spuma
encaj
espuela
espuma
16

Desarrollo didctico
Objetivos
script y cursiva.
Identificar visualmente la vocal e minscula,
script y cursiva.
Pedir a los educandos que observen los dibujos y las

palabras para descubrir qu letras faltan. Escribirlas
con pluma de gel rojo. Calcar las palabras completas en
el papel transparente. Observar si los educandos presentan dificultades en el trazo ligado de las letras. Si
es as conviene proporcionar ejercicios de caligrafa.
Retroalimentacin
Santillana
Motivacin
Pedir a los nios y nias que busquen la letra e en
diferentes lugares y objetos, como los letreros del
saln, gafetes, etiquetas, etctera. Tambin se puede
dividir al grupo en equipos para jugar a buscar las
letras. Ganar el que encuentre ms letras en menos
tiempo. Tambin pueden esconderse letras de plstico
u otro material en el patio o en un tanque de arena.
16
PROHIBIDA SU VENTA
Escribir palabras incompletas (sin las vocales a y e)

en el pizarrn con letra script y cursiva (incluir las
que estn en el libro del alumno). Pedir a los nios y
nias que descubran y escriban las letras que faltan.
Calca todas las letras e. Sobre esta pgina encierra en un crculo rojo todas las e que encuentres y en uno azul las a.
e
a
e
a
e
a
e
a
e
a
e
a
a
e
e
e
a
e
a
e
a
e
e
a
a
a
e
e
a
a
e
a
a
e
e
Escribe dentro del crculo la letra mayscula que corresponda al color que muestra el ejemplo y calca todas las letras.
Santillana
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Percepcin visual
Objetivos
Diferenciar las letras e y a maysculas y minsculas script y cursiva.
Escribir correctamente las letras maysculas y
minsculas script y cursiva.
espacios reducidos.
Santillana
Motivacin
Presentar a los nios y nias figuras geomtricas de
diferentes colores y pedirles que las clasifiquen segn
su forma y color. Orientar la observacin hacia el
nmero de lados. Despus explicar las caractersticas
de cada figura. Repetir la actividad, pero con una
sola figura en diferentes colores y clasificarlas por
color. Tambin se pueden usar fichas de plstico.
Desarrollo didctico
Este ejercicio consta de dos partes:
Calcar todas las letras minsculas e. Regresar a la
pgina y rodear con rojo todas las letras e, luego rodear con azul las a.
Escribir dentro de los crculos la letra mayscula que
corresponde al color que muestra el ejemplo. Calcar
todas las letras.
Retroalimentacin
Formar dos equipos para buscar nombres propios que
empiecen con a y e. Anotarlos en el pizarrn y hacer
hincapi en que los nombres propios se escriben con
mayscula.
PROHIBIDA SU VENTA
17
Santillana
Remarca la lnea punteada de las letras con pluma de gel y pntalas con polvo de gis del mismo color
que el contorno. Calca las letras.
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Presentacin de la vocal o
Desarrollo didctico
Objetivos
Asociar las diferentes formas de la grafa o con
su sonido.
espacios reducidos.
Ejecutar correctamente el trazo de la o.
Desarrollar la expresin grfico-plstica.
Santillana
Motivacin
Conversar con los educandos acerca de la vocal o.
Pedirles que mencionen algunos nombres de personas,
animales u objetos que empiecen con o.
Trazar la letra o, en sus diferentes formas en el pizarrn, con gises de colores para que los nios y nias
las repasen.
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PROHIBIDA SU VENTA
Trazar el contorno con pluma de gel y despus impregnar el dedo ndice con polvo de gis para rellenarlas, siguiendo la direccin correcta del trazo. Calcar
las letras en el papel transparente.
Retroalimentacin
Inventar canciones con el sonido de la o. Solicitar a
los educandos que
emitan y sostenAdivinanza
gan el sonido de
La
ltima soy del cielo
la o suave, medio
y en dos, segundo lugar;
y fuerte, largo y
siempre me ves en navo
corto, etctera.
y nunca he estado en el mar.
(La letra o)
Oo
empiezan con o. Observa el ejemplo. Calca el contorno de los dibujos.
Oo
Santillana
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Percepcin visual
Objetivos
Santillana

Desarrollo didctico
Sealar con una los dibujos cuyos nombres empiezan con o, segn el ejemplo. Despus calcar el contorno con lpices de colores. Anotar junto a cada dibujo
el nmero de letras o que contiene su nombre.
Motivacin
Retroalimentacin
Invitar a los nios y nias a hacer descripciones de

las imgenes de la pgina, con especial atencin en
las que empiezan o contienen la vocal o.
Dime todo lo que sepas de Cada nio o nia elige
una de las ilustraciones de la pgina y menciona al
grupo todo lo que sabe acerca de lo que representa:
forma, color, material, utilidad, etctera. Ayudarles
con preguntas adecuadas cuando no incluyan en la
respuesta algunas propiedades de los objetos.
Tripas de gato. Organizar al grupo en tres o cuatro

equipos, colocar una o dos cartulinas grandes en la
pared por equipo. Trazar en las cartulinas letras o
maysculas y minsculas, script y cursivas. Por turnos,
pasar un nio o nia a unir las letras iguales. No deber cruzar las lneas que trazaron sus compaeros.
PROHIBIDA SU VENTA
19
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras o para que la recuerdes. Calca el ejercicio.
O
o
o
o
o
o
o
O
o
o
o
o
o
o
O
o
o
o
o
o
o
O
o
o
o
o
o
o
O
o
o
o
o
o
o
O
o
o
o
o
o
o
O
o
o
o
o
o
o
Santillana
o
o
o
20
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Desarrollo didctico
Objetivos
Desarrollar habilidades para el trazo de la o.
trazo.
Santillana
Motivacin
Caracoles. Pegar pliegos grandes de papel en el pizarrn
o en la pared, pedir a los nios y nias que simulen que
limpian una ventana con movimientos circulares amplios. Despus, pedirles que tomen un gis, crayolas o
engrudo de colores y repitan el movimiento, al principio con todo el brazo, despus con la mano y finalmente con el dedo ndice.
20
PROHIBIDA SU VENTA
Repasar las letras con pluma de gel rojo y luego calcar

el ejercicio. En esta clase de actividades que requieren mayor concentracin, conviene realizar previamente ejercicios de respiracin para restablecer el
equilibrio biopsquico.
Retroalimentacin
Dibujos con la o. Proponer a los nios y nias que
inventen dibujos con la forma de la o. Pueden usar
plantillas con la forma de la letra si se les dificulta el
trazo. Las tcnicas sern las que ellos elijan. Al final
exponer los dibujos para que cada uno los presente a
sus compaeros.
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras o. Calca las letras y el contorno de los dibujos .
o o o o o o
e e e e e e
Santillana
o o o o o o
e e e e e e
21

Objetivos
Identificar visualmente las formas de las vocales minsculas.
Relacionar el sonido de la letra con el dibujo.
Santillana
Motivacin
Poner en una caja tarjetas o papeles que tengan escrita una vocal (a, e, o), tanto en script como en cursiva. Solicitar a un preescolar que pase al frente, saque
una letra y la trace en el aire para que sus compaeros
y compaeras la adivinen y la tracen con crayolas en
una hoja blanca. Propiciar que los educandos comparen sus trabajos.
Desarrollo didctico
Repasar las letras con pluma de gel rojo y calcarlas
con el color que ellos elijan. Calcar el contorno de los
dibujos con lpices de colores.
Retroalimentacin
Proporcionar a los educandos revistas, folletos y peridicos para que busquen y recorten objetos y animales
cuyos nombres empiecen con o y e. Pegar los recortes
en una hoja y entregarlas al docente, que tomar uno
de los trabajos y describir los recortes que tiene.
Cuando el dueo del trabajo lo identifique, tendr que
decir: Es mo!
PROHIBIDA SU VENTA
21
Santillana
oro
ojo
o|o
ch
la
ve a
ocho
oa
oj
a
22

Desarrollo didctico
Santillana
Objetivos
Rima
Desarrollar habilidaHojas de t;
des para interpretar
t de limn,
imgenes y predecir
hojas y hojas
textos.
y nada de t.
Ejercitar el trazo de
las vocales minsculas
script y cursiva.
Identificar visualmente la vocal o minscula
script y cursiva.
Motivacin
Observar las palabras y reflexionar sobre su tamao:
Son cortas?, son largas?, qu dice cada una? Identificar
qu letras faltan.
22
PROHIBIDA SU VENTA
Escribir con pluma de gel rojo las letras o que

faltan. Calcar las palabras completas en el papel
transparente.
Retroalimentacin
Rimar en vocal. Elegir una rima sencilla que todo el
grupo conozca y cambiar todas las vocales por la o.
Rima con la o
Hojos do t;
t do lomn,
hojos o hojos
o nodo do t.
Calca todas las letras o. Sobre esta pgina encierra en un crculo rojo todas las o que encuentres y en uno verde las e.
e
o
e
a
o
o
e
a
e
a
e
o
a
e
o
e
o
e
o
o
o
e
e
o
a
o
e
e
o
a
e
o
a
e
o
Santillana
23
Percepcin visual
Objetivos
Diferenciar las letras o y e, maysculas y minsculas script y cursiva.
espacios reducidos.
Santillana
Motivacin
Presentar a los nios y nias figuras geomtricas de
diferentes tamaos y pedirles que las clasifiquen.
Repetir la actividad, pero con una sola figura en diferentes colores y clasificarlas por color. Tambin se
pueden usar fichas de plstico o corcholatas pintadas
y propiciar que los nios descubran otros criterios.
Desarrollo didctico
Calcar todas las letras minsculas o. Regresar a la
pgina y encerrar en un crculo rojo todas las letras
o, luego encerrar con verde las e.
todas las letras.
Retroalimentacin
Formar dos equipos para buscar nombres propios que
empiecen con o y e. Anotarlos en el pizarrn y hacer
hincapi en que los nombres propios se escriben con
mayscula.
PROHIBIDA SU VENTA
23
Santillana
Recorta de revistas o peridicos palabras que empiecen con i y pgalas dentro de los cuadrados.
Remarca el contorno de las letras con pluma de gel y pntalas con polvo de gis. Calca las letras.
24
Presentacin de la vocal i
Objetivos
Asociar el sonido con las diferentes formas de
la grafa i.
espacios reducidos.
Ejecutar correctamente el trazo de la i.
Desarrollar la coordinacin motriz gruesa y
fina.
Santillana
Motivacin
Trazar con gis en el piso del patio la letra i en sus
diferentes formas y en tamao grande para que los
nios y nias pasen sobre ellas como si fuera un camino. Trazar dos letras iguales y paralelas para que
dos nios o nias las recorran despacio, rpido, con
pasos cortos, largos, etctera. Ganar quien la recorra
completa despus de la orden.
24
PROHIBIDA SU VENTA
Pedir a los nios y nias que lleven revistas y peridicos para recortar. Dejar que los miren, hojeen y comenten entre ellos. Buscar y marcar las palabras que
empiecen con la vocal i.
Desarrollo didctico
Recortar las palabras que marcaron anteriormente y
pegarlas dentro de los cuadrados. Pintar las letras
con el dedo ndice impregnado en polvo de gis siguiendo la direccin correcta del trazo. Calcar las letras en el papel transparente.
Retroalimentacin
Por turnos, cada nio y nia dir su nombre en voz
alta, todo el grupo lo repetir y despus cambiarn
todas las vocales por la i y los dirn en voz alta.
Ii
empiezan con i. Observa el ejemplo. Calca el contorno de los dibujos.
Santillana
25
Percepcin visual
Objetivos
Santillana

Desarrollo didctico
Sealar con una los dibujos cuyos nombres empiezan
con i, segn el ejemplo. Despus calcar el contorno con
lpices de colores. Rodear los dibujos cuyos nombres
contengan ms de una i.
Motivacin
Retroalimentacin
Invitar a los nios y nias a observar las imgenes de

la pgina. Pedirles que uno a uno mencionen en voz
alta el nombre de cada dibujo. Este ejercicio es til
para entrenar a los educandos en la lectura en voz
alta, por lo que es importante incluir la lectura de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
Inventar una historia donde la protagonista sea la

letra i. Podrn usar dibujos para narrarla a sus compaeros y darle ms realce a la actividad.
Notas
Pedir a los educandos que describan con detalle lo

que representa cada dibujo.
PROHIBIDA SU VENTA
25
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras i para que la recuerdes. Calca el ejercicio.
Santillana
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
26
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
Objetivos
finalmente con el dedo ndice Con esta actividad se


de la i.
trazo.
Desarrollo didctico
Repasar las letras con pluma de gel rojo y luego calcar
el ejercicio. En esta clase de actividades se requiere
mayor concentracin, por lo que sera conveniente
acompaarla con una sesin de msica clsica.
Santillana
Retroalimentacin
Motivacin
Barritas. Pegar pliegos grandes de papel en el pizarrn
o en la pared, pedir a los nios y nias que simulen
que limpian una ventana con movimientos verticales
amplios. Despus, solicitarles que tomen un gis, crayolas o engrudo de colores y repitan el movimiento,
al principio con todo el brazo, despus con la mano y
26
PROHIBIDA SU VENTA
Tmbola. Preparar una caja en donde se pondrn tarjetas con palabras escritas en letra script y en cursiva;
cada nio y nia sacar una tarjeta. Quien saque una
palabra que lleve i, pasar a escribirla en el pizarrn.
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras i. Calca las letras y el contorno de los dibujos.
i i i i i i
o o o o o o
Santillana
i i i i i i
o o o o o o
27

Desarrollo didctico
Objetivos
Santillana
Desarrollar la capacidad
de observacin.
Identificar visualmente
las formas de las vocales
minsculas.
Relacionar el sonido de
la letra con el dibujo.
Adivinanza
Soy flaquita y no hago dieta,
de un hada soy la varita
y cuando me porto bien
me ponen una estrellita.
(La letra i)
Repasar las letras con pluma de gel rojo y

calcarlas con el color que ellos elijan.
Calcar el contorno de los dibujos con lpices de colores.
Retroalimentacin
Adivinanzas. Inventar o buscar adivinanzas con palabras que inicien con i y o.
Ilustrarlas con dibujos.
Motivacin
Adivina y repite. Mostrar a los educandos cmo se
puede gritar en silencio, (hacer el gesto de pronunciar las vocales i y o, sin emitir sonido). Algunos nios y nias pasarn al frente a gritar alguna de las
vocales para que el grupo adivine de cul se trata.
PROHIBIDA SU VENTA
27
Santillana
sla
gles a
guana
isla
iglesia
iguana
dolo
nd o
dea
doo
indio
idea
28

Desarrollo didctico
Objetivos
script y cursiva.
Identificar visualmente la vocal i minscula
script y cursiva.
Santillana
Motivacin
Preparar lminas o dibujos incompletos. Los educandos observan el dibujo para identificar lo que falta,
por ejemplo, una cara sin nariz, un auto sin ruedas,
sin faros o sin volante. Un nio o nia pasar al pizarrn para completar el dibujo Otra forma de hacer el
ejercicio es completar el dibujo a partir de un elemento, por ejemplo, una boca.
28
PROHIBIDA SU VENTA
Escribir con pluma de gel rojo las letras que faltan.

Calcar las palabras completas en el papel transparente con pluma de gel de cualquier color.
Retroalimentacin
Escribir palabras incompletas (quitar las vocales ya
estudiadas) en el pizarrn con letra script y cursiva.
Pedir a los nios y nias que busquen y escriban las
letras que le faltan a cada palabra.
Notas
Calca todas las letras i. Sobre esta pgina encierra en un crculo rojo todas las i que encuentres y en uno amarillo las o.
i
o
e
a
i
o
e
i
e
a
e
i
i
i
e
i
o
e
o
o
o
e
e
o
a
o
i
i
i
i
i
o
a
e
o
Santillana
29
Percepcin visual
Objetivos
Diferenciar las letras i y o, maysculas y minsculas script y cursiva.
espacios reducidos.
Santillana
Motivacin
Proporcionar revistas a los nios y nias y pedirles
que recorten objetos que tengan forma de crculo,
cuadrado, rectngulo, valo, etctera.
Organizar al grupo en equipos y pedirles que renan
todos sus recortes y los clasifiquen segn los criterios
que ellos elijan.
Desarrollo didctico
Calcar todas las letras minsculas i. Regresar a la
pgina y encerrar en un crculo rojo todas las letras i,
luego encerrar con amarillo las o.
todas las letras.
Retroalimentacin
Recortar de revistas o dibujar objetos cuyos nombres
empiecen o terminen en i y en o. Pegarlos en una
hoja dividida en dos partes. De un lado colocar los
que empiezan con las vocales propuestas y del otro,
los que terminan con ellas.
PROHIBIDA SU VENTA
29
Santillana
Repasa el contorno de cada letra con pluma de gel, clcalas y luego rellnalas con confeti.
30
Presentacin de la vocal u
Desarrollo didctico
Objetivos
Asociar las diferentes formas de la grafa u con
su sonido.
espacios reducidos.
Ejecutar correctamente el trazo de la u.
Desarrollar la expresin plstica.
Santillana
Motivacin
Solicitar a los nios y nias que imiten el sonido del
viento cuando sopla con fuerza (uuuuuh).
Trazar la letra u, en sus diferentes formas, en el piso
del patio o del saln con gises de colores.
30
PROHIBIDA SU VENTA
Trazar el contorno con pluma de gel. Calcar las letras

en el papel transparente. Pegar confeti para rellenar
las letras.
Retroalimentacin
Con el dedo en el aire, seguir trayectorias curvas,
primero libremente y despus con ritmos de canciones
conocidas por los nios y nias. Dibujar despus de
manera similar caminos curvos sobre papeles grandes
con pintura dactilar.
Uu
empiezan con u. Observa el ejemplo. Calca el contorno de los dibujos.
U u
Santillana
31
Percepcin visual
Objetivos

Santillana
Motivacin
Realizar una lectura en voz alta con todo el grupo. Los
educandos sealarn en su libro con el dedo ndice un
dibujo a la vez y lo dirn en voz alta. Esto se har de
izquierda a derecha y de arriba abajo.
Dime qu es El docente describe una de las ilustraciones de la pgina con todos sus detalles: forma,
color, material, utilidad, etctera. Los nios y nias
tendrn que decir de qu dibujo se trata. Tambin se
puede pedir a un preescolar que describa la imagen
para que los dems la descubran. Otra opcin es usar

un ttere para que haga la descripcin.
Desarrollo didctico
Sealar con una los dibujos cuyos nombres empiezan con u, segn el ejemplo. Despus calcar el contorno de los dibujos con lpices de colores.
Retroalimentacin
Pedir que cada nio y nia lleve dos envolturas de
algn producto como galletas, jabones, sopas o golosinas. Reunir todas las envolturas y clasificarlas segn
el producto. Identificar los que llevan la letra u y
separarlos. Escribir los nombres en el pizarrn. Jugar
a la tiendita con las envolturas.
PROHIBIDA SU VENTA
31
Repasa con pluma de gel rojo todas las letras u para que la recuerdes. Calca el ejercicio.
U\
u
u
u
u
u
u
U\
u
u
u
u
u
u
U\
u
u
u
u
u
u
U\
u
u
u
u
u
u
U\
u
u
u
u
u
u
U\
u
u
u
u
u
u
U\
u
u
u
u
u
u
Santillana
u
u
u
u
u
u
32
u
u
u
u
u
u
u
u
u
u
u
u
u
u
u
Objetivos
nalmente con el dedo ndice. Con esta actividad se

Santillana

de la u.
trazo.
Motivacin
Cuerditas. Pegar pliegos grandes de papel en el pizarrn
o en la pared, pedir a los nios y nias que simulen que
limpian una ventana con movimientos semicirculares
amplios. Despus, solicitarles que tomen un gis, crayolas o engrudo de colores y repitan el movimiento, al
principio con todo el brazo, despus con la mano y fi-
32
PROHIBIDA SU VENTA
Desarrollo didctico
Escuchar una pieza de msica tranquila con los ojos
cerrados y en una posicin relajada. Repasar con pluma
de gel rojo las letras y luego calcar el ejercicio.
Retroalimentacin
Hacer el trazo de la letra u con un cordel grueso en el
piso, para que los educandos caminen sobre ella. Saltar
la cuerda y observar cmo se forma la letra al saltar.

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Actividades de iniciacin a la escritura

Pablo Lpez de Aguilar

Gua para el docente

Actividades de iniciacin a la escritura

La coordinacin de movimientos en espacios reducidos. Mediante el tamao y

La habilidad en el uso de instrumentos

grficos. Se proponen diferentes tcnicas e instrumentos para el trabajo en

Las habilidades de comunicacin.

El aprendizaje cooperativo. La interac-

nocer su libro; permita que lo miren, lo

Antes de iniciar una actividad, comprue-

be que los alumnos hayan entendido todas la indicaciones.

Revise que los nios y nias realicen los

ejercicios colocando el libro en forma

Evite los comentarios y las actitudes

El trabajo de las hojas de papel calca

debe realizarse con pluma de gel, ya

En algunas pginas se especifica el uso

de un color determinado, como en las

escritura es importante fortalecer las

que puedan hacer sentir incmodos o

Es importante considerar que existe una

Aliente a los nios y nias cada vez que

pongan en prctica lo aprendido en diversos contextos. Por ejemplo, elaborar

realicen una actividad o cuando manifiesten signos de progreso en el proceso

Es importante realizar las actividades

paren su trabajo y construyan sus conocimientos en interaccin con los dems.

de acuerdo con el orden de la paginacin, ya que estn graduadas por nivel

El lenguaje es un factor esencial para la

construccin del conocimiento y la expresin de experiencias. Por tanto, es

dependencia entre la capacidad para

Induzca a los nios y nias para que

Muestre siempre una actitud positiva y

entusiasta durante la realizacin de los

Tarjetas recortables .............................. 150-160

Y yo soy Judy, voy a ayudar

Pero en esta ocasin no vamos a clavar nada, sino

Presentacin de los personajes

Esta pgina tiene como principal propsito establecer

Yo siempre soy la primera

Realizar los trazos en una hoja blanca, con diversos

Desarrollar la capacidad de observacin.

Invencin de historias: Idear entre todos una historia

finalmente con el dedo ndice. Con esta actividad se

El avin cargado de Formar un crculo con los nios

Percepcin visual y coordinacin psicomotriz

dibujos con lpices de colores. Tambin pueden usarse

Desarrollar la capacidad de observacin.

Lectura y escritura iniciales

Cantar en vocal. Elegir una cancin sencilla que el

Asociar las diferentes formas de la grafa e con

escoge un representante para que presente al grupo lo

Desarrollar habilidades motrices para el trazo

con la mano y finalmente con el dedo ndice. Con esta

Barritas. Pegar pliegos grandes de papel en el pizarrn

Basta. Organizar al grupo en dos equipos y dividir

Percepcin visual y coordinacin psicomotriz

Desarrollar la capacidad de observacin.

Repasar las letras con pluma de

Lectura y escritura iniciales

Pedir a los educandos que observen los dibujos y las

Escribir palabras incompletas (sin las vocales a y e)

Desarrollar la capacidad de observacin.