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PLANEACION
PLANEACION
RED DE CONSULTORA
PLANEACIN DIDCTICA
EVIDENCIAS DE LA PRCTICA
DOCENTE
PLANEACIN
Poltica
Educativa
Nacional
GRUPO SINERGIA
RED DE CONSULTORA
Poltica
Educativa
Estatal
Perfiles de
ingreso y
egreso
Mapa
curricular
Plan clase
Grado de
dominio y
expectativas
Planeacin
prxima
PLANEACIN
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PERFIL
profesional
Ingeniera Industrial
Ciclo 1
Ciclo 2
Ciclo 3
Ciclo 4
Ciclo 5
Ciclo 6
Ciclo 7
Ciclo 8
Ciclo 9
Ciclo 10
rea
PERFIL
De EGRESO
rea
GUIA
DOCENTE
rea
Malla Curricular
esenciales:
qu quiero que mis
alumnos aprendan?
qu actividades
debiera hacer para
lograr el objetivo? qu
recursos utilizar para
ello? cmo medir el
aprendizaje de mis
alumnos?
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ALINEACION
COMPETENCIA DE EGRESO
COMPETENCIA DEL CURSO
COMPETENCIA DE LA UNIDAD
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
LO BASICO IMPRECINDIBLE
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PLANEACIN MENSUAL
REVISIN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
REDACCIN DE LA COMPETENCIA
UBICACIN DE LA TRASNSVERSALIDAD
CONSIDERAR EL TRABAJO POR PROYECTOS
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PLANEACIN DE CLASE
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ACTIVIDADES
COMPETENCIA
ASPECTOS A
EVALUAR
TEMA
TIEMPO
RECURSOS DIDCTICOS
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PASO 1
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PASO 2.
OBJETIVO GENERAL Y ESPECFICO DE LA MATERIA
Los objetivos indican en trminos precisos aquello que los estudiantes
sern capaces de hacer despus de haber completado la clase y es
responsabilidad de cada uno de los docentes vigilar que estos se vayan
cumpliendo en el proceso.
Por lo tanto, el segundo es:
A) Transcribir el objetivo general indicado en su programa analtico.
B) Transcribir el objetivo de cada unidad (objetivo particular)
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PASO 3.
DISTRIBUCIN DE TEMAS Y SUBTEMAS
Una vez identificado el objetivo de cada unidad, se hace la distribucin
de todos los temas y subtemas del programa analtico en la planeacin
didctica. Aqu se debe tomar en cuenta la complejidad y la relevancia
del tema.
- Los temas debern ser distribuidos de acuerdo al nmero total de
sesiones.
PASO 4.
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PASO 5.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
Son las actividades que realizar el estudiante fuera del espacio ulico, con
el objetivo de enriquecer su proceso de aprendizaje. Aqu se considera la
importancia de dejar una actividad (tarea) despus de cada sesin de clase,
como un elemento fundamental para el desarrollo acadmico del
estudiante.
PASO 6.
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PASO 7.
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PASO 8.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Se refiere a exponer cmo se evaluar el logro educativo
Anteriormente especificamos las actividades y experiencias de aprendizaje que
conducirn al estudiante al desarrollo de conocimientos, habilidades y
conductas ahora tenemos que determinar cmo sabemos si logramos un
determinado nivel de dominio.
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PASO 9.
MATERIAL DIDCTICO
PASO 10
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
DISEO DE OBJETIVOS:
UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES:
La herramienta que te ayuda a tener
claridad en la meta que quieres obtener.
Te da como maestro la pauta a seguir.
Te orienta en tus decisiones para llegar a
lograr lo que esperas
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El tipo de audiencia.
Los conocimientos previos.
Que presente un reto alcanzable
Que genere una actitud autodidacta.
Nivel de formulacin
Que ejercite los dominios de aprendizaje .
Los objetivos deben de tener metas secuenciales.
Tipo de audiencia:
Debes de conocer:
La edad.
nivel socio cultural y
econmico.
Contexto.
Sus habilidades generales.
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Nivel de formulacin:
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OBJETIVOS GENERALES
(Guan las unidades temticas y las
actividades: METAS O PROPSITOS)
Objetivo
especifico
OBJETIVOS
ESPECIFICOS:
(Estn formulados en funcin
en comportamientos directamente
observables.)
Objetivo
general
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LA TAXONOMA DE BLOOM
NIVEL 1- CONOCIMIENTO (Especifica el campo a aprender)
NIVEL 2- COMPENSIN (Es captar el sentido directo de algo)
NIVEL 3-APLICACIN (es la interrelacin de los conocimientos a
la prctica de ellos)
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A quin va dirigido:
Debes de escribir siempre a quin va dirigido
el objetivo. Ejemplo:
El alumno identificar .
El alumno identificar
El alumno comparar
Ejemplos completos:
El alumno diferenciar por medio de laminas entre
los distintos medios de transporte, cules
contaminan ms que otros y por qu.
El alumno reconocer por medio de diapositivas el
dao que producen los medios de transporte al
ambiente.
El alumno crear un trptico con posibles soluciones
para evitar daos a la salud provocados por los
contaminantes que expiden los medios de
transporte
Una formulacin ms
explcita de los
objetivos sugiere
mtodos, recursos,
evaluacin y
facilita el feedback
para mejorar el
proceso de
aprendizaje en los
nios.
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Relacin entre
objetivos, mtodos
y evaluacin
Objetivos
Resultado
pretendido
Mtodos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Logro del
Objetivo
propuesto
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OBJETIVO
COMPETENCIA
DEFINE LO QUE
SE QUIERE
LOGRAR O
ALCANZAR
DEFINE LO QUE
SE QUIERE
LOGRAR O
ALCANZAR
CENTRADO EN LA
ADQUISICIN DE
CONTENIDOS
CENTRADA EN EL
SABER HACER
CON
CONCIENCIA
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OBJETIVO
REFERIDO AL
MBITO
ACADMICO
CONTEXTUALIZADO,
PERO
DESARTICULADO
COMPETENCIA
RELACIONADO CON
LOS MBITOS
PERSONAL, SOCIAL Y
LABORAL.
CONTEXTUALIZADA
E INTEGRADA
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OBJETIVO
BASADO EN NIVELES
GRADUALES
(TAXONOMIA BLOOM)
ES MEDIBLE,
OBSERVABLE.
COMPETENCIA
DEFINE CRITERIOS DE
COMPLEJIDAD Y
DOMINIO DE LA
CAPACIDAD QUE SE
DEBE LOGRAR
ES DEMOSTRABLE EN
DISTINTOS CONTEXTOS
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COMPETENCIAS
VERBO,
OBJETO DIRECTO
Y CONDICIN
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
NIVELES DE
DESEMPEO
Diseo curricular en
Propsitos y temas
Se redactan oraciones en
subjuntivo plural: que los
alumnos analicen...
Diseo por bloques que pueden ser Diseo por bloques o unidades,
independientes
independientes o no; la secuencia
depende de que tan generales se
redacten las competencias del
perfil de egreso.