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DIDCTICA

Didctica:
delgriegodidaskein,
"ensear, instruir, explicar
En trminos tcnicos, ladidcticaes la
rama de la Pedagoga que se encarga
de buscar mtodos y tcnicas para
mejorar la enseanza, definiendo las
pautas
para
conseguir
que
los
conocimientos lleguen de una forma
ms eficaz a los educados.

Recurso y
material didctico.
El trmino que comnmente se encuentra definido
es el de materiales; as, por ejemplo, Zabala (1990)
define los materiales curriculares como:
Instrumentos y medios que proveen al educador de
pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto
en la planificacin como en la intervencin directa
en el proceso de enseanza.

En cuanto al concepto de recurso,


recurso en
general se ha entendido ste como el uso
de todo tipo de materiales didcticos.
Una definicin clsica la encontramos en
Mattos (1963) para el que recursos
didcticos son:
Los medios materiales de que se dispone
para conducir el aprendizaje de los
alumnos.

Es posible afirmar entonces que recurso es una


forma de actuar, o ms bien la capacidad de decidir
sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en
los procesos de enseanza; es, por tanto, una
caracterstica inherente a la capacidad de accin de
las personas.
Los materiales
didcticos seran los productos
diseados para ayudar en los procesos de
aprendizaje.

MATERIAL DIDCTICO

MATERIAL DIDCTICO
Jimenez (1987) indica que material
educativo es todo aquel instrumento que
estimule el estado anmico e intelectual
del nio y que satisface su necesidad
emocional de experimentar, descubrir y
aprender,
logrando
el
paralelismo
existente entre desarrollo emocional y el
intelectual.

Punto en comn de las


definiciones:

RESUMEN
Son los elementos que utilizan los docentes para
facilitar y conducir el aprendizaje de los/as
alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, lminas,
videos, software,).
Aquellos materiales y equipos que ayudan a
presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as
alumnos/as trabajen con ellos para la construccin
de los aprendizajes significativos.
En resumen, material didctico es cualquier
elemento
que,
en
un
contexto
educativo
determinado, es utilizado con una finalidad
didctica o para facilitar el desarrollo de las

CRITERIOS DE SELECCIN Y
USO
Desde la consideracin de los medios como
materiales curriculares y didcticos la cuestin
clave estar en su utilizacin y su seleccin con la
intencin de aplicarlos convenientemente a las
distintas situaciones educativas y, tambin, de
aprovechar al mximo todas sus caractersticas
tcnicas y sus posibilidades didcticas.

Desde el punto de vista de su utilizacin didctica


los medios y los materiales curriculares deben reunir
algunos criterios de funcionalidad (Moreno Herrero,
1996),
tales como:
1.Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda
para nuestro aprendizaje, por tanto,
2.Deben ser tiles y funcionales. Y, sobre todo,
3.Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea
de ensear, ni al alumnado en su tarea de aprender.
4.Su utilizacin y seleccin deben responder al
principio de racionalidad.

Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de


unos aprendizajes, adems de su calidad objetiva hemos
de considerar en qu medida sus caractersticas
especficas
(contenidos,
actividades)
estn
en
consonancia con determinados aspectos curriculares de
nuestro contexto educativo:
1.Losobjetivoseducativos que pretendemos lograr.
Hemos de considerar en qu medida el material nos
puede ayudar a ello.
2.Loscontenidosque se van a tratar utilizando el
material, que deben estar en sintona con los contenidos
de la asignatura que estamos trabajando con nuestros
alumnos.

3. Lascaractersticas de los estudiantesque


los utilizarn: capacidades, estilos cognitivos,
intereses, conocimientos previos, experiencia y
habilidades requeridas para el uso de estos
materiales... Todo material didctico requiere
que sus usuarios tengan unos determinados
prerrequisitos.
4. Lascaractersticas
del
contexto(fsico,
curricular...) en el que desarrollamos nuestra
docencia y donde pensamos emplear el material
didctico que estamos seleccionando. Tal vez un
contexto muy desfavorable puede aconsejar no
utilizar un material, por bueno que ste sea; por
ejemplo si se trata de un programa multimedia y
hay pocos ordenadores o el mantenimiento del

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