Está en la página 1de 4

TCNICAS NO INVASIVAS ( SE USAN AL INICIO DE UN BERRINCHE O EN

MANIFESTACIONES MENOS INTENSAS)


1. DESVI DE ATENCIN: En caso de un nio que llora por un objeto
particular, ofrecer otros objetos, realizar actividades enfrente del nio,
manifestando inters y placer por el nuevo foco de atencin. Lentamente, el nio
se puede ir interesando en lo novedoso y perder atencin en lo que lo altera. Es
bueno tener a mano objetos de su agrado para utilizar en caso de emergencia.
Pensemos, por ejemplo, en una visita a un mall, un da de gran afluencia de
pblico, con nuestro nio inquieto y molesto. Qu pasa si de repente aparece un
objeto de su agrado. Generalmente disminuye la molestia y es posible tenerlo un
poco ms tranquilo.
2. NO ATENDER: Al inicio de un llanto, sobre todo cuando nio parece buscar
los ojos del adulto, no atender la manifestacin hasta que cese o disminuya por s
sola. Ofrecer un objeto y pedirle realizar otra accin, luego reforzar socialmente
al nio por la nueva conducta, para que <aprenda> a obtener atencin mediante
comportamientos socialmente adecuados. (Nunca se debe dejar que el nio llore
y llore, en esta tcnica solo ignora el llanto al comienzo por 1 o 2 minutos max.)
3. DISMINUIR LA EXIGENCIA O LA COMPLEJIDAD: En caso de
oposicionismo o fatiga durante una actividad ( encaje, ordenar,
apilar cubos, etc.) es recomendable ir disminuyendo la
exigencia, requiriendo acciones mas simples ( solo aplicar
o entregar cosas, guardar el material de trabajo), pero no
dejar de hacer cosas. De esta forma es posible para el
nio modularse al entender y poder manejar la
actividad. Todo cambio de actitud se debe reforzar
socialmente es decir, si el nio hace lo que queremos
(aunque sea mas simple), nuestra voz y nuestro rostro deben
mostrar satisfaccin para que el nio asocie nuestro agrado.

4. REFERENCIA SOCIAL: El rostro humano es una importante fuente de


informacin. Nuestras expresiones comunican al nio no slo como nos sentimos
en relacin al mundo (algo es rico o malo, peligroso o seguro), sino sobre todo
cmo nos sentimos frente a su propia conducta. Un nio debe entender si nos
provoca alegra o molestia. Al inicio de una dificultad o ligera molestia es
importante mantener un rostro tranquilo o alegre para que el nio no se
contamine con la ansiedad del adulto, a lo ms, un rostro mas severo al inicio,
seguido por cambios favorables frente a la mas mnima modificacin de la
conducta infantil. Si la conducta es muy desagradable es bueno tomar el rostro
del nio (suavemente) , decirle no con energa ( con tono grave, nunca agudo) y
sealar nuestro ceo, mostrando el enojo. Cuando el nio cambia algo de su
conducta, nuestra cara tambin debe cambiar, mostrndole ahora nuestra
sonrisa y dicindole algo simple como << muy bien>>, <<contento>> , etc.
Recordemos que para usar esta tcnica es necesario haber desarrollado algn
formato de accin relacionado con el rostro.
5. TIME OUT/ ASILAMIENTO: En caso de llanto extremo, para prevenir o
disminuir la <<pataleta>> es recomendable buscar un lugar en el que nio pueda
llorar sin daarse (silln, colcha, silla), acompandolo y evitando que se retire
de ah. Se puede sentar al nio en una silla cmoda o dejarlo acostado en un
silln. El adulto se sienta frente a l, haciendo un gesto simple con la mano par
que se calme ( como el gesto de stop). Si el nio intenta salir
se le fuerza suavemente a permanecer en el lugar ( por eso
entre mas cmodo mejor. El efecto, generalmente en pocas
aplicaciones,

es

que

nio

llore,

pero

disminuya

los

movimientos o agresiones, se module y pueda volver a otra


actividad.

TCNICAS INVASIVAS ( USADAS EN MANIFESTACIONES MAS INTENSAS


O DE MAYOR DURACIN
1. CONTENCIN FSICA: el abrazo intenso, por mas de veinte segundo, tiende a
generar sustancias qumicas ( dopamina y serotonina) que aquietan la reaccin.
En el peor de los casos, el abrazar y dejar que nio llore le permite manifestar sus
emociones sin tirarse al suelo, agredirse o agredir a su entorno, abriendo la
puerta a un manejo posterior. Funciona como castigo a una conducta indeseada
al impedir el libre movimiento. Lo cual es muy desagradable para el nio. Sin
embargo, la riqueza de estimulacin tctil y corporal funciona tambin como
modulador sensorial de la rabia o la angustia, disminuyendo el grado de cortisol y
bajando la ansiedad. Una vez que desciende un poco la intensidad de la
manifestacin, se afloja el abrazo y se deja al nio hacer otra cosa o se continua
con una actividad previa. Recuerde que el nio puede seguir llorando, la
contencin se utiliza para que disminuya la intensidad de la pataleta, para que
deje de agredir o se mueva en exceso.
2. CASTIGO POSITIVO: Por el trmino castigo solo se entiende el entregar
estmulos

o consecuencias desagradables ante la presencia de conductas

disruptivas, para que stas disminuyan por la obtencin de una secuencia


negativa. No se requiere implicar aqu el uso de la fuerza fsica o el castigo fsico.
Castigos adecuados son ser contenidos fsicamente por largo rato, ser apartado y
sentado en la silla por largo rato. Tambin es bueno hacer ordenar lo que se bota
por repetidas veces, entregar objetos, ordenar el material, etc. Hacer que un nio
trabaje con algo de instigacin, muchas veces es muy buen castigo, en trminos
de que el nio va entendiendo que cada vez que presenta una conducta indeseada
tendr que trabajar en exceso. Tambin en esta tcnica, ante la variacin de la
conducta ( bajar la intensidad el llanto, no moverse, obedecer) se va
disminuyendo la exigencia, junto con mostrarle caras de agrado, ser contenido
fsicamente por largo rato, ser apartado y sentado en la silla fra por largo rato.
Tambin la contencin fsica acta al comiendo como castigo y luego como apoyo
.

3. CASTIGO NEGATIVO: esta forma de castigo es muy comn y consisten en


retirar lo que nio desea frente a la manifestacin disruptiva y reingresarlo frente
a los cambios adecuados. Si estamos jugando o interactuando y el nio muestra
conductas inadecuadas, se retira el material, la comida o incluso nosotros
mismos ( a la manera silla fra, nos vamos o simulamos guardar el material). El
mnimo cambio hace que nuestra actitud cambie tambin , para ensear al nio
que una conducta aceptable permite continuar con la actividad.
4. SACIAMIENTO: Consiste en permitir o entregar al nio mucho de la
manifestacin inadecuada hasta que le incomode. Por ejemplo, en el caso de
nios que se tiran al suelo, el no dejarlos pararse tiene el efecto de que se
levanten sin tener que cargarlos. Si un nio salta en la pataleta, se le hacer saltar
por mas tiempo. El exceso de la conducta termina siendo molesto y la
manifestacin decrece.
5. REFERENCIA SOCIAL: Antes y despus de la aplicacin de un procedimiento
invasivo es conveniente mostrar un rostro mas severo, para que en el futuro se le
asocie con las consecuencias del berrinche. As, solo el rostro o tono de voz
servir para aminorar las manifestaciones. Es importante tener en cuenta que si
la aplicacin de los procedimientos descrito no resulta luego de diez o veinte
veces, o luego de cinco o diez minutos, es importante cambiar de
tcnica o agregar otra al esfuerzo por manejar el problema.