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CSSOC - Cuaderno de Trabajo
CSSOC - Cuaderno de Trabajo
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EXPLORA
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PROGRAMA
DE CAPACITACIN
MULTIMEDIAL
CIENCIAS SOCIALES
CUADERNO DE TRABAJO
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ESTIMADO DOCENTE:
Durante los ltimos aos, hemos realizado intensos esfuerzos para mejorar las condiciones en que profesores y alumnos abordan su tarea cotidiana. En este sentido, la formacin continua de los docentes se
ha constituido en un objetivo predominante de nuestra gestin, que ha procurado democratizar el acceso a instancias de capacitacin de calidad y a diversificar las propuestas para el desarrollo profesional de
los docentes.
Hoy, Explora se presenta como una nueva oportunidad de llegar simultneamente a diversos conjuntos
de profesores, acercando las fronteras de nuestro pas, acortando las distancias entre las escuelas de nuestra rica geografa. Lo hacemos utilizando diferentes soportes como materiales escritos, programas de TV,
comunicacin virtual. En este sentido, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, puestas al servicio de la capacitacin, nos permiten hacer efectivo el derecho de todos los docentes a la formacin continua, aprovechando las distintas formas de comunicacin del presente sin relegar aquellas otras que la
escuela nos supo ensear.
La propuesta nos invita a actualizar nuestros conocimientos sobre las agendas cientfica, social y pedaggica contemporneas, en el convencimiento de que una escuela que conoce mejor su tiempo puede
pensar de manera ms enriquecida el futuro y los desafos del porvenir. En este sentido, la Ley de
Educacin Nacional cifra numerosas expectativas en el nivel medio, que hacen necesario concentrar en l
nuestros mayores esfuerzos y que tambin permiten albergar grandes esperanzas.
Espero que el recorrido que Explora propone resulte de inters para cada uno de ustedes y que la propuesta contribuya a fortalecer los espacios de reflexin y apropiacin que las prcticas de enseanza
requieren en este tiempo.
Les hago llegar mis ms cordiales saludos.
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NDICE
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CAPTULO 1. IMGENES SOBRE LA HISTORIA Y LA REEMERGENCIA DE LOS PUEBLOS INDGENAS DE AMRICA LATINA
1. Gua de lectura para el fascculo Historias y reemergencias de los pueblos indgenas de Amrica Latina, de Axel Lazzari
2. Actividad N 1. Los pueblos indgenas como sujetos de la historia
3. Actividad N 2. Los nios de Llullaillaco
4. Actividad N 3. Hacia Estados multitnicos, pluriculturales y plurinacionales?
5. Actividad N 4. Pensando la enseanza de los pueblos indgenas
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1. Gua de lectura para el fascculo Identidades nacionales e integraciones regionales, de Alejandro Grimson
2. Actividad N 16. Argentina: la construccin nacional y el mito de la "nacin blanca"
3. Actividad N 17. Pensando la enseanza de la nacin
4. Actividad N 18. Ms all de la nacin: los proyectos de integracin regional
5. Actividad N 19. Inmigracin limtrofe: xenofobia y discriminacin
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1. Fernando Caldern: "Amrica latina: Identidad y tiempos mixtos. O cmo tratar la modernidad sin dejar de ser indio", en David y Goliat, Ao XVII, N 52, Buenos
Aires, septiembre de 1987, pp. 4-9.
2. Eric Hobsbawm: Aos Interesantes. Una vida en el siglo XX, Barcelona, Crtica, 2003, p. 349.
3. Pablo Neruda: "Alturas de Macchu Picchu", en Canto General, Buenos Aires, Losada, pp. 37-39.
4. Eric Hobsbawm: op. cit., p. 350.
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CIENCIAS SOCIALES
GUA DE LECTURA
HISTORIAS Y REEMERGENCIAS DE LOS PUEBLOS INDGENAS DE AMRICA LATINA, DE AXEL LAZZARI
Las siguientes preguntas fueron formuladas como una gua de lectura que recupera los ejes centrales del fascculo siguiendo la lgica de exposicin de las ideas del autor. Le proponemos responderlas como un ejercicio de lectura analtica sobre el texto:
a. Qu caractersticas tienen las demandas de los pueblos indgenas hoy? Cul le parece que es el propsito del autor del fascculo?
b. Qu se entiende por pueblo indgena?
c. Identifique las cuatro situaciones histricas que seala el autor como claves en las relaciones entre sociedades indgenas y
no indgenas.
d. Describa los diferentes patrones de relacin que surgen a partir de la conquista entre las sociedades indgenas y el mundo colonial que
se constituye.
e. Cul es la ambivalencia, el carcter doble que encierra el trmino "indio"?
f. Qu cambios introdujeron los Estados nacionales sobre las poblaciones indgenas?
g. Analice en qu consisti el primer indigenismo, su objetivo, principales programas y qu idea de nacin lo impulsaba.
h. Explique qu factores posibilitan la reemergencia de los pueblos indgenas en la regin.
i. Identifique qu diferencias seala el autor en la reemergencia de los pueblos indgenas con respecto al origen de su proceso organizativo.
j. Analice las principales demandas de los pueblos indgenas en la actualidad.
ACTIVIDAD N 1
LOS PUEBLOS INDGENAS COMO SUJETOS DE LA HISTORIA
Axel Lazzari describe, en el fascculo Historias y reemergencias de los pueblos indgenas de Amrica Latina, cmo la sociedad colonial no incorpor del mismo modo a las sociedades autctonas bajo su dominio. A medida que se fueron multiplicando las investigaciones sobre los complejos procesos de transformacin tnica y social que se desataron luego de la dominacin espaola, se
pudieron advertir las restricciones propias de la oposicin simplista que enfrenta y contrapone en polos separados a dominadores
y dominados, en una repblica de indios y otra de espaoles. En esa visin se muestra a las sociedades indgenas irremediablemente
desarticuladas despus de la conquista, pasivas frente a la opresin colonial.
En la actualidad se presta mayor atencin a los mecanismos de reorganizacin de las sociedades nativas una vez insertas en el
mundo colonial y en constante interaccin con l. Se trata de sealar, entonces, a las sociedades autctonas como sujetos de la historia, observando los conflictos y transformaciones en su interior.
Le proponemos que lea con atencin el texto que transcribimos a continuacin y que conteste las consignas que le siguen.
[...] Los propios indgenas elaboraron estrategias para proteger su autonoma econmica. Pleitearon ante los tribunales coloniales para reducir los tributos y los cupos de la
mita, para convertir los tributos en especie en tributos en
dinero, para combatir las instrusiones europeas sobre las
tierras frtiles y dems. Con el consentimiento tcito de los
funcionarios locales, abandonaron la residencia en las nuevas reducciones en busca de patrones de asentamiento ms
tradicionales y dispersos. Si se hubieran impuesto los nue-
vos reasentamientos, habra disminuido el tiempo de trabajo disponible para la produccin al alargar el de los viajes a las parcelas dispersas. Lo que es ms importante de
todo, al conectar las economas flexibles y dinmicas a las
redes comerciales, las comunidades lograron generar un
ingreso monetario que, durante algn tiempo, bastaba
para pagar los tributos, reducir al mnimo el trabajo en
lugares remotos y en condiciones que no era fcil controlar
y compensar los dficits en el almacenamiento o la produc-
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de la codicia tanto de las elites locales como de los burcratas coloniales y los tesoreros reales, se fueron convirtiendo
en una pesadilla para la poltica real bastante antes de
1590. El sistema de extraccin establecido por Toledo no
haba previsto el tipo de adaptaciones dinmicas que permitan a las comunidades, tras la entrega de mercancas, dinero y trabajo a la economa colonial, generar unos excedentes y unas reservas en metlico para su propio uso.
As, aunque los tributos coloniales y las mitas imponan
sus dificultades, dislocaciones y extracciones que desgastaban y acabaron por empobrecer las economas locales de
subsistencia, el proceso de desgaste llev su tiempo.
Steve Stern: Los pueblos indgenas del Per y el desafo
de la conquista espaola. Huamanga hasta 1640,
Madrid, Alianza Editorial, 1986, pp.133-150.
a. Analice qu estrategias desarrollaron los pueblos indgenas de Huamanga para mantener el equilibrio entre la autonoma econmica de sus comunidades y su obligacin de proveer mercaderas, dinero y trabajo a la economa colonial.
b. Discuta la siguiente afirmacin de Steve Stern: "los pueblos autctonos de Huamanga fueron agentes de su propia historia aunque no pudieran conformar la sociedad de acuerdo con sus sueos".
ACTIVIDAD N 2
LOS "NIOS DE LLULLAILLACO"
Entre febrero y marzo de 1999, una expedicin arqueolgica conducida por el investigador estadounidense John Reinhard en la
que particip la arqueloga argentina Constanza Ceruti, encontr no muy lejos de San Antonio de los Cobres, en el volcn
Llullaillaco a 6739 metros de altura los cuerpos congelados de tres nios incas. El descubrimiento de los nios sacrificados u
ofrendados caus asombro mundial cuando se difundieron las imgenes de sus rostros sumergidos en un sueo de cinco siglos, y
provoc la reaccin de algunos sectores indgenas que denunciaban la profanacin de sus tumbas.
Le proponemos leer los textos que se presentan a continuacin y resolver las consignas.
NIOS SAGRADOS
CIENCIA O PROFANACIN
denuncia que se est por consumar un nuevo acto de falta de respeto y desconsideracin a la memoria de nues-
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CIENCIAS NATURALES
a. Organice un debate con sus compaeros acerca de: los derechos de los pueblos indgenas, el valor cientfico del descubrimiento, la posibilidad de profundizar el estudio y la comprensin de la cultura incaica, el patrimonio cultural.
b. Realice un breve informe con las conclusiones del debate.
Le sugerimos visitar la pgina web del Museo De Alta Montaa de Salta, www.maam.org.ar, con el fin de complementar
la lectura de los textos de esta actividad.
ACTIVIDAD N 3
HACIA ESTADOS MULTITNICOS, PLURICULTURALES Y PLURINACIONALES?
a. Relea el apartado "Hacia Estados multitnicos, pluriculturales y plurinacionales?", en la pgina 16 del fascculo Historias y reemergencias de los pueblos indgenas.
b. A partir de la lectura del fascculo y de los siguientes textos, discuta y argumente la proposicin que el autor sostiene en el apartado mencionado.
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Segn la UNESCO, que en 2001 public el Atlas de las lenguas en peligro de extincin, ms del 50 % estn hoy en
riesgo y el 96 % son habladas slo por el 4 % de la poblacin mundial. Ms all de la simpata por lo que perece,
hoy se est investigando la relacin entre biodiversidad y
diversidad cultural y lingstica.
Se considera que una lengua est amenazada cuando un
30% de los nios de su comunidad no la aprende. [...]
La muerte de las lenguas se ha acelerado en los ltimos
siglos y el continente americano ha sido uno de los ms
afectados. Cada lengua corri sus avatares histricos. [...]
La especialista Grinevald es alarmista sobre la situacin
en toda Amrica: las comunidades amaznicas son expulsadas de sus territorios, las lenguas mayas de Guatemala se
encuentran en peligro de extincin y el yucateco, el tzotzil
y el tzetzal no estn siendo aprendidos por los nios, todo
ello con independencia de sus poblaciones.
Segn las fuentes, habra en Amrica entre 250 y 306 lenguas amerindias en peligro de extincin. Al menos 14 lenguas mexicanas estn en peligro o ya moribundas y otras
ACTIVIDAD N 4
PENSANDO LA ENSEANZA DE LOS PUEBLOS INDGENAS
A partir de la lectura del fascculo Historias y reemergencias de los pueblos indgenas, seguramente profundiz, descart o replante algn aspecto desde el cual volver a pensar cmo abordar los temas relacionados con los pueblos indgenas desde su propia
prctica.
a. Le proponemos que piense y formule qu temas o perspectivas le gustara incluir y seguir profundizando.
b. Justifique su eleccin.
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CAPTULO 2.
IMGENES SOBRE LA IDENTIDAD DE AMRICA LATINA
GUA DE LECTURA
AMRICA LATINA. LOS NOMBRES DEL NUEVO MUNDO, DE PATRICIA FUNES
a. Identifique en qu contexto aparece por primera vez el nombre de "Amrica" y explique por qu la autora sostiene lo siguiente: "Amrica fue incmoda desde el principio. No entraba en el mapa".
b. Cul es la nueva dimensin del pensamiento poltico, social y cultural de la regin que queda expresado hacia finales de siglo
XVIII con la aparicin de la frase "Nuestra Amrica"?
c. Analice qu supuestos encierra la nominacin "Amrica Latina" y explique qu factores contribuyen a su xito.
d. Qu nuevas dimensiones del pensamiento y la accin poltica se plantean con "Nuestra Amrica" de Jos Mart?
f. Cul era el proyecto poltico que expresaba el panamericanismo?
g. Explique de qu manera las corrientes positivistas sirvieron de base para justificar "cientficamente" la legalidad de las dominaciones oligrquicas tradicionales y contribuyeron a construir desde el poder sociedades excluyentes.
h. Qu nuevas formas de analizar y definir este "continente" surgen con las nominaciones "novomundismo" e "Indoamrica" a
partir de la gran crisis de valores que marc la Primera Guerra Mundial?
ACTIVIDAD N 5
NUESTRA AMRICA, DE SIMN BOLIVAR
En la idea de "Nuestra Amrica" de Bolvar, tal como plantea la autora del fascculo, aparece un programa poltico que "acenta
la continentalidad de la empresa emancipadora". La propuesta de establecer un orden internacional hispanoamericano aparece
muy tempranamente en el pensamiento bolivariano.
Si bien el proyecto poltico de Bolvar no pudo llevarse a cabo, su lucha emancipadora fue clave en el triunfo de las fuerzas revolucionarias. El 9 de diciembre de 1824, en la pampita de Ayacucho, el mariscal Sucre, lugarteniente de Bolvar, y un ejrcito en el
que se mezclaban gauchos del Ro de la Plata, huasos de Chile y llaneros de la Gran Colombia vencieron al virrey La Serna y lo tomaron prisionero. La capitulacin del virrey espaol puso fin a la resistencia realista peruana, y de esa manera los ltimos rincones de
Amrica del Sur se liberaron del dominio espaol.
Le proponemos que lea con atencin el fragmento que transcribimos a continuacin, parte de un texto escrito por Bolvar en 1815,
y que responda las consignas.
"CARTA DE JAMAICA"
unin, ciertamente; mas esta unin no nos vendr por prodigios divinos, sino por efectos sensibles y esfuerzos bien
dirigidos. [...]
Cuando los sucesos no estn asegurados, cuando el estado es dbil y cuando las empresas son remotas, todos los
hombres vacilan, las opiniones se dividen, las pasiones las
agitan y los enemigos las animan para triunfar por este
fcil medio. [...]
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ACTIVIDAD N 6
EL FRACASO DE INDOAMRICA
Lea en la pgina 14 del fascculo Amrica Latina. Los nombres del nuevo mundo el texto lateral "La unidad de la Amrica indoespaola", de Jos Carlos Maritegui, y el texto que transcribimos a continuacin. Luego, resuelva la pregunta.
ACTIVIDAD N 7
UN PROBLEMA DE IDENTIDAD
Patricia Funes seala algunos hitos en el proceso de construccin del nombre de Amrica Latina en relacin con el significado que
tuvieron las diferentes nominaciones en trminos de identidad y autorreferencia. De esta manera, afirma: "Cada nominacin histricamente considerada lleva impresa una manera de definir y apropiar contenidos y proyectos que, en distintas pocas, generaron
respuestas y contrapropuestas".
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A partir de la lectura de Amrica Latina. Los nombres del nuevo mundo, y del anlisis de los textos que siguen, le proponemos:
a. Reflexionar con otros profesores o compaeros de trabajo acerca de las diferentes perspectivas desde las cuales se ha planteado el problema de la identidad latinoamericana.
b. Redactar un breve informe que incluya sus conclusiones.
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CAPTULO 3.
IMGENES SOBRE LAS MUJERES EN AMRICA LATINA
GUA DE LECTURA
MUJERES EN AMRICA LATINA, DE FERNANDA GIL LOZANO
a. Identifique los aspectos centrales del planteo del problema y el objetivo que se propone la autora en este fascculo.
b. Cul era el lugar de las mujeres en la organizacin social de las sociedades originarias de Amrica Latina? Cundo se advierten los primeros sntomas de opresin sobre las mujeres, segn la autora?
c. Seale cmo cambi la posicin y el rol de las mujeres en la sociedad colonial.
d. Qu formas de resistencia y luchas encuentran las mujeres frente a las concepciones de sexualidad y conducta femeninas
impuestas por la dominacin colonial?
e. Describa la participacin de las mujeres en la guerra de emancipacin americana.
f Cul fue el estatus jurdico establecido para las mujeres por los Estados modernos latinoamericanos en el siglo XIX? Qu resultado tuvieron las luchas de las mujeres para lograr su ciudadana poltica?
g. Explique la siguiente afirmacin de la autora, que aparece en la pgina 12 del fascculo: "Lo no-dicho fue la rendija que les permiti a las mujeres entrar en la Historia. La mirada feminista resignifica estos episodios justamente como el lugar de la invisibilidad que debe ser revertido. Lo importante, a partir de la historiografa feminista, fue romper el grado de la excepcionalidad.
Todos los logros que las mujeres excepcionales consiguieron fueron importantes para hacer visible la dominacin de gnero. El
mayor avance fue darnos cuenta de que tuvimos derecho a hacer valer nuestras invisibilidades porque lo visible o invisible es
tambin una categora como lo dicho y lo no-dicho".
h. Por qu la autora sostiene que "el mundo del trabajo es uno de los mbitos donde en mayor medida se visualizan las desigualdades de gnero"?
i. Qu caractersticas poseen los movimientos feministas que surgieron en la dcada de 1970? En torno a qu reclamos articularon sus organizaciones?
j. Cules son los desafos y las perspectivas de los movimientos feministas en la actualidad?
ACTIVIDAD N 8
DA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
La Asamblea General de Naciones Unidas, en 1999, declar el 25 de noviembre como Da Internacional de la no violencia contra
la mujer, y desde entonces son mltiples las acciones que se realizan en esta fecha en diferentes pases del mundo.
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La fecha fue elegida en conmemoracin del brutal asesinato de las tres hermanas Mirabal, activistas polticas de la Repblica
Dominicana, ocurrido en 1960, por orden del dictador dominicano Rafael Lenidas Trujillo (1930-1961).
Patria, Minerva y Mara Teresa Mirabal junto a sus esposos estuvieron profundamente ligados a la lucha contra la dictadura trujillista
y el 25 de noviembre de 1960, mientras regresaban de Puerto Plata, donde se encontraban encarcelados sus maridos, fueron detenidas en la carretera y asesinadas a palos por agentes del Servicio de Inteligencia Militar (SIM). La dictadura simul un accidente, pero el
terrible asesinato produjo el rechazo de la comunidad nacional e internacional hacia el gobierno y aceler la cada de Trujillo.
A las hermanas Mirabal tambin se las conoce como las "mariposas", ya que este era el nombre secreto que usaban en sus actividades polticas clandestinas contra la dictadura.
a. En la dcada del 90, la escritora Julia lvarez public la novela En el tiempo de las mariposas, en la que recrea la historia de
estas mujeres dominicanas. Lo invitamos a leer la novela y a acercarse desde la literatura a estas vidas.
ACTIVIDAD N 9
ENTRE EL PRINCIPIO DE LA IGUALDAD Y EL DERECHO A LA DIFERENCIA
Lea los textos que transcribimos a continuacin, relacionando la lectura con la que ya hizo del fascculo. Luego, le proponemos
algunas consignas para resolver.
IGUALDAD, NO PARTICULARISMO
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grosas. La afirmacin de la diferencia a menudo es especular: implcita o explcitamente se plantea una visin "femenina" con pretensiones de universalidad, bien sea con una
valoracin en un plano de igualdad, o a veces incluso planteada como superior a la masculina. El peligro est en responder a la supremaca femenina-feminista, que queda
presa de una modalidad de pensamiento (masculino?) que
no puede conceptuar la diferencia sin jerarquizarla.
Se hace necesario reconocer que hablamos de mujeres y no
de la mujer: existe una enorme variedad de experiencias y de
visiones de las mujeres, diferencias de raza, de clase, de nacionalidad, entre mujeres. La crtica a la universalizacin requiere incorporar las mltiples perspectivas de las y los diferentes,
considerando tambin la interseccin de las diferencias y las
relaciones de poder intrnsecas en las diferencias.
a. Realice un debate con sus compaeros sobre la tensin entre el principio de igualdad y el derecho a la diferencia de gneros.
b. Redacte un breve informe donde expongan sus conclusiones.
ACTIVIDAD N 10
DESIGUALDADES DE GNERO EN LA ESCUELA
Un grupo de estudiantes secundarios de Berisso, provincia de Buenos Aires, realiz en el marco de una investigacin una encuesta a miembros de la comunidad educativa preguntando por qu las chicas tienen que usar guardapolvo blanco y los varones no.
Como seala Luciana Peker en el informe, que fue publicado en el diario Pgina/12 el 18 de marzo de 2005, "el guardapolvo blanco que naci para marcar la imagen uniforme de una sociedad de iguales hoy marca la diferencia".
a. A partir de este tema u otros que permitan reflexionar sobre las desigualdades de gnero en la escuela, lo invitamos a armar
una propuesta para debatir con sus alumnos.
CAPTULO 4.
IMGENES DE LAS CIUDADES LATINOAMERICANAS
GUA DE LECTURA
ALGUNAS APROXIMACIONES A LAS CIUDADES LATINOAMERICANAS, DE MARIO PETRONE
a. Qu relaciones mantienen las ciudades modernas latinoamericanas con el campo, segn el planteo que el autor realiza en
la introduccin? De acuerdo con ese planteo, qu particularidades presentan las ciudades latinoamericanas?
b. Seale las caractersticas principales de las ciudades fundadas por los espaoles durante la dominacin colonial.
c. Identifique las nuevas fisonomas que adquirieron las ciudades latinoamericanas en el proceso de consolidacin de los Estados
nacionales. Por qu para las oligarquas era una fisonoma contradictoria?
d. Analice cmo se reflej esa fisonoma contradictoria de las ciudades latinoamericanas durante los festejos del centenario de la
independencia en Buenos Aires y Mxico.
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e. Desarrolle la siguiente afirmacin del autor referida a las transformaciones polticas que se desencadenan a partir de 1930: "No
en todos los pases los cambios son del mismo signo".
f. Analice las caractersticas del "movimiento social desconocido" que se precipit sobre las ciudades en los aos 1930 y 1940.
g. Qu problemas surgieron a partir del incremento de la poblacin urbana?
h. De acuerdo con Mario Petrone, a partir de los aos treinta se fortaleci el vnculo entre ciudades y ciudadanos. Cmo fue ese
vnculo? Cules son los derechos de ciudadana sobre los que se avanz?
ACTIVIDAD N 11
UNA SOCIEDAD ESCINDIDA
Como hemos visto, los aos treinta significaron el inicio de cambios notables en la distribucin espacial de la poblacin latinoamericana. Gran parte del crecimiento demogrfico urbano se debi a las migraciones del campo a las ciudades.
El historiador argentino Jos Luis Romero seala:
En aquellas ciudades donde se produjo la concentracin de grupos de inmigrantes la conmocin fue profunda. Muy pronto se advirti que la presencia de ms gente no constitua slo un fenmeno cuantitativo sino ms bien un cambio cualitativo. Consisti en sustituir una sociedad congregada y compacta por otra escindida, en la que se contraponan dos mundos. En lo futuro, la ciudad contendra por un lapso imprevisible de duracin dos sociedades coexistentes y yuxtapuestas pero enfrentadas en un principio y some5
tidas luego a permanente confrontacin y a una interpenetracin lenta, trabajosa, conflictiva, y por cierto, an no consumada.
Explosin demogrfica y xodo rural se combinaron dando origen a un complejo proceso que tendra como escenario a las ciudades. La literatura ha dejado cuantiosos testimonios de este proceso, recreando vivencias individuales y colectivas.
En Mxico, por ejemplo, cuando se termin el desecamiento del lago Texcoco, quedaron disponibles 6.500 hectreas de tierras
salitrosas que empezaron a ser ocupadas por inmigrantes que venan del interior y por personas que haban tenido que abandonar
sus viviendas en el centro de la ciudad de Mxico. Se formaron as las "colonias" de Netzahualcyotl, que llegaron a albergar a un
milln de habitantes.
a. A continuacin transcribimos un fragmento del relato "La ciudad perdida", del escritor mexicano Carlos Fuentes, que precisamente se refiere a la conformacin de esas colonias. A partir de la lectura de este testimonio literario y del fascculo, explique el
significado de la proposicin de Jos Luis Romero, citada ms arriba.
EL LUGAR
5. Jos Luis Romero: Latinoamrica: las ciudades y las ideas, Buenos Aires, Siglo XXI Editores, 1986, p. 331.
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ACTIVIDAD N 12
CIUDADES Y CIUDADANOS
Mario Petrone afirma, en el fascculo Algunas aproximaciones a las ciudades latinoamericanas:
Los migrantes pidieron inclusin, sobre todo en el plano social. Los sectores obreros se organizaron y presionaron por sus derechos. El Estado, que desde los aos treinta haba asumido un papel intervencionista y empresario en el orden econmico, tambin intervendra en el orden social, movimiento que se haca mas visible en las ciudades (p.15).
En Brasil, a partir de 1930, se abre un perodo que estuvo dominado por la presencia de Getulio Vargas en el gobierno y por los
cambios en su estrategia con el movimiento obrero urbano. En 1930 los sindicatos brasileos eran dbiles y estaban divididos en
varias corrientes internas: anarquismo, comunismo y moderados. En 1935 haba 328 sindicatos con unos 137.000 afiliados, en
1936 los sindicatos haban subido hasta 823 y el nmero de trabajadores sindicalizados a 308.000.
a. Le proponemos compartir la lectura de los textos que siguen con otros compaeros y debatir cmo se manifiesta la tensin entre
inclusin y exclusin social y poltica en la relacin que entablan movimiento obrero y Estado en la experiencia del varguismo
brasileo. Una sugerencia para el debate es que cada uno asuma la argumentacin desde una posicin diferente.
b. Realice junto con sus compaeros un breve informe con las conclusiones.
c. Si usted incluye en la planificacin de sus clases el peronismo, compare la relacin entre Estado y movimiento obrero en las experiencias del Brasil varguista y la Argentina peronista. Qu semejanzas y qu diferencias encuentra?
El progreso de los derechos polticos posterior al movimiento de 1930 fue limitado y experiment serios retrocesos, pero esto no ocurri con los derechos sociales. Desde
el primer momento, los dirigentes que llegaron al poder
en 1930 prestaron gran atencin al problema laboral y
social. Se promulg una legislacin muy amplia que culmin en la Consolidacin de las Leyes de Trabajo (CLT) de
1943. La CLT, introducida en pleno Estado Nuevo, tuvo larga vida; resisti la democratizacin de 1945 y, con pocas
modificaciones, sigue en vigor. El perodo 1930-1945 constituy la mejor poca de la legislacin social, pero se trataba de un cuerpo de leyes introducido en una poca de
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se afianz en reas industriales como el ABC porque ciertos dirigentes oportunistas del partido y los sindicatos no
lograron construir una organizacin efectiva, necesaria
para dar forma a la creciente necesidad de los trabajadores de tener una participacin poltica, comunitaria y sindical. Por el contrario, el Partido Comunista gan fuerza
entre 1945 y 1947 precisamente porque sus lderes y activistas de base se adaptaron a las necesidades y opiniones
de la clase obrera y les brindaron las formas de organizacin necesarias para plantear y defender los intereses de
los trabajadores.
Por ltimo, [...] no debera subestimarse el movimiento
sindical de posguerra, considerndolo una creacin ineficaz
del Estado corporativo [...] el movimiento sindical brasileo
que surgi del Estado Nuevo no fue dominado de hecho
por los denominados pelegos o la derecha sindical. La poltica interna del movimiento sindical de posguerra estuvo
marcada por un complicado juego de relaciones entre la
minoritaria derecha obrera, el centro numricamente
dominante, y una izquierda en crecimiento representada
por el Partido Comunista.
John French: "Los trabajadores industriales y el nacimiento de
la Repblica Populista en Brasil, 1945-1946",
en Moira Mackinnon y Mario Petrone, Populismo y
neopopulismo en Amrica Latina. El problema de la Cenicienta,
Buenos Aires, Eudeba, 1998, pp. 74-75.
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"El 3 de octubre, en Ro de Janeiro, medio milln de miserables, analfabetos, mendigos hambrientos y andrajosos,
espritus reprimidos y justamente decepcionados, individuos
a los que el abandono de los hombres haba convertido en
seres groseros, malos y vengativos, descendieron de las colinas de la ciudad, de los morros, embaucados por el canto de
la demagogia vociferada desde ventanas y automviles, para
votar a la nica esperanza que les quedaba: a aquel que se
proclamaba padre de los pobres, el mesas-charlatn".
Weffort, Francisco: "El populismo en la poltica brasilea",
en Moira Mackinnon y Mario Petrone,
Populismo y neopopulismo en Amrica Latina, Buenos Aires,
Eudeba, 1998, pp. 135-152.
CAPTULO 5.
IMGENES SOBRE LOS RELATOS DE VIAJE EN AMRICA LATINA
GUA DE LECTURA
LOS RELATOS DE VIAJE EN AMRICA LATINA, DE LVARO FERNNDEZ BRAVO
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
ACTIVIDAD N 13
EUROPEOS EN AMRICA: LA CUESTIN DEL OTRO
En 1982 apareci la edicin original del libro La conquista de Amrica. El problema del otro, del filsofo, historiador y ensayista
Tzvetan Todorov, un alegato tico acerca de cmo comportarse frente al otro contando una historia ejemplar: la del descubrimiento y conquista de Amrica. Todorov dedic su libro a la memoria de una mujer maya devorada por los perros, con la intencin de
que no cayera en el olvido el relato de ese hecho ni de otros miles del mismo tenor.
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A partir de la lectura de algunos fragmentos del libro de Todorov, que transcribimos aqu, y del fascculo Los relatos de viaje en
Amrica Latina:
a. Reflexione y explique el significado de la siguiente afirmacin de Fernndez Bravo:"Amrica es, a la vez, resultado de la imaginacin europea y efecto de la diferencia cultural entre el Viejo y el Nuevo Mundo. Esa diferencia emerge semidescubierta: la
alteridad es simultneamente revelada y negada" (p. 8).
b. Seleccione algunos fragmentos de cronistas espaoles (H. Corts, B. Daz del Castillo, D. Durn, D. de Landa, B. de Las Casas,
T. Motolina, B. de Sahagn) que permitan ejemplicar cmo "la alteridad se revela y es negada" al mismo tiempo. Esta seleccin de fuentes podra ser pensada para trabajar en una actividad con sus alumnos.
ACTIVIDAD N 14
SOBRE LOS NOMBRES
Colonizar y nombrar fueron procesos encadenados. Territorio al que los conquistadores iban llegando, territorio al que le asignaban un nuevo nombre. A partir de la lectura del fascculo y del texto que transcribimos a continuacin, responda las consignas que
le planteamos para esta actividad.
LA REVANCHA DE CALIBN
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remite a una antigua polmica inextricablemente vinculada a toda nuestra Amrica, y en particular a su zona caribea. Tal polmica fue estimulada por la irrupcin en
Europa, la cual iniciaba entonces su desarrollo capitalista,
de noticias de otro mundo (que completaba su conocimiento del globo terrqueo) al que acabaran llamando
"Nuevo Mundo".
Los primeros hombres de ese "Nuevo Mundo" de los
que supieron los europeos fueron los habitantes de las
Antillas. A ellos se hace alusin en la carta "fecha en la
carabela, sobre la isla de Canaria", el 15 de febrero de
1493, en que Cristbal Coln anunci a Europa su "descubrimiento". Tales hombres pertenecan a dos comunidades, que a partir del norte de la Amrica del Sur se haban
ido desplazando por las Antillas: la de los arahuacos, la
cual inclua a siboneyes (o ciboneyes) y tanos, y la de los
caribes, que acabaran dando su nombre al
"Mediterrneo americano". Los primeros eran pacficos;
los segundos, belicosos. Sobre ellos se elaboraran las dos
grandes visiones del hombre americano que iban a alimentar durante siglos importantes discusiones de pensadores europeos. Discusiones de esa naturaleza e intensidad acaso no vuelva a conocerlas el ser humano hasta que
alguna de las naves que hoy surcan el espacio csmico
tope con otros seres inteligentes. Lo cierto es que, sin
embargo, por extrao que parezca, aquellas viejas disputas, en alguna forma, an no se han extinguido del todo,
y probablemente no lo harn mientras sobrevivan en la
Tierra formas de colonialismo. [...]
ACTIVIDAD N 15
OTROS VIAJES Y OTROS VIAJEROS
Como hemos estado analizando, ciertos atributos del continente americano han sido forjados por los relatos de viaje que se han
dedicado a describirlo. El joven Ernesto "Che" Guevara emprendi un viaje de "iniciacin" por el continente, all por 1952, arriba
de una moto Norton 500 con su amigo de toda la vida, el mdico Alberto Granado. A partir de las memorias de ambos viajeros,
el director brasileo Walter Salles film la pelcula Diarios de motocicleta, en la que narra ese monumental viaje.
a. Lo invitamos a reunirse con otros compaeros del curso a mirar el film (editado en video y DVD) y realizar un debate sobre la
impronta de ese viaje en la accin y el pensamiento latinoamericanistas de Ernesto Guevara.
b. Si no es posible reunirse con sus compaeros para ver el film, le proponemos leer la novela de Jos Mara Arguedas Los ros profundos, publicada por primera vez en 1958. Los ros profundos narra el viaje de iniciacin de un muchacho mestizo, Ernesto,
cuya imaginacin estaba envuelta en lo mgico. En la novela el paisaje adquiere una dimensin diferente: cargado de vida, se
convierte en medio para expresar sentimientos. A medida que se avanza en sus pginas, los indgenas se van apropiando del texto.
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ACTIVIDAD N 16
ARGENTINA: LA CONSTRUCCIN NACIONAL Y EL MITO DE LA "NACIN BLANCA"
En Identidades nacionales e integraciones regionales, Alejandro Grimson plantea cmo se construy una idea de la Argentina como un
pas homogneo, europeo, que fue internalizada por la poblacin aun cuando no se corresponda con sus caractersticas sociodemogrficas. Adems, seala que esa imagen contrastaba con las de otros pases latinoamericanos con fuerte presencia indgena o africana.
Relea en el fascculo el apartado "Los Estados y sus proyectos nacionales en Amrica Latina" y lea los textos que se incluyen a continuacin. Luego, responda las consignas que le proponemos para la actividad.
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LA ARGENTINA IMAGINARIA
Las otras estampas que recuerdo son la extensin infinita, lisa, sin ondulaciones ni viento ni matorrales: el paisaje vaco de un pas vaco, interrumpido por tropillas de
caballos salvajes. Me parece estar viendo an esos grabados en los que la soledad era cortada por malones de indios
pampas o por hordas de gauchos brbaros que se robaban
mutuamente sus pocas posesiones.
Yo deba estar ya en segundo o tercer grado cuando empec a darme cuenta de que para representar a la Argentina, la
maestra nos haca dibujar grandes casas. A veces tenamos que
calcar el edificio del Cabildo, que imita a un palacio milans
del siglo XVIII, pero lo que a m me daba ms trabajo era la
Casa de la Independencia, tal vez porque estaba a la vuelta de
donde yo viva, en Tucumn, y porque no era capaz de repro-
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[...] Una nacin se imagina a s misma, se inventa a s misma, y en esa invencin encuentra su sentido. Una nacin es,
al fin de cuentas, imaginacin, como bien lo ha establecido
Benedict Anderson en Imagined Communities. La nacin
que la historia oficial argentina haba narrado durante
siglo y medio adoleca de inmovilidad, de aburrimiento y,
para colmo, era dudosamente verdadera.[...] Anderson afirma que las naciones se distinguen no por la falsedad o
autenticidad de lo que narran sobre s mismas sino por el
estilo en el cual son imaginadas. Es decir, por los gestos, las
palabras, los silencios que eligen para narrarse. Cmo se
narraba la Argentina? Durante mucho tiempo se narr a
travs de la pasin, del delirio, de la duda, de la enfermedad, de la negacin, de la desaparicin, de la omnipotencia.
Toms Eloy Martnez: "La Argentina imaginaria",
en Pgina/12, 20 de junio de 1993.
INTELECTUALES Y NACIN
Los intelectuales latinoamericanos tuvieron un papel preponderante en la invencin de la Nacin. Los argentinos, que la
haban fundado como proyecto de futuro, se consagraron a
construir un pasado cuando ese futuro ya no pareca asegurado. Si mexicanos o peruanos pudieron recurrir a referentes
ACTIVIDAD N 17
PENSANDO LA ENSEANZA DE LA NACIN
a. A partir de la lectura del fascculo, probablemente profundiz, descart o reeligi algn aspecto desde el cual repensar cmo aborda
usted algunos de los temas analizados desde su propia prctica. Cules le gustara seguir profundizando? Por qu?
b. Si usted trabaja sobre alguno de estos temas con sus alumnos, qu perspectiva le parece importante incluir en su prctica?
ACTIVIDAD N 18
MS ALL DE LA NACIN: LOS PROYECTOS DE INTEGRACIN REGIONAL
Alejandro Grimson afirma:
Es difcil evaluar equilibradamente la importancia actual del Estado nacional y de una dimensin regional. Por un lado, cuando
el nfasis se coloca exclusivamente en el nuevo bloque regional y se pretende diluir a los Estados nacionales se comete un error
serio que consiste en falta de realismo. Se dibuja un camino de rosas, que conduce plcidamente a la armona y el entendimiento mutuo. Eso no se ha verificado en ningn caso, ni en el Mercosur, ni en la Unin Europea, ni en el NAFTA. En el otro
extremo se plantea que la nacin debe prevalecer en todos los casos y preservarse intacta de estos nuevos procesos. Sus tradiciones culturales y polticas, sus smbolos y referencias parecen entonces constituir un obstculo insalvable para lograr la "integracin".
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Asumir esta contradiccin seriamente es un paso necesario, pero no suficiente. Muchas veces se busca huir hacia adelante a
travs de declaraciones retricas como, por ejemplo, que la integracin garantizar la diversidad nacional, que se trata de lograr
"unidad en la diversidad" (fascculo Identidades nacionales e integraciones regionales, p.10).
Teniendo en cuenta este planteo de referencia y los contenidos del fascculo, lea los textos que transcribimos a continuacin y
resuelva las actividades que le proponemos.
ciacin frente a los grandes bloques y las polticas comerciales proteccionistas de los pases desarrollados. Esta construccin de regiones se produce en tensin con la nacin,
tanto a nivel subnacional (por la creacin de microrregiones productivas, la emergencia de reivindicaciones econmico-sociales federales o por la existencia de "reas inviables" y de exclusin social) como en los niveles internacional y supranacional (con la configuracin de bloques econmicos-comerciales o comunidades de naciones).
Daniel Garca Delgado: "El modelo neoliberal en Argentina
y la integracin: ALCA o MERCOSUR?, en Sociedad,
N 19, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad
de Buenos Aires, pp. 55-86.
Los presidentes tienen que haber escuchado una y otra vez esta
historia. Dice que los espaoles construyeron Santo Domingo
sobre las piedras del templo del sol de los incas pero no pudieron superarlos: cada terremoto tumb la iglesia y dej en pie la
construccin original. En ese lugar, el Coricancha, patio de oro
en quechua, templo del sol de los incas, centro de su imperio, el
Tawantinsuyu, iglesia de los espaoles, doce pases decidieron
edificar ayer la Comunidad Sudamericana de Naciones.
Difcil encontrar un smbolo tan imponente. Cuentan las
crnicas espaolas que el templo del sol tena rplicas de animales en tamao real, que era centro de un observatorio
astronmico y que contaba con 700 chapas de oro de dos
kilos cada una. En el siglo XVI parte de ese oro fue chupado
por un imperio impotente, el espaol, o fundido en piezas
para la iglesia que se construy encima.
Pero el Coricancha es, tambin, un smbolo ambiguo, de
debilidad y fortaleza al mismo tiempo, de nostalgia y de
proyecto. En trminos econmicos la comparacin con la
a. Lo invitamos a reunirse con otros compaeros y plantear un debate sobre los lmites y potencialidades de los proyectos de integracin regional latinoamericana en un perodo histrico-mundial dominado por los procesos de globalizacin.
b. Redacte un informe que incluya las conclusiones del debate.
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ACTIVIDAD N 19
INMIGRACIN LIMTROFE: XENOFOBIA Y DISCRIMINACIN
A mediados de los noventa, el realizador argentino Adrin Caetano estren la pelcula Bolivia. El filme narra la historia de
Freddie, un ciudadano boliviano indocumentado que emigra de su pas, donde deja a su familia, tratando de mejorar su situacin econmica en Argentina. Como dice el crtico cinematogrfico Pablo Scholtz, "lo que retrata Bolivia es una Argentina en
estado de emergencia social [...] la muestra de una sociedad enferma, encerrada en un microclima tan cotidiano que a veces a
uno mismo le es embarazoso advertir".
a. Le proponemos reunirse con otros compaeros a ver el film, y a travs del anlisis de sus personajes y de la trama debatir sobre
el tema de la xenofobia y la discriminacin con respecto a la inmigracin limtrofe a la Argentina.
CAPTULO 7.
IMGENES SOBRE LA DEMOCRACIA EN AMRICA LATINA
GUA DE LECTURA
LA DEMOCRACIA EN AMRICA LATINA, DE WALDO ANSALDI
a. Identifique el objetivo que persigue el autor en su anlisis sobre la democracia en Amrica Latina.
b. Analice la hiptesis de Waldo Ansaldi sobre las matrices societales desde las cuales se constituyen los pases latinoamericanos.
c. Explique por qu el autor sostiene que en la adopcin del corpus liberal como principio legitimador del orden poltico, a partir
de la ruptura colonial, se produce "un profundo desfase entre fundamentos y prcticas".
d. Seale las caractersticas principales que asume la dominacin oligrquica en Amrica Latina.
e. Explique por qu la demanda de democracia poltica que surge en la dcada de 1930 termina frustrndose.
f. Qu caractersticas asumen los procesos de transicin a la democracia con la crisis de las dictaduras institucionales de las
Fuerzas Armadas?
g. Analice los rasgos que considera el autor para afirmar que la consolidacin de la democracia desde 1980 es meramente institucional, "una formalidad".
h. Por qu el autor sostiene que las democracias actuales en Amrica Latina estn an "mas cerca de la precariedad que de la
fortaleza"?
ACTIVIDAD N 20
LA HACIENDA COMO UNA DE LAS "MATRICES" DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS
Waldo Ansaldi sostiene:
En la larga duracin, segn nuestra hiptesis, los pases latinoamericanos se constituyen histricamente desde tres matrices
societales desarrolladas a partir de sendas unidades de produccin econmica: la plantacin con trabajo esclavista, la hacienda
con trabajo semiservil y la estancia con trabajo asalariado. [...] Pese a sus notables diferencias, las tres unidades de produccin
generan un conjunto de pautas culturales decisivas para la formacin de las sociedades: concepcin jerrquica del orden, paternalismo, clientelismo, modo de ser aristocrtico (con peso de los valores de linaje, tradicin y ocio), redes de familia. Los patrones microsociales se proyectan a la escala macrosocial y definen el espacio mayor el Estado conforme ellos (fascculo La
democracia en Amrica Latina, pp. 3-4).
Le proponemos la lectura de los siguientes textos para que a travs de ellos ilustre la hiptesis del autor en relacin con la hacienda con trabajo semiservil como una de las matrices societales de los pases latinoamericanos. Luego, le proponemos que resuelva
la actividad correspondiente.
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Esta sera una institucin dotada de "capacidad modeladora" de la sociedad en su conjunto, pese a no haber sido la nica econmica de la colonia y del perodo posterior a la independencia (recurdense el real de minas y centros mercantiles
de exportacin). Sus rasgos bsicos seran, segn Medina, los
siguientes:
a. Ser una clula de poder poltico y militar al mismo tiempo
que un centro de poder econmico, que permiti la instauracin de un orden poltico en un espacio vaco.
b. Ser el ncleo de una dilatada estructura familstica, ya que
los hacendados se emparentan entre s como medio de
aumentar su fuerza, constituyndose verdaderas federaciones de familias constitutivas de un sistema de poder caracterizado por el caciquismo y el caudillismo en el mundo de
habla espaola, y por el "coronelismo" en Brasil.
c. La hacienda tambin es fuente de un modelo de autoridad, basado en una relacin social a la vez protectora y
opresiva donde coinciden paternalismo y autoritarismo. l
se extiende tambin al mbito poltico y, segn una hiptesis muy transitada posteriormente, es comn la bsqueda por las masas de un lder con las caractersticas del
patrn. Sobre ello han insistido diversos estudios sobre el
populismo argentino y brasileo, en especial Di Tella.
ACTIVIDAD N 21
LAS DEMOCRACIAS LATINOAMERICANAS EXPUESTAS A PRESIONES EXGENAS
La poltica exterior estadounidense, en diferentes momentos histricos, ha invocado fuertemente la democracia poltica como principio y fundamento de su accin. Sin embargo, en la prctica ha apoyado los regmenes dictatoriales autocrticos de Amrica Central y
el Caribe, las dictaduras institucionales de las Fuerzas Armadas, y somete a presiones diversas a los gobiernos democrticos actuales.
Waldo Ansaldi afirma que un punto paradigmtico como prueba evidente de la falacia de la argumentacin en defensa de la
democracia liberal fue la intervencin estadounidense en el derrocamiento de Salvador Allende en 1973.
a. El cineasta chileno Patricio Guzmn estren en el 2006 su documental Salvador Allende, una pelcula biogrfica que es un ensayo sobre la memoria y el presente. Lo invitamos a reunirse con sus compaeros del curso a ver el film y debatir sobre las presiones exgenas y endgenas que provocaron la cada del gobierno democrtico de Salvador Allende.
ACTIVIDAD N 22
REPENSAR LA DEMOCRACIA
Ansaldi sostiene:
Hoy, las condiciones de construccin de democracia siguen siendo precarias. Es un proceso cargado de buena dosis de ambigedad. As como se constatan intentos (ms serios y consistentes que en el pasado) por construir regmenes polticos plenamente democrticos aunque sin contenido social, una demanda clave en una regin azotada por la tremenda desigualdad y
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asolada por la pobreza, se observa tambin una fuerte tensin entre demanda de mayor ciudadana a los ciudadanos, por parte
de actores ms genuinamente democrticos, y demanda de mayor poder represivo a los gobernantes, por parte de actores
democrticos slo por oportunismo o inters (fascculo La democracia en Amrica Latina, p.13).
Lea con atencin la cita anterior, el anlisis que desarrolla el fascculo y los siguientes textos. Despus de las lecturas, resuelva las
consignas que le proponemos.
En la mayora de las teorizaciones sobre la democracia subyacen una u otra de dos perspectivas que a menudo se plantean
como antinmicas. Por un lado se sostiene que la democracia
es una cuestin slo o principalmente poltica y por cierto vinculada al Estado. En el otro se ubican quienes piensan que la
democracia concierne primariamente a la sociedad y, mas
especficamente, a la naturaleza de las relaciones sociales.
Cuando unos y otros discurren sin modificar sus premisas bsicas se desplazan en direcciones divergentes. De ah que unos
pretendan encontrar los fundamentos de la democracia en el
Estado y en el rgimen poltico mientras que los otros miran
con el mismo propsito hacia las clases sociales. Todava no
faltan en estos tiempos algunos economistas que tercian aduciendo que la esencia de la democracia consiste en la libertad
para elegir, siendo el mercado la arena donde ella se ejercita.
Ciertamente, estas formas de posicin contrastantes no han
dejado de tener no podra ser de otro modo opuestas connotaciones ideolgicas (liberalismo y socialismo) y acadmicas
(politicismo y sociologismo) que no corresponde analizar
aqu. En cambio, s es de rigor sealar que en cualquiera de
estos enfoques el problema de la democracia est planteado
como un fenmeno parcial que le resta algunos de sus atributos ms significativos.
Transitando por estos rumbos la democracia ha ido perdiendo mucho del sentido de totalidad comprensiva que estaba
presente en sus formulaciones originales. En rigor, aquel universo de sentido que la ha hecho ser al mismo tiempo concepcin del hombre, estilo de vida, tica secular, tipo de cultura
cvica, modo de organizacin de la sociedad y la economa,
todo esto adems de una forma especfica de rgimen poltico
y Estado, se ha diluido en estas interpretaciones segmentarias.
En realidad no sera empresa balad la de incorporar de
una vez aquella complejidad de la democracia integrando
sus diversos elementos y fuentes en una sola lnea analtica.
Los tratamientos parciales se explican en gran parte por
esta dificultad derivada de la ndole multifactica que le es
propia. Sin embargo hay tres dimensiones que deberan
estar integradas en cualquier interpretacin que se pretenda abarcadora de lo que significa el fenmeno democrtico. Ellas son la dimensin social, poltica e histrica de la
democracia, cuyas conexiones recprocas son las que le dan
su densidad y sentido concreto. La conjuncin de estas
dimensiones es lo que permite observar el grado en que la
democracia constituye una formacin histrica que ha
penetrado en la sociedad (clases sociales) y en el Estado
(rgimen poltico).
Jorge Graciarena: "La democracia en la sociedad y la poltica.
Apuntes para un caso concreto", en Los lmites de la democracia
(AA.VV.), Buenos Aires, CLACSO, 1985, pp. 191-202.
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a. Renase con sus compaeros de curso para debatir sobre las proposiciones que formulan los autores.
b. Redacte un breve informe con las conclusiones del debate.
ACTIVIDAD N 23
ENSEAR LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA MEDIA
En los contenidos conceptuales del nivel medio se propone el tratamiento de la democracia. Algunos textos escolares que plantean este
contenido emplean distintos ttulos que expresan diferentes consideraciones del problema, tales como: "la construccin de la democracia", "la restauracin de la democracia", "la fundacin de la democracia", "la democracia en la Argentina, normas jurdicas bsicas", etc.
A partir de lo trabajado en este fascculo:
a. Qu crticas podra realizar al tratamiento sobre la democracia que presentan algunos textos escolares?
b. Qu perspectivas sobre la democracia incluira para trabajar con sus alumnos?
CAPTULO 8.
IMGENES SOBRE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES
GUA DE LECTURA
LOS NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN AMRICA LATINA, DE JUAN MANUEL OBARRIO Y VALERIA PROCUPEZ
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Cules son los rasgos distintivos que definen a los denominados "nuevos movimientos sociales" en Amrica Latina?
Qu interrogantes surgen al analizar la relacin entre los nuevos movimientos sociales y los movimientos populares anteriores?
Seale las diferencias entre las formas de movilizacin y lucha en las dcadas del 70 y del 80.
Analice la importancia de la aparicin de los movimientos por los derechos humanos y seale cmo se ha ido modificando su
accin poltica.
Explique por qu las instituciones democrticas "fueron perdiendo su rol central de canalizadores de los reclamos y propuestas
provenientes de la sociedad" y mencione qu movimientos sociales se desarrollaron por fuera de los canales institucionales
democrticos ms habituales.
Identifique las caractersticas de la globalizacin que mencionan los autores y cmo afectan la organizacin y la lucha de los
"nuevos movimientos sociales".
Discuta la siguiente afirmacin de los autores: "La relevancia atribuida a los aspectos culturales por parte de los nuevos movimientos no implica necesariamente una aceptacin incuestionada de los principios de la democracia liberal y la derrota de proyectos de emancipacin colectivos, sino que pueden derivar en una expansin del mbito de lo poltico a travs de la definicin
de nuevas y diferentes formas de participacin, relacionadas con la construccin y afirmacin de identidades" (p.14).
Por qu los autores plantean como un desafo la articulacin entre los diferentes movimientos sociales?
ACTIVIDAD N 24
EL MOVIMIENTO POR LOS DERECHOS HUMANOS HOY
Durante los aos setenta, la mayor parte de los pases latinoamericanos vivieron bajo dictaduras militares. Con los partidos polticos prohibidos o limitados en su campo de accin y las organizaciones populares reprimidas, quedaron cerrados los canales insti-
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tucionales que permitan expresar las demandas de la poblacin. Esa realidad sociopoltica provoc la emergencia del movimiento de
derechos humanos, cuya incidencia fue clave en el proceso de recuperacin de la democracia en los pases del Cono Sur. Tal como
sealan Obarrio y Preocupez, hoy en da, en democracia, a lo largo de la regin, los organismos de derechos humanos, adems de proseguir con los reclamos por los crmenes no resueltos de la dictadura, se organizan tambin con otras demandas y otras prcticas.
a. Qu nuevas organizaciones de derechos humanos existen hoy, cules son sus reclamos, en torno a qu demandas se organizan? Hay
continuidades entre sus demandas y las sostenidas por las organizaciones de derechos humanos surgidas durante la dictadura militar?
ACTIVIDAD N 25
NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES: EL MOVIMIENTO ZAPATISTA DE LIBERACIN NACIONAL
Le proponemos que relea el fascculo y que lea el texto que sigue a continuacin. Luego, resuelva las consignas.
a. Analice por qu es posible considerar al Movimiento Zapatista como uno de los ejemplos ms acabados de lo que hoy, en los
inicios del siglo XXI, se entiende como "nuevos movimientos sociales latinoamericanos".
b. A partir de la experiencia zapatista, piense qu relaciones entablan los nuevos movimientos sociales con el Estado y con otros
movimientos del pasado.
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Le sugerimos buscar los siguientes textos en Internet con el fin de complementar las lecturas de esta actividad.
Enrique Semo: "El EZLN y la transicin a la democracia", en Revista Chiapas, N 2, Mxico, Era,1996, disponible en
www.ezln.org/revistachiapas
Enrique Rajchenberg y Catherine Hau-Lambert: "Historia y simbolismo en el movimiento Zapatista", Revista Chiapas, N 2,
Mxico, Era, 1996, disponible en www.ezln.org/revistachiapas
ACTIVIDAD N 26
EL MOVIMIENTO DE LOS TRABAJADORES RURALES SIN TIERRA (MST) EN BRASIL
A finales de la dcada de 1970, despus de quince aos de represin poltica de la dictadura militar, los trabajadores brasileos lucharon intensamente para reconstruir la democracia y reconquistar sus derechos. En 1984, con el objetivo de unificar la lucha de los trabajadores rurales temporarios, los pequeos productores agrcolas y los desocupados urbanos, naci el MST.
a. Le proponemos releer el texto lateral "El movimiento de los trabajadores rurales sin tierra de Brasil", en la pgina 13 del fascculo Los nuevos movimientos sociales en Amrica Latina.
b. Visite la pgina web www.mst.org.br y, a partir de la informacin que all encuentre, analice cmo se organiz el MST en Brasil.
c. Cules fueron las demandas de este movimiento y su trayectoria hasta hoy.
ACTIVIDAD N 27
INVESTIGANDO UN MOVIMIENTO SOCIAL LOCAL O REGIONAL
a. Le proponemos pensar una actividad para sus alumnos en la que investiguen el surgimiento, organizacin y trayectoria de algn
movimiento social de su localidad o regin.
www.me.gov.ar
www.encuentro.gov.ar
www.educ.ar