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Ejemplo de Ciencias Prueba PISA

Ejemplo de Ciencias Prueba PISA

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PERFIL DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN CIENCIAS

Figura 2.23 PROTECTORES SOLARES

Mimi y Dean se preguntan cuál es el producto que proporciona a su piel mejor protección solar. Las cremas de protección solar tienen un Factor de Protección Solar (FPS) que muestra hasta qué punto absorbe el producto la radiación ultravioleta de la luz solar. Un FPS alto protege la piel más tiempo que un FPS bajo. A Mimi se le ocurrió una manera de comparar diferentes productos de protección solar. Ella y Dean reunieron el material siguiente: • dos láminas de plástico claro que no absorbe la luz; • una hoja de papel sensible a la luz; • aceite mineral (M) y una crema que contiene óxido de zinc (ZnO); • cuatro productos de protección solar diferentes, que llamaron S1, S2, S3 y S4. Mimi y Dean también incluyeron aceite mineral, porque deja pasar la mayor parte de la luz, y óxido de zinc, porque bloquea completamente la luz del sol. Dean colocó una gota de cada sustancia dentro de un círculo marcado en una lámina de plástico y luego puso la segunda lámina de plástico sobre la parte superior. Colocó un libro grande sobre ambas láminas y luego presionó hacia abajo.

M

S1

S2

ZnO

S3

S4

Mimi puso las láminas de plástico encima de la hoja de papel sensible a la luz. El papel sensible a la luz cambia de color, de gris oscuro a blanco (o gris muy claro), dependiendo del tiempo durante el cual esté expuesto a la luz solar. Finalmente, Dean colocó las hojas en un lugar soleado.
Láminas de plástico

Papel sensible a la luz

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Informe PISA 2006. Competencias científicas para el mundo del mañana © Santillana 2008

PERFIL DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN CIENCIAS

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PROTECTORES SOLARES – PREGUNTA 2 (S447Q02)
Nivel 6

Tipo de ejercicio: Elección múltiple Competencia: Identificar cuestiones científicas Categoría de conocimiento: «Investigación científica» (conocimiento sobre las ciencias) Área de aplicación: «Salud» Marco: Personal Dificultad: 588 Porcentaje de respuestas correctas (países de la OCDE): 40,5 %

707,9 Nivel 5 633,3 Nivel 4 558,7 Nivel 3 484,1 Nivel 2 409,5 Nivel 1 334,9 Por debajo del Nivel 1

¿Cuál de estas afirmaciones es una descripción científica del papel del aceite mineral y del óxido de zinc al comparar la eficacia de los protectores solares? A. El aceite mineral y el óxido de zinc son ambos factores que se están probando. B. El aceite mineral es un factor que se está probando y el óxido de zinc una sustancia de referencia. C. El aceite mineral es una sustancia de referencia y el óxido de zinc un factor que se está probando. D. El aceite mineral y el óxido de zinc son ambos sustancias de referencia.
Puntuación Crédito máximo: D. El aceite mineral y el óxido de zinc son ambos sustancias de referencia. Comentario Esta pregunta requiere que el alumno comprenda la naturaleza de una investigación científica en general y que reconozca cómo la eficacia de los protectores solares está siendo medida en referencia a dos sustancias en los extremos del efecto que se mide en particular. La aplicación es sobre la protección de los rayos UV y el marco tiene un enfoque personal. Además de ser capaz de reconocer el cambio y las variables medidas de una descripción del experimento, un alumno que obtenga el crédito máximo puede identificar el método que se utiliza para cuantificar la variable medida. Esto sitúa la pregunta en el Nivel 4.

PROTECTORES SOLARES – PREGUNTA 3 (S447Q03)
Nivel 6

Tipo de ejercicio: Elección múltiple Competencia: Identificar cuestiones científicas Categoría de conocimiento: «Investigación científica» (conocimiento sobre las ciencias) Área de aplicación: «Salud» Marco: Personal Dificultad: 499 Porcentaje de respuestas correctas (países de la OCDE): 58,3 %

707,9 Nivel 5 633,3 Nivel 4 558,7 Nivel 3 484,1 Nivel 2 409,5 Nivel 1 334,9 Por debajo del Nivel 1

¿Cuál de estas preguntas estaban intentando responder Mimi y Dean? A. ¿Cómo se pueden comparar entre sí las protecciones de cada protector solar? B. ¿Cómo protegen la piel de las radiaciones ultravioletas los protectores solares? C. ¿Hay algún protector solar que proteja menos que el aceite mineral? D. ¿Hay algún protector solar que proteja más que el óxido de zinc?
Puntuación Crédito máximo: A. ¿Cómo se pueden comparar entre sí las protecciones de cada protector solar?

Informe PISA 2006. Competencias científicas para el mundo del mañana © Santillana 2008

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PERFIL DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN CIENCIAS

Comentario En esta pregunta se pide al alumno que identifique correctamente la pregunta que intenta responder la investigación, es decir, el alumno ha de reconocer las variables que se están midiendo a partir de la descripción del experimento que se le proporciona. La pregunta se centra, en primer lugar, en la metodología científica y se clasifica así como «Investigación científica». La aplicación es sobre la protección de las radiaciones UV y el entorno es personal. La pregunta se sitúa en el Nivel 3, ya que pide a los alumnos que identifiquen el cambio y las variables medidas. PROTECTORES SOLARES – PREGUNTA 4 (S447Q04)
Tipo de ejercicio: Elección múltiple Competencia: Identificar cuestiones científicas Categoría de conocimiento: «Investigación científica» (conocimiento sobre las ciencias) Área de aplicación: «Salud» Marco: Personal Dificultad: 574 Porcentaje de respuestas correctas (países de la OCDE): 43,0 %
707,9 Nivel 5 633,3 Nivel 4 558,7 Nivel 3 484,1 Nivel 2 409,5 Nivel 1 334,9 Por debajo del Nivel 1

Nivel 6

¿Por qué presionaron la segunda lámina de plástico? A. Para evitar que las gotas se secaran. B. Para diseminar las gotas al máximo posible. C. Para mantener las gotas dentro de los círculos marcados. D. Para que todas las gotas sean del mismo espesor.
Puntuación Crédito máximo: D. Para que todas las gotas sean del mismo espesor. Comentario Esta pregunta trata de la técnica empleada para controlar una variable en una investigación científica. El alumno ha de reconocer que el propósito de la técnica descrita es garantizar que los protectores solares tienen el mismo espesor. La pregunta se clasifica como «investigación científica» porque se centra en la metodología de la investigación. La aplicación es sobre protección de los rayos UV y el marco es personal. Las respuestas correctas indican que el alumno sabe que el espesor de los protectores solares va a influir en el resultado y que esto se ha de explicar al concebir el experimento. En consecuencia, la pregunta tiene las características del Nivel 4. PROTECTORES SOLARES – PREGUNTA 5 (S447Q05)
Nivel 6

Tipo de ejercicio: Respuesta construida abierta Competencia: Utilizar pruebas científicas Categoría de conocimientos: «Explicaciones científicas» (conocimiento sobre las ciencias) Área de aplicación: «Salud» Marco: Personal Dificultad: Crédito máximo 629, Crédito parcial 616 Porcentaje de respuestas correctas (países de la OCDE): 27.1 %

707,9 Nivel 5 633,3 Nivel 4 558,7 Nivel 3 484,1 Nivel 2 409,5 Nivel 1 334,9 Por debajo del Nivel 1

El papel sensible a la luz es gris oscuro y se vuelve de un gris más claro cuando se expone a la luz solar, y blanco cuando se expone a una luz solar muy intensa. ¿Cuál de estos diagramas muestra un modelo que podría ocurrir? Explica por qué lo eliges. Respuesta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puntuación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PERFIL DEL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN CIENCIAS

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A

C

M

S1

S2

M

S1

S2

ZnO

S3

S4

ZnO

S3

S4

B

D

M

S1

S2

M

S1

S2

ZnO

S3

S4

ZnO

S3

S4

Puntuación Crédito máximo: A. Con la explicación de que el círculo ZnO se ha mantenido gris oscuro (porque bloquea la luz) y el círculo M se ha vuelto blanco (porque el aceite mineral absorbe muy poca luz solar). [No es necesario (aunque sea suficiente) incluir las siguientes explicaciones que aparecen en paréntesis]. A. ZnO ha bloqueado la luz solar, como debe hacer, y M la ha dejado pasar. He elegido A porque el aceite mineral ha de ser el tono más claro, mientras que el óxido de zinc es el más oscuro. Crédito parcial: A. Da una explicación correcta tanto del círculo ZnO como del círculo M, pero no de ambos. A. El aceite mineral es el que proporciona la menor resistencia contra los rayos UV. De manera que, con otras sustancias, el papel no sería blanco. A. El óxido de zinc absorbe prácticamente todos los rayos, como muestra el diagrama. Porque ZnO bloquea la luz y M la absorbe. Comentario Esta pregunta es un ejemplo del Nivel 4 para la competencia utilizar pruebas científicas. Se les da a los estudiantes los resultados de un experimento y se les pide que interpreten un patrón de resultados y que expliquen su conclusión. La pregunta pide al alumno que demuestre que comprende los diagramas que se muestran y que luego haga una selección correcta. Para responder correctamente hay que emparejar los sombreados en gris del diagrama con las pruebas proporcionadas en los estímulos de la pregunta y la unidad. El estudiante ha de reunir tres pruebas para poder llegar a una conclusión: (1) que el aceite mineral deja pasar la mayor parte de la luz solar, mientras que el ZnO la bloquea; (2) que el papel sensible a la luz se ilumina cuando se expone a la luz solar; y (3) que solamente uno de los diagramas responde a ambos criterios. Esta pregunta pertenece a la categoría de «Explicaciones científicas», al requerir que se llegue a una conclusión que tenga una coherencia lógica con las pruebas de que se dispone. La aplicación es sobre protección de los rayos UV y el marco es personal. El alumno debe reunir varias pruebas y explicar con eficacia su consistencia lógica, generando una conclusión correcta. Esto sitúa la pregunta en el Nivel 4. La separación entre crédito máximo y parcial se sitúa en el Nivel 4. Esto puede explicarse por la similitud en las competencias que se necesitan para elegir el diagrama correcto. Las respuestas de crédito máximo son las que tienen una explicación más compleja que las que obtienen un crédito parcial. Las unidades EFECTO INVERNADERO y PROTECTORES SOLARES (Figuras 2.33 y 2.23) presentan buenos ejemplos del Nivel 3 para la misma competencia.

Informe PISA 2006. Competencias científicas para el mundo del mañana © Santillana 2008

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