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que son las prácticas del lenguaje

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Planificación de la Enseñanza

Prácticas del Lenguaje
Diseño Curricular
para Primer y Segundo Ciclo
de la Educación Primaria Básica

¿QUÉ SIGNIFI! "P#$%I!S
&EL LENGU!'E()
S*n +rácticas ,istóric*-culturales
la *ralidad. la lectura / la escritura s*n una ,erencia cultural 0ue
inclu/e n* sól* las c*nductas ling12sticas sin* ta34i5n l*s
rituales. l*s us*s / las c*stu34res relaci*nad*s c*n esas
+rácticas6
S*n +rácticas s*ciales
diferentes gru+*s s*ciales le dan diferente 7al*r al us* del
lenguaje8 3uc,*s l* rei7indican c*3* fact*r de identidad6
9autier :;<<=>

Prácticas del Lenguaje

Formas de relación s*cial que se realizan a
travs del lengua!e

Son *4jet* de enseñanza

"os c*ntenid*s #ormulados toman a las
prácticas del lengua!e que se e!ercen en la vida
social como modelos de re#erencia

arácter +lural de las prácticas$ diversidad de
propósitos% ám&itos% gneros% #ormas de
relación% caminos de apropiación

P#?9LE@! &E L! ESUEL!

¿ó3* 7alidar la di7ersidad cultural de l*s
alu3n*s / las +rácticas del lenguaje 0ue les
s*n fa3iliares)

¿ó3* +*si4ilitar 0ue se a+r*+ien de las
+rácticas del lenguaje 0ue les +er3itirán su
+artici+ación en la 7ida de3*crática)

P#?PASI%?8
En el Pri3er icl*

"ograr que todos los alumnos
comprendan la naturaleza del
sistema de escritura y lleguen a
leer y escri&ir por s' mismos

P#?PASI%?8
En el Segund* icl*

Preparar a los niños para
desempeñarse en la vida
acadmica de manera que sean
capaces de resolver por su
cuenta situaciones de estudio(

$34it*s de las Prácticas del
Lenguaje

Formarse como lector de "iteratura )*er
ciclo+ , Prácticas del lengua!e en torno a la
"iteratura )-. ciclo+(

"as prácticas del lengua!e en la #ormación
del estudiante )*er ciclo+ , Prácticas del
lengua!e en conte/tos de estudio )-. ciclo+(

Comenzar a participar en la vida ciudadana
)*er ciclo+ , Prácticas del lengua!e en los
ám&itos de la participación ciudadana )-.
ciclo+(


Sistema de escritura )*er ciclo+

"a re#le/ión so&re el lengua!e( 0rtogra#'a$
práctica y re#le/ión )*er y -. ciclo+(

riteri*s +ara *rganizar las
clases

Diversidad

Continuidad

Simultaneidad

0rden de presentación

Progresión

@*dalidades *rganizati7as del
tie3+* didáctic*

Proyectos

1ctividades permanentes

Situaciones o secuencias de
sistematización

Situaciones ocasionales o
espontáneas

Situaci*nes de enseñanza

Los niños escuchan leer al maestro

Los niños leen por sí mismos

Los niños dictan al maestro

Los niños copian con sentido

Los niños escriben por sí mismos

Los niños narran o exponen oralmente ante un
auditorio.

Situaci*nes de enseñanza

!lternancia de las situaciones

0rganización y #uncionamiento de la 9i4li*teca
del aula

"os n*34res +r*+i*s / *tr*s nom&res en las
actividades del d'a a d'a )especialmente *er ciclo+

Presentación de cada á34it*
• prácticas del lenguaje que se constituyen en torno al ámbito y las
condiciones didácticas que resguardan su sentido%

propuestas de situaciones de enseñanza%
• posi&les intervenciones del maestro.
• contenidos 0ue entran en acción en las situaciones de
enseñanza re#eridas% incluyendo los que están vinculados al
conocimiento del sistema de escritura y a la reflexión sobre el
lenguaje,

parámetros para la evaluación del ámbito% entendida como la
relación entre el punto de partida del su!eto y el modo en que se
desarrolló la enseñanza% es decir% cómo se gestionó la enseñanza
en trminos de 2oportunidades para aprender3% ya que no se puede
evaluar lo que no se enseñó(

• "ograr que los niños lean una di7ersidad de *4ras literarias de
calidad% &rindándoles oportunidades de c*nstruir criteri*s de
selección% de enri0uecer sus inter+retaci*nes y +r*fundizar la
c*nstrucción de sentid*s6 )*er ciclo+
• Se considera responsa&ilidad de la escuela eBtender /
+r*fundizar la relación de los c4icos y c4icas &onaerenses c*n
l*s teBt*s literari*s( Para ello se propone que los alumnos tengan
3Clti+les *+*rtunidades de escuc,ar leer. leer s*l*s / c*n
*tr*s. c*3entar / rec*3endar o&ras literarias as' como de
ejercer +rácticas de escrit*r en torno a lo literario( )-. ciclo+
Formarse como lector de Literatura (1er ciclo)
Prácticas del Lenguaje en torno a la Literatura
(2º ciclo)

Las +rácticas del lenguaje en la f*r3ación del
estudiante :;er cicl*>
Prácticas del lenguaje en c*nteBt*s de estudi*
:Dd* cicl*>
• 5niciar a los niños en las prácticas del lengua!e que se ponen en !uego
cuando se estudia% 4uscand* / selecci*nand* inf*r3ación so&re los
temas que se proponen en la escuela% +r*fundizánd*la.
re*rganizánd*la / c*3unicánd*la de 3aneras di7ersas :;er cicl*>6
• +re+arar a l*s c,ic*s +ara dese3+eñarse en la 7ida acad53ica%
instrumentándolos para que sean cada vez 3ás ca+aces de res*l7er
+*r su cuenta situaci*nes de estudi* / l*gren +r*gresar dentr* de
l*s circuit*s educati7*s f*r3ales( Son propósitos para el ám&ito que
los c4icos aprendan a &uscar y seleccionar información relevante
para el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas; a
profundizar, conservar y reorganizar lo aprendido y a encontrar
formas adecuadas de comunicar lo que se sabe (2 ciclo!"(

*3enzar a +artici+ar en la 7ida ciudadana
:;er cicl*>
Prácticas del lenguaje en l*s á34it*s de la
+artici+ación ciudadana :DE cicl*>

Propiciar que los alumnos puedan dial*gar
+ara res*l7er c*nflict*s de 3anera
c*nsensuada% c*3+render el +unt* de 7ista
de l*s *tr*s / +r*fundizar el +r*+i*% ,acer *2r
su 7*z claramente y de manera respetuosa
)comenzando por 4acerlo en su propia escuela+
y empezar a actuar de 3anera refleBi7a frente
a l*s 3ensajes de l*s 3edi*s de
c*3unicación(

Siste3a de escritura :;er
cicl*>

"as prácticas de lectura de los ám&itos son las
situaciones que dan sentido% evitan de!ar a los
niños solos #rente a unas marcas para desci#rarlas
o sonorizarlas( Este es un derecho de todo lector(

1l mismo tiempo% las prácticas de escritura
propuestas en todos los ám&itos son las
situaciones que dan sentido a pensar las letras
que se necesitan para producir un enunciado%
evitan tras#ormar a los niños en meros copistas de
enunciados so&re cuyo sentido no toman ninguna
decisión( Este es un derecho de todo escritor(

La refleBión s*4re el lenguaje6
?rt*graf2a

"a re#le/ión so&re el lengua!e se produce so&re todo en
el marco de las situaciones de interpretación y
producción( 6n tra&a!o sostenido permite
desconte/tualizar los pro&lemas que presentan los
te/tos y los tipos de recursos y estrategias disponi&les
para resolverlos(

Se aprende ortogra#'a cuando se re#le/iona so&re lo
escrito% cuando se escri&e con #recuencia y lo escrito es
le'do por otros en circunstancias en las que la corrección
resulta indispensa&le(

Desde el uso a la re#le/ión% y desde la re#le/ión a la
adecuación en el uso(

FN&IE
:;er cicl*>
La enseñanza de las Prácticas del Lenguaje en el Pri3er icl* 666666666666666666666666666GH
?rganizar las clases en el Pri3er icl*6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666GI
1lgunos criterios para organizar las clases(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 78
Situaciones ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 79
"a alternancia de las situaciones (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 77
"a &i&lioteca en #uncionamiento ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 7:
"os nom&res propios y otros nom&res en las actividades del
d'a a d'a(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :;
*ntenid*s 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666<;
Formarse como lector de literatura ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :*
"eer% escuc4ar leer y comentar diversidad de o&ras literarias ((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :*
"eer% escuc4ar leer y comentar% mientras se re#le/iona so&re los
gneros% los autores y los recursos empleados para producir
ciertos e#ectos ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :9
Escri&ir te/tos en torno de lo literario ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :7
Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;8
Buscar y seleccionar in#ormación (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;9
Pro#undizar% conservar y organizar el conocimiento(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;7
Comunicar lo aprendido (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( **<

Comenzar a participar en la ida ciudadana (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( **7
E/presarse espontáneamente en la propia variedad ling='stica%
adecuarla a distintos conte/tos y acceder progresivamente a las
variedades ling='sticas de docentes y compañeros ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( **:
"eer% escri&ir y tomar la pala&ra en el conte/to de las interacciones
institucionales ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *-*
Comenzar a interpretar los mensa!es de los medios
de comunicación ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *-9
!istema de escritura (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<*
"ectura y adquisición del sistema de escritura((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<*
Escritura y adquisición del sistema de escritura (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<>
La reflexión sobre el lenguaje en el "rimer Ciclo ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *8*
0rtogra#'a$ práctica y re#le/ión (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *8>
!neB* rec*3endaci*nes literarias +ara Pri3er cicl* 6666666666666666666666666666666666666666;J;
Poes'a((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *9*
?eatro ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *9*
@arrativa$ cuentos% li&ros ál&um% novela% relatos legendarios%
#olclóricos((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *9-
9i4li*graf2a6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666;JJ
Páginas en internet ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *97

FN&IE
)-do ciclo+
Prácticas del Lenguaje en el Segund* icl*(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 7<
Propósitos((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 78
Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 79
Escuc4ar leer% leer solos y con otros% diversas o&ras literarias (((((((((((((((((((((((((((((((( 79
Situaciones de enseñanza propuestas ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 7A
Contenidos(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :;
E!ercer prácticas de escritor en torno a la literatura((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :9
"rácticas del lenguaje en contextos de estudio(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;;
Buscar y seleccionar in#ormación (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;;
Pro#undizar% conservar y organizar el conocimiento(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( :7
Comunicar lo aprendido (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;<
Situaciones de enseñanza propuestas ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;A
Contenidos(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *;7
Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana BBBBBBBB**;
E/presar comentarios y opiniones so&re situaciones de inters
social de manera cada vez más adecuada en distintos
conte/tos sociales (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( **;
"eer y comentar la in#ormación que propone la prensa escrita
y re#le/ionar so&re algunos e#ectos de los recursos pu&licitarios BBBBBBBBBBBB( **-
Escri&ir para participar de la vida ciudadana (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( **8
Situaciones de enseñanza propuestas (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((**A
Contenidos(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( **7

La reflexión sobre el lenguaje en el !egundo Ciclo ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *--
CEn qu situaciones los alumnos re#le/ionan so&re la gramáticaD BBBBBBBBBBB(B((*-A
"a enseñanza de la ortogra#'a$ re#le/ión so&re la escritura (((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *-7
!neB* rec*3endaci*nes literarias +ara Segund* cicl* ((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<;
Para los más c4icos (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<;
Cuentos (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<;
@ovelas (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<*
Fá&ulas% mitos y relatos legendarios (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<*
Poes'a(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<*
?eatro ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<-
Para los más grandes ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<-
#oelas.............................................................................................................$%&
Cuentos y relatos((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<<
Eelatos mitológicos de diversas culturas( "i&ros sagrados(
Clásicos y picos ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<<
Poemas (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((*<8
0&ras de teatro ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<8
Fistorietas y ál&um ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *<8
9i4li*graf2a66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666;D<

Pr*/ect*8
Planificación de la enseñanza

Propósito compartido$
5mpulsar y me!orar la enseñanza
para o&tener me!ores resultados
de aprendiza!e con los c4icos

Pr*+uesta +ara ;K añ*
Cuentos con lo&os
!%ILI&!& M!9I%U!L SEUENI!
&I&$%I!
P#?NE%?
Construcción y uso de un 2am&iente
al#a&etizador3)"os nom&res propios y
otros nom&res en las actividades del
d'a a d'a+
0rganización y #uncionamiento de la
&i&lioteca del aula% espacio sistemático
de intercam&io entre lectores('Los
niños escuchan leer al docente. Los
niños leen por sí mismos. Copia con
sentido(
Con#ección de una li&reta 'ndice con
los datos de todos los compañeros(
)Los niños copian con sentido(
F0EG1ESE C0G0
"EC?0E DE "5?EE1?6E1
"ectura y canto de
canciones o lectura de
adivinanzas('Leer textos )ue
*a se saben de memoria. Los
niños copian con sentido(
F0EG1ESE C0G0 "EC?0E
DE "5?EE1?6E1
Lectura de cuent*s
tradici*nales / reescritura de
un cuent* c*n l*4*s6

Pr*+uesta +ara DK añ*
Bru!as de todos los tiempos
!%ILI&!& M!9I%U!L SEUENI!
&I&$%I!
P#?NE%?
0rganización y #uncionamiento de la
&i&lioteca del aula% espacio sistemático
de intercam&io entre lectores( 'Los
niños escuchan leer al docente. Los
niños leen por sí mismos. Los niños
escriben por sí mismos(
"ectura de cuentos( Situaciones de
intercam&io entre lectores(
Situaciones 4a&ituales de escritura de
los niños por s' mismos$ agendar
t'tulos le'dos% escri&ir apreciaciones o
comentarios &reves so&re lo le'do(
Eincón de recitadores
)leer para compartir con
otros(
Ee#le/ión so&re el lengua!e
F0EG1ESE C0G0 "EC?0E
DE "5?EE1?6E1
Lectura de cuent*s
tradici*nales / de aut*r /
+r*ducción de una Galer2a de
4rujas

Pr*+uesta +ara HK añ*
Seguir la o&ra de un autor$ F( C(
1ndersen
!%ILI&!& M!9I%U!L SEUENI!
&I&$%I!
P#?NE%?
0rganización y #uncionamiento de la
&i&lioteca del aula% espacio sistemático
de intercam&io entre lectores( 'Los
niños escuchan leer al docente. Los
niños leen por sí mismos(
Situaciones 4a&ituales de escritura de
los niños por s' mismos$ agendar
t'tulos le'dos% escri&ir apreciaciones o
comentarios &reves so&re lo le'do(
Cartelera de recomendaciones de
li&ros% espectáculos% programas de ?H
Seguir en la prensa una
noticia de inters(
Ee#le/ión so&re el lengua!e(
F0EG1ESE C0G0 "EC?0E
DE "5?EE1?6E1
Lectura de cuent*s de Mans
,ristian !ndersen /
+r*ducción de un f*llet* s*4re
el aut*r. c*n rec*3endaci*nes
s*4re l*s cuent*s le2d*s

Pr*+uesta +ara IK añ*
?eatro le'do
!%ILI&!& M!9I%U!L SEUENI!
&I&$%I!
P#?NE%?
0rganización y #uncionamiento de la
&i&lioteca del aula% espacio sistemático
de intercam&io entre lectores( 'Los
niños escuchan leer al docente. Los
niños leen por sí mismos(
0rganización de agendas de lectura%
registro de comentarios y,o
apreciaciones so&re lo le'do(
"ectura sistemática de la prensa$
sección de espectáculos de diarios
nacionales y locales
En el conte/to de prácticas
de estudio de Ciencias
@aturales y,o Ciencias
Sociales$ producción de
resImenes% producción de
in#ormes o entrevistas
Ee#le/ión so&re el lengua!e
F0EG1ESE C0G0 "EC?0E
DE "5?EE1?6E1
Lectura de *4ras de teatr* de
'a7ier Lillafañe / +re+aración
de funci*nes de teatr* le2d*6

Pr*+uesta +ara JK añ*
Froes de la mitolog'a griega y otros
4roes
!%ILI&!& M!9I%U!L SEUENI!
&I&$%I!
P#?NE%?
0rganización y #uncionamiento de la
&i&lioteca del aula e institucional%
espacio sistemático de intercam&io
entre lectores( 'Los niños escuchan
leer al docente. Los niños leen por sí
mismos(
0rganización de agendas de lectura%
registro de comentarios y,o
apreciaciones so&re lo le'do(
"ectura sistemática de la prensa
so&re un tema de inters
Seguimiento de un tema
controvertido en distintos
medios de comunicación(
Ee#le/ión so&re el lengua!e(
F0EG1ESE C0G0 "EC?0E
DE "5?EE1?6E1
Lectura de relat*s de la
3it*l*g2a griega. +r*ducción
de f*llet*s s*4re ,5r*es /O*
escritura de una nue7a ,azaña
de M5rcules6

Pr*+uesta +ara PK añ*
Eelatos #antásticos
!%ILI&!& M!9I%U!L SEUENI!
&I&$%I!
P#?NE%?
0rganización y #uncionamiento de la
&i&lioteca del aula% espacio sistemático
de intercam&io entre lectores( 'Los
niños escuchan leer al docente. Los
niños leen por sí mismos(
0rganización de agendas de lectura%
registro de comentarios y,o
apreciaciones so&re lo le'do(
Sesiones de análisis so&re te/tos
pu&licitarios en el conte/to de la
#ormación del consumidor(
En el conte/to de prácticas
de estudio de Ciencias
@aturales y,o Ciencias
Sociales$ producción de
resImenes% producción de
in#ormes o entrevistas(
Ee#le/ión so&re el lengua!e
F0EG1ESE C0G0 "EC?0E
DE "5?EE1?6E1
Lectura de cuent*s fantástic*s
/ escritura de cuent*s
*riginales 0ue res+eten
caracter2sticas 4ásicas del
su4g5ner* le2d*6

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