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Icfes 2011, Módulos Competencias Genéricas y Específicas
Icfes 2011, Módulos Competencias Genéricas y Específicas
b) Formular y ejecutar
c) Evaluar y validar
2. LECTURA CRTICA
Este mdulo evala competencias relacionadas con la capacidad para leer de manera
analtica y reflexiva. Implica comprender los planteamientos expuestos en un texto e
identificar sus perspectivas y juicios de valor. Lo anterior exige que el lector identifique y
recupere informacin presente en uno o varios textos, construya su sentido global,
establezca relaciones entre enunciados y evale su intencionalidad.
En el mdulo se abordan procesos relacionados con:
a) Ubicar informacin
Encontrar la informacin requerida en los textos que se leen (verbales o no verbales), sea
sta prominente o marginal.
Encontrar informacin dentro del texto, solicitada utilizando las mismas expresiones del
texto.
Encontrar informacin dentro del texto, solicitada utilizando expresiones equivalentes a
las del texto.
b) Relacionar
Es la identificacin de las relaciones entre distintas partes de los textos. Las relaciones
pueden ser de implicacin, inclusin, pertenencia, causalidad, orden, ejemplificacin,
categorizacin, equivalencia, complementariedad, oposicin, contradiccin y/o contraste,
analoga o contra argumentacin. Incluye acciones como:
Se refiere a la comprensin del texto como un todo y la construccin del sentido global a
partir de la interpretacin de sus componentes implcitos y explcitos. Incluye acciones
como:
Es la capacidad para tomar distancia del texto y rastrear las concepciones de mundo
subyacentes, mediante la identificacin de las estrategias discursivas utilizadas y el
reconocimiento del rol de quienes participan en la materializacin de los discursos. Incluye
acciones como:
3. INGLS
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas concretos y
abstractos, incluso si son de carcter tcnico, siempre que estn dentro de su
especializacin.
Relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de
modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por ninguno de los interlocutores.
Producir textos claros y detallados en torno a temas diversos, as como defender un punto
de vista sobre temas generales.
4. ESCRITURA
Este mdulo evala la competencia para comunicar ideas por escrito referidas a un tema
dado. Cada estudiante debe elaborar un escrito argumentativo segn un tema planteado.
Incluye las siguientes acciones:
6. COMUNICACIN CIENTFICA
8. DISEO EN INGENIERA
Este mdulo evala competencias relacionadas con planificar, concebir, optimizar y
desarrollar sistemas, productos o servicios. Para ello se integran conocimientos y
principios de las ciencias bsicas y de las distintas disciplinas de ingeniera, con el fin de
satisfacer necesidades y cumplir requerimientos y restricciones tcnicas, financieras, de
mercado, ambientales, sociales, ticas y econmicas. Incluye:
a) Comprender y estructurar problemas a partir de un diagnstico de necesidades y
requerimientos e identificar restricciones y formular especificaciones tcnicas incluye
acciones como:
Identificar claramente las necesidades del usuario y estructura los requerimientos del
objeto tecnolgico a disear (sistemas, procesos o componentes)
Formular especificaciones tcnicas que sern el fundamento, para el anlisis de
alternativas
b) Analizar alternativas tcnicamente viables y estructurar una solucin frente a un problema
que requiere un proceso de diseo estructurado:
Proponer y analizar alternativas de solucin para satisfacer especificaciones y
restricciones
Estructurar una solucin a una necesidad o problema
c) Aplicar conocimientos en matemticas, ciencias e ingeniera para desarrollar en detalle el
diseo requerido:
Realizar los clculos, procesos y procedimientos necesarios para detallar el objeto
tecnolgico
Evaluar el cumplimiento de restricciones y especificaciones tcnicas, dado el diseo en
detalle de un objeto tecnolgico.
10. ENSEAR
Este mdulo involucra competencias relacionadas con la comprensin, la formulacin y el
uso de la didctica de las disciplinas con el propsito de favorecer los aprendizajes de los
estudiantes.
En el mdulo se abordan los siguientes procesos:
a) Comprender el uso de la didctica de las disciplinas en la enseanza, que incluye las
siguientes acciones:
Conocer la naturaleza de la disciplina que ensea para recontextualizarla en el acto
educativo.
Conocer la didctica de la disciplina que ensea para favorecer los aprendizajes de los
estudiantes.
b) Disear proyectos curriculares, planes de estudio y unidades de aprendizaje que involucra
acciones como:
Establecer objetivos de enseanza para planear la clase.
Disear mallas curriculares para organizar secuencias de enseanza en el plano de
estudios.
Planificar estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin.
c) Promover actividades de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo
conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes. Evala desempeos como:
Relacionar las actitudes, prcticas y experiencias de los estudiantes para el desarrollo de
su clase.
Considerar los desarrollos cognitivos de los estudiantes en las actividades de enseanza.
Utilizar dispositivos y procedimientos para la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin.
Poner en prctica estrategias para el manejo de la clase.
12. EVALUAR
Este mdulo evala competencias para hacer seguimiento, reflexionar y tomar decisiones
en torno a los procesos de formacin, con el propsito de favorecer la autorregulacin y
de plantear acciones de mejora en la enseanza, en el aprendizaje y en el currculo. Los
procesos que incluye este mdulo son:
a) Conocer diversas alternativas para evaluar, incluye acciones como:
Utilizar la evaluacin para hacer seguimiento a los procesos educativos.
Definir colectivamente criterios e instrumentos de evaluacin coherentes con los objetivos
de enseanza y de aprendizaje.
Definir prcticas flexibles en la formas de evaluar.
b) Comprender el impacto de la evaluacin en el mejoramiento de los procesos educativos,
incluye acciones como:
Analizar y utilizar los resultados de la evaluacin para mejorar el currculo y las actividades
de enseanza y de aprendizaje.
Comunicar los resultados de la evaluacin para mejorar procesos acadmicos y
administrativos de la escuela.
13. FORMAR
Este mdulo evala competencias para reconceptualizar y utilizar conocimientos
pedaggicos que permitan crear ambientes educativos para el desarrollo de los
estudiantes, del profesor y de la comunidad. Se incluyen los siguientes procesos:
a) Comprender las caractersticas fsicas, intelectuales y sociales de los estudiantes. Evala
acciones como valorar y tener en cuenta la diversidad cultural y cognitiva de la comunidad
educativa para planificar sus actividades de formacin, reconocer y aprovechar situaciones
de interaccin social de los estudiantes (positivas y negativas) para consolidar su
formacin personal y social.
b) Entender la importancia del desarrollo cultural de los estudiantes. Incluye acciones
como:
Tener en cuenta el carcter educable de los estudiantes para favorecer su formacin.
Formular estrategias de formacin para intervenir en los procesos de socializacin de la
comunidad educativa.
Tomar como referente de la poltica pblica, nacional, regional y local para favorecer la
formacin ciudadana.
c) Comprender los procesos propios de desarrollo profesional y buscar mejoramiento
continuo. Incluye acciones como:
Establecer procesos reflexivos sobre su prctica para constituirla como ejercicio intelectual
e investigativo.
Utilizar los resultados de la sistematizacin de su prctica para disear estrategias para su
cualificacin.
d) Vincular las prcticas educativas con el reconocimiento de la institucin educativa como
centro de desarrollo social y cultural. Evala acciones como:
Utilizar principios de la poltica pblica nacional, regional y local para potenciar desarrollos
de las comunidades educativas.
Participar en la construccin de un Proyecto Educativo Institucional acorde a las
condiciones del contexto.
Promover relaciones con padres y acudientes para vincularlos en procesos de formacin
colectivos.
16. INDAGACIN
Este mdulo evala competencias para reconocer los atributos que identifican el
conocimiento cientfico; para observar, reconocer, clasificar y jerarquizar caractersticas
de los fenmenos naturales o abstractos; para plantear investigaciones orientadas a la
solucin de problemas. Incluye:
a) Comprender los rasgos caractersticos de la ciencia, que incluye acciones como:
Conocer los atributos que identifican el conocimiento cientfico.
Analizar proposiciones que muestran que un determinado conocimiento tiene los
atributos propios del conocimiento cientfico.
Aplicar los atributos del conocimiento cientfico a situaciones problmicas
Analizar los resultados de investigaciones utilizando comprehensivamente herramientas
conceptuales
Interpretar resultados y representarlos adecuadamente.
Derivar conclusiones pertinentes a los resultados de investigacin.
Plantear posibles impactos cientficos o sociales de los resultados obtenidos en una
investigacin
Relacionar las respuestas a la pregunta de investigacin con su posible impacto cientfico o
social.
b) Planificar el trabajo cientfico, que incluye:
Realizar observaciones y emplearlas en la formulacin de preguntas y problemas de
investigacin
Observar, reconocer y detectar particularidades, regularidades o patrones en los
fenmenos naturales o en las abstracciones matemticas.
Construir preguntas de investigacin a partir de un conjunto de observaciones, datos y
referentes tericos.
Seleccionar las variables y constantes relevantes a la situacin problemtica
Plantear hiptesis coherentes con las preguntas de investigacin formuladas
Construir objetivos coherentes con problemas especficos de investigacin que permiten
validar hiptesis.
Plantear diseos metodolgicos apropiados de acuerdo con los objetivos de investigacin.
Proponer y utilizar procedimientos y tcnicas apropiados para lograr un objetivo
especfico.
21 PRODUCCIN PECUARIA
Este mdulo evala competencias para abordar aspectos relacionados con el proceso de
obtencin de alimentos, servicios y materias primas de origen animal, entendiendo que
estos constituyen las salidas de un sistema en el cual interactan de manera integrada las
etapas de produccin, transformacin y distribucin de los bienes pecuarios. Los procesos
identificados en este mdulo son:
a) Comprender los efectos de los factores ecofisiolgicos sobre los diferentes elementos
constitutivos de los sistemas integrados de produccin animal, en forma aislada, conjunta
y en interaccin. Evala acciones como:
Reconocer e interpretar los efectos de los factores ambientales sobre los componentes
biticos, abiticos y antrpicos de los sistemas de produccin pecuarios y las interacciones
existentes.
Reconocer e interpretar los impactos que sobre el ambiente y la salud pblica ejercen los
sistemas de produccin pecuarios, buscando mitigar o potencializar sus efectos, mediante
la aplicacin de protocolos de buenas prcticas de produccin y manejo
b) Conocer y aplicar los principios de la nutricin para las diferentes especies de inters
zootcnico y aplicar estrategias de alimentacin. Incluye:
Establecer relaciones entre los principios fisiolgicos y bioqumicos del metabolismo de
acuerdo con requerimientos nutricionales, especie y etapa fisiolgica.
Formular dietas balanceadas utilizando los principios de inclusin y exclusin, bajo
criterios de viabilidad tcnica y econmica.
c) Reconocer los puntos crticos en la produccin (incluyendo conceptos de produccin
limpia e inocua) para lograr la calidad en los productos, as como los sistemas de
trazabilidad. Tambin, identificar en los principales productos animales las condiciones de
calidad (en su composicin nutricional) y parmetros higinico-sanitarios, as como el
cumplimiento de la normatividad reguladora vigente para estos aspectos.
d) Comprender los principios genticos y reproductivos del mejoramiento animal, incluye:
Conocer los conceptos bsicos de la gentica, la diversidad gentica y sus usos racionales y
ticos en el diseo de programas de mejoramiento animal.
Conocer las bases biolgicas, las prcticas y parmetros de evaluacin relacionados con la
reproduccin y el mejoramiento animal.
e) Analizar los contextos socioeconmicos globales y regionales para actuar sobre los
sistemas de produccin pecuaria locales e identificar situaciones, actores y sus
interacciones en escenarios agropecuarios, mediante la aplicacin de herramientas de
diagnstico.
f) Formular propuestas para la gestin de la produccin pecuaria a partir del anlisis de
factores internos y externos. Incluye:
Analizar la empresa como unidad socio-econmica y como elemento del sistema
agroalimentario.
Realizar un diagnstico estratgico con el fin de establecer elementos para la toma de
decisiones.
Caracterizar los planes de accin y los perfiles de proyectos del rea productiva pecuaria
22. PRODUCCIN
AGROPECUARIA
SOSTENIBLE
MANEJO
DE
SISTEMAS
DE
PRODUCCIN
Este mdulo evala competencias para abordar procesos relacionados con los sistemas de
produccin agropecuarios y agroindustriales y para manejarlos asumiendo
responsablemente el compromiso de sostenibilidad. Incluye:
a) Caracterizar como sistemas los organismos, las unidades productivas y las organizaciones
relacionados con el sector agropecuario, incluye acciones como identificar las
interacciones entre componentes, entradas y salidas de los sistemas, as como sus
funciones.
b) Mantener sistemas de produccin, teniendo en cuenta criterios de sostenibilidad incluye
acciones como:
Establecer y desarrollar sistemas de produccin agropecuaria con mnimo impacto
ambiental a travs de la aplicacin de buenas prcticas de produccin agropecuaria.
Aplicar tcnicas y protocolos bsicos que permiten la implementacin de produccin
sostenible para proveer mayor seguridad a las futuras generaciones.
Identificar principios que permiten el uso adecuado de recursos genticos, bajo la
normatividad vigente.
Utilizar herramientas adecuadas en los sistemas de produccin agropecuarios y
agroindustriales mejorando la eficiencia de la empresa.
Manejar adecuadamente los residuos generados durante el procesamiento segn la
normativa vigente, las polticas de las empresas y los principios de sostenibilidad
ambiental.
c) Analizar la empresa pecuaria o de prestacin de servicios veterinarios como unidad socioeconmica. Incluye:
Identificar las caractersticas distintivas y las dinmicas de las empresas pecuarias o de
prestacin de servicios veterinarios.
Identificar mediante la aplicacin de herramientas de diagnstico situaciones, actores y
sus interacciones, en escenarios pecuarios o de prestacin de servicios.