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PCI I.E N 109 INCA MANCO CAPAC UGEL 05 LIMA PERU SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA HUGO BAUTISTA

PCI I.E N 109 INCA MANCO CAPAC UGEL 05 LIMA PERU SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA HUGO BAUTISTA

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Y

PCI - 2010 Proyecto Curricular Institucional
I.E Nº 109 “ INCA MANCO CAPAC”

UGEL 05 SAN JUUAN DE LURIGANCHO
DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA CAPAC” : Nº 109 “INCA MANCO

FECHA DE CREACION

:

R. D. Z. Nº 002159, 27 de mayo de 1977.

UBICACIÓN GEOGRAFICA:
      Dirección Lugar Distrito Provincia Y Dpto. Gestión UGEL : : : : : : Mz. Y- 4 lote 1 en la. Urb- Inca Manco Cápac San Juan De Lurigancho Lima Estatal Nº 05

NIVELY MODALIDAD:
• • EDUCACION PRIMARIA DE MENORES EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES

PLANA DIRECTIVA: DIRECTORA SUB-DIRECTORES:
• • NIVEL PRIMARIA VICKI MORALES LOPEZ NIVEL SECUNDARIA SUB-DIRECCION DE FORMACION GENERAL: BAUTISTA PANTOJA HUGO A.

:

MARTHA JIMENEZ NUNURA

VIGENCIA TEMPORAL
 Enero 2010 – Diciembre 2012

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

Luego, elaboración participación comprometida la calidad

de de

las diferentes nuestro

jornadas pedagógicas destinadas a la Curricular Institucional un donde la los diferentes niveles ha sido mejora de

Proyecto

de los docentes de

y responsable ; se ha logrado

gran avance en la

construcción de este documento, base fundamental para la del servicio educativa de nuestra Institución.

La I.E. Nº 109 “INCA MANCO CAPAC” contextualizar particularidades institucional

reconoce la importancia de

el DCN, de la EBR a las características, necesidades y de nuestra institución. Partiendo de nuestra misión como finalidad principal el “Brindar una de su personalidad y actitudes que tiene

educación de calidad donde los alumnos desarro0llen competencias básicas para la formación integral positivas además de ser coherentes con la perspectiva de nuestra

visión: que busca lograr que nuestra institución educativa se conviertan institución innovadora de excelencia acorde con los avances de la ciencia y tecnología promoviendo en el niño, adolescente y joven una cultura de paz, seguridad vial y ecología .Teniendo en cuenta estás elaborado la MATRIZ DE CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS áreas y grados. La evaluación de nuestro PCI será practica, permanente, observable y útil para que deje de ser un mero documento administrativo por ello se ha propuesto presenten que todas las áreas en sus respectivos grados y niveles fundamentales de un mínimo de aprendizajes esperados premisas, la base para problemática institucional, las demandas educativas y los valores; hemos elaborar los diferentes carteles de los planes de estudios por niveles,

acuerdo a sus respectivas capacidades y organizadores de área que se constituirán el marco general proyecto curricular para evaluar todos los componentes del asegurando la eficacia y eficiencia del servicio

educativo en nuestro querido colegio.

I.

VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

VISIÓN
La I.E Nº 109 EN LOS PRÓXIMOS 5 AÑOS será una institución innovadora de excelencia acorde con los avances de la ciencia y tecnología promoviendo en el niño, adolescente y joven una cultura de paz, seguridad vial y ecología, para una convivencia armoniosa y la conservación de nuestro medio ambiente, desarrollando actitudes y aptitudes favorables al trabajo emprendedor con un espíritu critico y un liderazgo social, contribuyendo al desarrollo socio económico y cultural de su comunidad.

MISIÓN
Brindar una educación de calidad donde los alumnos desarro0llen competencias básicas para la formación integral de su personalidad y actitudes positivas frente a los problemas sociales y ecológicos desarrollando una cultura de paz y medio ambiente contribuyendo al progreso de su comunidad.

II. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
PROBLEMAS
• • • • •

CAUSAS
Problemas familiares Desinterés de los padres en el seguimiento de su aprendizaje Mal uso del internet Alumnos que trabajan Enamoramiento precoz Mala alimentación Falta de proyecto de vida Mal uso del tiempo Influencia negativa de los medios de comunicación Inadecuadas estrategias de enseñanza-aprendizaje Escaso conocimientos de Técnicas de estudio Influencia negativa de determinados grupos (presión de grupo) Alumnos desmotivados para asumir su rol académico • • • • • • • • • • • • •

POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
Encuentro de padres e hijos Orientaciones para el buen uso del internet , coordinar con los padres para el control de sus hijos. Aprendizajes relacionados al desarrollo biopsicosocial Difusión del valor nutricional y el consumo de productos nacionales. Talleres que estimulen la necesidad de tener un proyecto de vida. Organización adecuada del tiempo. Estimular el aspecto crítico para discriminar lo positivo y lo negativo de los medios de comunicación social Actualización de los docentes en técnicas de enseñanza aprendizaje Organización de círculos de estudio, reforzamiento a nivel de estudiantes. Proyección de videos y sociodramas Dinámicas de animación constante Vincular sus aprendizajes con las variantes de masa (comics, música, internet, televisión). Participación en actividades nacionales.

Estudiantes que muestran desinterés de su aprendizaje.

• • • • • • • •

PROBLEMAS

CAUSAS
• • • • • • Falta de formación en el amor a su Patria Inadecuados modelos a seguir Escaso conocimiento de su realidad nacional en las distintas épocas Desintegración familiar Desconocimiento de sus orígenes familiares Poca identificación del alumno con su I.E. Alumnos con falta de control de sus padres Inadecuados modelos a seguir Desintegración familiar Mala influencia del medio social Práctica deficiente de valores Falta de habilidades psicosociales Estudiantes con baja autoestima Alumnos que trabajan Modelos negativos de su entorno social Influencia negativa de los medios de información y comunicación. • • • • • • • • • • • • • •

POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
Desarrollo de estrategias que incentiven el amor a la patria (concursos, estudios de campo, ferias,etc) Desarrollo de proyectos de aprendizaje para conocer más a fondo la realidad nacional Actividades con participación de padres e hijos Jornadas de Reflexión Salida de campo (museos, centros arquelógicos) Concursos (aulas, teatro, danzas, dibujo). Encuentros familiares. Talleres de lideres. Incentivar la practica de valores en la comunidad educativa. Encuentros culturales a través de las distintas manifestaciones artísticas. Festivales Folkloricos Taller de Autoestima Rescatando modelos positivos: Institucional, local y nacional Campañas y memoriales contra la mala información..

Estudiantes de la I:E: Nº 109 que demuestran poca identidad.

Estudiantes con deficiente practica de valores: respeto responsabilidad, puntualidad, honradez, solidaridad, justicia, asertividad

• • • • • • • • • •

PROBLEMAS

CAUSAS
• • • • • Escasa información de educación ambiental en los padres de familia Deficiente formación en los hábitos de higiene en educación inicial y primaria Malos hábitos de higiene en su entorno Inadecuadas prácticas de las normas de higiene en la I.E. Indiferencia de las autoridades locales y de la Comunidad Educativa. . • • • • • •

POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
Charlas informativas para los padres de familia Campañas de concientización en la comunidad educativa y local Escuelas limpias y saludables. Fortalecimiento de higiene ambiental a través de Brigadas Ecológicas. Difundir el Reglamento Interno. Convenio con municipios, postas, etc.

Estudiantes que practican hábitos inadecuados para una cultura ambiental.

III.

CARTEL DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE                      Familia Internet Alimentos – Nutrición Productos Alimenticios Regionales Ecología Contaminación Ambiental – Enfermedades Proyecto de vida Uso del tiempo libre Medios de Comunicación Violencia Juvenil Alcoholismo Drogadicción Identidad Realidad Nacional Valores Habilidades psicosociales Autoestima Medios de Comunicación y su influencia negativa Historia de San Juan de Lurigancho Mitos y Leyendas del distrito Multilingûismo.

Cada área puede agregar necesidades e intereses que estime necesario.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

 éxito.  vida. 

Educación para el desarrollo y el Educación en valores y calidad de Educación pluricultural peruana.

V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES A C T I T U D E S RESPETO - Se aprecia así mismo y a los demás. - Cumple con las disposiciones del reglamento interno I.E. - Aprende a escuchar diversas opiniones. - Participa en forma democrática en los debates. - Cuida el patrimonio institucional. - Mantiene y preserva su medio ambiente. - Saluda a todos los miembros de la comunidad educativa. SOLIDARIDAD Apoya a sus compañeros en situaciones difíciles. - Comparte lo que tiene con los que necesitan. - Apoya en sus aprendizajes a los que lo necesitan. - Apoya en las decisiones de grupo para mejorar el ambiente. RESPONSABILIDAD - Es perseverante y puntual en sus tareas. - Es responsable en la adquisición de sus aprendizajes. - Cumple las tareas individuales u grupales. - Es puntual al ingresar y salir de la I.E. - Asiste a la I.E con buena presentación. HONESTIDAD IDENTIDAD

- Es respetuoso de la - Valora su legado propiedad ajena. cultural y las - Expresa con sinceridad lo manifestaciones que piensa y siente. contemporáneas. - Cumple con los cuerdos - Practica sus tomados. costumbres de - Es consecuente y carácter cultural. perseverante con sus - Acepta su decisiones. naturaleza sexual. - Muestra entusiasmo en las actividades realizadas por la Institución. - Entona con fervor patriótico el Himno Nacional. - Se muestra orgulloso de sus raíces, de su cultura y de vivir en suelo peruano.

VI . OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
1. Aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el interés y rendimiento académico de los alumnos. 2. Fomentar la actitud crítica en la selección de los programas de los medios de comunicación. 3. Valorar la práctica cotidiana de la lectura como instrumento de desarrollo personal y social para su inserción en el mundo globalizado. 4. Promover y valorar el respeto por las manifestaciones culturales de su comunidad. 5. Fortalecer la propia identidad cultural 6. Demostrar respeto y comprensión de las culturas distintas. 7. Afianzar las relaciones interpersonales, de la Comunidad Educativa. 8. Promover en los alumnos la capacidad crítica, frente a la influencia del medio social. 9. Mejorar el nivel cultural de los alumnos. 10.Incentivar los hábitos de higiene que contrarresten las enfermedades infecto-contagiosas. 11.Desarrollar una cultura ecológica promoviendo el uso adecuado del medio ambiente. 12.Promover y fortalecer los valores, que ayuden al desarrollo integral del alumno y alumna. 13.Propiciar el empleo de métodos y técnicas modernas en el proceso de la dirección del aprendizaje. 14. Emplear procedimientos e instrumentos modernos en la evaluación del aprendizaje de los alumnos.

VII . PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIA
DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR GRADOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS 2010
1º AREAS CURRICULARES
Matemática Comunicación
Comprensión Lectora-Plan de estudios Horas Nº Asig. Total Secc. Horas Asig.


Horas Nº Total Secc Horas Asig.


Horas Nº Total Secc Horas Asig.


Horas Nº Total Secc. Horas Asig.


Horas Nº Total Hras

TOTALES PARCIALES Nº Sec Total Hrs.

Secc. Horas Asig.

6 4
2

5 5
5

30 20
10

6 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 2 1 35

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

30 10 10 15 10 10 15 10 10 10 10 20 10 5 175

6 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 2 1 35

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

24 8 8 12 8 8 12 8 8 8 8 16 8 4 140

6 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 2 1 35

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

24 8 8 12 8 8 12 8 8 8 8 16 8 4 140

6 4 2 0 2 2 3 2 2 2 2 5 2 1 35

4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

24 16 8 0

6 6

22 9

132 54

Comprensión Lectora-HLD1 Idioma Extranjero Arte Ha., Geografía y Economía Form. Ciudadana y Cívica Persona, Familia y RRHH Educación Física Educación Religiosa CTA Educación para el Trabajo Tutoría TOTAL GENERAL

0 2 2 3 2 2 2 2 5 2 1 35

0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

0 10 10 15 10 10 10 10 25 10 5 175

7 8 8 12 8 8 8 8 20 8 4 140 2 2 3 2 2 2 2 5 4 2 1 35

13 22 22 22 22 22 22 22 9 13 22 22 22

91 44 44 66 44 44 44 44 45 52 44 22 770

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