DS 003-2008-Ed Fe

DECRETO SUPREMO N 003-2008-ED1
REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL

PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PBLICA
MAGISTERIAL
LEY N 29062
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- Objeto de la norma

El presente reglamento tiene por objeto regular la carrera pblica magisterial, como
desarrollo profesional orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad de los
procesos de enseanza-aprendizaje y permitir que aquellos profesores que trabajan en el
sector pblico se desarrollen social, cultural, profesional y econmicamente, mejoren
permanentemente sus competencias docentes y alcancen, en base a su esfuerzo, el
reconocimiento social que merecen.
Para efectos del presente reglamento el trmino Ley se refiere a la Ley N 29062, Ley que
modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la carrera pblica magisterial. Asimismo,
cuando se hace referencia a institucin educativa debe entenderse que se trata sea de
una institucin o de un programa educativo pblico, segn corresponda.
Artculo 2.- mbito de aplicacin
2.1. El mbito de aplicacin del reglamento de la Ley es nacional, con gestin
descentralizada que alcanza al Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y
Gobiernos Locales, al Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas
Pblicas de Educacin Bsica, en todos sus niveles, ciclos y modalidades, as como
a las de Educacin Tcnica Productiva.
2.2. La norma es de aplicacin a los profesores de educacin bsica y tcnico productiva
que pertenecen a la carrera pblica magisterial entendindose por tales, a los
siguientes profesores:
a. Los que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las normas establecidas en el
presente reglamento, prestan sus servicios en instituciones educativas
administradas directamente por el sector pblico o por entidades que
mantienen convenios con el Estado.
b. Tambin se aplica a los especialistas de educacin, con excepcin de los de
educacin superior que, habiendo ingresado a la carrera pblica, mediante los
procedimientos establecidos en el presente reglamento, prestan servicios en
las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa
Local.
Incluye Fe de Erratas
CAPTULO II
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 3.- Niveles de la Carrera

3.1. La carrera pblica magisterial se estructura por niveles. A cada nivel magisterial se
asocia un conjunto de conocimientos y competencias relacionadas con el ejercicio de
la profesin docente, que se establecen en los artculos 53 y 54 del presente
reglamento.
3.2. Segn lo normado en el artculo 7 de la Ley, la carrera pblica magisterial est
estructurada en cinco (5) niveles magisteriales con un tiempo mnimo de
permanencia en cada uno de ellos. Para el cmputo del tiempo de permanencia en
un nivel magisterial, se toma como referencia el ao calendario.
Artculo 4.- reas de la Carrera
De conformidad con el artculo 8 de la Ley, la carrera pblica magisterial reconoce tres
(3) reas de desempeo laboral:
a. Gestin pedaggica.
b. Gestin institucional.
c. Investigacin.
Artculo 5.- rea de Gestin Pedaggica
Pertenecen a ella los profesores que ejercen, entre otras funciones, enseanza en el aula
y/o tutora y orientacin educacional, coordinacin acadmica, jefatura de taller o aula de
innovaciones, asesora y formacin entre pares; asimismo los profesores que realizan
actividades curriculares complementarias al interior de la institucin educativa o en la
comunidad.
Artculo 6.- rea de Gestin Institucional
Pertenecen a ella los profesores que ejercen las funciones de director o subdirector de
instituciones educativas. Incluye tambin a los especialistas en educacin de las
Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local que
desempean funciones de asesora, supervisin, capacitacin y monitoreo del servicio
educativo prestados en las diferentes modalidades, niveles o ciclos de la educacin
bsica y la educacin tcnico productiva, as como de promocin de servicios de apoyo al
estudiante atendiendo a las necesidades de las modalidades, niveles o ciclos de
educacin mencionados. Se desarrolla del segundo al quinto nivel de la carrera.
Artculo 7.- rea de Investigacin
Comprende a los profesores de las instituciones educativas, las Unidades de Gestin

Educativa Local y las Direcciones Regionales de Educacin que realizan funciones de
diseo y evaluacin de proyectos de innovacin pedaggica y para la gestin, de
experimentacin e investigacin de los factores que inciden en la institucin educativa o
en los mbitos local y regional en la eficiencia, eficacia, calidad y equidad educativa, de
estudio y anlisis sistemtico de la pedagoga, experimentacin de proyectos
pedaggicos cientficos y tecnolgicos, as como investigacin del aprendizaje de los
estudiantes, del desempeo institucional y de los profesores. Se desarrolla del segundo al
quinto nivel de la carrera.
Artculo 8.- Evaluacin
8.1. La evaluacin es un proceso integral, permanente, participativo, confiable y
transparente que permite valorar sistemticamente la calidad personal, social y
profesional del profesor teniendo en cuenta el contexto, antecedentes profesionales,
capacidades, desempeo, superacin profesional, mritos y los resultados del
aprendizaje de los estudiantes.
8.2. Es un componente fundamental en el desarrollo de la carrera pblica magisterial y
tiene una finalidad primordialmente formativa orientada a:
a. Contribuir a mejorar la prctica educativa y el desempeo de los profesores.
b. Disear y organizar planes de superacin profesional y programas de formacin
y capacitacin permanente en el marco de un sistema de formacin continua.
c. Establecer niveles remunerativos, asignaciones y otros estmulos especiales de
acuerdo a la calidad del desempeo, condiciones de trabajo y responsabilidades
profesionales.
d. Promover acciones de reconocimiento y desarrollo profesionales.
8.3
Los procesos de evaluacin de la carrera pblica magisterial son normados y

evaluados por el Ministerio de Educacin y ejecutados y monitoreados por las
instituciones educativas, Unidades de Gestin Educativa Local y Direcciones
Regionales de Educacin. Los estndares, indicadores de desempeo y de los
instrumentos de evaluacin, tienen en cuenta las caractersticas especficas de la
modalidad, nivel o ciclo en el que labora o postula el evaluado, as como el contexto
donde funcionan las instituciones educativas, Unidades de Gestin Educativa Local
y Direcciones Regionales de Educacin.
8.4. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera pblica magisterial se desarrollan a

travs de procesos de evaluacin que comprenden: formacin e idoneidad
profesional, compromiso tico y calidad de desempeo. Como criterios
complementarios se incluyen reconocimiento de mritos y experiencia.
8.5. La inasistencia sin causa justificada a la evaluacin, da lugar a la desaprobacin del
evaluado con las consecuencias establecidas en el presente reglamento.
8.6. Para efectos de la aplicacin de la bonificacin adicional a que se refiere el artculo
36 del la Ley N 27050 Ley General de la Persona con Discapacidad, modificada
por la Ley N 28164, los postulantes con discapacidad que cumplan con los
requisitos para el cargo y hayan obtenido puntaje clasificatorio en los concursos
pblicos de ingreso y ascenso a la carrera pblica magisterial, deben adjuntar la
constancia de inscripcin en el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad

expedido por el Consejo Nacional de Discapacidad.
Artculo 9.- Evaluacin obligatoria y voluntaria
9.1. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial son de carcter obligatorio en los
siguientes casos:
a. Para ingresar a la carrera pblica magisterial.
b. Para verificar la calidad del desempeo.
9.2. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial son de carcter voluntario en los
siguientes casos:
a. Para ingresar a las reas de gestin institucional o investigacin.
b. Para ascender en las tres (03) reas de la Carrera Pblica Magisterial.
CAPTULO III
COMPETENCIAS DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA EN RELACIN A
LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 10.- Competencias de la institucin educativa

Corresponde a la institucin educativa:
a. Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local las plazas vacantes que se
generen en la respectiva institucin educativa.
b. Constituir, mediante resolucin directoral y de acuerdo al presente reglamento,
su comit de evaluacin.
c. Ejecutar la etapa correspondiente del concurso pblico para el ingreso a la
carrera pblica magisterial cuando existan plazas vacantes.
d. Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local los resultados de la segunda
etapa del concurso de nombramiento y ascenso, adjuntando las actas y
expedientes correspondientes para que proceda a su verificacin y realice el
nombramiento o el ascenso.
e. Entregar al profesor mejor calificado en el concurso pblico para el ingreso a la
carrera pblica magisterial la certificacin que lo reconoce como ganador de la
plaza vacante siempre y cuando su expediente no haya sido observado en el
plazo estipulado en este reglamento.
f. Dar posesin de cargo al profesor ganador del concurso luego de haber
recibido la resolucin de nombramiento.
g. Asegurar la realizacin y el cumplimiento del perodo de insercin para los
profesores que ingresan a la carrera pblica magisterial por primera vez.
h. Realizar de acuerdo a las normas nacionales la evaluacin de desempeo para
la permanencia y ascenso de sus profesores.
Artculo 11.- Competencias de la Unidad de Gestin Educativa Local
Corresponde a la Unidad de Gestin Educativa Local:
a. Constituir, mediante resolucin directoral y de acuerdo al presente reglamento, su
comit de evaluacin.
b. Elaborar e informar a la Direccin Regional de Educacin respectiva, la relacin de

las plazas vacantes de su jurisdiccin, que se encuentren plenamente justificada
con la demanda educativa.
c. Aplicar las pruebas nacionales de los concursos pblicos para el ingreso y el
ascenso de nivel magisterial, previa verificacin de los requisitos establecidos en
el presente reglamento, y garantizar la inviolabilidad de las pruebas hasta su
aplicacin.
d. Evaluar a los postulantes para el ingreso a la carrera pblica magisterial y el
desempeo de instituciones educativas unidocentes o multigrado.
e. Evaluar el desempeo a los directores y subdirectores de instituciones educativas,
as como a los especialistas de la Unidad de Gestin Educativa Local.
f. Prestar asesora y apoyo tcnico a las instituciones y redes educativas, monitorear
y supervisar la ejecucin de los procesos.
g. Expedir las resoluciones directorales que se requieran para oficializar el
nombramiento, ascenso y otras acciones de personal.
h. Resolver los recursos administrativos que se interpongan contra los actos
administrativos, de acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento
Administrativo General.
i. Remitir a la Direccin Regional de Educacin un informe final del concurso pblico
en un plazo no mayor a tres das calendarios contados desde la fecha de
publicacin del cuadro de mritos a que se refiere el inciso h del artculo 37 del
presente reglamento.
Artculo 12.- Competencias de la Direccin Regional de Educacin.
Corresponde a la Direccin Regional de Educacin:
a. Constituir, mediante resolucin directoral y de acuerdo al presente reglamento, su
comit de evaluacin.
b. Informar a la Unidad de Personal del Ministerio de Educacin, antes de la
convocatoria a los concursos pblicos, sobre la relacin de plazas vacantes en la
regin reportadas por las Unidades de Gestin Educativa Local.
c. Publicar la relacin de plazas vacantes del mbito de su jurisdiccin al producirse
las convocatorias.
d. Resolver los recursos administrativos que se interpongan contra los actos
administrativos, de acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento
Administrativo General.
e. Remitir al Ministerio de Educacin un informe final del concurso pblico, en un
plazo no mayor de diez das de concluido.
Artculo 13.- Competencias del Ministerio de Educacin
Son competencias del Ministerio de Educacin:
a. Establecer la poltica, normas y procedimientos complementarios a los
establecidos en la Ley y el presente reglamento para el ingreso, permanencia,
ascenso y retiro en las tres (03) reas de la carrera.
b. Convocar anualmente a concursos pblicos de nombramiento y a evaluaciones de
desempeo para profesores que cumplan tres aos de ser evaluados. Asimismo,
convocar cada tres aos a concursos pblicos para el ascenso de nivel
magisterial, de acuerdo a las Leyes de Presupuesto del Sector Pblico,
coordinando con los Gobiernos Regionales y con el Ministerio de Economa y
Finanzas.
c. Planificar, organizar y evaluar la ejecucin de la etapa nacional en los procesos de

evaluacin que lo requieran y planificar y evaluar los que se refieren a la
permanencia en la carrera pblica magisterial.
d. Elaborar, en coordinacin con el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa, los lineamientos, procedimientos e
instrumentos de evaluacin para el ingreso, la evaluacin de desempeo y de
ascenso de profesores, personal jerrquico y directivos de las instituciones
educativas, as como de los especialistas de las instancias de la gestin educativa
descentralizada.
e. Disear los procesos para la implementacin de la carrera pblica magisterial.
CAPTULO IV
EL ESCALAFN MAGISTERIAL
Artculo 14.- El sistema nacional de escalafn magisterial

14.1. El Ministerio de Educacin tiene a su cargo el sistema nacional de escalafn
magisterial, cuya finalidad es registrar la historia profesional y laboral de cada
profesor que trabaja en el servicio pblico, a travs del registro escalafonario.
14.2. El Ministerio de Educacin define las normas administrativas y procedimientos
necesarios para el registro de la informacin escalafonaria as como para el
mantenimiento, actualizacin, entrega y difusin de la informacin.
Artculo 15.- Informacin del registro escalafonario
15.1. El registro de la informacin en el escalafn se realiza mediante un procedimiento
estandarizado y de cumplimiento obligatorio en todas las instancias de gestin
educativa descentralizada. El Ministerio de Educacin normar la estructura,
organizacin y contenido de la ficha escalafonaria, as como su procesamiento
estandarizado a nivel nacional, adecuando la ficha a los requerimientos de los
procesos de administracin docente establecidos en la Ley y el presente
reglamento.
15.2. En el caso de los profesores que trabajan en instituciones educativas, las evidencias
de la informacin escalafonaria se archivan en la Unidad de Gestin Educativa Local
a la que pertenece la institucin educativa. Para los especialistas, las evidencias se
archivan en la instancia de gestin educativa descentralizada correspondiente.
15.3. El Ministerio de Educacin, publica en su pgina web la informacin escalafonaria a
la cual se enlazan las dems instancias de gestin descentralizada. Todas las
instancias de gestin educativa descentralizada deben conservar, actualizar y
entregar informacin cuando sea solicitada por escrito.
Artculo 16.- Actualizacin del Registro
La entrega o registro de informacin falsa da lugar a responsabilidad administrativa, civil y
penal. La Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin Regional de Educacin estn
obligadas a remitir a la instancia de gestin educativa descentralizada de destino que
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corresponda el legajo personal del profesor, autoridad o especialista que por permuta,
reasignacin, designacin o encargo haya cambiado de jurisdiccin administrativa.
Artculo 17.- Registro de estmulos y sanciones en el escalafn magisterial
17.1. Toda resolucin que otorga estmulos al profesor as como la que implique sancin
deben ser registradas en el escalafn magisterial, de oficio, por el slo mrito de la
resolucin correspondiente. Los estmulos son anotados como mrito y las
sanciones como demrito.
17.2. Los demritos, con excepcin de la destitucin y la inhabilitacin profesional,
prescriben automticamente a los cinco (05) aos. La prescripcin de los demritos,
no requiere trmite, ni resolucin alguna y da lugar a su desaparicin del registro.
17.3. Para expedir resoluciones de felicitacin o mrito en una institucin educativa, la
direccin de la misma requiere previamente la opinin favorable de su consejo
educativo institucional.
CAPTULO V
INGRESO AL REA DE GESTIN PEDAGGICA
Artculo 18.- Ingreso a la carrera pblica magisterial

18.1. De conformidad con lo establecido en los artculos 11 y 14 de la Ley, para los que
postulan por primera vez al servicio educativo pblico, el ingreso a la carrera pblica
magisterial en el rea de gestin pedaggica se efecta por concurso pblico al
primer nivel magisterial.
18.2. El ingreso de los profesores comprendidos en el artculo 7 y la segunda disposicin
complementaria, transitoria y final de la Ley, al nivel magisterial solicitado por el
postulante, se hace por concurso pblico, en funcin al nmero de vacantes, por
estricto orden de mritos y siempre que se cumpla con los requisitos exigidos para
postular al nivel que se elija.
Artculo 19.- Requisitos para el ingreso
Para el ingreso a la carrera pblica magisterial, adems de lo establecido en el artculo
11 de la Ley, se deben cumplir obligatoriamente con los siguientes requisitos:
a. El docente que postule a una plaza del nivel de educacin inicial o de educacin
primaria en una institucin educativa en donde la lengua predominante de la
comunidad sea diferente al castellano, debe hablar y escribir la lengua materna de
los educandos.
b. Para la modalidad de educacin especial, el ttulo profesional en educacin especial
debe corresponder al nivel y tener la mencin en el rea o especialidad de atencin
a la que se postula.
c. Para la educacin tcnico-productiva, el ttulo profesional en educacin puede ser
de cualquier modalidad o nivel, y se debe demostrar, adems, que cuenta con
formacin o experiencia en la especialidad.
Artculo 20.- Postulacin de profesores extranjeros

El profesor extranjero ingresa a la carrera pblica magisterial, si cumple con los requisitos
sealados en el presente reglamento, obtiene la vacante mediante concurso pblico y
est dentro de los alcances del decreto legislativo N 689, que regula la contratacin de
trabajadores extranjeros.
Artculo 21.- Etapas del concurso pblico para el ingreso
De conformidad con lo establecido en el artculo 12 de la Ley, el concurso pblico para el
ingreso al primer nivel magisterial comprende dos etapas:
a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional que evala las
capacidades, conocimientos y caractersticas de la personalidad indispensables
para el ejercicio de la docencia, teniendo en cuenta las modalidades, ciclos,
niveles y especialidades de las plazas vacantes, as como el conocimiento de las
costumbres y la cultura del mbito al que pertenece la institucin educativa.
Califican para la segunda etapa del concurso pblico, los postulantes que logren
un puntaje de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su equivalente en otra
escala.
b. Institucional.- Se realiza en la institucin educativa entre quienes clasificaron en
la primera etapa. Si se trata de una plaza vacante en instituciones unidocente o
multigrado, se efecta de acuerdo a lo establecido en el artculo 11, inciso d, del
presente reglamento. El postulante puede presentarse a ms de una institucin
educativa cuando las fechas de concurso sean diferentes. En esta etapa se
evalan las competencias, capacidades, actitudes y habilidades pedaggicas
para el ejercicio del puesto, as como la formacin y produccin intelectual.
Artculo 22.- Etapa nacional de la evaluacin.
En la etapa nacional se evala los aspectos siguientes:
a. Competencias bsicas de lectura y razonamiento lgico matemtico.
b. Conocimientos pedaggicos y curriculares.
c. Conocimientos de la especialidad.
d. Caractersticas de la personalidad que resulten incompatibles con el ejercicio de la
docencia y que justifican la descalificacin del postulante.
Artculo 23.- Publicacin de resultados de la etapa nacional.
Los resultados de la etapa nacional se publican en el portal del Ministerio de Educacin, al
cual se enlazan los portales de las Direcciones Regionales de Educacin y de las
Unidades de Gestin Educativa Local.
Artculo 24.- Etapa institucional
24.1. La etapa institucional comprende la evaluacin del postulante clasificado, en los
siguientes aspectos:
a. Capacidad didctica, con una ponderacin de 50% como mximo.
b. Conocimiento de la cultura y realidad local y regional, con una ponderacin de
15% como mximo.
c. Formacin profesional, con una ponderacin de 15 % como mximo
d. Experiencia laboral, con una ponderacin de 10 % como mximo.
e. Mritos, con una ponderacin de 10 % como mximo.

24.2. Para evaluar cada aspecto, la comisin tiene en cuenta lo dispuesto en los
numerales 8.3 y 8.4 del presente reglamento.
Artculo 25.- Publicacin de resultados de la etapa institucional
Los resultados de la evaluacin de la etapa institucional son publicados en horario de
atencin al pblico, inmediatamente despus de concluida dicha evaluacin en la
institucin educativa, en orden de mrito e indicando los puntajes de cada factor de
evaluacin. El puntaje final obtenido por los participantes en el concurso pblico es
cancelatorio, slo se aplica para las plazas vacantes sometidas al concurso en el que
participaron. No genera ni otorga derecho alguno para cubrir otras vacantes.
Artculo 26.- Presentacin de reclamos y reconocimiento del ganador
26.1. Los postulantes tienen tres das tiles para presentar sus reclamos escritos al
comit de evaluacin respectivo.
26.2. Concluido el plazo a que se refiere el inciso anterior y resueltos los reclamos en el
tiempo sealado en la convocatoria, el postulante que obtuvo el ms alto puntaje, si
ha logrado el puntaje de clasificacin, recibe la constancia que lo reconoce
oficialmente como ganador en acto pblico, teniendo en cuenta el nmero de plazas
vacantes.
Artculo 27.- Nombramiento
La resolucin directoral de nombramiento del profesor a quin se le ha adjudicado la plaza
vacante, la realiza la Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin Regional de
Educacin segn corresponda, despus que haya verificado el informe final, actas y
expedientes. Es expedida dentro del plazo de cinco das tiles de recibida la copia del
certificado de adjudicacin remitida por el comit de evaluacin.
Artculo 28.- Falsedad de documentos
En caso que en el proceso de revisin de expedientes se encuentre documentacin
adulterada o falsa, la Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin
Regional de Educacin inicia una investigacin sumaria para determinar las
responsabilidades, procediendo de acuerdo a las normas que para el efecto se
establezcan.
Artculo 29.- Plazas vacantes desiertas
29.1. Las plazas vacantes sometidas a concurso pblico son declaradas desiertas por el
comit de evaluacin de la institucin educativa cuando, al finalizar el proceso de la
segunda etapa, no hubiere ganador.
29.2. Los profesores que hubieren obtenido el puntaje clasificatorio en la evaluacin
nacional y no hayan logrado la plaza a travs de la evaluacin institucional, pueden
postular a una plaza desierta dentro del plazo que fije la norma que regule el
concurso pblico.
29.3. Las plazas que sean declaradas desiertas luego de concluido el proceso de
concurso pblico sern adjudicadas por contrato de acuerdo a las normas
nacionales.
Artculo 30.- Postulacin a otros cargos del rea de gestin pedaggica
30.1. Los profesores que postulan a los cargos en los que se ejercen las funciones del
rea de gestin pedaggica descritos en el artculo 5 del presente reglamento,
distintos de la enseanza en el aula, lo hacen en concurso pblico interno realizado
en la institucin educativa con la supervisin y asesoramiento de la Unidad de
Gestin Educativa Local y de acuerdo a las normas que establezca el Ministerio de
Educacin.
30.2. Para postular a un cargo jerrquico de una institucin educativa pblica se requiere:
a. Tener tres (3) aos o ms de servicio en la carrera pblica magisterial. Si
postula a una institucin educativa multigrado, tener por lo menos dos (2) aos
de servicio en la carrera pblica magisterial.
b. Poseer capacitacin en el rea de la gestin pedaggica de un mnimo de
sesenta (60) horas de duracin.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa.
d. Adjuntar hoja de vida documentada
e. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los cinco aos
anteriores a su postulacin a la Direccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso.
CAPITULO VI
INSERCIN DOCENTE
Artculo 31.- Perodo de insercin del profesor nombrado.

31.1. El periodo de insercin del profesor que ingresa al primer nivel de la carrera pblica
magisterial dura un ao lectivo. Se realiza a travs de un programa que implica el
asesoramiento y acompaamiento personal del nuevo profesor con la finalidad de
fortalecer sus capacidades profesionales y actitudes, propiciar el desarrollo de las
competencias y capacidades en el desempeo de las funciones pedaggicas as
como su responsabilidad social frente a los padres de familia y la comunidad. El
perodo de insercin se inicia inmediatamente despus del nombramiento y marca el
inicio de la formacin continua del profesor.
31.2. La ejecucin del perodo de insercin est a cargo del profesor de la institucin
educativa, designado por el consejo acadmico teniendo en cuenta los criterios
siguientes:
a. Nivel satisfactorio o suficiente en la evaluacin de desempeo laboral.
b. Trabajo en jornada laboral completa de treinta (30) horas cronolgicas.
c. Imparcialidad, criterio de justicia y objetividad.
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d. Capacidad de anlisis.
e. Empata y nimo constructivo al interior de la comunidad.
f. Realismo frente a lmites y posibilidades de la evaluacin.
31.3. El director de la institucin educativa expide la resolucin de designacin del
profesor asesor, especificando el perodo de insercin y los nombres y apellidos de
los profesores por ser asesorados.
31.4. En el caso de instituciones educativas unidocentes el programa es ejecutado con el
acompaamiento de un profesor de la red educativa o de la institucin educativa
ms cercana designado por la Unidad de Gestin Educativa Local.
Artculo 32.- Funciones del profesor a cargo del perodo de insercin
El profesor a cargo del perodo de insercin deber cumplir las funciones siguientes:
a. Asesorar y dar seguimiento a la programacin, ejecucin y evaluacin de
actividades curriculares a cargo del profesor en perodo de insercin.
b. Supervisar el trabajo en el aula del profesor en perodo de insercin, as como el
clima de aprendizaje y el trabajo que realizan con las familias de sus alumnos.
c. Recomendar al profesor en perodo de insercin las medidas correctivas que
permitan mejorar sus prcticas educativas.
d. Reunirse semanalmente con el profesor en perodo de insercin para evaluar
actividades realizadas y programar las siguientes, orientndolo en el uso de
metodologas, seleccin de textos y otros materiales didcticos.
e. Revisar el contenido de los instrumentos de evaluacin y otros materiales
educativos que produzca el profesor en perodo de insercin.
f. Informar cada mes al consejo acadmico de la institucin educativa respecto del
desempeo del profesor en perodo de insercin.
g. Orientar al profesor en el perodo de insercin en el conocimiento de las normas,
valores y prcticas que rigen la vida institucional.
h. Elaborar, de acuerdo a los procedimientos que establezca una norma que expida
el Ministerio de Educacin, una evaluacin final del desempeo del profesor en
perodo de insercin.
Artculo 33.- Funciones del profesor en perodo de insercin
El profesor que realiza el perodo de insercin est obligado, adems de cumplir con las
funciones establecidas en el reglamento interno de la institucin educativa, las siguientes
funciones:
a. Informar al profesor responsable de acompaar y asesorar el perodo de insercin
acerca de las actividades de programacin, ejecucin y evaluacin curricular que
realice.
b. Tener en cuenta las recomendaciones que el profesor responsable del
acompaarlo y asesorarlo le propone para mejorar sus prcticas docentes.
c. Asistir a las reuniones que le convoque el profesor responsable del acompaarlo y
asesorarlo.
Artculo 34.- Resultados de la evaluacin del perodo de insercin
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La evaluacin del periodo de insercin se realiza de acuerdo a los criterios establecidos

para la evaluacin del desempeo en el presente reglamento y es el referente obligatorio
para la primera evaluacin ordinaria del profesor.
CAPTULO VII
INGRESO A LAS REAS DE GESTIN INSTITUCIONAL
Y DE INVESTIGACIN
Artculo 35.- Concurso para cubrir plazas de Director y Subdirector.

35.1. El concurso pblico para cubrir plazas de director y subdirector de institucin
educativa pblica se realiza en funcin a las plazas vacantes consideradas en el
presupuesto analtico de personal. La relacin de plazas vacantes de cargos
directivos producidas por creacin, renuncia, cese definitivo, destitucin,
reasignacin o fallecimiento son reportadas por la Unidad de Gestin Educativa
Local a la Direccin Regional de Educacin respectiva, por niveles educativos,
ciclos, especialidades, modalidad, turno y niveles magisteriales.
35.2. El concurso pblico para el acceso al cargo de director o subdirector comprende dos
etapas:
a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional que tiene en cuenta las
modalidades, niveles,ciclos y especialidades de las plazas vacantes de cargos
de director y subdirector en la educacin bsica y tcnico-productiva. Califican
para la segunda etapa del concurso pblico, los postulantes que logren un
puntaje de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su equivalente en otra
escala. Para acceder a la prueba nacional es necesario cumplir con los
requisitos establecidos en los literales a, c y e del numeral 38.1 y los literales a y
c del numeral 39.1.
b. Local.- Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin Regional de
Educacin, segn corresponda, entre quienes clasificaron en la primera etapa.
Esta evaluacin toma en cuenta los siguientes factores:
i. Capacidad para planificar. En base a la evaluacin de la propuesta
sealada en los literales b del numeral 38.1 y literal b del 39.1, con una
ponderacin de 20% como mximo.
ii. Capacidad para organizar. Estimular el trabajo en equipo y el desarrollo de
adecuadas relaciones en la comunidad educativa, con una ponderacin de
20% como mximo.
iii. Capacidad para gestionar. Orientar, asesorar, evaluar teniendo como
objetivo la mejora del servicio educativo ofrecido, con una ponderacin de
20% como mximo.
iv. Los resultados de las evaluaciones a que se refieren los numerales 38.2 y
39.2, con una ponderacin de 30% como mximo
v. Los documentos sealados en los literales d del numeral 38.1 y d del 39.1,
con una ponderacin de 10% como mximo.
35.3. El acceso al cargo de director o subdirector no da lugar a ascenso de nivel en la
carrera. La plaza que deja el profesor que accede a esos cargos se cubre por
nombramiento, reasignacin o contrato.
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Artculo 36.- Duracin del cargo de director y subdirector

Los cargos de director y subdirector se ejercen por un perodo de tres (03) aos, despus
de los cuales hay una evaluacin de desempeo, de acuerdo a lo establecido en los
artculos 46 y 47 del presente reglamento.
Artculo 37.- Proceso del concurso pblico de seleccin de profesores en el rea
de gestin institucional.
El nombramiento de profesores en el rea de gestin institucional tiene en cuenta el
siguiente proceso:
a. Convocatoria nacional.
b. Publicacin de las plazas vacantes.
c.
Inscripcin de postulantes.
d. Publicacin de lista de postulantes aptos en las Unidades de Gestin
Educativa Local o en las Direcciones Regionales de Educacin.
e. Evaluacin de candidatos.
f.
Publicacin de resultados.
g. Recepcin y absolucin de quejas y reclamos
h. Publicacin del cuadro de mritos y adjudicacin de plazas al candidato
declarado ganador o declaracin de plazas desiertas
i.
Entrega del informe final documentado del comit de evaluacin a la instancia
descentralizada correspondiente.
j.
Nombramiento
Artculo 38.- Requisitos generales para postular al cargo de director
38.1. Para postular al cargo de director de una institucin educativa pblica se requiere:
a. Tener dos (2) aos o ms de permanencia en el segundo nivel magisterial.
b. Presentar un perfil de proyecto de desarrollo de la institucin o programa
educativo pblico al que postula.
c. Poseer capacitacin en gestin educativa de un mnimo de ciento veinte (120)
horas de duracin.
d. Adjuntar hoja de vida documentada.
e. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
38.2. Los directores que por primera vez asuman este cargo lo hacen preferentemente en
instituciones educativas que tengan menos de veinticuatro (24) secciones.
38.3. El personal directivo y jerrquico de las instituciones educativas ejerce docencia en
el aula. El director lo hace por lo menos una vez a la semana.
38.4. El cargo de director de una institucin educativa unidocente se cubre, en todos los
casos, a travs de la encargatura.
13
38.5. En el caso de instituciones con convenio, la persona que se har cargo de la

direccin de la institucin educativa es propuesta por la institucin firmante del
convenio a la Unidad de Gestin Educativa Local o a la Direccin Regional de
Educacin que corresponda siempre que la persona cumpla con los requisitos
estipulados en dichos convenios y en el presente reglamento. La institucin de
gestin educativa descentralizada que corresponda, expide la resolucin directoral
encargando la direccin a la persona propuesta.
Artculo 39.- Requisitos generales para postular al cargo de subdirector
Para postular al cargo de subdirector de una institucin educativa pblica se requiere:
a. Ser profesor del rea de gestin pedaggica con una experiencia no menor de
tres (3) aos
b. Adjuntar hoja de vida documentada.
c. Declaracin jurada simple manifestando:
anteriores a su postulacin a la Subdireccin.
Artculo 40 Requisitos especficos para los cargos de director o subdirector

Para concursar a los cargos de director o subdirector de una institucin educativa pblica
se requiere, adems de los requisitos generales, los siguientes:
a. En educacin bsica regular, el ttulo profesional en educacin.
b. En educacin bsica alternativa, ttulo profesional en educacin y acreditar con la
resolucin correspondiente, la experiencia de trabajo en educacin bsica
alternativa o en educacin de adultos.
c.
En educacin especial, el ttulo profesional en educacin con especialidad en
educacin especial.
d. En educacin bilinge, ttulo profesional en educacin y hablar la lengua materna
de los educandos.
e. En educacin tcnico productiva, ttulo de profesor y ttulo profesional en
educacin tcnica u otro ttulo universitario o tcnico superior que acredite la
formacin tcnica.
Artculo 41.- Requisitos para cubrir plazas en las reas de gestin institucional e
investigacin educativa en las Direcciones Regionales de Educacin y
Unidades de Gestin Educativa Local.
41.1. Para acceder a una plaza vacante en las reas de gestin institucional e
investigacin educativa en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de
Gestin Educativa Local se requiere pertenecer al tercer nivel de la carrera y
aprobar la evaluacin de desempeo.
41.2. En la seleccin de los postulantes a dichas plazas se tiene en cuenta lo siguiente:
a. La formacin especializada en gestin, planificacin, evaluacin o
investigacin educativa.
b. La experiencia en asesora en el campo de especialidad.
14
c.
d.
e.
f.
La calidad de desempeo como profesor, directivo o investigador.

La produccin intelectual en temas de educacin.
Una prueba de idoneidad y competencia profesional de acuerdo a las
competencias definidas en el perfil del puesto.
Presentar declaracin jurada simple manifestando:
Artculo 42.- Seleccin de profesores en el rea de Investigacin.

42.1. En las instituciones educativas el consejo acadmico propone al consejo educativo
institucional el o los profesores cuyo perfil los califica para dedicarse a tiempo parcial
al trabajo de investigacin dentro de la Institucin, de acuerdo a las normas y
procedimientos nacionales. El director de la institucin educativa los designa
mediante resolucin directoral.
42.2. En las Unidades de Gestin Educativa Local y en las Direcciones Regionales de
Educacin, mediante un concurso pblico de acuerdo a normas nacionales, los
Comits de Evaluacin evalan a los postulantes a especialistas que, renen los
requisitos. Los ganadores del concurso, por estricto orden de mritos, luego de un
proceso de capacitacin, son nombrados por resolucin directoral para realizar las
funciones de Investigacin, innovacin y experimentacin educativa.
CAPTULO VIII
DESEMPEO DOCENTE EN EL REA DE GESTIN PEDAGGICA
Artculo 43.- Evaluacin de desempeo

43.1. La evaluacin del desempeo es un proceso permanente, integral, obligatorio y
formativo que se orienta a verificar la calidad del trabajo profesional de los
profesores de acuerdo a indicadores de desempeo previamente establecidos para
contribuir al fortalecimiento de sus competencias profesionales y laborales as como
asegurar la calidad del servicio educativo.
43.2. Hay dos tipos de evaluacin del desempeo docente:
a. Ordinaria.- El profesor es evaluado en su desempeo cada tres (3) aos, en el
cuarto trimestre de ao lectivo, a partir del ingreso a la carrera pblica
magisterial. Sus objetivos son verificar la calidad del desempeo, mejorar el
proceso y los resultados educativos que obtienen los profesores con sus
alumnos, as como incentivar la contribucin que el profesor realiza a favor del
desarrollo de la institucin educativa donde trabajan.
b. Extraordinaria.- Se realiza exclusivamente para aquellos profesores que
desaprobaron la evaluacin ordinaria, luego de participar en un proceso de
capacitacin y seguimiento. Tiene por finalidad verificar la superacin de las
15
deficiencias encontradas en la evaluacin ordinaria. La primera evaluacin

desempeo extraordinaria se realiza en un perodo no mayor de tres
trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada. La segunda evaluacin
desempeo extraordinaria se realiza en un perodo no mayor de cinco
trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada.
del
(3)
del
(5)
43.3. El proceso de evaluacin de desempeo docente incorpora la participacin activa

del profesor en su autoevaluacin. Se inscribe y desarrolla dentro de los procesos
de autorregulacin o autoevaluacin institucional por lo que puede realizarse en
perodos menores a tres (03) aos, de acuerdo a normas nacionales especficas y
teniendo en cuenta lo establecido en la Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, y su reglamento, en
lo que corresponda.
Artculo 44.- Criterios para la evaluacin del desempeo
44.1. Los criterios para evaluar el desempeo son los siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Se evala a partir de las evidencias de desempeo
que el profesor pueda aportar vinculados a los factores contemplados en los
numerales I al IV del artculo 29 de la Ley, con la ponderacin siguiente:
i. Logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica. Se evala
considerando el diferencial del logro obtenido entre el inicio y fin del ao
escolar. Tiene una ponderacin mxima del 20%.
ii. Grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del profesor
en la planificacin y ejecucin curricular anual. Tiene una ponderacin
mxima del 15%.
iii. Contribucin al logro de los objetivos del desarrollo institucional
establecidos en el proyecto educativo institucional y plan anual de trabajo.
Tiene una ponderacin mxima del 10%
iv. Dominio del currculo, de los contenidos disciplinares y pedaggicos del
rea curricular o la equivalente en otras modalidades, de los aspectos
metodolgicos y de los procesos de evaluacin. Tiene una ponderacin
mxima del 20%.
v. Innovacin pedaggica en el aula o la escuela. Tiene una ponderacin
mxima del 15%.
b. Compromiso tico.- Se evala el compromiso del profesor con los procesos de
aprendizaje, as como su conducta. Tiene una ponderacin mxima del 20%.
44.2. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un puntaje total igual o mayor al 70%
de los criterios establecidos en el numeral 44.1.
Artculo 45.- Consecuencias de la evaluacin de desempeo docente
45.1. El profesor que desaprueba la evaluacin ordinaria de desempeo participa de
acciones de capacitacin y asesora del programa de formacin y capacitacin
permanente como medio de preparacin para la siguiente evaluacin extraordinaria.
Durante dicho periodo debe presentar evidencias de la preparacin que est
llevando a cabo a las autoridades de la institucin educativa pblica. De igual modo
se procede con quienes desaprueban la primera evaluacin extraordinaria.
16
45.2. En caso de desaprobacin de la segunda evaluacin extraordinaria es de aplicacin

lo establecido en el inciso c del artculo 65 de la ley.
CAPTULO IX
DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS DE
GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN
Artculo 46.- Criterios para evaluar el desempeo profesional del director de

institucin educativa.
46.1. Los directores que al 31 de diciembre de cada ao cumplen tres (3) aos de
ejercicio en la funcin, son evaluados en su desempeo.
46.2 Los criterios que se ponderan en la evaluacin del desempeo laboral del director
son los siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Evala el desempeo del director en su aporte
vinculado a los siguientes factores y ponderacin:
i. Resultados de aprendizaje de los estudiantes. Considerando el
diferencial del logro obtenido entre el inicio y fin del ao escolar por el
total de alumnos. Tiene una ponderacin mxima 20%.
ii. Progresos en la ejecucin del proyecto educativo institucional. Tiene
una ponderacin mxima 30%.
iii. Trabajo en equipo de los profesores y clima institucional. Tiene una
ponderacin mxima de 15%.
iv. Gestin institucional y tcnico pedaggica. Tiene una ponderacin
mxima 15%.
b. Compromiso tico.- Evala el compromiso profesional del Director con los
objetivos institucionales, as como la prctica del respeto a los derechos
humanos y a los valores democrticos. Tiene una ponderacin mxima de 20%.
Artculo 47.- Criterios para evaluar el desempeo profesional del subdirector de
institucin educativa.
47.1. Los subdirectores que al 31 de diciembre de cada ao cumplen tres (3) aos de
ejercicio en la funcin, son evaluados en su desempeo.
47.2. La evaluacin de desempeo del subdirector de una institucin educativa se rige
por las mismas disposiciones establecidas para el director en cuanto le sean
aplicables.
Artculo 48.- Criterios para evaluar el desempeo en las reas de gestin
institucional e investigacin educativa en las Direcciones Regionales
de Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
48.1 La evaluacin del desempeo de los especialistas e investigadores en educacin de
las instancias de gestin educativa descentralizada, se realiza cada tres (03) aos,
17
luego de iniciado o ratificado en el ejercicio de la funcin y tiene en cuenta los

criterios y ponderacin siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Evala el desempeo en su aporte vinculado a los
siguientes factores y ponderacin:
i. Grado de cumplimiento de los objetivos y metas del plan de trabajo
institucional. Mximo de 40%.
ii. Dominio de los procesos de planificacin, supervisin y evaluacin
educativa. Mximo de 20%.
iii. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de innovacin,
experimentacin e investigacin educativa. Mximo de 20 %.
b. Compromiso tico.- Evala el compromiso profesional con los objetivos
institucionales, as como la prctica del respeto a los derechos humanos y a
los valores democrticos. Tiene una ponderacin mxima de 20%.
Artculo 49.- Consecuencias de la evaluacin de desempeo en el rea de gestin
49.1. El director, subdirector o especialista que desaprueba la evaluacin ordinaria de
desempeo laboral o la primera evaluacin extraordinaria, participa de acciones de
capacitacin y asesora organizadas en el mbito del programa nacional de
formacin y capacitacin de directores, subdirectores y especialistas, como paso
previo para la siguiente evaluacin extraordinaria. Durante dicho periodo debe
presentar evidencias de la preparacin que realiza a las autoridades de la instancia
de gestin educativa descentralizada que corresponda.
49.2. En caso de desaprobar la primera evaluacin extraordinaria el evaluado tiene
derecho a continuar su preparacin para una segunda y ltima evaluacin
extraordinaria.
49.3. La aprobacin de la evaluacin de desempeo del director, subdirector da lugar a la
ratificacin en el cargo por tres (3) aos ms, y su desaprobacin a lo establecido en
el artculo 21 de la Ley. Similar criterio se aplica en el caso de los especialistas.
CAPTULO X
EVALUACIN PARA ASCENSOS
Artculo 50.- Evaluacin para el ascenso
50.1. La evaluacin para ascenso se realiza de acuerdo a las convocatorias a concurso
pblico realizadas por el Ministerio de Educacin, en coordinacin con la Direccin
Regional de Educacin, como mnimo cada tres (03) aos. La presentacin a la
evaluacin para el ascenso, para quien haya cumplido los aos de servicio exigidos
para cada nivel como requisito previo, es opcional. No acceder al ascenso no es
causal de retiro de la carrera.
18
50.2. El concurso pblico para el ascenso comprende dos etapas:

a. Nacional. Se realiza a travs de una prueba nacional de conocimientos y
competencias asociados al nivel magisterial y modalidad educativa a la que se
postula.
b. Local. Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa Local o en la Direccin
Regional de Educacin, segn corresponda, entre quienes clasificaron en la
etapa nacional. Esta evaluacin toma en cuenta los factores siguientes:
i. Calidad del desempeo. Se consideran los resultados de las evaluaciones
de desempeo del postulante en el nivel magisterial previo al que postula.
Tiene una ponderacin de 40% en el puntaje total.
ii. Formacin. Se refiere a los estudios realizados dentro del perodo
evaluado. Tiene una ponderacin de 30% en el puntaje total.
iii. Reconocimiento de mritos.- Reconoce la produccin intelectual as como
distinciones y reconocimientos diversos. Tiene una ponderacin de 15% en
el puntaje total.
iv. Experiencia laboral.- Reconoce la experiencia laboral acumulada en cargos
que aporten a su actual desempeo laboral. Tiene una ponderacin de
15% en el puntaje total.
50.3. Se obtiene una vacante para el ascenso, por estricto orden de mritos, slo si la
suma de las dos etapas es igual o mayor al 70% del puntaje total establecido y si
existen vacantes de acuerdo a lo normado por el artculo 26 de la Ley. El puntaje
logrado no genera ni otorga derecho alguno para ampliar el nmero de vacantes.
Artculo 51.- Vacantes para el ascenso
El nmero de vacantes por reas de gestin, nivel magisterial y por Direcciones
Regionales de Educacin se define en funcin de lo dispuesto en el artculo 26 de la Ley.
Las vacantes se asignan por estricto orden de mritos, respetando el puntaje mnimo
clasificatorio, a partir del ao acadmico siguiente, en las plazas previamente
establecidas.
Artculo 52.- Requisitos generales para el ascenso de nivel magisterial en el rea de
gestin pedaggica, institucional y de investigacin
52.1. Para postular al segundo nivel del rea de gestin pedaggica, institucional y de
investigacin, se debe cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener tres (03) aos de permanencia o ms en el primer nivel de la carrera.
b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin
de las funciones que le fueron confiadas en cada uno de los tres (03) aos de
permanencia, salvo causas debidamente justificadas. En caso de haber sido
autorizado a realizar estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar
este tiempo con la resolucin correspondiente.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de
ascenso en la que participa.
52.2. Para postular al tercer nivel de las reas de gestin pedaggica, institucional y de
investigacin se debe cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener cinco (05) aos o ms de permanencia en el segundo nivel. Tambin
puede concursar quien tenga tres (03) aos trabajando en el segundo nivel en
una institucin educativa de rea rural o de frontera.
19
b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin

de las funciones que le fueron confiadas durante el tiempo mnimo de
permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas debidamente
justificadas. En caso de haber sido autorizado a realizar estudios coincidentes
con el horario de clase, respaldar este tiempo con la resolucin
correspondiente.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de ascenso
en la que participa.
52.3. Para postular al cuarto nivel de las reas de gestin pedaggica, institucional y de
a. Tener seis (06) aos o ms de permanencia en el tercer nivel. Tambin
puede concursar quien tenga cinco (05) aos trabajando en el tercer nivel en
una institucin educativa de rea rural o de frontera.
b. Haber concluido estudios de postgrado no menores de un ao de duracin
relacionados a su especialidad o al campo de la educacin, psicologa o
sociologa o haber alcanzado puntaje sobresaliente en sus dos ltimas
evaluaciones de desempeo en la evaluacin de los logros obtenidos en
funcin a su tarea pedaggica.
c. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la
realizacin de las funciones que le fueron confiadas durante el tiempo
mnimo de permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas
debidamente justificadas. En caso de haber sido autorizado a realizar
estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar este tiempo con la
Resolucin correspondiente.
d. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de
ascenso en la que participa.
52.4 Para postular al quinto nivel de las reas de gestin pedaggica, institucional y de
a. Tener seis aos o ms de permanencia en el cuarto nivel. Tambin puede
concursar quien tenga cinco (05) aos trabajando en el cuarto nivel en una
institucin educativa de rea rural o de frontera.
b. Tener grado de magster, doctor o equivalente relacionados a su especialidad o
en el campo de la educacin, psicologa o sociologa.
c. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin de
las funciones que le fueron confiadas durante el tiempo mnimo de permanencia
en el nivel magisterial previo, salvo causas debidamente justificadas. En caso de
haber sido autorizado a realizar estudios coincidentes con el horario de clase,
respaldar este tiempo con la resolucin correspondiente.
d. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa a la evaluacin de ascenso
en la que participa.
52.5. Los aos de servicio prestados como contratado, por eleccin a cargo pblico o por
trabajar en un cargo de confianza que no estn considerados en la carrera pblica
magisterial, y los aos de formacin profesional, no son computables para el
ascenso de nivel en la carrera pblica magisterial.
Artculo 53.- Conocimientos y competencias para el ascenso de nivel magisterial
en el rea de gestin pedaggica
20
53.1. Para postular al primer nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere demostrar
conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Procedimientos e instrumentos de programacin curricular de aula.
b. Estrategias y metodologas de enseanza adecuadas a las caractersticas y
necesidades de los alumnos.
c. Procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje de sus
estudiantes.
d. Procedimientos e instrumentos de orientacin educacional y vocacional.
e. Estrategias para atender la diversidad de los alumnos y prevenir fracasos
escolares.
f. Estrategias de trabajo con padres de familia.
g. Capacidad de comunicacin y clima relacional con los estudiantes
h. Conocimiento de la cultura nacional, regional y local
i. Uso bsico del computador e internet.
j. Contenidos bsicos de la especialidad, disciplina, rea curricular, nivel, ciclo y
especialidad.
53.2. Para postular al segundo nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems
de lo establecido para el nivel anterior y del tiempo de permanencia en el primer
nivel, demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Tcnicas de monitoreo de la ejecucin curricular
b. Metodologas de trabajo en grupo.
c. Evaluacin de recursos didcticos y otros materiales con potencialidad
formativa en su rea de formacin.
d. Labores de tutora a un grupo de estudiantes.
53.3 Para postular al tercer nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems de
lo establecido para el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el segundo
a. Direccin de un taller, laboratorio, equipo de tutora o aula de innovacin.
b. Procedimientos y recursos de supervisin docente.
c. Tcnicas de observacin del trabajo en el aula y otras del trabajo docente.
d. Mtodos y tcnicas de investigacin educativa para el seguimiento del
rendimiento acadmico de los alumnos.
53.4 Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems
de lo establecido para el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el tercer
a. Coordinacin de equipos pedaggicos de un rea de formacin en alguno de
los niveles, ciclos y modalidades de la educacin bsica.
b. Procedimientos y tcnicas para conducir innovaciones educativas y desarrollar
investigacin aplicada en la institucin educativa.
53.5 Para postular al quinto nivel en el rea de gestin pedaggica se requiere adems de
lo establecido para el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el cuarto,
demostrar conocimiento y competencia en relacin a coordinacin de equipos
pedaggicos de varias reas de formacin en alguno de los niveles, ciclos y
modalidades de la educacin bsica.
Artculo 54.- Conocimientos y competencias para el ascenso de nivel magisterial
en el rea de gestin institucional e investigacin
21
54.1. Para postular al segundo nivel en el rea de gestin institucional se requiere,

demostrar conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Avances cientficos que aportan a la educacin, la tecnologa educativa y el
aprendizaje.
b. Tcnicas bsicas de diagnstico, programacin y evaluacin de planes y
proyectos
c. Tcnicas bsicas de trabajo en equipo y motivacin del personal.
d. Procedimientos y recursos bsicos de supervisin.
e. Actitud positiva frente a la innovacin.
f. Direccin de una institucin educativa del nivel o modalidad educativa al que
pertenece, slo si postula al rea de gestin institucional.
g. Uso bsico del computador e internet.
54.2. Para postular al tercer nivel en el rea de gestin institucional e investigacin se
requiere adems de lo establecido para el nivel anterior, demostrar conocimiento y
competencia en relacin a lo siguiente:
a. Procedimientos y estrategias de planeamiento institucional, curricular y de
elaboracin y evaluacin de proyectos.
b. Tcnicas de toma de decisiones.
c.
Manejo de relaciones humanas y negociacin para la solucin de conflictos.
d. Tcnicas de organizacin y prctica de la supervisin.
e. Direccin de una institucin educativa del nivel o modalidad educativa al que
54.3. Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin institucional e investigacin se
a. Procedimientos para la construccin de indicadores de logro y de elaboracin
de planes y proyectos basados en resultados y rendicin de cuentas.
b. Gestin y diseo de proyectos de innovacin pedaggica o de gestin
institucional.
c. Capacitacin de personal docente.
d. Uso intermedio del computador y el Internet para aplicaciones en procesos de
enseanza.
54.4. Para postular al quinto nivel en el rea de gestin institucional e investigacin se
a. Evaluacin de instituciones educativas.
b. Liderazgo de proyectos de innovacin pedaggica o de gestin institucional.
c. Capacitacin y asesora a instituciones educativas.
d. Uso avanzado del computador y el Internet para aplicaciones en procesos de
enseanza.
CAPTULO XI
22
COMITS DE EVALUACIN
Artculo 55.- Tipos de comit de evaluacin

55.1. Se conforman los siguientes tipos de comit de evaluacin para implementar los
procesos de la carrera pblica magisterial:
a. Comit de evaluacin de la institucin educativa.-. Se constituye para conducir
la segunda etapa del proceso de ingreso al rea de gestin pedaggica de la
carrera pblica magisterial as como para evaluar el desempeo docente.
b. Comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local.- Es
responsable de asesorar, monitorear y supervisar los procesos de ingreso y
desempeo en las instituciones educativas de su jurisdiccin; de conducir los
que le correspondan al ascenso y nombramiento de director o subdirector de
institucin educativa o cuando no exista comit de evaluacin en la institucin
educativa; y de conducir los procesos de ingreso al rea pertinente,
desempeo laboral y ascenso en la Unidad de Gestin Educativa Local.
c. Comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin.- Es responsable
de asesorar y supervisar los procesos de ingreso a la carrera, desempeo y
ascenso en los casos en que tenga a su cargo administracin directa de
instituciones educativas, as como conducir el proceso de nombramiento de
directores o subdirectores y los procesos de ingreso a la carrera, desempeo y
ascenso en la Direccin Regional de Educacin.
55.2. Los comits de evaluacin se constituyen por el perodo de un ao lectivo. La
conformacin de un comit de evaluacin no genera para sus integrantes derecho
posterior alguno.
Artculo 56.- Funciones del comit de evaluacin de la institucin educativa
56.1. Son funciones del comit de evaluacin:
a. Verificar si los postulantes tienen los requisitos establecidos en las normas
nacionales.
b. Publicar las plazas vacantes que entren a los concursos que se organicen dentro
de los alcances de la carrera pblica magisterial.
c. Conducir en la etapa institucional los procesos de evaluacin para el ingreso, en la
etapa institucional, y de evaluacin del desempeo.
d. Publicar, dentro del tiempo establecido por la norma, el cuadro final por estricto
orden de mritos despus de haber resuelto los reclamos presentados,
especificando los puntajes de cada factor, el puntaje final y remitirlo a la instancia
superior correspondiente.
e. Recibir, atender y resolver los reclamos de los postulantes sobre los resultados
dentro del plazo establecido por la norma nacional.
f. Registrar en un libro de actas, las sesiones y acciones realizadas por el comit de
evaluacin y enviar copia de ellas a la instancia superior correspondiente
g. Elaborar y presentar el informe final del concurso debidamente documentado al
director de la instancia superior correspondiente, luego de publicado el cuadro final
de mritos y en los plazos previstos en la norma que regule tal proceso.
56.2. En las instituciones educativas unidocentes o multigrado que no tengan constituido
su comit de evaluacin, otra institucin educativa cercana, designada por la Unidad
23
de Gestin Educativa Local o de la Direccin Regional de Educacin si fuera el

caso, y bajo su supervisin, ser la encargada de la evaluacin de los profesores.
56.3. En el caso de instituciones educativas con convenio con el Ministerio de Educacin,
otra institucin educativa que est comprendida dentro del convenio es designada
por la entidad firmante del mismo para cumplir esta funcin. La propuesta se informa
previamente a la Unidad de Gestin Educativa Local para su conocimiento y emisin
de la resolucin directoral correspondiente.
56.4. En el caso de instituciones educativas unidocentes o multigrado del rea rural,
cuando estn integradas en una red educativa, el comit de evaluacin lo conforma
la red.
Artculo 57.- Integrantes del comit de evaluacin de la institucin educativa
57.1. El comit de evaluacin est integrado por:
a. El director de la institucin o red educativa, titular o encargado, mediante
resolucin de la Unidad de Gestin Educativa Local o de la Direccin Regional
de Educacin, si es el caso, que lo preside y tiene voto dirimente.
b. El coordinador acadmico del rea que corresponda al concurso o su
equivalente en Educacin Bsica Alternativa yo en Educacin Tcnico
Productiva. Si no hay coordinador acadmico del rea se designa, en orden de
prelacin, al subdirector y, si no existiese este cargo, al personal jerrquico o
docente de mayor tiempo de servicios.
c. Un representante titular y un alterno de los profesores de la modalidad, nivel o
ciclo educativo del evaluado, elegido por votacin en sesin presidida por el
director de la institucin educativa, entre los profesores nombrados de la
institucin educativa que tengan un mnimo de tres aos de servicio y estn
pedaggica, tcnica o acadmicamente actualizados.
d. Dos representantes titulares y dos alternos de los padres de familia. Un titular y
un alterno designado por el consejo educativo institucional correspondiente, y el
otro titular y el otro alterno designados por la mitad ms uno de la asamblea de
presidentes de aula, convocada por el presidente de la asociacin de padres de
familia, y en su defecto por el director, dentro de los treinta (30) das de iniciada
la convocatoria. En caso de no estar constituido el consejo educativo
institucional, la asociacin de padres de familia designa en vez de aquel al
representante titular y a su alterno.
En el caso de las instituciones educativas de educacin tcnico productiva y
educacin bsica alternativa, en vez de los representantes de padres de familia,
a los que se refiere el prrafo anterior integran el comit de evaluacin dos
representantes, uno titular y el otro alterno de los estudiantes o del consejo de
participacin estudiantil del programa de educacin bsica alternativa de jvenes
y adultos, respectivamente.
57.2. En las instituciones educativas unidocentes o multigrado los representantes de los
padres de familia son elegidos segn las normas establecidas por la instancia de
gestin educativa descentralizada de la cual dependen. En este caso, se tiene en
cuenta a las redes si es que existen y la dispersin geogrfica de estas instituciones.
24
Artculo 58.- Participacin de los padres de familia en el comit de evaluacin de la

institucin o red educativa.
58.1 Teniendo en consideracin lo establecido en los artculos 13 y 22 de la Ley, los
padres de familia participan en el comit de evaluacin de la institucin educativa,
con voz y voto, slo en lo que se refiere a la evaluacin de las competencias
directamente relacionadas con el trato a los alumnos, logros de aprendizaje,
vinculacin con los padres de familia y conocimiento de la cultura nacional, regional
y local.
58.2 Para el mejor cumplimiento de lo establecido en el numeral anterior, los
representantes de los padres de familia o de la comunidad local son elegidos
teniendo en consideracin el perfil profesional o acadmico de los candidatos que se
propongan. En el rea urbana el orden de prelacin a tener en cuenta
preferentemente es el siguiente:
a. Profesional de educacin superior universitaria.
b. Profesional de educacin superior no universitaria.
c. Egresado de educacin superior universitaria.
d. Egresado de educacin superior no universitaria,
e. Egresado de educacin secundaria.
58.3. Adicionalmente, se tiene en consideracin las siguientes caractersticas personales:
a. Imparcialidad, criterio de justicia, objetividad.
b. Capacidad de anlisis.
c. Animo constructivo y aceptacin al interior de la comunidad.
58.4. En el rea rural los representantes de la comunidad deben de tener como mnimo,
educacin primaria, no necesariamente completa, y por lo menos uno de ellos debe
hablar la lengua originaria.
Artculo 59.- Funciones del comit de evaluacin de la Unidad de Gestin
Educativa Local
Son funciones del comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local:
a. Organizar la aplicacin de la prueba nacional en la primera etapa en los concursos
de ingreso y ascenso a la carrera pblica magisterial.
b. Monitorear, supervisar y asesorar a los comits de evaluacin de la institucin o
red educativa en la ejecucin de la etapa institucional del concurso de ingreso.
c. Realizar la etapa institucional en los concursos de ingreso de las educativas
unidocentes y multigrado o delegar dicha funcin.
d. Realizar los concursos de seleccin de directores y subdirectores de instituciones
educativas.
e. Adjudicar, mediante resolucin directoral, las plazas vacantes a los profesores,
directores y subdirectores ganadores de los concursos pblicos realizados en
estricto orden de mritos y de acuerdo al informe final del comit de evaluacin
correspondiente, siempre que no haya detectado irregularidades o hechos
fraudulentos.
f. Monitorear, supervisar y asesorar a los comits de evaluacin institucional en el
proceso de evaluacin del desempeo de los profesores y personal jerrquico en
las instituciones educativas de su jurisdiccin.
25
g. Evaluar el desempeo de directores y subdirectores de las instituciones educativas

de su jurisdiccin.
h. Evaluar el ingreso, desempeo y ascenso de los especialistas en educacin de su
instancia de gestin descentralizada.
Artculo 60.- Funciones del comit de evaluacin de la Direccin Regional de
Educacin
60.1. Son funciones del comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin:
a. Consolidar la informacin de las plazas vacantes remitidas por las Unidades de
Gestin Educativa Local y elevarlas al Ministerio de Educacin.
b. Resolver los reclamos que se le presenten en calidad de reconsideracin o
apelacin de acuerdo a la Ley del Procedimiento Administrativo General.
60.2. Cuando la Direccin Regional de Educacin administra directamente instituciones
educativas su comit de evaluacin realiza las mismas funciones asignadas al
comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local en dichas
instituciones educativas.
Artculo 61.- Integrantes del comit de evaluacin de la Unidad de Gestin
Educativa Local
61.1. El comit de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local est constituido
por los siguientes representantes permanentes:
a. El director de la Unidad de Gestin Educativa Local que la preside
b. El responsable del rea de gestin institucional.
c.
El responsable del rea de gestin pedaggica.
d. El responsable de personal, que acta en condicin de secretario tcnico.
61.2. Para la supervisin y asesora al proceso de evaluacin para el ingreso y evaluacin
del desempeo en las instituciones educativas, el comit de evaluacin es integrado
adems por:
a. Un especialista de educacin, designado por la Direccin de la Unidad de
Gestin Educativa Local que corresponde al nivel al que se convoca a
concurso.
b. Un representante titular y un alterno de la asociacin de padres de familia de la
institucin educativa a la que postula o labora el evaluado, con voz y voto,
siendo de aplicacin lo establecido en el numeral 58.1 del presente
reglamento.
61.3. Para el concurso de seleccin de directores y subdirectores y la evaluacin de su
desempeo, el comit de evaluacin es integrado adems por un padre de familia
titular y un alterno, designado por el consejo educativo institucional y, en caso de no
estar constituido, lo har la asociacin de padres de familia.
61.4. Para el ingreso y evaluacin del desempeo de profesores a las reas de gestin
institucional e investigacin en las Unidades de Gestin Educativa Local, el comit
de evaluacin es integrado por los representantes del comit de evaluacin
considerados en el numeral 61.1.
26
Artculo 62.- Integrantes del comit de evaluacin de la Direccin Regional de

Educacin
El comit de evaluacin de la Direccin Regional de Educacin tiene una composicin
equivalente a la establecida en el artculo anterior, en cuanto le sea aplicable.
Artculo 63- Impedimentos para ser miembro de un comit de evaluacin
63.1 No pueden ser miembros de un comit de evaluacin:
a. Quienes se presenten como postulantes al concurso de ingreso o ascenso o
sean evaluados en su desempeo.
b. Quienes se encuentren con sancin vigente por procesos disciplinarios o
hayan sido sancionados en los ltimos cinco (05) aos contados desde la
fecha de la convocatoria.
c. Quienes tuvieren relacin de parentesco, hasta el cuarto grado de
consanguinidad o segundo de afinidad, con alguno de los participantes a la
evaluacin de nombramiento, desempeo o ascenso, slo en el concurso en el
que exista esta incompatibilidad.
63.2. La autoridad que firma la resolucin directoral de constitucin de un comit de
evaluacin, as como quienes la hayan visado, son responsables solidariamente del
cumplimiento del presente artculo.
Artculo 64.- Aspectos administrativos de los comits de evaluacin
Los comits de evaluacin se rigen, en cuanto a los aspectos administrativos por lo
establecido en la Ley N 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General.
Artculo 65.- Capacitacin de los miembros de los comits de evaluacin
Los miembros de los comits de evaluacin, titulares y alternos, para el mejor desempeo
de sus funciones reciben capacitacin, de acuerdo a las normas nacionales.
CAPTULO XII
PROGRAMAS DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE
Artculo 66.- Sistema de formacin y capacitacin permanente
66.1. La capacitacin y formacin permanente, entendida como formacin continua se
define como el proceso permanente de renovacin y ampliacin del conocimiento y
de mejora del desempeo laboral que orienta el desarrollo profesional de los
profesores. Comprende la formacin inicial y la formacin en servicio, la que se
inicia con el programa de insercin docente.
66.2. El sistema de formacin continua promueve el desarrollo profesional de los
estudiantes que cursan la profesin docente y de los profesores en servicio a travs
de los siguientes programas:
a. Programa de formacin inicial de profesores.
b. Programa de mejoramiento continuo de docentes.
27
c. Programa de formacin de directores y subdirectores de instituciones educativas

y de especialistas de Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de
Gestin Educativa Local.
d. Programa de reconocimiento especial a la Excelencia Pedaggica.
66.3 Para implementar estos programas, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con
los Gobiernos Regionales, a nivel nacional, y los Gobiernos Regionales en su mbito
regional recogen, analizan, evalan las demandas e impactos y genera polticas,
normas y estrategias pertinentes para las distintas necesidades de aprendizaje y los
cambios que stos requieren.
66.4 Como parte de la implementacin de las actividades del sistema de formacin y
capacitacin continua, y con el propsito de reconocer el desempeo de los
profesores mejor evaluados, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con los
Gobiernos Regionales disea y asegura el financiamiento de un programa de
pasantas y estudios de especializacin, diplomados y postgrado en el interior y
fuera del pas.
66.5 Una unidad conformada por tcnicos especialistas se organiza en el Ministerio de
Educacin para desarrollar investigaciones permanentes sobre los nuevos enfoques,
metodologas, uso de nuevas tecnologas y estudio de nuevas demandas de
formacin y capacitacin permanente para responder a las demandas del sistema
educativo y a las exigencias del presente reglamento.
Artculo 67.- Formacin inicial
67.1. La formacin inicial de los profesores se realiza de acuerdo a lo establecido en el
artculo 38 de la Ley. Las carreras que ofrezcan las instituciones que forman
profesores y la matrcula responden a las necesidades cuantitativas y de calidad que
requiere el sistema educativo en las regiones y el pas en su conjunto. Esta
formacin se sustenta en un enfoque integral e intercultural, centrado en el
desarrollo humano, de carcter interdisciplinario, cientfico tecnolgico, que articula
una slida formacin pedaggica con una formacin actualizada en la especialidad
correspondiente.
67.2. El Ministerio de Educacin establece los objetivos y contenidos mnimos de
formacin docente, referente obligatorio para que las instituciones que forman
profesores diseen sus planes de estudio.
67.3. Complementariamente al programa de becas, el Ministerio de Educacin y los
Gobiernos Regionales implementan gradualmente no menos de un centro de
formacin docente de excelencia pedaggica por regin. Estos centros estn
caracterizados por la alta calidad de su profesorado, de los programas de estudio, de
la investigacin pedaggica, as como de su infraestructura y equipamiento
educativo. El equipo profesional accede a una asignacin especial mientras trabaje
en el centro de excelencia.
Artculo 68.- Programa de mejoramiento continuo de profesores
28
68.1.
El programa de mejoramiento continuo de profesores, preferentemente

descentralizado, organiza y desarrolla, a favor de los profesores en servicio,
actividades de capacitacin, actualizacin, especializacin y postgrado que
respondan a las exigencias de programacin, ejecucin y evaluacin del diseo
curricular, a los resultados de las evaluaciones nacionales de los aprendizajes y
del desempeo docente, as como al fomento de prcticas docentes exitosas.
68.2.
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales e

instituciones que forman y capacitan profesores, disea planes de mejoramiento
continuo de profesores. Adems de responder a los criterios establecidos en el
numeral 68.1, los planes deben incluir, entre otras, actividades orientadas a
promover la aplicacin de tecnologas de informacin y comunicacin a la
educacin, la enseanza de otros idiomas, el uso de la educacin a distancia,
incluida la coproduccin de actividades de capacitacin empleando las nuevas
tecnologas y los medios de comunicacin masiva, as como la calificacin de
cuadros que desempean cargos jerrquicos.
68.3. La organizacin del programa est a cargo del MED y su administracin y gestin a
cargo de las instancias de gestin educativa descentralizada a travs de
instituciones de educacin superior, centros especializados acreditados, pblicos o
privados, y profesionales certificados en sus competencias o que forman parte del
programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional sealado en el
artculo 48 de la Ley.
Artculo 69.- Programa de formacin de directores y subdirectores de instituciones
educativas y de especialistas de las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
69.1. El Ministerio de Educacin norma, organiza, gestiona, financia, supervisa y evala
un programa nacional de formacin y capacitacin de directores y subdirectores de
instituciones educativas. Los Gobiernos Regionales, teniendo en cuenta las normas
nacionales, contextualizan, definen estndares, promueven, organizan, gestionan,
financian, monitorean, supervisan y evalan programas regionales.
69.2. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales e
instituciones pblicas y privadas de formacin, y con el apoyo de la cooperacin
nacional e internacional, disea planes, de adaptacin al desarrollo de funciones de
direccin y subdireccin de instituciones educativas, as como de especialistas para
las reas de gestin institucional e investigacin, tanto en el pas como en otros
pases. Para ese propsito, promueve la organizacin de redes de formacin e
intercambio de experiencias, as como la participacin en aquellas organizadas en el
mbito latinoamericano y por otras regiones.
69.3. Las Unidades de Gestin Educativa Local y las instituciones educativas organizan
redes de interaprendizaje y ncleos de profesores presenciales y virtuales que
favorezcan el desarrollo de intercambio de experiencias y la innovacin.
Artculo 70.- Programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional
70.1. El programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional responde a la
necesidad de contar en las Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de
29
Gestin Educativa Local con redes de profesores, altamente calificados y

experimentados, as como rigurosamente seleccionados para que contribuyan a las
acciones de asesoramiento y capacitacin a directivos y profesores de instituciones
educativas en las diversas reas del currculo y la gestin.
70.2. Al programa se accede mediante concurso pblico. La participacin en el mismo
tiene una duracin de dos aos, pudiendo renovarse, previa evaluacin y no
perjudica el horario normal de trabajo del profesor
70.3. Los requisitos para formar parte del programa especial de reconocimiento a la
excelencia profesional son los siguientes:
a. Tener como mnimo el III nivel magisterial.
b. Tener como mnimo grado de maestra.
c. Especializacin en el rea de gestin pedaggica, gestin institucional o de
investigacin a la que se postula.
d. Experiencia mnima de capacitacin de profesores de un ao.
e. Experiencia mnima de asesora a instituciones educativas en el rea a la que
se postula de un ao.
70.4. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales,
establece los dems requisitos, procedimientos e instrumentos de participacin en el
programa.
CAPTULO XIII
REMUNERACIONES, ASIGNACIONES Y ESTMULOS
Artculo 71.- Tipos de remuneracin

De acuerdo a lo normado en el captulo IX de la Ley, un profesor puede percibir los
siguientes tipos de remuneracin:
a. Remuneracin ntegra mensual.- Es aquella remuneracin regular y
permanente, fijada a nivel nacional, que de manera continua percibe un
profesor en el nivel magisterial en que se encuentra. Est afecta a cargas
sociales.
b. Remuneracin mensual.- Es aquella constituida por la remuneracin ntegra
mensual ms las asignaciones descritas en los artculos 48 a 52 de la Ley a
las que tenga derecho el profesor.
c.
Remuneracin total permanente.- Es aquella que forma parte de la
remuneracin ntegra mensual y se otorga con carcter general a los
profesores incorporados en la Ley. Tiene carcter pensionable y est afecta a
cargas sociales.
Artculo 72.- Criterios para fijar la remuneracin total permanente
La remuneracin total permanente se fija en una escala nica nacional equivalente al
6.7% de la remuneracin ntegra mensual de un profesor con jornada laboral de treinta
(30) horas cronolgicas.
30
Artculo 73.- Asignaciones por ejercicio de funcin

73.1. El profesor de aula, el personal jerrquico y el director o subdirector que tienen
horas de clase puede recibir asignaciones temporales, calculadas en funcin de la
remuneracin ntegra mensual, mientras ejerzan efectivamente la funcin por los
siguientes conceptos:
a. Trabajo en instituciones educativas unidocentes, 30% de la remuneracin
ntegra mensual.
b. Trabajo en instituciones educativas multigrado del mbito rural o zona de
frontera, 10% de la remuneracin ntegra mensual durante el ao lectivo.
c.
Asesora durante el perodo de insercin, 10% mensual de la remuneracin de
su nivel magisterial.
73.2. El director o subdirector, mientras ejerce el cargo, recibe la asignacin establecida
en el artculo 46 de la Ley, calculada en base a la remuneracin ntegra mensual.
73.3. La asignacin por ejercicio de funciones directivas o jerrquicas las percibe tanto el
personal titular como encargado mientras las ejerza.
Artculo 74.- Asignacin por situaciones especficas
74.1. A la asignacin por desempeo destacado, acceden quienes teniendo calificacin
sobresaliente en la evaluacin del desempeo, postulan a tal asignacin mediante
concurso pblico de carcter nacional. La asignacin es anual y se recibe al ao
siguiente de haber ganado el concurso. Su valor, de conformidad con el artculo 50
de la Ley, es el equivalente a dos (02) remuneraciones totales permanentes que se
perciben cada mes.
74.2. La asignacin por excelencia profesional la perciben los profesores que forman
parte del programa especial de reconocimiento a la excelencia profesional. De
conformidad con lo dispuesto en el artculo 48 de la Ley, es anual y equivalente a
una remuneracin integra mensual durante el perodo de dos aos.
74.3. La asignacin por preparacin de clases y evaluacin la reciben los miembros de la
carrera pblica magisterial, mientras realizan funcin docente con alumnos a cargo,
y se calcula en base a la remuneracin total permanente fijada para el primer nivel
magisterial de acuerdo a los siguientes porcentajes:
a. I nivel magisterial 100%
b. II nivel magisterial 90%
c.
III nivel magisterial 80%
d. IV nivel magisterial 70%
e. V nivel magisterial 60%
Artculo 75.- Otros beneficios econmicos
Adems de las asignaciones a que se refiere el presente captulo, el profesor percibe el
subsidio por sepelio y luto, la compensacin por tiempo de servicios, la asignacin
personal, la asignacin por tiempo de servicios y los premios o estmulos econmicos, los
cuales se rigen por lo dispuesto en los artculos 53 a 55 de la Ley.
31
CAPTULO XIV
DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES
Artculo 76.- Garanta a los derechos del profesor

Son derechos del profesor los establecidos en el artculo 31 de la Ley. Es deber del
Estado garantizar su ejercicio. El profesor afectado en sus derechos, puede reclamar por
escrito ante las instancias y organismos correspondientes, fundamentado su reclamo con
argumentos de hecho y de derecho. La administracin educativa est en la obligacin,
bajo responsabilidad, de dar respuesta por escrito dentro del trmino de ley establecido
para un acto administrativo.
Artculo 77.- Estmulos
En aplicacin de lo establecido en el inciso u del artculo 31 de la Ley, el profesor tiene
derecho a recibir estmulos de agradecimiento y felicitacin en los siguientes casos:
a. Cuando la autoridad competente conozca de acciones excepcionales en
beneficio de la educacin y la cultura nacional, regional o local promovidas y
ejecutadas.
b. Por el cumplimiento altamente eficiente de las tareas o comisiones de
conformidad a las normas nacionales.
c. Cuando el consejo educativo institucional lo haya aprobado ante la propuesta
del director de la institucin educativa o de uno de los miembros del consejo.
Artculo 78.- Evaluaciones mdicas o psicolgicas
78.1. Para el cumplimiento de lo establecido en el artculo 32 inciso e de la Ley, debe
tenerse en cuenta lo siguiente:
a. La evaluacin mdica se realiza cuando existe presunciones razonables de
una enfermedad que afecte al profesor y que pueda perjudicar la calidad de
su ejercicio profesional o desencadenar situaciones de contagio.
b. La evaluacin psicolgica se realiza cuando existen evidencias de falta de
control de los impulsos o distorsiones en la conducta del profesor que afecten
su correcto desempeo, sin razn especfica.
78.2. El requerimiento de parte de la autoridad para que el profesor se someta a alguna
de las evaluaciones arriba indicadas, debe contar con la recomendacin del consejo
educativo institucional.
Artculo 79.- Falta
79.1. Se considera falta administrativa toda accin u omisin voluntaria o no, que
contravenga las normas establecidas por la presente Ley, su reglamento y otras
normas nacionales, los derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones
establecidas, la misma que es sancionada de acuerdo a la gravedad de la falta y
de la jerarqua del servidor, sin perjuicio de la responsabilidad civil y/o penal en que
pudiera incurrir.
79.2. La calificacin de la gravedad de la falta es atribucin de la autoridad competente o
de la comisin de procesos administrativos, segn corresponda.
32
79.3. La comisin de procesos administrativos se constituye y rige por las normas

nacionales establecidas para ella. El procedimiento para evaluar la falta lo establece
el Ministerio de Educacin.
Artculo 80.- Procedimiento de suspensin docente por presunta comisin de
delitos o falta contra la integridad sexual
La suspensin por denuncia vinculada a la comisin de delitos o faltas contra la
integridad sexual a que se refiere el ltimo prrafo del artculo 33 de la Ley, tiene carcter
preventivo y se aplica de acuerdo al procedimiento siguiente:
a. Recibida la denuncia, el director de la institucin educativa, con opinin
favorable del consejo educativo institucional, designa dentro de las
veinticuatro (24) horas una comisin encargada de establecer en tiempo
perentorio si procede iniciar un proceso administrativo sumario.
b. En caso que el informe emitido por la comisin recomiende el inicio del
proceso administrativo el director de la institucin educativa eleva el
expediente a Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin Regional de
Educacin, segn corresponda.
c. La instancia de gestin educativa descentralizada receptora del expediente
emite, dentro de los dos das hbiles calendario, la resolucin que suspende
al profesor en su funcin docente o directiva, con goce de haber, hasta la
culminacin del proceso administrativo respectivo, y le asigna trabajos
especficos que se realizan fuera de la institucin educativa y que deben ser
evidenciados para el cobro de la remuneracin correspondiente.
d. Concluido el proceso, si se determina la efectiva comisin de la falta, se
procede a aplicar la sancin correspondiente; caso contrario, restituye al
docente en sus funciones en la misma Institucin educativa o en otra, segn
lo determine la autoridad.
e. Esta suspensin temporal no constituye una sancin ni demrito.
f. Si el denunciado es el director de la institucin o programa educativo, la
Unidad de Gestin Educativa Local encarga la direccin, dentro de los dos
das de recibida la denuncia, al profesor que haya sido propuesto por el
consejo educativo institucional y procede como se indica en los incisos c, d y
e del presente artculo.
Artculo 81.- Sanciones
81.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 33 de la Ley las sanciones son:
a. Amonestacin escrita.
b. Suspensin en el cargo sin goce de remuneracin hasta por tres (3) aos.
c. Destitucin del servicio.
Las causales para la aplicacin de las sanciones son las establecidas por los
artculos 34, 35 y 36 de la Ley.
81.2. Los criterios para determinar la sancin son:
a. Circunstancia en que se comete la falta.
b. La forma de comisin de la falta.
c. La concurrencia de una o varias faltas.
d. La participacin individual o grupal.
33
e.
f.
g.
h.
Efectos de la falta.
Reincidencia del autor o autores.
Nivel profesional del autor o autores
Situacin jerrquica de quien cometi la falta.
Artculo 82.- Amonestacin escrita

La amonestacin escrita a la que se refiere el artculo 34 de la Ley, consiste en la
llamada de atencin escrita al servidor por incumplir con cualquiera de los deberes de
funcin sealados en el artculo 32 de la Ley, de modo que ste recapacite sobre la
infraccin cometida, instndolo a no incurrir en nuevas faltas administrativas. No proceden
ms de dos (02) amonestaciones escritas. En caso de reincidencia, se suspende sin goce
de haber. El procedimiento se establece mediante norma de carcter nacional.
Artculo 83.- Inhabilitacin
La inhabilitacin a la que se refiere el artculo 62 de la Ley imposibilita al profesor para
ejercer determinados cargos, en tanto se mantenga la condicin que genera la
inhabilitacin. Puede declararse la inhabilitacin en los casos siguientes:
a. Por sentencia penal condenatoria privativa de la libertad consentida y
ejecutoriada por cualquiera de los delitos de violacin de la libertad sexual
impuesta al profesor.
b. Por disposicin de la autoridad judicial como pena accesoria por la condena
por delito doloso, se sujeta al plazo que cada resolucin judicial indique, el
mismo que tendr vigencia a partir del da siguiente de notificada la resolucin
judicial al sentenciado.
c. Por padecimiento de enfermedad infecto-contagiosa tal como
tuberculosis o hepatitis, debidamente comprobada y que represente peligro
para la poblacin escolar, luego de haber hecho uso de la licencia por
incapacidad temporal por el perodo mximo conforme a la Ley N 26790, Ley
de la Modernizacin de la Seguridad Social en Salud.
d. Por carencia de facultades psquicas debidamente comprobada que le
impida valerse por si mismo o responder de sus actos luego de haber hecho
uso de licencia por incapacidad temporal por el perodo mximo segn la Ley
N 26790 Ley de modernizacin de la seguridad social en salud.
Artculo 84.- Registro de sanciones
84.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 37 de la Ley las sanciones deben
consignarse de oficio en el registro escalafonario.
84.2. Adicionalmente al registro que se refiere el numeral anterior, el jefe de la oficina de
administracin de cada entidad, o quien haga sus veces, es responsable de la
inscripcin en el Registro Nacional de Sanciones de Destitucin y Despido RNSDDde la Secretara de Gestin Pblica de la Presidencia del Consejo de Ministros, de
las sanciones siguientes:
a. Las sanciones de suspensin y destitucin.
b. Las sanciones por infraccin al cdigo de tica.
c. Las sanciones de inhabilitacin que ordene el Poder Judicial.
d. Las sanciones conforme a la ley N 27911 - Ley que regula medidas
administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo
implicado en delitos de violacin de la Libertad Sexual.
34
CAPTULO XV
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
Artculo 85.- Reasignacin

85.1. La publicacin de las plazas vacantes para las reasignaciones a que se refieren los
artculos, 57 y 58 de la Ley, se realiza antes de convocar los concursos para el
ingreso a la carrera pblica magisterial.
85.2. Las condiciones para la reasignacin son las siguientes:
a. Se realiza en una plaza vacante del cuadro para asignacin de personal de la
Institucin educativa de destino que est debidamente presupuestada.
b. Procede en el mismo nivel magisterial, jornada laboral, modalidad y nivel o
ciclo educativo continuando en el goce de sus remuneraciones que perciba
en la entidad de origen.
c. Para participar en un proceso de reasignacin en una institucin educativa
unidocente y multigrado en rea rural, y tener derecho a la asignacin a que se
refiere el artculo 47 de la Ley, el profesor debe dominar la lengua materna de
los educandos y demostrar el conocimiento de la cultura local.
85.3. Los casos en los que se puede producir una reasignacin son los siguientes:
a. Por inters personal o unidad familiar siempre que acredite haber trabajado
dos (2) aos en la institucin educativa desde la cual solicita la reasignacin,
de acuerdo a las normas nacionales.
b. Por razones de salud de acuerdo a lo establecido en el numeral 86.1 del
c. Por necesidad del servicio de acuerdo a lo establecido en el numeral 86.2 del
d. Por evacuacin de emergencia de acuerdo a lo establecido en el numeral 86.3
del presente reglamento.
85.4. La reasignacin es de carcter definitivo y equivale al trmino de la funcin en la
entidad de origen y al inicio de nuevas funciones en la entidad de destino, sin
interrupcin del vnculo laboral. El profesor mantiene todos sus derechos y
beneficios.
Artculo 86.- Causales de reasignacin
86.1. Las causales de reasignacin por razones de salud son:
a. Cuando la enfermedad impide al profesor prestar servicios en forma
permanente en la Institucin educativa desde la cual solicita reasignacin.
b. Cuando hay necesidad de atencin mdica especializada permanente en el
lugar de destino del profesor, cnyuge, hijos o padres.
c. Cuando el servidor ha hecho uso mximo de doce (12) meses de licencia por
la enfermedad que motiva la solicitud de reasignacin y requiere tratamiento
asistencial en el lugar de destino.
86.2. Las causales de reasignacin por necesidad del servicio son:
35
a.
b.
c.
Disminucin de las metas de atencin en una institucin educativa.

Rompimiento de relaciones humanas entre el personal directivo, jerrquico,
profesores y padres de familia, o cuando se susciten hechos que pongan en
peligro la integridad fsica o moral del profesorado y alumnos.
Al concluir la sancin por medida disciplinaria con suspensin en el cargo.
86.3. Las causales de reasignacin por evacuacin por emergencia son:

a. En caso de catstrofe natural (terremoto, inundaciones, huaycos) o causas
graves de atencin impostergable (epidemias, incendios) previo informe de
Defensa Civil del lugar de origen.
b. En caso de constante amenaza que haga peligrar su integridad fsica o el de
su familia, previa acreditacin de la autoridad policial de la regin, que
certifique el motivo de su pedido.
Artculo 87.- Permuta
87.1. La permuta consiste en el desplazamiento simultneo entre dos profesores por
acuerdo mutuo, intercambian su permanencia en las instituciones educativas donde
laboran.
87.2. Los requisitos para la permuta son:
a. Plena coincidencia entre el nivel magisterial, jornada laboral y modalidad
educativa de ambos profesores.
b. Ambos solicitantes deben haber permanecido, por lo menos, dos (2) aos
trabajando en la institucin educativa de origen.
c. Formalizar la permuta con resolucin de la entidad donde se ha presentado la
peticin.
87.3. La permuta es definitiva y una vez ejecutada la accin administrativa no puede
retornarse a la entidad de origen, ni realizarse nueva permuta, ni cesar en el servicio
o jubilarse por espacio mnimo de dos (02) aos.
Artculo 88.- Encargo
88.1 El encargo es la accin administrativa mediante la cual se autoriza, al profesor de la
carrera pblica magisterial, desempear de manera temporal, excepcional y
fundamentada, funciones de responsabilidad en cargos diferentes al que ostenta.
88.2. El encargo no puede exceder de un (1) ao lectivo dentro del periodo presupuestal,
a excepcin del profesor que ingres por concurso a una institucin educativa
unidocente o el director de una institucin educativa que tiene convenio con el
Ministerio de Educacin. Se aplica en los casos que existan.
88.3. Los requisitos para el encargo son los siguientes:
a. Pertenecer a la carrera pblica magisterial.
b. Contar con ttulo profesional en educacin del nivel educativo respectivo, para
los casos de los cargos a los que se refieren los artculos 5 y 30 del presente
reglamento.
c. Contar como mnimo con dos (2) aos de experiencia en la modalidad
educativa objeto del encargo.
36
d.
Se formaliza mediante resolucin directoral de la Unidad de Gestin Educativa

Local o Direccin Regional de Educacin segn corresponda.
88.4. A igualdad de requisitos, tiene mayor derecho el profesor de ms alto

magisterial, a igualdad de nivel, el profesor de mayor tiempo de servicios.
nivel
88.5. El encargo no genera derecho definitivo, siendo facultad del titular de la entidad la
continuidad o finalizacin del encargo.
88.6
Las clases de encargo son las siguientes:

a. Encargo de puesto.- Accin mediante la cual se autoriza el desempeo de un
cargo en plaza vacante presupuestada, contemplado en el cuadro para
asignacin de personal que cuenta con el financiamiento debido en el
presupuesto institucional conforme al presupuesto analtico de personal.
b.
Encargo de funciones.- Accin mediante el cual se autoriza el desempeo de

funciones por ausencia del titular por vacaciones, licencia, destaque, comisin
de servicio, por necesidad de servicio o cuando no existe la plaza orgnica
dentro de la estructura del cuadro para asignacin de personal.
Artculo 89 .- -Licencias
89.1. Los profesores tienen derecho al goce de licencia por las causales establecidas en el
artculo 61 de la Ley, las mismas que se rigen por las reglas generales siguientes:
a. Su duracin est en relacin a la naturaleza del evento que la ocasiona no
pudiendo en ningn caso exceder de dos (02) aos
b. Son excluyentes entre s y en caso del uso sucesivo de licencias por causales
diversas el plazo acumulado por todas ellas no debe exceder de dos (02) aos
c. Los documentos que demuestren la causal de la licencia deben constar en
original en el legajo personal del profesor.
d. El procedimiento para la obtencin de la licencia y las condiciones especificas
se rigen por las normas nacionales que dicte el Ministerio de Educacin
89.2. La licencia por adopcin se rige por la Ley N 27409 - Ley que otorga Licencia
Laboral por Adopcin.
89.3. De acuerdo a la Ley Orgnica de Municipalidades y Ley de Gobiernos Regionales y
considerando las sesiones de consejo municipal y regional se concede licencia con
goce de remuneracin al personal docente que ha sido electo como regidor
municipal o consejero regional, equivalente a un (01) da de trabajo semanal
mensual por el tiempo que dure su eleccin.
Artculo 90.- Prohibicin por licencia
El profesor en uso de licencia, con goce de remuneraciones, est impedido de prestar
servicios remunerados en otra entidad pblica o privada durante la jornada laboral
correspondiente a la licencia, con excepcin del caso indicado en el artculo 89.3 del
presente reglamento. Transgredir esta disposicin es falta grave.
Artculo 91.- Permisos
37
Los permisos son las autorizaciones otorgadas por el director para ausentarse por horas
del centro laboral durante la jornada de trabajo. Se inicia a peticin de parte y est
condicionado a las necesidades del servicio y a la autorizacin expresa del director. Se
formaliza mediante la papeleta de salida. Se concede por los mismos motivos que las
licencias, lo que posibilita la acumulacin, deduccin o compensacin horaria
correspondiente.
Artculo 92.- Ejercicio de doble cargo
El profesor al servicio del Estado, amparado en el artculo 40 de la Constitucin Poltica
del Per, puede desempear funciones adicionales como coordinador, capacitador y/o
especialista en programas de capacitacin, actualizacin o especializacin de profesores
al servicio del Estado, organizados por el Ministerio de Educacin, Direcciones
Regionales de Educacin o Unidades de Gestin Educativa Local. Las reglas a tener en
cuenta en estos casos son las siguientes:
a. Cuando no exista incompatibilidad horaria perciben el total de ingresos que, por
todo concepto les corresponda por cada una de las funciones realizadas.
b. Cuando exista incompatibilidad horaria, pueden solicitar licencia sin goce de
remuneracin en la institucin en la que trabajan, acreditando que el tiempo
que destinan para las actividades mencionadas no excede al ao cronolgico a
partir del momento que se le otorga dicha licencia. Este perodo no se
contabiliza como tiempo de servicios. La licencia la otorga la Unidad de Gestin
Educativa Local o Direccin Regional de Educacin, segn los casos, con
opinin favorable del director de la institucin educativa.
CAPTULO XVI
JORNADA DE TRABAJO Y RGIMEN DE VACACIONES
Artculo 93.- Horarios de trabajo

93.1. El director de la institucin educativa, con la opinin favorable del consejo educativo
institucional, fija los horarios de trabajo de los profesores de acuerdo al nivel
educativo, modalidad, especialidad, ciclo y turnos de funcionamiento. Estos horarios
deben asegurar el funcionamiento normal del servicio educativo durante todo el
periodo lectivo.
93.2. El profesor que percibe sus remuneraciones por jornada laboral completa debe
cumplir el horario de trabajo de seis (06) horas cronolgicas diarias o treinta (30)
horas cronolgicas semanales.
93.3. La jornada ordinaria del profesor de aula de treinta (30) horas cronolgicas, est
distribuida en veinticinco (25) horas de trabajo en el aula, taller o laboratorio y cinco
(5) horas cronolgicas dedicadas a labores complementarias tales como
planificacin y evaluacin de las unidades de aprendizaje, elaboracin de materiales
educativos, coordinaciones con padres de familia, otros profesores y personal
directivo, tutora y asesora a estudiantes, trabajo de proyeccin social, entre otros.
93.4. El personal jerrquico tiene como mximo quince (15) horas de docencia en el aula.
38
93.5. Siguiendo los criterios establecidos en el artculo 63 de la Ley, la remuneracin de

los profesores est en funcin de sus horas de trabajo.
Artculo 94.- Jornada del docente del rea de investigacin
En las instituciones educativas, la funcin de investigacin es a tiempo parcial y
complementaria del rea de gestin pedaggica, no puede exceder a ms de diez (10)
horas cronolgicas de la jornada laboral.
Artculo 95.- Rgimen de vacaciones
Para efectos de lo dispuesto en el artculo 64 de la Ley se debe tener en cuenta lo
siguiente:
a. Las vacaciones de los profesores de educacin bsica regular del rea de
gestin pedaggica son de sesenta (60) das anuales. Los profesores que
trabajan en el rea de gestin institucional en educacin bsica regular tienen un
perodo vacacional de treinta das (30) anuales. En ambos casos, las vacaciones
se realizan en el perodo que fije la direccin, con la opinin favorable del consejo
educativo institucional, de modo tal que asegure el funcionamiento de la
institucin educativa durante todo el ao lectivo.
b. Las vacaciones de los profesores del rea de gestin pedaggica que trabajan en
la educacin tcnico-productiva, educacin bsica alternativa y educacin bsica
especial son de sesenta (60) das anuales. Los profesores que trabajan en el
rea de gestin institucional en educacin bsica alternativa y en educacin
tcnico productiva tienen un perodo vacacional de treinta das (30) anuales. En
ambos casos, en el perodo que fije la direccin con la opinin del consejo
educativo institucional, de modo tal que, bajo su responsabilidad, asegure el
funcionamiento de la institucin educativa.
c.
En el caso de los profesores nombrados que laboran menos de diez (10) meses
en un ejercicio presupuestal, la remuneracin vacacional se abona en forma
proporcional a los meses laborados durante dicho ejercicio o ao lectivo anterior
o perodo promocional anterior. El clculo de la remuneracin vacacional se
determina en proporcin a los meses laborados durante el ao lectivo anterior,
tomando como base de clculo la remuneracin total vigente en dicho periodo
vacacional.
d. Para tener derecho al reconocimiento oficial del periodo vacacional como tiempo
de servicios el profesor debe acreditar como mnimo tres (03) meses de servicios
en el ao lectivo o perodo promocional anterior, considerando seis (06) das por
cada mes laborado.
CAPTULO XVII
TRMINO DE LA RELACIN LABORAL
Artculo 96.- Trmino de la relacin laboral en la carrera pblica magisterial

96.1 Para la aplicacin del artculo 65 de la Ley, debe tenerse en cuenta lo siguiente:
a. Renuncia.- Es el acto administrativo de personal, mediante el cual a solicitud
voluntaria y expresa del trabajador, con firma legalizada o autenticada por
fedatario, se da trmino a su funcin docente o directiva en la carrera pblica
39
magisterial. La peticin es presentada con anticipacin no menor de treinta (30)

das calendario de la fecha de vigencia, siendo potestad del titular de la entidad, o
del funcionario que acta por delegacin, la exoneracin del plazo. En el caso del
personal directivo y especialistas de las instancias de gestin educativa
descentralizada no procede la dispensa. El profesor o directivo comprendido en un
proceso administrativo disciplinario, no puede presentar renuncia en tanto no se
concluya el proceso, se delimite la responsabilidad y se cumpla con la ejecucin
de la sancin de ser el caso.
b. Destitucin por abandono injustificado del cargo. El abandono de cargo se
produce por ausencia injustificada del profesor por mas de tres (03) das
consecutivos, mas de cinco (05) das no consecutivos en el perodo de 30
das calendario; o mas de quince (15) das no consecutivo en un perodo de
ciento ochenta (180) das calendario.
c. Destitucin por no haber aprobado la evaluacin de desempeo en tres
oportunidades y en el mismo nivel magisterial.- El profesor que desaprob la
evaluacin ordinaria y luego la evaluacin extraordinaria en dos
(02)
oportunidades, es cesado en forma definitiva de la funcin docente sin proceso
administrativo.
d. Al recibir sentencia condenatoria por delito doloso.
e. Por lmite de edad o jubilacin.- Es la accin administrativa mediante la cual al
servidor que cumple setenta (70) aos se le cesa por lmite de edad. El cese se
efecta de oficio y se otorga los beneficios sociales de acuerdo a Ley. El docente o
directivo pasa del servicio activo a la situacin de cesante o jubilado.
f.
Fallecimiento.- Es la accin administrativa de personal, mediante la cual por

fallecimiento de un servidor se declara el trmino de la funcin pblica, a
partir del da del deceso del trabajador, debiendo adems declararse la
vacancia de la plaza que ocupaba.
96.2 El trmino de la relacin laboral se expresa por resolucin del titular de la entidad o
de quien est facultado para ello, con clara mencin de la causal que se invoca y los
documentos que acreditan la misma. Conlleva necesariamente el otorgamiento de la
compensacin por tiempo de servicios y los beneficios pensionarios si fuere el caso.
Al trmino de la relacin laboral, el servidor hace entrega formal del cargo, bienes y
asuntos pendientes de atencin, ante quien la autoridad competente disponga.
Artculo 97.- Reingreso
97.1 El reingreso es la accin administrativa mediante la cual, a solicitud de parte, se
reincorpora al profesor que ces en el servicio. El reingreso se realiza en el mismo
nivel magisterial en el que se encontraba al momento del cese y no antes de dos
aos de haberse producido dicho cese.
97.2 Adems de las disposiciones establecidas en el artculo 65 de la Ley, para el
reingreso debe tenerse en cuenta lo siguiente:
a. Existencia de plaza presupuestada.
40
b.
c.
d.
Contar con los requisitos generales y especficos establecidos por las normas
vigentes para el nivel y la funcin correspondiente.
Tener menos de sesenta y cinco (65) aos de edad.
Opinin del consejo educativo institucional de la institucin educativa a la que
postule reingresar.
97.3 El reingreso se realiza despus de los procesos de ascenso, reasignaciones y antes

del proceso de nombramiento.
97.4. No procede el reingreso al servicio en los casos siguientes:
a. Cuando el servidor fue destituido. La limitacin es por el plazo de cinco
(05) aos, contados a partir de la fecha de la resolucin que dispuso la
destitucin.
b. Cuando el servidor fue destituido por las causales b y c del artculo 36
de la Ley, en cuyo caso la prohibicin de reingreso es permanente.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
PRIMERA.- Las plazas de los docentes nombrados comprendidos en la Ley N 24029 y

su modificatoria Ley N 25212, cuyos titulares dejen los cargos por razn de cese,
destitucin, fallecimiento sern declaradas vacantes para ser cubiertas conforme a lo
dispuesto por la Ley N 29062.
SEGUNDA.- Los profesores con ttulo pedaggico que, al momento de aprobarse el
presente reglamento, estn en servicio activo en la educacin pblica y desean postular a
algn nivel de la carrera pblica magisterial deben tener ttulo profesional docente, cumplir
con los requisitos que se exigen para cada nivel y estar colegiados. Si cumplen estas
condiciones pueden postular al nivel magisterial que elijan.
Los profesores que, al momento de aprobarse el presente reglamento, estn en servicio
activo en la educacin pblica y no cuentan con ttulo pedaggico, podrn postular a la
carrera pblica magisterial slo si obtienen este ttulo pedaggico.
Al computar los aos de servicio oficial como profesor, para efectos de la carrera, se les
contarn los aos de servicio realizados en funcin docente en virtud del nombramiento
interino que tenan. No se cuentan los que hayan sido desempeados en el cargo de
auxiliar de educacin o de administracin.
TERCERA.- El tiempo de servicios de los profesores de las instituciones educativas
privadas se considera equivalente al tiempo de servicios de los profesores de las
instituciones educativas pblicas para efectos de postular a la carrera pblica magisterial.
Asimismo, de conformidad con lo establecido en la octava disposicin complementaria,
transitoria y final de la Ley, los mritos demostrados por los profesores que postulen a la
carrera pblica magisterial, durante su ejercicio en instituciones educativas privadas darn
lugar a una bonificacin en su puntaje mximo equivalente al 5% en la etapa institucional
despus de haber aprobado la etapa nacional, siempre que se haya ejercido la docencia
teniendo el ttulo profesional docente y estn acreditados de acuerdo a la norma que
41
expida el Ministerio de Educacin. No se cuentan los aos de servicio que hayan sido
desempeados en un cargo que no haya sido de docente en aula.
CUARTA.- La certificacin a la que se refiere el artculo 23 del reglamento de la Ley N
28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa, aprobado mediante Decreto del Supremo N 018-2007-ED, no
constituye requisito para el ingreso, permanencia o ascenso en la carrera pblica
magisterial.
QUINTA.- La incorporacin de los profesores que pertenecen al rgimen de la Ley N
24029 Ley del Profesorado y su modificatoria, Ley N 25212, al rgimen de la Ley, se
realiza mediante concurso pblico de evaluacin de conocimientos y competencias, en
funcin de las vacantes que para cada nivel magisterial fije el Ministerio de Educacin.
El Ministerio de Educacin aprueba, mediante resolucin ministerial, el programa de
incorporacin gradual a la carrera pblica magisterial a que se refiere la segunda
disposicin complementaria, transitoria y final de la Ley.
SEXTA.- El Ministerio de Educacin asegura los recursos necesarios para la
conformacin de un equipo de especialistas encargado de las actividades siguientes:
a. La implementacin y seguimiento de la evaluacin para el ingreso, desempeo y
ascenso en la carrera pblica magisterial.
b. El establecimiento de un cronograma para el inicio de las evaluaciones antes
indicadas teniendo en consideracin los niveles, ciclos y reas de formacin que
tiene el currculum.
c. La determinacin de los perfiles laborales que regirn el diseo de las pruebas y las
evaluaciones de la carrera pblica magisterial durante los prximos aos.
a. Un plan de capacitacin de las comisiones de evaluacin contempladas en el
b. La elaboracin de la normatividad transitoria que permita la aplicacin del presente
reglamento.
SPTIMA.- Las asignaciones a que se refieren el numeral 8.7 y la segunda disposicin
complementaria transitoria y final del presente reglamento se aplican al final de la
evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial.
OCTAVA.- Mientras no se implemente la evaluacin de desempeo, el profesor
designado para acompaar y asesorar en el proceso de insercin docente no tendr que
cumplir con dicho requisito.
NOVENA.- Los municipios que se encuentren dentro del plan de municipalizacin de la
educacin constituirn un comit de evaluacin de acuerdo a lo establecido para el comit
de evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local, en cuanto sea aplicable.
DECIMA.- La seleccin de los directores de las instituciones educativas administradas por
entidades que mantienen convenios con el Estado se regirn por las normas que se
desprenden de los respectivos convenios y por las disposiciones del presente reglamento.
DECIMA PRIMERA.- El Ministerio de Educacin dictar las normas complementarias al
42
DECIMA SEGUNDA.- El presente reglamento es de aplicacin nicamente para aquellos

profesores que han ingresado a laborar al amparo de las normas que rigen la carrera
pblica magisterial o aquellos que han sido incorporados a sta en el marco del programa
establecido por el Ministerio de Educacin, subsistiendo el rgimen establecido por la Ley
N 24029 y su reglamento, solamente para aquellos profesores que laboran a la fecha
bajo dichas normas. Los derechos, remuneraciones, asignaciones y estmulos sealados
en la Ley corresponden a los docentes que previo proceso de evaluacin ingresen a la
carrera pblica magisterial.
DCIMA TERCERA.- A partir de la vigencia de la Ley N 29062, queda prohibido el
ingreso de personal docente bajo el rgimen de la Ley del Profesorado y su reglamento.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS
PRIMERA.- En tanto no funcionen los rganos operadores del Sistema Nacional de

Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, a los que se refiere el
presente reglamento, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con la Asamblea
Nacional de Rectores y la Comisin de Autorizacin de Funcionamiento de Universidades
realizar las acciones necesarias para organizar las evaluaciones y la acreditacin de
instituciones que forman profesores a la que se refiere el presente reglamento.
El sistema de acreditacin de instituciones que forman profesores deber iniciar su
funcionamiento en un plazo no mayor de julio del 2009.
SEGUNDA.- Mientras no se decida judicialmente cul es el consejo directivo
legtimamente elegido del Colegio de Profesores del Per, no se exigir el requisito de la
colegiatura para el ingreso a la carrera pblica magisterial en cualquiera de sus niveles.
43

DS 003-2008-Ed Fe

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DECRETO SUPREMO N 003-2008-ED1

REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL

Artculo 1.- Objeto de la norma

Artculo 3.- Niveles de la Carrera

Comprende a los profesores de las instituciones educativas, las Unidades de Gestin

Los procesos de evaluacin de la carrera pblica magisterial son normados y

8.4. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera pblica magisterial se desarrollan a

constancia de inscripcin en el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad

Artculo 10.- Competencias de la institucin educativa

b. Elaborar e informar a la Direccin Regional de Educacin respectiva, la relacin de

c. Planificar, organizar y evaluar la ejecucin de la etapa nacional en los procesos de

Artculo 14.- El sistema nacional de escalafn magisterial

Artculo 18.- Ingreso a la carrera pblica magisterial

Artculo 20.- Postulacin de profesores extranjeros

e. Mritos, con una ponderacin de 10 % como mximo.

Artculo 31.- Perodo de insercin del profesor nombrado.

La evaluacin del periodo de insercin se realiza de acuerdo a los criterios establecidos

Artculo 35.- Concurso para cubrir plazas de Director y Subdirector.

Artculo 36.- Duracin del cargo de director y subdirector

38.5. En el caso de instituciones con convenio, la persona que se har cargo de la

Artculo 40 Requisitos especficos para los cargos de director o subdirector

La calidad de desempeo como profesor, directivo o investigador.

Artculo 42.- Seleccin de profesores en el rea de Investigacin.

Artculo 43.- Evaluacin de desempeo

deficiencias encontradas en la evaluacin ordinaria. La primera evaluacin

43.3. El proceso de evaluacin de desempeo docente incorpora la participacin activa

45.2. En caso de desaprobacin de la segunda evaluacin extraordinaria es de aplicacin

Artculo 46.- Criterios para evaluar el desempeo profesional del director de

luego de iniciado o ratificado en el ejercicio de la funcin y tiene en cuenta los

50.2. El concurso pblico para el ascenso comprende dos etapas:

b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo que requiere la realizacin

54.1. Para postular al segundo nivel en el rea de gestin institucional se requiere,

Artculo 55.- Tipos de comit de evaluacin

de Gestin Educativa Local o de la Direccin Regional de Educacin si fuera el

Artculo 58.- Participacin de los padres de familia en el comit de evaluacin de la

g. Evaluar el desempeo de directores y subdirectores de las instituciones educativas

Artculo 62.- Integrantes del comit de evaluacin de la Direccin Regional de

c. Programa de formacin de directores y subdirectores de instituciones educativas

Artculo 68.- Programa de mejoramiento continuo de profesores

El programa de mejoramiento continuo de profesores, preferentemente

El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales e

Gestin Educativa Local con redes de profesores, altamente calificados y

Artculo 71.- Tipos de remuneracin

Artculo 73.- Asignaciones por ejercicio de funcin

Artculo 76.- Garanta a los derechos del profesor

79.3. La comisin de procesos administrativos se constituye y rige por las normas

Artculo 82.- Amonestacin escrita

Artculo 85.- Reasignacin

Disminucin de las metas de atencin en una institucin educativa.

86.3. Las causales de reasignacin por evacuacin por emergencia son:

Se formaliza mediante resolucin directoral de la Unidad de Gestin Educativa

88.4. A igualdad de requisitos, tiene mayor derecho el profesor de ms alto

Las clases de encargo son las siguientes:

Encargo de funciones.- Accin mediante el cual se autoriza el desempeo de

Artculo 93.- Horarios de trabajo

93.5. Siguiendo los criterios establecidos en el artculo 63 de la Ley, la remuneracin de

Artculo 96.- Trmino de la relacin laboral en la carrera pblica magisterial

magisterial. La peticin es presentada con anticipacin no menor de treinta (30)

Fallecimiento.- Es la accin administrativa de personal, mediante la cual por

97.3 El reingreso se realiza despus de los procesos de ascenso, reasignaciones y antes

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

PRIMERA.- Las plazas de los docentes nombrados comprendidos en la Ley N 24029 y

DECIMA SEGUNDA.- El presente reglamento es de aplicacin nicamente para aquellos