Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lenguaje y pensamiento
I. Introduccin y plantamiento
II. Pensamiento y lenguaje en la Filosofa
II.1. Antigedad y Edad Media: Naturalismo y Convencionalismo
II.1.1. Edad Media: controversia de los universales
II.2. Renacimiento: Aristotelismo Francisco de las Rozas Locke.
II.3. Ilustracin: Condillac, apriorismo intelectual; Lebniz institucin arbitraria de los
nombres.
II.4. La filosofa contempornea del lenguaje
a) Como Filosofa en torno al lenguaje
b) Como filosofa analtica del lenguaje, lgica neopositivista de Carnap y
Wittegenstein,
III. Pensamiento y lenguaje en la Lingstica
III.1. Humboldt
III.2. La etnolingstica. Sapir-Whorff
III.3. Estructuralismo, segn Saussure.
III.4. Generativismo. Chomsky.
III.5. Teora biolgica: Lenneberg, con la Teora Maduracionista y la Matriz Biolgica
III.6. Teora Sociolgica: Halliday etapas y funciones. Ideativa, Interpersonal y Textual.
IV. Psicolingstica
IV.1. Objeto de estudio
IV.2. El problema de la adquisicin del lenguaje. Principales teoras contemporneas
IV.2.1. Conductismo: SKINNER (estimulo respuesta).
IV.2.2. Teora gestltica
GOLDSTEIN: Organizacin de los medios de representacin verbales del
pensamiento (sintaxis, morfologa, ...); Problemas de conceptualizacin categorial.
IV.2.3. El Cognitivismo y el constructivismo
IV.2.3.1. El cognitivismo de Jean Piaget
El desarrollo segn Piaget: 1.- estadio sensorio- motor; 2.-estadio preoperacional; 3.-estadio de operaciones concretas:7 a 11 aos; 4.-estadio
de operaciones formales: de 11 aos hasta la edad adulta.
El lenguaje egocntrico:
La adquisicin del lenguaje.
IV.2.3.2. Vigotsky y el constructivismo
La Zona de Desarrollo Prximo:
Del lenguaje socializado al interiorizado:
Funciones mentales: dos tipos de funciones mentales: las inferiores y
las superiores.
IV.2.3.3. La polmica Piaget-Vigotsky
V. Teoras actuales acerca del procesamiento del lenguaje
A. COMPRENSIN. Modelos de percepcin del habla
- Teora motora de percepcin del habla: desarrollada por Liberman y Cooper
- Anlisis por sntesis. Stevens y Halle.
- Modelo de lgica difusa: Desarrollado por Lofti-Zadeh,
- Modelo de cohorte. Desarrollado por Marslen-Wilson y consta de dos fases.
- Modelo TRACE (huella). Elman y McClelland.
B. PRODUCCIN: La actividad del habla se asienta en tres tipos de procesos:
- Procesos cognitivos y motivacionales:
- Procesos lingsticos y gramaticales:
- Procesos comunicativos e instrumentales:
V.1. Psicolingstica aplicada
VI. Conclusiones
La adquisicin del lenguaje. El desarrollo del lenguaje debe verse dentro del proceso
madurativo como un todo. De esta manera, el nio desarrolla en lenguaje como
instrumento necesario en la transicin de las conductas sensoriomotrices a las
representativas (fase 3). Esta capacidad cognitiva superior es la principal caracterstica del
hombre.
Desde el nacimiento hasta la aparicin de los primeros signos del lenguaje, los sistemas de
representacin acaban diferenciando ndices perceptivos (interpretaciones subjetivas);
smbolos (individuales y usados en el juego simblico) y, finalmente, los signos,
diferenciadores, externos y tiles para el intercambio lingstico.
El origen del lenguaje presenta, pues, para Piaget una continuidad funcional.
IV.2.3.2. Vigotsky y el constructivismo
A diferencia de Piaget, quien aborda el estudio del lenguaje, en la relacin sujeto-objeto,
Vigotsky trabaja con la mediacin del adulto. Parte de lo que el nio es capaz de hacer (ZDA
Zona de Desarrollo Actual) hacia lo que puede alcanzar con la ayuda o mediacin del otro. (ZDP
Zona de Desarrollo Prximo).
La Zona de Desarrollo Prximo: Los lmites de lo que el nio puede y consigue realizar
con la ayuda del adulto constituyen la Zona de Desarrollo Prximo.
Del lenguaje socializado al interiorizado: Ante la teora piagetiana del egocentrismo
infantil, entendido como un estadio a medio camino entre el autismo y la lgica de la
razn, Vigotsky publica Pensamiento y lenguaje (1934), cuya principal tesis defiende la
imposibilidad de concebir el desarrollo individual fuera del aspecto social.
la verdadera direccin del desarrollo del pensamiento no es de lo individual a lo social,
sino de lo social a lo individual (Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires, 1995. ed. Paids.
Pg. 74).
VYGOTSKY
El conocimiento es un proceso de interaccin entre
El conocimiento es un proceso de interaccin entre
el sujeto y el medio entendido social y
el sujeto y el medio entendido fsico nicamente
culturalmente
El ser humano al nacer es un individuo biolgico El ser humano al nacer es un individuo social
En el desarrollo del ser humano hay un proceso de En el desarrollo del ser humano hay un proceso de
socializacin
diferenciacin social
La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de
La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende
la calidad de la interaccin social y de la ZDP del
de la etapa del desarrollo en la que se encuentre
sujeto
El ser humano al nacer tiene una percepcin
El ser humano al nacer se encuentra en un estado
organizada puesto que est dotado para dirigirla a
de desorganizacin que deber ir organizando a lo
estmulos humanos y para establecer interacciones
largo de las etapas del desarrollo de su vida
sociales