RUBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Se entiende por evaluacin educativa al proceso sistemtico de indagacin y comprensin de la realidad educativa que
pretende la emisin de un juicio de valor sobre la misma, orientado a la toma de decisiones para su mejora. Por tanto, debe
planificarse como parte integral del desarrollo de la enseanza, de forma que no sea una actividad desconectada de la
docencia.
La evaluacin del aprendizaje puede clasificarse en funcin de dimensiones tales como su funcionalidad, temporalidad,
normotipo y agentes que emiten los juicios de valor.
1. Por su funcionalidad
a)

Diagnstica: permite evidenciar que tanto sabe el estudiante y partir de ah iniciar el proceso de enseanza, adecuando

nuestros mtodos o estrategias de enseanza al nivel que posee ese estudiante.

b)

Formativa: permite orientar y mejorar el proceso de enseanza, la cual permite obtener informacin valiosa sobre el

avance que cada estudiante ha adquirido hasta el momento.

c)

Sumativa: se realiza al terminar un proceso de enseanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los objetivos

que fueron acordados durante el inicio de ese proceso.

2. Por su temporalidad
a)

Inicial: Se realiza al comienzo del proceso educativo.

b)

Procesual: Se realiza durante el proceso educativo.

c)

Final: Se realiza al finalizar el proceso educativo.

3. Por su normotipo

d)

Nomottica: El referente de evaluacin es la comparacin del sujeto con la realizacin del grupo.

e)

Ideogrfica: El referente de evaluacin es interno al sujeto (sus propias capacidades, posibilidades de desarrollo).
4. Por sus agentes

a)

Autoevaluacin: el sujeto evala sus propias actuaciones.

b)

Coevaluacin: evaluacin mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.

c)

Heteroevaluacin: evaluacin que realiza una persona sobre otra, generalmente, el docente evala al alumno.

Actualmente los planes de estudio oficiales se basan en un enfoque por competencias, debiendo haber evaluaciones
acordes con esta perspectiva. La evaluacin, segn este abordaje, es un proceso de retroalimentacin y certificacin de
los aprendizajes respecto de las competencias que se planean adquirir. Es tanto cualitativa como cuantitativa y propone
niveles e indicadores de logro, y no promedios, para evaluar a los alumnos. Incorpora en sus mtodos la autoevaluacin,
en donde cada estudiante reflexiona sobre su aprendizaje, la coevaluacin, en la que los compaeros se retroalimentan, y
la heteroevaluacin, en la cual el docente orienta a los estudiantes.