POZZOLI GUIA TEORICO-PRATICO PARA O ENSINO DO DITADO MUSICAL il PARTES by moog RICORDIGUIA TEORICO-PRATICO PARA O ENSINO DO DITADO MUSICAL PRIMEIRA PARTE NOCOES GERAIS A musica tem uma linguagem prépria, formada de sons. Os sons distinguem-se pelos seus graus, do grave ao agudo e pela sua duracao. Para indicar exatamente estes sons, de conformidade com a sua acuidade e durag&o, convencionou-se adotar um sistema de escrita (nota), para cuja compreensao torna-se preciso um estudo especial, Os meios para chegar-se a este fim sao: 1.° O solfejo; 2.° O ditado musical. Com o solfejo, chega-se ao som, através da leitura do sinal (nota) ; com o ditado, por intermédio da percepcao do som, chega-se ao sinal (nota). E facil deduzir como estes dois mecanismos se completam reci- Procamente, € como devem portanto caminhar juntos no ensino funda- mental da musica. Nao € nosso intuito aqui nos ocuparmos do ensino do solfejo, mas sim de patentear as dificuldades que se apresentam no estudo do ditado e o de aconselhar os meios mais adaptaveis para supera-las, A operacao do ditado consiste em traduzir em sinais convencionais Os sons perceptiveis ao ouvido. A operacao se desenvolve em dois momentos: 1.° Apanhar e reter os sons de que se compée a frase. 2.° Expressd-los graficamente, com os sinais convencionais. Dentre os dois momentos, é certamente o primeiro aquele no qual 0 aluno encontra as maiores dificuldades, devido a complexidade do trabalho a superar. . De fato, ele deve ter a aptidao de apanhar a um tempo: a DURA- CAO, a ALTURA e a SIMULTANEIDADE DOS SONS; deve ter a aptidao de repetir com exatidao a frase ditada, valendo-se da prépria voz ou de um instrumento; deve ter a aptidado de distinguir os diversos elementos que a compdem, os quais sio RITMO, MELODIA e HARMONIA. Devido a estas razdes, aconselhamos dividir o ensino do ditado em trés ramos: 1.° Ditado ritmico; 2.° Ditado melédico; 3.° Ditado harménico.6 a fim de que o aluno, exercitado primeiramente em cada parte, possa estar em condigdes de perceber o discurso musical quando se Ihe apre- sente, em sua forma complexa. No ditado ritmico teré campo para estudar as combinacées das du- ragdes dos sons (ritmo); no ditado melédico estudard as relagdes exis- tentes entre os sons sucedendo-se, e no ditado harménico, enfim, colo- card em realce as relacdes existentes, entre os sons que sao produzidos simultaneamente, UNIDADE DE TEMPO RITMO BINARIO E RITMO TERNARIO A lei do ritmo baseia-se na divisdéo ordenada do tempo. Cada intervalo de tempo, tomado como unidade, é suscetivel de ser dividido em partes iguais pelas nossas faculdades mentais. Da unidade de tempo, longa ou breve, e da sua divisio em partes mais ou menos numerosas, deriva a variedade do ritmo. As combinacées que disso possam resultar sio infinitas, mas todas tém uma sO derivacao nos dois ritmos fundamentais da musica, que sao 0 ritmo bindrio e o ritmo terndrio, Chama-se ritmo bindrio a divisio de uma duas partes iguais. Chama-se ritmo terndrio a divisio de uma unidade de tempo em trés partes iguais. Ora, o primeiro exercicio do aluno sera o de chegar a distinguir estes dois ritmos, servindo-se da mesma unidade de tempo. Por unidade de tempo se deve entender o espacgo de tempo que se passa entre dois limites preestabelecidos e sensiveis ao ouvido. Para assinalar esses limites, e para obter entéo a unidade de tempo, o aluno se serviré da ac&éo de bater as maos uma sobre a outra, tendo 0 cuidado de efetuar movimentos muito lentos, mas isocronos, de modo que o lapso de tempo entre um e outro bater seja bem igual. Para tornar mais claro o nosso conceito, nos serviremos do seguinte exemplo: A linha que abaixo tragamos, e que podera ser considerada infinitamente longa, deve representar para a nossa mente a imagem do tempo que decorre em siléncio. unidade de tempo em Quando a mac inicia o seu primeiro movimento batendo, o siléncio € interrompido, e a linha por nés tracada deve consequentemente ser rompida em um determinado ponto: i Bater ¢ 3ai em seguida, como o bater das mAos deverd suceder-se ininterruptamente em intervalos equidistantes, assim também deveré a linha ser rompida tantas vezes quantas o bater das maos se fizer sentir i °o Ve O Yo 5/8 3) 8 512 3/2 mee g §|8 S| gle SE alg Aig Ale Als Als Y, y. Unidade de tempo unidade de tempo unidade de tempo unidade de tempo unidade de tempo Temos com isso obtido a divisao de uma unidade de tempo em pe- quenas partes iguais e facilmente perceptiveis, que chamaremos unida- de de tempo e que representam a aplicagéo do principio fundamental para medic¢ao do mesmo tempo. E supérfluo acrescentar que do grau de velocidade e de lentidio do bater, a unidade de tempo resultara mais ou menos longa, mesmo sendo sempre proporcionalmente igual Obtida assim a unidade de tempo, o aluno devera em seguida achar a divisao bindria e terndria. Esse exercicio deverd ser efetuado em trés momentos distintos: no 1.° momento — o aluno deverd efetuar com a mao uma série de batidas para obter a unidade de tempo: no 2.9 momento — o aluno, baseando-se sobre a unidade de tempo precedente, devera dividi-la, indicando com a voz os dois instantes que formam as duas partes do ritmo bindrio; no 3.° momento — o aluno deverd enfim achar a divisdo terndria da mesma unidade de tempo, indicando com a voz os trés instantes que formam as trés partes do ritmo ternario. O seguinte desenho dard maior evidéncia ao nosso conceito: (12 momento) g unidade de tempo (2 momento) divisao bindria (3.9 momento) divisio terndria O exemplo antecedente demonstra que o ritmo bindrio realiza-se em dois momentos de igual duragao, enquanto que o ritmo terndrio realiza-se em trés momentos, sempre de igual duracdo. Nem todos os momentos dao a mesma impressio ao ouvido, 0 que é facilmente perceptivel, principalmente quando o mesmo ritmo é re- petido. O primeiro momento tem cardter de repouso e é denominado o mo- mento do acento forte; os outros momentos tém, no entanto, cardter do movimento e sao denominados momentos do acento fraco.RITMO BINARIO RITMO TERNARIO os momento forte | = - momento forte] ~ momento fraco} © momento fraco| - momento forte| = momento fraco] .. momento forte| = ' — momento forte| = momento fraco| © momento fraco| w - momento forte |= momento fraco| s momento fraco] » oad momento forte| = momento fraco] ~ momento fraco| # Por isso o ritmo bindrio se diz também formado Pela sucesséo de um acento forte e de um acento fraco; e o ritmo terndrio por sua vez se diz também formado pela sucesséo de um acento forte e dois fracos. O momento do acento forte, pela sua superioridade sobre os outros acentos, representa o ponto de atracdo sobre o qual deve terminar cada sucessdo ritmica. Apenas o aluno tenha demonstrado ter obtido suficiente seguranca na percepcao dos dois ritmos, podera predispor-se a traduzi-los em no- tacao musical. SINAIS DE NOTACAO — ORIGEM DO COMPASSO A unidade de tempo, longa ou breve, se exprime na grafia musical com dois sinais diversos, segundo deva ser dividida em duas ou em trés partes. Estes sinais que tém um valor puramente proporcional, se distin- guem em valores simples e valores pontuados. Os valores simples servem para indicar a unidade de tempo divisivel em duas partes, VALORES SIMPLES we Lo Pe er tebe tga g | Puss fo = fos fob por pa pry ds 4 Os valores pontuados servem para indicar a unidade de tempo di- visivel em trés partes. VALORES PONTUADOS vet tr ir ie te bp ig meetin Pm be pr pe Pe Ee Tomando entao como unidade cada um dos valores acima assinala- dos, obter-se-a a seguinte divisao:ames 1 2 Tf Pets tel Divisio ' t " . binaria wll f It f fof 1 Gof ‘fof I ont EY Yee te dt ber de ie femie LPP CUP CS [LE | ate | ee fide ds "fidid fd de Com a unidade de tempo e com dois tipos de ritmo que dai derivam, temos constituido o principio fundamental de compasso musical. A unidade de tempo representa o compasso em toda a sua extensio, as divis6es ritmicas que dai se obtém representam a medida em suas diversas partes. Estas partes, consideradas como outras tantas unidades de tempo, sao suscetiveis de serem divididas em duas ou trés partes iguais. Daf a necessidade de distinguir a duragdo de tempo que ocupa todo o com- Passo, denominada unidade de compasso, da duracao de tempo que ocupa uma parte do compasso denominando-a unidade de tempo. Exemplo Unidade de tempo 1 Unidade de compasso 1 1203 Cada valor musical pode ser tomado como unidade de compasso, mas na pratica somente os primeiros trés valores, 0 inteiro, a metade, o quarto, servem para este fim. Por conseqtiéncia, os outros valores sé servirao para indicar as partes resultantes da divisio destes. Logo, tomando como unidade de compasso 0 inteiro, obteremos as seguintes divisdes bindrias e terndrias, que representam os dois tipos principais do compasso. Unidade de compasso. * Unidade de compasso. es Unidade de tempo. PP Unidade de tempo. PPP Tomando no entanto como unidade de compasso a metade e o quarto, obteremos respectivamente os seguintes compassos: (1) As letras ¢ ed indicam respectivamente os momentos de acento forte e fraco.10 Unidade de compasso. r | Unidade de compasso. r Unidade de tempo. pp | Unidade de tempo. ’ a |] csesecceeenee = Unidade de compasso. f | Unidade de compasso. ¢- Unidade de tempo. tor || Unidade de tempo. por Observaremos imediatamente que na divisio bindria e ternaria, como se vé nos exemplos acima, tanto os momentos do acento forte, como os momentos do acento fraco sao representados por sinais iguais. Este é um inconveniente grave, porque com isso nao é proporcio- nado o modo de distinguir os dois ritmos, os quais, como sabemos, tém também um carater proprio. Esta diversidade de carater, como sabemos, depende do fato que em uma sucessao ritmica bindria o acento forte aparece cada dois mo- mentos, enquanto que em uma sucesso ritmica terndria o acento forte aparece, no entanto, cada trés momentos. Portanto, para distinguir a natureza do ritmo, é necessdrio distin- guir o acento forte dos acentos fracos; dai, a necessidade de indicar © momento do acento com um sinal visivel. Este sinal é aquela pequena linha vertical que aparece sempre antes da nota do acento forte, e que, como sabemos, chama-se barra de divisdo, ou linha divisoria. 1 2 1 2 1203 123 Exemplo | ;— 7 eli Pe lpi] E, como a barra de divisdo deverd ser colocada,tantas vezes quantas se represente no periodo ritmico o acento forte, assim, numerando os acentos contidos entre os limites de duas barras de diviséo, teremos 0 modo de distinguir a natureza do ritmo. Exemplo de ritmo bindrio Exemplo de ritmo terndrio Ilr pr lp or | lr re leer | Sow fo@« fo b& oa Soa od Deste modo de se assinalar 0 momento do acento forte derivou o que convencionalmente denomina-se compasso. Logo, 0 compasso nao é senao, 0 agrupamento ordenado de diversos momentos, sujeitos naturalmente a lei do ritmo. Estes momentos em termos musicais denominam-se tempos.11 Teremos entéo 0 compasso de dois tempos, se agruparmos entre as duas barras de divisio dois momentos de igual duracao, dos quais o primeiro forte e o segundo fraco. ‘tempo Compasso de dois tempos. —e 2% tempo Soe! Teremos 0 compasso de trés tempos, se agruparmos entre duas barras de divisdo,trés momentos de igual duracao, dos quais o primeiro forte e os outros fracos. i 4. ; a. Compasso de trés tempos. ] Ss ew 1° tempo Av 2%tempo Soeatt, Beets, a wate, Sorte, r | t. A estes dois compassos devemos juntar também 0 compasso de quatro tempos, o qual, se na pratica aparece formado do agrupamento de quatro momentos, nao é em substancia, senéo a duplicacéo do com- passo de dois tempos. B F & 2 ¢e# se: : Compasso a quatro tempos} p 9 - ° obtido pela { f i f f I | duplicacgio do ' Compasso de dois tempos} F ff [PP roof { f a. Lt a. ft a. Confrontando de fato os dois compassos entre si, notamos que neles existe a mesma disposicao de acentos Faz uma excegao a isso o terceiro tempo do compasso quaternario, o qual, nao representando mais no periodo dos acentos 0 ponto de inicio, perde um pouco do seu cardter de acento forte; por isso indicamo-lo como acento meio forte. (*) (*) Devemos mencionar também 0 compasso de 5 tempos, formado pela unido de um compasso de 2 tempos com outro de 3 tempos ou vice-versa; mas nao jul- gamos oportuno pelo pouco uso que dele fazemos, experimentando o nosso ouvido uma dificuldade nao indiferente ao perceber a sua acentuac&o, que n&o € senao uma alternativa de ritmo bindrio e terndrio Reet Compasso de cinco tempos. r rr r rr red tae12 COMPASSO SIMPLES — COMPASSO COMPOSTO O compasso assume a sua primeira fisionomia ritmica de conformi- dade com os tempos que agrupa. Por isso, pode ser bindrio, terndrio, ou quaterndario. Cada tempo por sua vez € considerado como unidade de tempo, e é entdo suscetivel de ser dividido em duas ou trés partes, formando no compasso uma sucesséo de momentos mais breves do que aqueles dos tempos, mas como estes, obedientes A mesma lei ritmica. Esta nova diviséo, que para distingui-la da primeira, denominamos subdivisdo, di ao compasso um novo carater ritmico, segundo seja bi- nario ou terndrio. O compasso de subdiviséo bindria é denominado simples. O compasso de subdivisdo terndria é denominado composto. COMPASSO DE DOIS TEMPOS. simples composto tempos tempos 2 z 123 subdivisbes £4. a 203 « z x - Z 2 @ SOS t. 1 1 2 subdivisées / < A unidade de tempo do compasso simples, que deve ser divisivel em duas partes, seré representada na grafia musical por um valor sim- ples; a unidade de tempo, do compasso composto, que deve ser divisivel em trés partes, sera representada por um valor pontuado. COMPASSO DE DOIS TEMPOS. simples composto 4 « ‘ tempos 1 2 tempos 2 poor r., ° Bs subdivisdes Er ef subdivisées mm fad fa a. hapa Evidenciamos como no compasso existem até agora duas ordens de divisdes: a dos tempos e as subdivisdes. A primeira, formada de mo- mentos mais longos, representa os acentos Principais do compasso; a segunda, formada de momentos mais breves, representa os acentos se- cundarios. A mesma lei ritmica governa tanto uma, como outra, das duas ordens de acentos; o que quer dizer, que tanto na sucesséo dos tempos como na sucesso das subdivisdes,o acento forte retorna periodicamente cada dois ou trés momentos. Teremos por isso no compasso um sd grupo de acentos principais, © primeiro dos quais forte e os outros fracos; e teremos no entanto13 diversos acentos secundirios, dos quais o primeiro de cada grupo é re- presentado pelo acento forte e os outros, pelos acentos fracos, Em conseqiiéncia teremos um sé acento forte principal e diversos acentos fortes secundarios. Advertiremos, imediatamente porém, que entre os diversos acentos fortes secundérios que se agrupam no compasso, o mais evidente é aque- le que cai sobre o primeiro tempo, porque coincide com o acento forte principal, que representa o momento inicial do compasso; acento, que pelo seu cardter verdadeiramente forte, faz com que seja o primeiro tempo do compasso 0 momento de maior atracéo sobre o qual acha Tepouso o senso ritmico do periodo musical. COMPASSO DE DOIS TEMPOS. simples composto (Acentos 1 2 (Acentos 1 2 principais» 7 « secundar.) 2 (Acentos 1 2 1 (acentos. 1 2 3 secundar.) ;—— ¢-— 7 a I principaisy —— 7 me COMPASSO DE TRES TEMPOS simples composto (Acentos 1 (Acentos 1 2 3 principais) 7 principais) 7 a a (Acentos 1 (Acentos 1 secundar.) 7— secundar,) 7: Acrescentaremos agora, embora seja superfluo, que também as subdivisoes poderao ser consideradas unidades de tempo, serem sus- cetiveis por sua vez de uma diviséo bindria ou terndria, como também, que dos valores obtidos desta divisdo poder-se-& obter outras divisdes, formadas sempre de duracdes de tempo mais breves do que as preceden- tes; e assim, em seguida, se poderd continuar ao infinito, demonstrando como 0 compasso com suas divisGes e subdivisdes produz uma série de duragées de tempo, cada uma mais breve que a outra, mas todas deter- minadas por um acento ritmico bindrio ou terndrio. NOTACAO DO COMPASSO SIMPLES Depois de estar capacitado destas nocdes sobre o ritmo e sobre o compasso, o aluno dispor-se-4 a grafar, em notagéo musical, todos os compassos, tendo o cuidado de exercitar-se primeiramente nos compassos simples por serem mais faceis, e a seguir nos compassos compostos; co- mecando sempre pelo compasso de dois tempos, visto ser este formado de um perjodo de acentos mais breves que os outros.15 Observaremos que estes trés compassos, ainda que indicados de trés maneiras diversas, nio mudam em nada o seu senso ritmico, o que quer dizer que entre eles se equivalem. Isso explica que o sinal da nota nao representa um valor absoluto, mas tem um valor relativo ao movimento mais ou menos rapido da mao. Depois de exercitado no compasso de dois tempos, o aluno experi- mentard escrever o de trés e o de quatro tempos, agrupando respectiva- mente trés ou quatro unidades do mesmo valor, como se vé no seguinte exemplo: COMPASSO DE TRES TEMPOS Tempos \3 p r ite fof la 5s O® I Subdivisces of f ff aa ag ay oe fof Goof foal Bissubdivistess CLEP CLEP CLOT: BLP OLE Rie! : aaagaad gay COMPASSO DE QUATRO TEMPOS, Tempos lar f f£ Subdivisdes Bissubdivisses CLEP Pela demonstracao acima, o aluno podera observar como cada tipo de compasso pode ser grafado em trés maneiras diferentes. Serd util notar porém, como, entre estes, e especialmente em nossos dias, 0 mais usado seja aquele em que a unidade de tempo é representada pelo valor de um quarto. Também nds, neste trabalho, julgamos oportuno seguir este con- vencionalismo, de modo que os exemplos que oferecemos mais adiante, tanto para o ditado ritmico, como para o ditado melédico, seréo escritos nos compassos simples: > 8; e€ nos compassos compostos ot fa ez Ser&é sempre util, o professor exercitar o aluno em escrever tam- bém nos compassos que tém como unidade de tempo a metade eo oitavo, os mesmos exemplos por nds indicados. Um exercicio que poderd proporcionar maior seguranga na. percep- ¢ao do senso do compasso e no sabé-lo grafar, é o de fazer indicar pelo aluno as partes fortes e fracas dos tempos, das subdivisdées e das bis- subdivisdes assinalando-as respectivamente como temos ja indicado nos precedentes exemplos, com as letras f e d . O mesmo exercicio resultard mais variado, se o aluno se ocupar em formar compassos cujas partes fortes sejam representadas por’ notas e as partes fracas por pausas, ou vice-versa.16 Assim, por exemplo, se o aluno tiver de formar com notas somen- te o primeiro tempo de um compasso de 2 tempos, deverd escrever: 1% f } | e se em vez tiver de indicar somente o segundo tempo t com notas e o primeiro com Pausas, deverd escrever: a L f | Enfim, para indicar com notas o momento da primeira, segunda, terceira e da quarta subdivisdo e com Pausas o remanescente do com- Passo, deverd escrever respectivamente- Ieprt pepe fet pret rg] DIVISAO DA UNIDADE DE TEMPO — GRUPOS RITMICOS Pelo exemplo dos compassos, 0 aluno tera observado, que da maior ou menor quantidade de partes em que pode ser dividida a unidade de tempo, ou da maior ou menor duracaéo que cada parte possa ter, deri- vam diversos grupos de valores, que se denominam grupos ritmicos. Cada um destes grupos tem caracteristicas ritmicas especiais, que devem ser facilmente percebidas, tanto pelos ouvidos como pelos olhos, caracteristicas que se diferenciam exatamente pela quantidade de notas que formam o grupo, ou pela sua duragao. Logo, o aluno deve ser preparado a perceber a unidade de tempo, tanto se formada por um sé som, como de grupos de dois, trés e de quatro sons. (*) Aconselha-se a vantagem de contar o numero das notas que com- poem a unidade de tempo e fixar a atengao sobre as que sao as partes longas, e as que sao as partes breves. Dada a seguinte unidade de tempo = J = os diversos grupos que dela possam derivar e que o aluno deverd perceber e escrever sao: unidade de tempo nao dividida . . . Ir I unidade de tempo dividida em duas partes iguais . or Jj unidade de tempo dividida em trés rtes, das quais a pri- pe pa: q ; ite | meira seja a mais longa foe a a unidade de tempo dividida em trés partes, sendo a Ultima mais longa . 3 - . peep d unidade de tempo dividida em quatro partes iguais Vekatef | A estes grupos, que sdo os mais simples, devemos acrescentar os outros trés, os quais ndo sdo senao uma derivacao dos primeiros, obti- dos mediante a ligacdo de dois sons. () Aconselha-se a nao dividir, por enquanto, a unidade de tempo em um numero maior de quatro partes para nao complicar muito as combinacées ritmicas.17 Ligando os primeiros dois sons do grupo Itsy I obtém-se o grupo | fee | que em forma mais simples se escreve |¢:_Jf | Ligando os dois Ultimos sons do grupo |£f% | obtém-se o grupo |e | que em forma mais simples se escreve ler l Ligando os dois sons do meio do grupo lee | obtém-se o grupo | ce" | que em forma mais simples se escreve lec | Seréo também facilmente apanhadas pelo aluno as caracteristicas destes grupos, se ele sujeitar-se Sempre ao método de contar as notas de que se compée cada grupo, e de distinguir a diferente duracao de cada nota. Tera ocasiao de observar como o primeiro grupo representa a unidade de tempo dividida em duas partes desiguais, das quais a mais longa seja a primeira; 0 segundo representa, também, a divisdo da unidade de tempo em duas partes desiguais, das quais a mais longa seja a segunda; e-como o terceiro grupo representa a unidade de tempo dividida em trés partes desiguais, a mais longa das quais, seja a do centro. Resumimos na seguinte demonstracéo, todos os grupos ritmicos obtidos pela divisdo bindria da unidade de tempo, para que o aluno, tendo-os presentes & memoria, possa distingui-los nas frases que Ihe serao ditadas., GRUPOS RITMICOS OBTIDOS PELA DIVISAO DA UNIDADE DE TEMPO (COMPASSOS SIMPLES) 7 Fore ter fee fee fee Peer DA PROPORCAO RfTMICA Da juncao de dois ou mais grupos, resulta o que se chama propor- ¢do ritmica. A proporcao ritmica é uma pequena Parte do periodo musical e esta para este, assim como a proporcao esta para o periodo, no campo literdrio. Um grupo por si nao é bastante para formar uma Proporcao, por- que terminando sobre uma parte fraca, que tem o cardter de movi- mento, produz em nés uma impressao como que de coisa incerta, néo bem definida. Em consegiiéncia, tende a ligar-se ao ponto forte de um novo grupo, sobre o qual, somente pode achar aquele senso de Tepouso que é indispensdvel & conclusaéo da proporcéo.18 Por exemplo, querendo formar uma Pequena proporcio com o grupo leer I seré necessério uni-lo com o acento forte do grupo que vem imediatamente depois. tera | "St erape PROPORCAO RITMICA Ic of py | f «& Loa A propor¢éo ritmica nao é sempre assim de mintsculas proporcdes; ela pede ser formada também Por grupos reunidos, até ocupar dois com- Passos consecutivos; mas, seja qual for a duracéo, o seu Ponto de re- pouso deverd ser sempre o momento do acento forte do grupo ritmico. Ora, assim como em um compasso podemos achar dois, trés, ou quatro grupos, cada um dos quais representa ao seu inicio o acento forte, da mesma forma, poderemos ter dois, trés, ou quatro pontos sobre os quais terminar a proporcaéo, Porém, nao devemos nos esquecer que © ponto de repouso mais proprio para dar o senso completo 4 frase, seré sempre o primeiro tempo, pela superioridade de realce brilhante do seu acento sobre os outros. EXEMPLOS DE PROPORCOES RITMICAS 2 TRtempe St tempo! 2 Ge! le? Gag ate. ate) Poor pr We eeerer ip tla eter deteeg”s | Seguindo os exemplos supra indicados, o aluno devera exercitar-se formando proposigdes de dois compassos cada uma, servindo-se unica- mente dos grupos ritmicos acima apresentados. Para maior vantagem, e especialmente nos Primeiros exercicios, aconselhamos preparar os compassos ja divididos com um sinal que indique o numero de tempos que os formam. 1? Tempo 29 Tempo 19 Tempo 29 Tempo — _-—_—, ~ -—,_ 2 4 Assim poderd fazer corresponder a cada sinal de divisio um grupo ritmico, e poderd também facilmente estabelecer sobre qual acento forte pretende terminar a proporcdo. Depois de exercitar-se no compasso a dois tempos, o aluno poderdé tormar as proporgées também nos compassos de trés e de quatro tem- pos; e A medida que progrida no estudo, exercitar-se-A escrevendo, nao19 somente nos compassos que tém por unidade de tempo o quarto, mas também nos que tiverem como unidade de tempo a metade e 0 oitavo. Dada entdo a seguinte proporcdo |% (Br tf ler $7 | devera . a 242 © aluno exercitar-se a transcrevé-la em — 13 perrer Ir pre | eem <8 cererlarp 7] O aluno deve procurar atingir a maior variedade possivel na for- macao das proporcées ritmicas, porque somente por meio deste tra- balho diligente poderd achar aquele proveito que o familiarizara no futuro 4 pronta percepcao e rdpida grafia dos ritmos mais dificeis. FIM DA PRIMEIRA PARTE20 SEGUNDA PARTE DITADO RITMICO NORMAS PARA O PROFESSOR Apenas haja o professor ditado a Propor¢ao, deverd exigir do aluno, e especialmente nos primeiros exercicios: 1° A repetigdo exata da proporcdo; 2.0 A repeticéo da mesma, separada porém, tempo por tempo. Com o primeiro exercicio, 0 aluno atingirdé o escopo de exercitar as faculdades meneuménicas a reter, de maneira pronta e segura, a frase que deve escrever. Com o segundo exercicio, educara as suas faculdades analiticas a distinguir, um por um, todos os grupos de que se compde a proporciio, e vera como, afrontando cada grupo por sua vez, as dificuldades ine- rentes a cada grafia musical serao facilmente superadas. Neste exercicio, o aluno devera separar a proporcéo, em tantog gru- Pos quantos sao os tempos que a formam, e deverd em. Seguida solfejar grupo por grupo, tendo o cuidado de ligar cada um desses com o acento forte do grupo vizinho. Assim, se a proporcao ditada for a seguinte: Saree ae! Uae | Tang! le cee cr lepers 3 | o aluno devera saber executa-la, separando-a como esta indicada no seguinte exemplo: ‘Tgrape 1° Grupo CES ¢ 4.° Grupo Apresentada assim a mente a proporcao dividida em grupos, o alu- no deverd procurar conhecer as caracteristicas de cada grupo,21 Como ja dissemos, estas caracteristicas diferenciam-se pela maior ou menor quantidade de notas que constituem cada grupo, e pela dife- rente duracao de cada nota; por isso, repetimos ainda uma vez, o aluno conseguiraé distinguir a diferente fisionomia ritmica de cada grupo, se contar as notas que o compoem, e se perceber, entre este, quais repre- sentam as partes longas e quais as partes breves. O aluno devera insistir neste exercicio, porque da facilidade e ra- pidez em distinguir cada grupo ritmico, derivara a sua firmeza e exa- tidao em grafar. E como nas frases os grupos ritmicos sdo sempre os mesmos, que se seguem repetindo-se ou alternando-se, segue-se dai, que saber perceber e grafar cada grupo, equivale a dizer saber perceber e grafar cada pro- porcao. Dispondo-se entao a grafar, o aluno deverd ter sempre presente a Proporcdo separada, tempo por tempo, assinalando, um por um, todos os grupos ritmicos, a medida que sua mente os distinguir, refazendo a andlise precedentemente sugerida por nés. O professor, ao ditar as proporcdes, poderd valer-se da propria voz ou de um instrumento. Por meio da prépria voz a proporcao tornar-se-A mais facilmente compreensivel ao aluno, especialmente se solfejada nomeando as notas pela ordem da escala. Por isso, julgamos oportuno que o professor use deste meio no pri- meiro periodo do exercicio, servindo-se também do instrumento, somen- te quando o aluno haja superado as primeiras dificuldades do ditado.22 EXERCICIOS DE DITADO EM COMPASSOS SIMPLES PRIMEIRA SERIE (*) 1 PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM A UNIDADE DE TEMPO|f | 2 E com o Grupo If_f | WP rele e Wperie tere et dereripy? berer ir po Ir erlerpriere ir prtererierprir erie grit lergyy 4 2 a 4 WEereirtetreeric tt ipere lee tire ep teak | Ir ererigyt titer erlpye a terere ptt derereripye et 9 10 . y iz Terre lerprtlerr erlerpye de eerlerg7? lerererlergett Ir cripee iP erlerpre te: lerpre dt eerie om cd 13 19 20 Ip rlererpylerererie pode: lererp7lerererlererp 71 rrr rict= treeerin t= treereire~ 4 Iherreirt= errr rice ire ererie t= terere rit i] Wrere erin’ tr eeerin t= iter ere ie t= itrerereripny 1 ir erp Ir ferlpye = Ir creripya = Ir rr lererpye (*) Seguindo a ordem por nds tracada nesta série, poderé o aluno superar facil- mente as dificuldades encontradas. Naturalmente, se antes de ser experimen-23 SEGUNDA SERIE 8 PROPOSIGOES RITMICAS FORMADAS COM O GRUPO | EL ff | ALTERNADO COM OS DA SERIE PRECEDENTE VE eeeripyt Tegere poe Wer coerlpe# Veeerer pre Vecerecer pee 1 6 a irr lecerpety eeerier priecerr lere vir erlecersvere lecere” | 1t'r p compigy tt te coer Ip Re Peper ripe ed ir coereperipya tr epeceripre Pere eceripre ed Feeerecerer prt t ir ceerer ip? Ceeeer eeepipre oy Teeerr ce ipytt feeepereripye eter er eer igre ty Femorerccoripre ttreeererigee eh er lecerprey VE" r ceere ceeripyt~ Pe ere ceeripre= Tp ecere er igre | Fore cere grt ite ep eceripr= fer ceere er ipre~ 1 Ferere ceeripyt~ tr erereceriprt= tr ereecreripre= 1 Verceorer ceripy®= Ueeerer scorer pat lererer eer ipre= 1 Verereereripr?~ ler eeerceereripy?= iteerenes exerigy? =I Ir orn eaerpreir erie ggerpre ir ererie eceepre | Ir gaererirerert it Reerceerierer pret24 TERCEIRA SERIE 5 6 7 PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM OS GRUPOS| Cerlecr lec ALTERNADOS COM OS DAS SERIES PRECEDENTES iE corer ige? dereceripe? Ueerceri¢y? tcerceerip | Fecereerigy? Peer eerie? Veereripe ier eerip st Veer ccorle? Uter ceripe t Veer ieee itercerier 971 Veer cer ier p? (teercerices > (teerere ieee Ptoremeriecr peters leer pe teers ieee | Feercericores (eeerericerps feerees lecere ot Feeverlcers Veeereerleere + ther eericerg 7 WE cerereripye feereerer igre? fecregererip oe ty Veaercerer ip? ? Vecerceereerigyt tieereregripoe oy Vesrecereerip ret der er eer ipy ee dep eer cer ip e et Veer cer corig te Teereercer ip ott iberece cerip ree Poererecrig7s * tbereer egerip ye + Ubeerere cerig oe ay 16 a7 18 lecrceerecrip 7? peeere rer rip rat ICSPCgrepripyt ty25 teres io # feeercewree ioe # Uteereegrer se igre ty Perec ace ip heir eerigee st Utereereer ieee ey Fteseereer igre t | (2 corcreereripy’-lercerereeriet=lercercerer pt | Fesrerercariot=leercercererisyt = ler corer eeer igre Veoree eeereeerlg7# = ler er esrecerlp t= feerceereerecerip72 = | n 12 Veeerearecerear ip? fe cercerigrt = (eer eee cre igre 45 Peer ereerer ert fier erer cer lo7e= ter gr ecererig7é = Veer ccarecr exerig7# = Ver ecereceresr Ip? Ftcereer career prt = Veareareer cor ip 7®~ fezereer ereerlo7e= ler cearpyeesrig7é - Perereeseesioy?—ieeerer eesrees lg?’ itesrensee eter [pee 27 Teeseeseeseeer ig? # = dtereer eepeerigre = 1? cere sipee= | Veer ecseeseer Ipoe= Teeereeaees sepigrt= | ees |p7e = (*) As proposigoes ritmicas dos compassos a quatro tempos sAo ja bastante longas se terminadas no inicio do segundo compasso, Toda vez, porém, que o pro fessor julgar oportuno, podera prolongar de um ou dois tempos, acrescentando grupos ritmicos necessérios e escolhendo.os entre os mesmos exemplos que acima apresentamos.26 QUARTA SERIE NESTA SERIE AS PROPORCOES RITMICAS SAO FORMADAS PREPONDERANDO. OS GRUPOS QUE SE DIFERENCIAM DOS USADOS ATE AQUI PARA O EM: PREGO DE UMA PAUSA EM SUBSTITUIGAO A UMA NOTA wnidade de 1 tm og Grupo das série: "precedentes. | Ics rt (taf I OLS (ooo | Grupos derivados. Il Q ire de arden’ i? ner La Ep igre [Fer lpre | ceeripre Dopp igre boperiore d Dp cceripy’ fo ever pet Pr erceripy? be crceerip ee | Prprarior? [rerreripre Th opigye Ge vgeip ye | Ferrreripy? Beer igre der seeripye Caer acer pee esrrcer iy ltr sap lpre Piters eripye Pip seer igre | Picer pipe Th seer ipee Pieerecer pee fees erlepee | IEPA OUP RT Re er eee tere ete a erie ee | Fert erie tt doperer igre a Pe operlgoe a fe top ipee | Coe gapigeee Pp peaee gree Uezpop pee a Utarpong janet Pt geerrplpre TR er epipre a Phy pe geigee ey Prerer verge ee Deeper erigoe et dbee ep eeripre | Prerrarreripre ae Tee err epripre t fpee veripee ey27 (Me ger eripre ee seapsgee Ipve e Ceer seer reer [ge 2 Pet seer pret Pepe greg pret Prope sper ipa ty Pope erteer igre Pieeet v eplpre a deer tage pre Leper lee Peepterie t= deer ale t= peerere eae | P= te igre= Peete egipre= Prpeprpeplpee~ Le rpopepl gee | = opplgre~ FF toplpre~ Te operlgre= Pe opepop lpr | Ve pererlpre Ltr? operlpre= Fspopereg| prt = [ope top lpee= | Pe rpt rp leet = TF eeeeprr pipet Do peropeceripyt = | Peopepgeeripre = fear eeipee = Po geprraripre = 1 I apr et rep lpra= I erere eres pe - = rereesripyt = | Prerrerrepeceriprt= ipersy epreripyt - U ereserperipyt- | Pett rerlprt= Tr stare seeriprt = Desriggerper pt ~ Poperopccrigrt= [ieappet aeeriget = Weegee ttge igre | Frpsceroprcerigye~ Fo ersgers erseeript = Ceara stares [prt= PMeereer rp rp igre = VE # steplpe = Peery erep searipe =28 QUINTA SERIE PROPORCOES RfITMICAS FORMADAS COM OS 8 4 SEGUINTES Grupos | f_f ler: | ALTERNADOS COM OS DAS SERIES PRECEDENTES MEr esis? dererle ee Pt eelee et deper ieee | Feopecortpe Veeeresrip ot Cearecpip ee deer exlpe | Pye erisee Barer ise fevers oe | Pe corlecere pep leare eT epeeeeiecrg + Fer er lee ite exe lees > Wteerer: lees > | Per caleer po PP epecer ier poy UPercresipre tere teripre ttererer ipo e ay Forever ig e eeresreeripy ee fecererepip ye a | Veresrecerlp7® t Ueeeresrecerlpe et dope peepipee | Preserisre? Bperepipree fturpoepipo ee | Peoreer pipet tercercerigee t Po eeerearip ee | Perererire i perigee Tt rgecpip ee ay29 V tegpesr le tt dere earle et dears er [pa ed Iearer caries? # leer perdeues + ler preereers #h Perr ererler pe HE epi t= Pe erpreripee= deep crip ed I evesreeripyt= [> exeeripe t= fecere et erlpoe 4 Terese vearle = Iterereererio' perp cele Peers eressige? = Frere erearearip 8 erecerererie =| Peerteereserlgrt= py erscerecelprt ~ deere vereeripet = | Part erige k= TP erpraripyt= dere ereripee P>percrpercigee = Pr erccerer: er Igy t= Tere ester pet | Perey # searlp t= TF sterer eripe lerervercarlp yt | Pecrearer earls = fer teresloe = Peers ereelpet =| fer serereripet= Peeersurerip et dtrerer else |30 SEXTA SERIE OS EXERCICIOS DESTA SERIE SAO FORMADOS COM RITMOS CONHECIDOS E COM A UNIAO DE DOIS GRUPOS, MEDIANTE O AUX{LIO DAS LIGADURAS. DENOMINAREMOS GRUPOS RITMICOS REUNIDOS. i 2 Unindo-se & unidade de tempo [f | grupo ley | obtem-se i te | © que em forma mais simples grafa-se Wr . , | Unindo-se 4 unidade de tempo Ir | © erupo It: J ootemse esl © que em forma mais simples grafa-se . . . Soe aw IP: fl 1 Unindo-se & unidade de tempo |[f | ° grupo iccrl obtem-se (iamang| © que em forma mais simples grafase ... .. .... Mr el 1 8 — Unindo-se a unidade de tempo | | 0 grupo Weft | obtem-se |i [dadg| Unindo-se duas vezea o grupo ier: sees vobtemse (EPCS | 6 | 2 6 — Unindo-se o grupo Lf] ao grupo ILE] obtem-se (jaganeg| © que em forma mais simples grafa-se . . woe sone le f ori © que em forma mais simples grafase . . 2... 1. lpr 2 8 — Unindo-se o grupo PP} a0 grupo IOtey] — obtem-se icf [dddd| O aluno, seguindo sempre o nosso método de separar as proporcées tempo por tempo, e o de contar as notas grupo por grupo, tera o modo de ver claramente, que estas novas combinacoes também nao sao forma- das senado dos grupos com que, nas séries precedentes, teve oportunidade de familiarizar-se Para os grupos que temos apresentado em duas formas diferentes, o aluno devera usar, primeiramente a forma em que é usada a ligacao (Ligadura), porque com isso tera o modo de ver distintamente cada grupo da proporcao, mas sera bom, que ao lado destes escreva tambem a forma ritmica equivalente31 PROPORCOES RITMICAS FORMADAS COM GRUPOS | [Eu | REUNIDOS. a 5 Peer esl f of try 6 | tee Frew Fetal ifte terete er | fgg] fr 9] roof fp] Urtaierireriegr irearvee tetetaare FE Tere ot eee Pe eTeaee rp Teere Biter Teere oft Tere oh err Teed | aa [pree it Fleet lieteceipns leer rien ay rope ipyt? pe pt rf opert ere pf 5 6 @ 8 Pee tripree ieee ee inet ele ee eerie e leper pee | [vere erly ee Petrie li tere pr Werrteien ‘| ro afer] err ofl Peer tartare UE eearip eee pe teripret Perr eerie al (carers i [reves le erearlers TF erecerlpye a Pee Rrpr te Pye tripeee Per erlpee eee eer py a Pee eTearpe [Pe Terps Pe perro pre Drerncere Teen | PereTexpet iter its: ie tere Teen leer Ter pred Pere! teed ee ieee Teepe (*) Este modo de grafar o pont ‘0 da nota depois da barra de divisdo, esté comple- tamente abandonado hoje.32 Vaeeertelee = iter arly Vetere | r opr op] roger el rv ogr ole Petree t= lees t= Peete Mercere ierererie t= Pere trie Doers beripe t= drpep tripe Pe ere pet Pe eareeripre = Th treriert = Peete lee (Seep er [pee Ree earlge Par eetript = | Metre p|ere= tere tarlp et TP eee ere | Pope tre Ter canoe Pee tere Teer oe fF tere Prertearrteser es? igre pe ders =I er Teg | Veer fecegr= i ser Terey= in etree treme ire teer its Lreererl Peeercerl tare # iter poe deere etre (7 cri tire Ve wire gle epee | fe ar per ol ror Corl ores ese Tecere? it eer Teste or pir per?SETIMA SERIE PROPORGOES RITMICAS FORMADAS COM GRUPOS | u of | oftor itr al If al | REUNIDOS Sf fpr orl Vere ies Perterisy? fertesrig re fe eeer ise | or pip yt por et 5 Sei, iin isis 6 ot, teu 7 ii ~ 8 ‘secs, ae, TePOriere Ieee er cele beret vl ip rerTeare Tt rp terg edt eTesere Peete eet 7 7f 61 PY ep Peagey Meare Teeery od pene lege + AP peer Teeee s >| WaeeRees eee ererterisr+ + iertrtecripy + + | hearer ip tt ler tee Ip 7 b fegere tear ip k Y Pe eoeepe ke Pop peer dpe Tere tee ip ee | Peer Teeeepy TD ope Teeerp ee PD sere Teter Prtenee Teepe Petree lpr eb gtrtoripre ty Pe optecelpre RP A og Theerp ee TE op erTeerg et | Preereftrteccrpee Peeps piers! Ve teereeee prt ty Peererr eee ip te De eer ip | Feeereeereegr ls 78 ter eeers The ke34 Ut Fee Reerle = Te teerpesle t= Peer tearipee= | Vee eeareripee = Le eereerlg t= be teereeerip ee = | I> Fteerlpt ~ Weer caro efor er eriert = | Vegeeeebe iss ~ Ieeerertr lees = [beer tere Feepreetrlors = Peep re erTpee - Peeters ~ MpeetrerTee! = Wetrertripe t= Th egpeeepee~ | rpterpte ise = Teeteereeteerlg = Peter ter oe = | Poppers Peeeerteit= Bepeorteripee~ | Fost tareette t= Perertereetpes~ FP optecree tee Meettoerg ss eTpee = Pete pte ipee = To ptr Teeere = 0S seereeer |e teery r "reroll tongs Veeertecrteerteer | teerp yt | Pry teere perl poorest beer ter ter creep et = |35 EXERCICIOS DE DITADO EM COMPASSOS COMPOSTOS Como fizemos com os compassos simples, aconselhamos também para o ditado dos compassos compostos os seguintes exercicios prepa- ratorios: 1.° Formar os compassos compostos tomando por unidade de tem- po a metade com o ponto f° 0 quarto com o ponto f° e 0 oitavo com o ponto f'. 2.° Tornar evidente as partes fortes e fracas dos compassos. 3.0 Formar os grupos ritmicos que resultam de diferentes manei- ras de dividir a unidade de tempo. 4.0 Formar pequenas proporcées ritmicas. O aluno, para escrever com exatidao 0 compasso composto, deve imaginar a estrutura do mesmo compasso com as suas divisoes e subdi- visdes, como esta indicado no seguinte exemplo: COMPASSO COMPOSTO DE DOIS TEMPOS = tempos subdivisées bis-subdivisdes Sendo a unidade de tempo do compasso composto divisivel em trés partes, deve ser representada com um valor pontuado. Tomando portanto como unidade de tempo a metade, o quarto ou 0 oitavo pon- tuados, 0 compasso composto de dois tempos deverd ser grafado respec- tivamente do seguinte modo: COMPASSO COMPOSTO A DOIS TEMPOS tunidade de tempo i wridade de tempo quarto pontuado © oitave pentuade Para formar o compasso de trés tempos se devera agrupar trés uni- dades em vez de duas, e para formar o de quatro tempos se devera agrupar quatro. Observamos, porém, que entre as diversas maneiras de escrever 0 compasso composto, a mais usada é a que tem a unidade de tempo representada com o quarto pontuado.36 __ Por isso achamos oportuno escolher este tipo de compasso ao com- pilarmos os exemplos que oferecemos adiante, deixando ao aluno o tra- balho de exercitar-se transcrevendo os nossos mesmos exercicios nos compassos que tém como unidade de tempo a metade e o oitavo. Os compassos compostos que o aluno encontrar nesta colegao de exemplos serao portanto os seguintes: COMPASSO COMPOSTO Temper WS BRS ts subdivisdes Bis-subdiviades O aluno devera exercitar-se em distinguir entre as diferentes partes que constituem estes compassos, aquelas que tém um ritmo bindrio daquelas que tém um ritmo ternario. assinalando respectivamente as partes fortes e fracas com as letras f ead Tomando por unidade de tempo o quarto pontuado e dividindo-o em duas ou mais partes, obtém-se os seguintes grupos: GRUPOS RITMICOS OBTIDOS PELA DIVISAO DE UMA UNIDADE DE TEMPO «COMPASSOS COMPOSTOS) 4 5 pier teerl 6 e wilarr Ieee 8 9 10 a 12 1s Teoer lore r Itererlocere lore or ler ee oe | O aluno tera o cuidade de ter sempre na imaginacao estes grupos, a fim de poder em seguida distingui-los, toda vez que separar tempo por tempo as frases dos compassos compostos que lhe serao ditadas. Como ja teve de fazer para os compassos simples, unindo dois ou mais grupos, o aluno formaré proporcoes ritmicas de dois compassos cada uma, tendo o cuidado de termina-las sempre sobre uma parte forte do compasso. Recordamos mais uma vez ao aluno, que devera sempre distinguir as caracteristicas de cada grupo, pela quantidade de notas que o for- mam, ou diferente duracao das mesmas notas: operacdes mais do que necessérias neste caso, onde os grupos ritmicos séo mais numerosos e mais variados do que nos compassos simples.37 OITAVA SERIE womans rosa exnae fen Beets pipe tees DE TEMPO . LE tr prrk ieee pipet vie pe plpyee ole ge Ipeye od ae or lpre ole por lprre riper ployee vie ceelpyee oy Frpeerioys? vitere: pyre rieere plp77? resp ine 1 {+) Pee ceripr yt vitercer ip? fe leerprrt” Si “| LB receipe rit ee plot oe ober peepee vt abe pee: |gret re Fr pr pe ployet ot ripe pr pe ipyet ot ode ee cee Igy re reo Pr pr-cerlgrrt re vie geere slprt 72 ripe cer ge iprrt rt Herr pr pier? 8 vbececere play? + vicerge ceri prt vt 7 I eereereeripyyt yt LPG t Pol pryk 1h rf se dtc war, a Ver rere [pre Tr pop grrt Ieee: [prrtrm | Pree peer olpt rte per pipet v= pe pe pr plpy7t mI For pe ar pr inert sm Fe ae por pe ipeeem Ue eee: ene igre r= | Ir eereeresipmtritereere: ¢ pipet It cereereer prt | Peereeee:cerlptm ie pe pe-eer ipo Ube eeror ter ip = | Pere or oceriprrts— Fer pe pipe = Er cereeripyrt r= a 18 Unidade de compasso @ quatre tempos obtide pall Veo Pe peeri perk r= p> 4) [port v= [tana be de le compen odes tompec a |38 NONA SERIE 5 6 7 8 o j FORMADAS PeLos ORupos If Orlane ICLericecr aces | ALTERNADOS COM OS GRUPOS DA OITAVA SERIE 18 parr alert beer erlges# ole pe erlport ole ere eelpore o Farr grr Ipod oder ere pre oder eres rdeesreer prot Peeere pipr es oft ereeeripr ra cieeerere proe yy] Pr ceerier rt ode pepee ipo ot vit eregeriprre of Peeercer|pr re vitgere erloret viveer egep [pore oy Peeercarrlpy >! vitaerposieeerso vigeereree preety Proereeee|po oe viteereeerigy ys > ieee eee iprrt oy za 2s letsreter ip? # sierercerr leper gy | 8 'r erprceripm ttle eer eeceipet sted ge ge eripont rey 4a 5 Leere ercer p77? vaoye ererariprztze “Tepe er eer |py7tre | Recor ere pert ot ere err reripyet ot lr pore p epigzrd oe vy 10 1 iz [rarer eeriprrf ok heer ereel gre to dee ares seer] govt ot 7]39 Feeere peecrinrre x oLtcgrgrs cece peat itgar care cern >] Vere ert coor Ip ot» Fegereercgce prot ode ee crear [prea Pesan veegripere ot oiteere pacer |gomene oheeeere ee eripr7tet | Tor pe ecoripyyt titer cer cee ipere re ry Fee cer eer |pr7e vk Hecerceer eee pret rk 7| VB ee peer erlpreemsie ereere receipe = Fee ee reer ip 1-1 Tr ercereerr eriorte—e oe pe ae elermt= Ege e erpe eer iprrt = | Fer cererr cerlort>—Te err ere eplymtomTere ere e err erlpet =| Fr rere r ereerloyst > ip pecere pecerlot -~dteereeergmr eriprti—t Ferrer ceaplprte— fteere pecere plete ere erprrecerlgrtod Peoor eer caerlgee efter? egartoipmto— iP pp peer eenriprt my Fecereeere coer iprrt =: FBeereeer ceercecr 197787 | Reece eeee py cece Iproe y= fears > cece ecer igre | Pr ceareearipese eit eer cooripmt>—iteerceer ceerecer ip 440 DECIMA SERIE FORMADAS PELos novos HOGA? Terorr lace er lereres | ‘iiinkoos cow stated Is waste Seleaicienes U8 p-caceript vip peace ercrariooe ode grape poe 9 Ueocereacerpr tod eere cerlere ene reel geet ofeee sere prey Ueacerecerlort vier eee [pre rit: cee enone deer weer lgore 7] i Ur eanrins aren ieee ie greripy 7] Ueccereearipo ot eae oit ercear pone > Heer eeear poe Peaeerenar igre Ate ernment Feeeeaee pot ft gar eeregr VB ro pear pr ev icere peseelpd ot vieszee peerlpey Vr eer eceripy# ofegeee re eripont tor ere geee sopra ty Vesewrr Breese eget egeerigent eofacee eae erp p onto Peewee eer igre oft arrees egeniprtst Et pane etre ipont Prec gear sei? pee rr arises ft eran are Igo Ur pccccr ent eee pee ar pt od decergee gar pty Peeereerercecer ipret 1? rt ger cop epcener prea ok 2] Fores eceer epererigyee vole gee er iprrt re oy Ut eaeerpr tee near poet eof eeerocrran pip >]41 Ir cacarr cacerip yet iegeeer peseeer p pret r= | rope peecereeccripmty= ir peeeeregeerr p iprotr=| 5 6 Ir arr creseere eer iprvtem Peccerepe cgrere er Iprat em Fer eeearerr toceripe y= feser coer t: ceeerlpret =| Peecr cecerecer eeerlpest = Hee geeee pe geeee ipod omy Prager t paccer top iprrty = Gteger exeee ¢ caper mt Preser eaer eaecre eeripy t= Fheger paren cence pare pret =| Peser coer wear cece iprtom ft peceere peceeriprt yy Peemere peecere p igre feeereeeerp sy cazeripy t= | Peeeepy cer erperigre rm iter ee epee ee eriprot y~ | m Veaearcecereee creer crlpyet omit ceapere: eerepigyet =| Veeseareeeserr: cee trip = [becere seer erereege lg at r= | Fr creer cerererecerigert >= Eteerere err ereeerer iprnt =| tr Coperere erlpy7t y= it: eeererererer|pryz r= | Veneara > ease eeeeripont = it eregegerp > eeeee pert >= J42 DECIMA PRIMEIRA SERIE PROPORCOES RITMICAS tayrve fy z ’ FORMADAS COM OS GRUPOS ! | p I or lex ler ! DERIVADOS DOS GRUPOS DA |r 8 fs epe OITAVA SERIE iro ioe leer tcertess | As duas séries de grupos sao formadas pela mesma quantidade de partes; a diferenca consiste em fazer ocupar por uma pausa, uma parte do grupo que antes era ocupada por um som. Igor Ieper deep seg loeegye de: rer lprrt vip: 2 "hrerpry | [oeepy oe pro Peapeaelverpenlerroer ipova oft pevel pepe | [tot pleregr Dh pe lt ppoy dezeverloer go Leze ops pore ay Bop rp ately rt reper seplpen el rPerteprepipea rey Rrvepepe iprrt rk vp Rrvep|prrk re vp Thrveplgryz rd yf i vere oeplprre yk oD exp exp ene port ot Prep ver ear igre ok A Poerearrer pert ot fh pt pt pipet oa of peart piper oa oy Peaprepserigrra vt oft 28 penplpyrt va ohh ot ot glpyrk ot 94 16 18 1 crrerrery| pyre nn riepeeze rep lpoet rhayop weep lpr vhf 19 Lez? pi piprrad re iter pyecplpr et | | 4a | [Bn re or prod vm Pe orged ooep good rm Pop epae rerlprrt rm i sepsersereerignst o= Dope veprep perky Doe oe veneer prt om | i vrepdrreg prt rm fearexegroveelgrne = Hexen rel prty= | Pr seaepeme ipo = Hearvereapveripost sm Tb oneresreze grate Perrereareae prot rm [epmereprep prt r= TP xepre vep|prt rm | Dor ve ve stelgnt ym isprrpraprrer|ged rm Le ptpegrer|pet rm | 19 20 [trtgarsd plprrtirm lezp7srerprpyiprae a |43 DECIMA SEGUNDA SERIE Proporgdes ritmicas formadas |} 19 eply pee iy oe ye com os grupos optides pelos Ve OU? CEPI? eer 17 Seer lfeeeerl grupos da IX e X séries me > 7 8 10 13 diante a substituigio de uma If SCL SPICES (Lacer lererer | pausa em lugar de uma nota Le ceeeerdpere fh re gripe sie target rer cer ip77? v Baer coripy7? vt eeerener ips 1 Pe ert epigret yf geees ceeripryt ode eer eerie oy Useeeerseagerior?® rircer teeger igre TP agecee Ipeet o LB eerevereye gone ot of oepnget erlgond oreo ate gone oe Ue ptget ee geet rt oferea greg al pent ot over poor gee [pred a [vt repel pent ot iy geergeyy age] port oe oft 7 ger gear prne tod Prerers cer vecgr pret ok vitecerece ry eeeplpr ee rt | Paeacerpy> acacerlpye? +t 7 Pieccer eccerseccar pret 74 7 Pieceerexereeeripye ty ts Ugererpys seecee (pret rt rd LW reer veer ver ser ier st y= Preerter vearcee pret r= | [ voegeprongge gant rm: fasaoe eriprnt rm [oot grgene apport r= | Dogar veer veer ger ipert rms ferrr epee ree veer [pert | Pere aggre gripe em Prgcereeee vecercer| pret mI oer >eerprergeee pvr om Ditceerg ey seegercer pyre rm | P* oagegervee accept = Deep reer veccraeccar p27 I gpeogep r> seceer pred v= PPeagerr enero Far lgret r= |DECIMA TERCEIRA SERIE As proporcées ritmicas desta série séo formadas com os seguintes Spee [er leer Ieee leer | os quais nao sdo senao uma derivagdo daqueles das séries precedentes, obtida mediante a ligacao de dois sons. Ligando-se 0 1.9 com o 2° som do grupo ir Qf] obter-se-4 o grupo Ir wl 8 I Corr | obter-se-a o grupo fea | cutr | Ligando-se o 1.° com © 2.° som do grupo que se grafa também Ligando-se 0 2° com 7 o 3.° som do grupo Iee_erl obter-se-d 0 grupo Ice que se grafa também lee | Ligando-se o 1.° com 0 2° som do grupo iteeer | obter-se-4 0 grupo \ceeer | que se grafa também (|¢- gee | 2 & D8 rere erlpe ee dt re Relegeeeg so ie erererl pore of 5 6 ie erreerlpeek o ieecere ee pree 7 Deeper er ipr7t 7] z LB er ere reer rk re Ue Rep tee oe oy a x > Irae are ar ip yet ok de oper tre erip rt ve of Pee teerlp re tre dbp aeeeee lege t od 1 z Veer cpr epee erlprrt eee ere eee erlpret ym A If trecerere treeceripert = TF ere ere zert erlp ret = | Ue arperaeccere er ip rk r= Peer ee ter tripe om |45 18 cer caer Ipoet deer eg pert» Fr eeereace Ip77k 7d Fezeereser pore oTesee eer prt itser seer leet rVesge gripe od Peers pipet vicesrcesrlpere vleser ci leearp dere lp? 7d Feerecsrlprrt fecareceerIpretiSeecercesr ip e7e Te ercear 9778 | Bccrcar [elon acer ip vbofeccerp tate pt Pearpr reer ieee dee eae Ferlgrreet ten reae [pre Preepveer caer ipetet Tt eae receptor Perce tee iget oe Peeseestesipt viterce sees ip t itertert trie Peet treece igre vite py cearlpeet it ereerece prt to Veer erp car ip ret — Lesee » cearesee seer om | Peerege pre erlprrt = Perse ver eer [pret rm | Meccerp rear ete pyre rm Te vege t rear ipeet rd Uetep ry aeccereace pert r= Tt reer exerccee Igor = Feeeceapy > car pret r= Pr emeperp eer lpe tm Pose eer eereeurip tm Teereer ceorter pyre =| Perper t rece perk = Becccrrer teeereerigy et rad46 PA ereese reese rit remrezereae ipret =| Peers precreesipe km Teepe! peeee|pe ek em | Pera treet lpr tra | V8 cca Eacar ps Vebeereseer ipo? ieee serpy ry a feat | 5 6 Viewer coeerlp yet vdeceere ele t Ue ere teleceees 77 | [Ber pre caer igre rt rfecgerr pegerlprre rt ay Prose treeerlp tot dere cceeresre [pro eva oy Feesrpregeripr rt oe Cecere cere eur|pe en ve ay Pe apr epecaeripe rt veo fh > seeeeregeripa re oe oy Ie trcicerls kk ieee eee gee|p ree rk] Terr eer eseripyt 7h y iegerp ry eeeripr ee vt oy =e WE re ceereegerip ere em Peseees evecgere ep prea vas | ear ese cecriprrk a feo eceepe ey pepeeipy rd rm | frmereer osereesr|pree om TP Rreceer trecter|pree ra | Ureaarecenerg >> eeerip vt r= fh orotercserceer|prye r= | [er sggsare eee erlpy rtm Th ee eee eeereeeripet om | Ut peccerezerecgeripr et r— Deesreceerescere trp ret 9 |47 DECIMA QUARTA SERIE As combinagées ritmicas que formam as proporcdes desta série sao obtidas pela juncdo de dois grupos mediante o uso da ligadura e que chamamos grupos reunidos. As combinacdes mais comuns que deles derivam sao: 1 UP phe tee dee ere eacerd teceer dee er Tee 18 FP ple ie eer leccere 77 Ue cecer lee eee ele erp ee | 5 6.2. 7 8 UP ceceer pore Perleageey? Ue tocar pt THe Tegerp 77 | poe erp Py epee Teer 977 Lee BEBFEripy yt v| the [8 rbereerloys 18 fF pecger|pyt toe e eee eplpyee v2 ol UF acaresee [poet ie Ramer [pot ot od cert Be pe | LH ere erect rhe sere ce pt oe LRH Repo [eeereaarl ” "Taare tie tacerlpst val le eg plprrk y= i eer Re igre le terterterlpma y= | Ur ere berter ipa BP ee? ST erlprt ym URRY ergot eI UF pescareeccar p72 “= clr bese heer pr r rm | irr Perr ee lpy ek rm if tecere’ Terpstra | i cere ter ipy rt r= Ure teerl pv mI ley et lprre v= if rT erlpre rm (7 epee lpr em | a eater pens Fee tear prt rm Ue ee teccerlgt am | Peer ee ee lpr Teer erlpee re |“8 DECIMA QUINTA SERIE Nesta série, apresentaremos exemplos de Proporgées que se iniciam sobre uma parte fraca de um grupo e especialmente sobre o Ultimo grupo do compasso, Esse inicio, facilmente perceptivel pelo seu cardter de movimento, é sempre formado pela ultima nota ou Ultimas notas de um grupo. Mais breve seja o valor destas notas e mais evidente resul- tard o cardter de movimento da proporcao. Assim, no compasso simples teremos a proporcéo que comeca com 1 zg 3 estas combinacdes I 5 | ve | vege | todas derivadas do grupo loser |; a0 passo que, no composto, teremos outras combinagées 1 2 8 a 5 Perel? ord cer dy epee |e eeeee derivadas todas do grupo | e¢erer| COMPASSOS SIMPLES 13 plearcarleacre viglpy> pieers Tr pearly tgler ole? I Ferleertecrip 7? Vere? seeripy® derleaee leer Pecerlp yr ploy # egeeleteerlp yt Beery eripe ed DE pearearlyr tt Pr pe teeripye de pepe gp ee | 5 6 Uplate teerlort tere earipee # derleereereerlpee # | 7 9 Fseerp er glpye 2 ge sgepeap poet Weer lp> pearipre ? | pip tener pip ee LE vr ppregeripet= Pr pearpe pipet frpg oe pipe a i piprseere- plovt=derle eepe eclge#~ tr err ereeerips = | UY rererteeelpre = derlpe # ageplp ee = Ts | pooper sterip ye = | Peeerlearcare feer|y - if epreerbeeripy et = | [aeeelprppverlgee= ieee lop tr gelert ~ ler ler else |49 COMPASSOS COMPOSTOS [Sor ge erlpree Loo pebear pvr > fom pececer|peyt 7 Lplerper glee oderieere erly o® heel teeelpr oe od Pr perecer perk de eerlpr re pipet vy Pr cer ieee aeer ine vAplert sr cer igre vd [Bt rr pepeeerip eet ok» fom peer gripes eae oy Up e err erlp eet ok vbscgp py re vee glpeet ra oy V> caeriPcerenarlg et Fepgger lp e eeczer| pore oe oy Upleceeers> +> ger] roa vt Precoaplecgapy 7 gap ip oa oy Uplar sary arlene oe Be pe lpe sre gecgeee poeta oy VE ple epee om Upp ee oe gyre piper r= | Pearl tcere taeripone rm Dreger ter poe eeelpoe | Uecarip ore po sagae port om Poo ppt vagcce [pro k = | Vregserpy ot apecaear pret rm Por peceeep ey gece pred om | iit Renee agar port ym iplecregee ger ter pret rm: |50 DECIMA SEXTA SERIE EXERCICIOS DE DITADO COM RITMOS MISTOS PROPORCGOES FORMADAS DE GRUPOS DE RITMOS BINARIOS E TERNARIOS ALTERNANDO-SE Nestes exercicios, o aluno deverd estar pronto a perceber, na mes- ma unidade de tempo, a diferenca de ritmo e a escolher para a grafia, © compasso, simples ou composto, segundo prevaleca na frase ditada, grupos de subdivisées bindria ou ternaria. Nos casos em que os dois ritmos fagam parte da frase em propor- Goes iguais, poderd o aluno servir-se tanto de um como de outro dentre esses dois tipos de compasso. Os grupos que estao em antitese com a subdivisio do compasso, deverao ser assinalados com o numero ' 2 ou 3 | indicando a sua formagao ritmica. Assim os compassos simples, estando os grupos terndrios em anti-, tese com a subdiviséo do compasso, seréo assinalados com o numero 3 1; no compasso composto, estando em antitese por sua vez os grupos bindrios, serao estes assinalados com o numero 2 COMPASSOS SIMPLES z 4 3 $ ar cele pv deere ip t deereer ls | atr Sry 6 © 7 ma ieerecerle 7# Ueereer ler po iecteris7# deers Veep ok 8 F 7 9 F 10 ¥ rey Welrep ieee > Veer cer ly ere deeereer ere | 4 2 cm 8 4 ¥ + Vee Elo er er CAF lgee ede peer pret deere ter ipee e ' om o8& Gg tom 8 Kesrpy efrloe## Vp ry CF invt Neer veer levee Nearer ceri | arm 10 +e an mH ral eq Preece veriptele grerer prt! bier ser "tp lp7ee Neer coer erererlp7? # | Sire 2 am som 4‘ Om Lar: crip Ip eeeeeripynie etrercerleicere cele 0 5 Iam 8 mom 7 em orm Teorcereereerioyt= Ieereeers> cer lovt= ier cer ecereer ist 8 mm ® om *%\— beereese7 eee love Ip op reper ipyt |rerrer eg rep lprta 1 aor mH ym 38 ar Lieereer sere ipyt= Ieeéreerverioee- Ve céreer lst | 4 Hm SA ®—T If cerlpyt = Ieer’pererleyt - bpetrerearipyt | rors 18 Gr 129 = ; teeter pearlg7 = Up ceskeree ces love bee serer eerie |COMPASSOS COMPOSTOS a te 3 GH . a Seereer lpryt viegeerer Ipyet 7 degree ips 7] Hi am . om 6 om m7 I terler pr teerverler pei tree levee vider ver leceerpy? | . 4 2 (1 7 sa [oer ceprip77? 7 lv oopreser|e7’? » eoercoorlooere 7 | [8 tee pred ok rieestert igo ve 9 LEP eorecegelp ood ot 2] Fecsar SD EF |pova ot oie Qee Qe pore ve reser Eebreace pore nto] GrerverStlprot oP cogreenengyre a oe Rene poe Vester CRF pove toh ceeep yy eee poet vt de> EB le gepee [eer hee pree hee EE poet Tt ere er bee Le eepeo 98 pp pePer porto eevee cere? [pret >= Itceereceereh seer lpr = 4 = 5 [reeceret cep ipret em Perper y ceereee pret r= | p cat ; z Veer C2 caer ecetlprrt r= dr eee reer Hp pee |prrt ym | 8 2 2 or > Veeseeeer cf pret r= Wey coereie geplpryd yas Os oH . t ee" le Perper peek be ere’e cer eer lpr rt om wo cH 33 cz Ir cep clr ipyy tym UP erererecierlpryt r= | . ma mm ss _ Ieerer csereer pyre deeerere pr erlpyyt rm |52 DECIMA SETIMA SERIE Os grupos ritmicos usados até agora foram obtidos dividindo-se um tempo do compasso em duas ou trés Partes. Os grupos ritmicos que usaremos nesta série serao por sua vez obtidos dividindo-se uma uni- dade de tempo mais breve que a precedente, isto é, uma subdivisdo; que corresponde ao valor de um oitavo. Dividindo-se em duas ou trés partes, uma subdivisio, obteremos uma quantidade de grupos ritmicos iguais aquela que obtivemos pre- cedentemente dividindo um tempo, diferindo somente por serem for- mados de valores mais breves. valor de uma subdivisao , divisio , * divisio PTSD po ra a Pens TP NegeLice ar ements Jl Lec [ete [eae Nene Os ritmos que se podem obter combinando estes novos grupos com os precedentes séo numerosos. Achamos desnecessério fazer uma de- monstracéo completa de todos estes ritmos; julgamos util, porém, apre- sentar alguns exemplos entre os mais usados, para que o aluno possa capacitar-se das dificuldades que neles existem, exercitando-se em achar © meio para superd-las. Para andlise destas proporcdes ritmicas, 0 aluno deverd tomar por unidade de tempo a subdivisdo, mas distinguira sempre as caracteristi- cas de cada grupo,pela quantidade de notas que o compéem e pela sua duracao. rarrasea saieon Ler gaarlet Ueeeerescerior Megat earl UF taser | Pe carenar ie Reser ceri? gear cari fee ee | Fear haar o HE geri ® eee Peery TP? Pereeripee TE ep acer ips fm gripe | Ur maregmar dae UP tac ok eater gee ip | Feeney cmon ine # fo grape eerie tages ipo Pr pepeeerio ee ie Bregesipree fe Be ggeripye | PCE lp Be gre sare Er ip eo tere peare lp53 U9 reaper Barer Do tear lp b+ ocaremeer lon? [Po gzere bazar poe Preece Pesaro | U face tare Keri terccer lo cma erence I Veep ager poe dered tar oe 1 hacer aarp | . REC, PSA gearloree o U eggaocgelo ee A tare ied UP earearearlorre A eam eae weap [ocean epee icceeegear ip t reetearp Pe gearee earner be be er oo ebccbrecac poe Ur tate Bigot icra loo Pacearer saat 8p gaaer cxareacecea lost eA ear arcaes ipo oe | | Ceaeecare ter pecrszee ipo? oa iP epee ereceaearlp et ot | Vacant Rece ear ge oe cea parercrer prety Up er Bec srecer pone oe ofrecer bare pve ot >| Pe teerecsear lore td tesear loot rere Saar VAeacecer sence ges pert rt ft gem gop terccer pot od] Peter teresa et Perce Remkee Ipee te I We teneer eager tear tere | UF teccareare tacerer pret recor coer ersgarne [port |54 gig) [eR tare = ree |pre = [racer ier noe om fo ae Scar erpnt oy LPP le iP teeter ter pty Pr ecaare taper wager lpone om Poe pproe sep igen em | Pe or gegeary ey eager ipo = Teer pee om Chegado a este ponto do desenvolvimento do programa, nao acha- mos necessario dar outros problemas, julgando mais que suficientes para o conhecimento do ritmo aqueles ja apresentados. Porém, como complemento do Programa que aqui nos impusemos, seria Util indicar qualquer outro exercicio, que, paralelo ao do ditado, possa concorrer para tornar mais compreensivel o senso do ritmo e do compasso. O primeiro desses exercicios consiste em fazer o aluno achar o com- passo de uma melodia onde nao haja sinais que o indiquem. Como sabemos, 0 senso do ritmo e do compasso em uma melodia, promanam naturalmente da quantidade de acentos fortes e fracos per- ceptiveis durante a sua execucao. Porém, nao é facil executar com o justo acento uma melodia, que como a seguinte nao tenha a indicacao do compasso. Para obter uma acentuacdo exata, o aluno devera ter o cuidado de solfeja-la antes, muito lentamente, imaginando como unidade de compasso 0 quarto, e depois, 4 medida que a repita, de maneira mais rapida. Tera assim o modo de perceber antes, os acentos fortes que repre- sentam o ponto inicial do compasso, e em seguida, os acentos fracos intermedidrios entre dois acentos fortes e as subdivisdes: pela quan- tidade destas e daqueles nao Ihe sera entao dificil estabelecer o senso do compasso. A melodia que indicamos acima devera entao ser representada da seguinte maneira: FS2S555 Os poucos exemplos que fazemos seguir, poderao servir para exer- citar o aluno na maneira por nés suscitada, mas o professor, que achar util insistir no exercicio, podera servir-se também de outras melodias, escolhendo-as oportunamente através das obras dos grandes mestres. ANDANTINO a56 Um outro exercicio util,consiste em dar ao alun aos quais ele deverd procurar dar diferentes vestes e transformando oportunamente os valores e os ¢ A seguinte série de sons, por exemplo: iO uma série de sons, ritmicas, escolhendo -ompassos. —— pode assumir uma infinidade de transformacées ritmicas, das quais aqui oferecemos alguns exemplos: 4, mopsraro 2 ANDANTE 8 ALLEGRETTO 4 MODERATO _ 5, ann Mosso : 6. sLLEGRETTO oe FS Rea FIM DA SEGUNDA PARTE