Nace una idea

Vaguedad de las ideas iniciales:

• La mayoría de las ideas iniciales son vagas y
requieren analizarse cuidadosamente para que
sean transformadas en planteamientos mas
precisos y estructurados.
• Cuando se desarrolla una idea de investigación
debe familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea.
Para familiarizarse con su objeto de estudio:
* leer sobre el tema
*Entrevista con expertos
*Precisar el enfoque que tomara
*Los factores que intervienen

• Hernandez Sampieri, Roberto ;Fernández Collado, Carlos;Baptista Lucio, Pilar

• Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México 1997
 • Tres elementos son fundamentales para
plantear un problema:

• Objetivos de investigación,
• Preguntas de investigación y
• Justificación de la investigación.
 LOS OBJETIVOS:

*Son guía de estudio

*Se establecen en base a los referentes teóricos
del problema puesto que deberán tener
congruencia con los factores que intervienen
en el problema.
*Establecen qué pretende la investigación
• es necesario establecer los límites temporales
y espaciales del estudio y esbozar un perfil de
las unidades de observación (personas,
periódicos, viviendas, escuelas, etc.), perfil
que aunque es tentativo resulta muy útil para
tener una idea más clara del tipo de
investigación que habrá de llevarse a cabo.
 Justificación de la investigación

• Es necesario justificar las razones que

motivan el estudio. La mayoría de las
investigaciones se efectúan con un propósito
definido, no se hacen simplemente por
capricho ; y ese propósito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique
su realización
 Criterios para evaluar el valor
potencial de una investigación

• CONVENIENCIA
• RELEVANCIA SOCIAL
• IMPLICACIONES PRÁCTICAS
• VALOR TEÓRICO
• UTILIDAD METODOLÓGICA
 • Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975)- para plantear
adecuadamente el problema de
• investigación son:

• 1) El problema debe expresar una relación entre dos o más

variables.
• 2) El problema debe estar formulado claramente y sin
ambigüedad como
• pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones ... ?,
¿Cuál es la
• probabilidad de ... ? ¿Cómo se relaciona ------------- con --------------
• -----...?, etcétera.
• 3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba
empírica. Es decir, de
• poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si
alguien piensa estudiar:
• qué tan sublime es el alma de los adolescentes, está
planteando un problema que no puede probarse
empíricamente pues "lo sublime" y "el
• alma" no es observable. Claro que el ejemplo es
extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan
con aspectos observables y medibles en
• la realidad.
• Además de los tres elementos que conforman
propiamente el planteamiento del problema
es necesario considerar otro aspecto
importante: la viabilidad o
• factibilidad misma del estudio
 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
• 1 . Una vez que hemos efectuado la revisión de la
literatura y afinamos el plan tratamiento del problema,
pensamos en qué alcance tendrá nuestra investigación:
*Exploratoria,
* descriptiva,
* correlacional y
• explicativa.

• Es decir, ¿hasta dónde (en términos de conocimiento)

es posible que llegue nuestro estudio?
• 2. Ningún tipo de estudio es superior a los
demás, todos son significativos y valiosos.
• La diferencia para elegir uno u otro tipo de
investigación estriba en el grado de desarrollo
del conocimiento respecto al tema a estudiar
y a los objetivos planteados.
• 3. Los estudios exploratorios tienen por objeto
esencial familiarizarnos con un tópico
desconocido o poco estudiado o novedoso.
Esta clase de investigaciones sirven para
desarrollar métodos a utilizar en estudios más
profundos.
• 4. Los estudios descriptivos sirven para analizar
cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus
componentes (el nivel de aprovechamiento de
un grupo, cuántas personas ven un programa
televisivo y por qué lo ven o no, etc.).
• 5. Los estudios correlacionales pretenden ver
cómo se relacionan o vinculan diversos
fenómenos entre sí (o si no se relacionan).
• 6. Los estudios explicativos buscan encontrar
las razones o causas que provocan ciertos
fenómenos. A nivel cotidiano y personal sería
como investigar por qué:
• Brenda gusta tanto de ir a bailar a una “disco"
o por qué se incendió un edificio.
• 7. Una misma investigación puede abarcar
fines exploratorios, en su inicio, y terminar
siendo descriptiva, correlacional y hasta
explicativa: todo según los objetivos del
investigador.
 HIPÓTESIS
• Formular hipótesis.
• Detectar las variables.
• Definir conceptualmente las variables.
• Definir operacionalmente las variables
• Las hipótesis proponen tentativamente las
respuestas a las preguntas de investigación, la
relación entre ambas es directa e íntima.
• Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas
de investigación para guiar el estudio. Por ello, las
hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y
preguntas de investigación, una vez que éstas han
sido reevaluadas a raíz de la revisión de la
literatura.
 Existe una relación muy estrecha entre el
planteamiento del problema, la revisión de
la literatura y las hipótesis

• Nuestras hipótesis pueden surgir de un

postulado de una teoría, del análisis de ésta,
de generalizaciones empíricas pertinentes a
nuestro problema de investigación y de
estudios revisados o antecedentes
consultados.
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER
UNA HIPÓTESIS?
• deben referirse a una situación real
• los términos (variables) de la hipótesis tienen que
ser comprensibles, precisos y lo más concreto
posible.
• la relación entre variables propuesta por una
hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).
• los términos de la hipótesis y la relación
planteada entre ellos, deben poder ser
observados y medidos, o sea tener referentes en
la realidad
• Las hipótesis son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o más
variables y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados.
• 2. Las hipótesis contienen variables; éstas son
propiedades cuya variación puede ser medida.
• 3. Las hipótesis surgen normalmente del
planteamiento del problema y la revisión de la
literatura -algunas veces de teorías-
 4. Las hipótesis deben referirse a una situación
real. Las variables contenidas tienen que ser
precisas, concretas y poder observarse en la
realidad; la relación entre las variables debe
ser clara, verosímil y medible. Asimismo, las
hipótesis deben estar vinculadas con técnicas
disponibles para probarlas.
• 5. Las hipótesis se clasifican en: a) hipótesis de
investigación, b) hipótesis nulas, c)hipótesis
alternativas.
• 6. A su vez, las hipótesis de investigación se
clasifican de la siguiente manera:
bles tanto independientes
como dependientes.
4)Hipótesis con presencia de
variables intervinientes.
5)Hipótesis altamente complejas.
Puesto que las hipótesis nulas y las alternativas se derivan de las hipótesis de
investigación, pueden clasificarse del mismo modo pero con los elementos que las
caracterizan.
· Las hipótesis estadísticas se clasifican en: a) hipótesis estadísticas de estimación,
b) hipótesis
estadísticas de correlación y c) hipótesis estadísticas de la diferencia de grupos.
· En una investigación puede formularse una o varias hipótesis de distintos tipos.
· Las hipótesis se contrastan contra la realidad para aceptarse o rechazarse en un
contexto
determinado.
· Las hipótesis constituyen las guías de una investigación.
· La formulación de hipótesis va acompañada de las definiciones conceptuales y
operacionales de las variables contenidas dentro de las hipótesis.
· Hay investigaciones que no pueden formular hipótesis porque el fenómeno a
estudiar es
desconocido o se carece de información para establecerlas (pero ello sólo ocurre
en los estudios exploratorios y algunos estudios descriptivos).
• Titulo
• Acta de revisión
• Índice
• Glosario de términos
• Relación de cuadros graficas e ilustraciones
• Resumen 2 cuartillas y abstrac
• Introducción
• Antecedentes
• Justificación
• Objetivos
• Planteamiento del problema
• Hipótesis
• Método
• Marco teórico
• Propuesta de solución (cambio y transformación)
• Análisis
• Conclusiones
• Recomendaciones sugerencias
• Bibliografía
• Anexos