UIGV – EDUCACIÓN – XXXV PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN

AUTOR: JOAO EMANUEL RENDÓN ALPONTE

CLASE 3: NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

DIAPOSITIVO Nº4: NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Consideraciones: 4, 7 niveles.
MED: 3 niveles de comprensión lectora.
Operaciones mentales que aplicamos cuando hacemos un trabajo de lectura, en el proceso de comprensión.
Niveles: Básico o Literal, Inferencial, Crítico-Valorativo.

Nivel Literal: Se recupera la información respectivamente planteada en el texto y se reorganiza mediante

clasificaciones, resúmenes y síntesis.
Sub-Niveles:
o N. L. Primario: Información explícitamente expuesta. Nivel incipiente.
o N. L. en Profundidad: Reconociendo ideas, reconociendo tema principal (rara vez – más se hace un
trabajo de interpretación – otro nivel), se ahonda en la comprensión del texto.
Operaciones:
o Captar significados de las palabras
o Identificar pasajes y detalles (cómo, qué ocurrió)
o Precisar espacio y tiempo
o Secuenciación de sucesos
o Identificar el orden de acciones (ordenar hechos)
o Identificar razones explícitas de ciertos sucesos y acciones

Nivel Inferencial: Buscar relaciones más allá de lo leído. Tienen que ver los contenidos del texto con las
experiencias personales del alumno. Saberes previos, experiencias y lecturas anteriores.
Operaciones:
o Completar detalles que no aparecen en el texto
o Conjetura de otros sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir
o Formulación de hipótesis acerca de los personajes
o Deducción de enseñanzas
o Separación de los hechos y de las opiniones (debería estar en el nivel crítico – valorativo //
corregido dentro de la explicación)
o Inferir relaciones de causa-efecto realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus
relaciones en el tiempo y lugar
o Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no
o Interpretar el lenguaje figurativo
Preguntas para el nivel inferencial:
o ¿De qué trata el texto?
o ¿Cuál es el escenario natural del poema. Dónde ocurre. Cuál es el paisaje que lo rodea?
o ¿Aspecto del combatiente muerto en la batalla. Cómo lo describes?
o ¿El combatiente muerto en la batalla ha sido: Valeroso, egoísta o cobarde?
o ¿El cadáver en el poema escuchaba / veía / sentía?
o ¿Emoción que une a todos los hombres que ruegan al cadáver que vuelva a la vida?
o ¿En qué estaban de acuerdo y convencidos todos quienes rodeaban al cadáver?
o ¿Los hombres que lo rodeaban amaban o no a la persona que yacía muerta?
o Al abrazar al primer hombre, ¿qué sentiría quien volvió a la vida por el ruego común de los demás?
Inferencia de Marco: Cuando se reconoce el tema. Se establece el tema general de la lectura.
Inferencia de Datos: Llenado de vacíos para garantizar la comprensión. Simple cotejo de la memoria lingüística o
regla de inferencia (Leer no es inútil = Leer es útil)
Inferencia por defecto: No se especifica un contenido o valor de una variable y en consecuencia, el lector debe
interpretar (Algunos peruanos son democráticos = No todos los peruanos son democráticos)

Estrategias de Comprensión Lectora

UIGV – EDUCACIÓN – XXXV PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN
AUTOR: JOAO EMANUEL RENDÓN ALPONTE
Inferencia por reductio ad adsurdum: Inferencia por descarte. Frente a algo inverosímil, el lector infiere la
conclusión contraria (José es el asesino / José no ha matado ni una mosca, nunca lo hemos visto reaccionar
violentamente = José no es el asesino)
Inferencia causal: Secuencia de fenómenos que permite entablar un nexo causal entre ellos (Parece que va a
llover: el cielo se está nublando = Va a llover)
Inferencia por estereotipo: Se impone un esquema previo debido a una interpretación social preestablecida. Nos
puede llevar al engaño.
Inferencia proposicional: Se hace explícito lo implícito. Se da en el lenguaje figurativo (11 leones en la cancha).
Se muestra en metáforas.
Inferencia holística: Macrocomposición con el principio de jerarquía. Inferencia Global. Da inteligibilidad a la
serie de acciones.
Inferencia prospectiva: Proyectar la secuencia textual. Completar refranes.

Nivel Crítico – Valorativo: Emitir juicios de valor sobre lo leído. Se acepta o rechaza fundamentando nuestras
respuestas. Carácter evaluativo donde intervienen la formación del lector, conocimientos, experiencias previas,
todo lo que ha leído, la cultura general de la persona.
Operaciones:
o Formular una opinión
o Juicio de verosimilitud o valor del texto
o Juicio acerca de la realización buena o mala del texto
o Juicio de la actuación de los personajes
o Enjuiciamiento estético

Estrategias de Comprensión Lectora