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14 Gemma Muñoz
14 Gemma Muñoz
O NInternacional
T R A de
S Filosofa
TES
Volumen XII (2007) ISSN: 1136-4076
SUMARIO
ESTUDIOS
Susan Haak La integridad de la ciencia: significado e importancia
Jess Alcolea Razonamientos no rigurosos y demostraciones
Rafael Cejudo El debate entre P. Pettit y A. Sen sobre la libertad
Antonio Diguez La relatividad conceptual y el problema de la verdad:
Ricardo A. Espinoza Deleuze y Zubiri...en torno a una lgica de la
impresin
Javier Franz La polmica de Strauss y Voegelin con Max Weber
Jos Garca Leal La condicin simblica del arte
M T Lpez de la Vieja Los argumentos resbaladizos. El uso prctico
Angel Puyol Filosofa del mrito
DEBATES
M Luz Pintos Gurwitsch, Goldstein, Merleau-Ponty. Anlisis de una
estrecha relacin
NOTAS
Roberto Augusto La antropologa filosfica de Schelling
Antoln Snchez Cuervo El humanismo de Eduardo Nicol en su Centenario
Alicia Villar Muerte y pervivencia en Unamuno
MATERIALES DE INVESTIGACION
Gemma Muoz-Alonso Anatoma de la investigacin filosfica: claves
prcticas para la eleccin del tema
INFORME BIBLIOGRAFICO
Juan Carlos Velasco Un solo mundo o la perspectiva de la justicia
UNIVERSIDAD DE MLAGA
MATERIALES DE INVESTIGACION
RESUMEN
El artculo trata de la investigacin acadmica en el campo de la filosofa y de las ciencias
humanas. Explica el modo de proceder del sujeto que inicia un trabajo de investigacin, la
importancia de la eleccin del tema, y las maneras de encontrar un tema cuando se produce un
bloqueo en la actividad intelectual. Se abordan tambin los requisitos objetivos y subjetivos de
un correcto tema de investigacin. Se concluye con una mencin de los pasos que ha de realizar
el investigador para completar su trayectoria investigadora.
PALABRAS CLAVE
INVESTIGACIN CIENTFICA. INVESTIGACIN ACADMICA. METODOLOGA
FILOSFICA. TAREA INVESTIGADORA. TEMA. TESIS DOCTORAL.
TRABAJO CIENTFICO.
ABSTRACT
The subject of this article is the academia research in the field of Philosophy and human sciences.
It explains how to proceed for a person who is starting a research, the importance of the selection
of the subject, and the ways for finding a new subject when intellectual blocking comes. The
objective an subjective requirements for a correct research subject are studied. The final part
deals with a mention of the steps that a researcher must follow to conclude the research path.
KEY WOORDS
SCIENTIFIC RESEARCH, ACADEMIC RESEARCH, PHILOSOPHICAL
METHODOLOGY, RESEARCH TASK, SUBJECT, PHD THESIS, SCIENTIFIC PAPER.
Contrastes. Revista Internacional de Filosofa, vol. XII (2007), pp. 251-278. ISSN: 1136-4076
Licenciatura de Filosofa, Universidad de Mlaga, Facultad de Filosofa y Letras
Campus de Teatinos, E-29071 Mlaga (Espaa)
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I. Introduccin
A lo largo de su vida acadmica el estudiante se enfrenta ante una amplia
gama de trabajos de investigacin, que van desde el ms rudimentario, como
podra ser un informe de curso o un resumen de una obra, hasta el ms riguroso
y avanzado, como sera el caso de la tesis doctoral. Evidentemente, el destino
determina el tema del que trata dicho trabajo, y viceversa. El cuadro que se
ofrece a continuacin presenta una panormica general sobre esta cuestin
determinante para la trayectoria acadmica del sujeto investigador.
Clasificacin de los temas de investigacin
Por la extensin del objeto
- Monografas
- Artculos de revistas
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sino en saber sin eficacia, con desorden o amorfa. Esto de la eficacia de los
conocimientos da que pensar. Porque est patente que se puede hacer mucho
sabiendo poco y se puede hacer poco sabiendo mucho (1951: 23).
En tercer lugar, cabe resaltar que la investigacin no consiste en resumir
un libro de un autor o las obras que han escrito otros autores sobre un tema. El
investigador tiene que analizar, asimilar, sintetizar y criticar las fuentes sobre
las que se apoya su trabajo, adems de descubrir los entresijos del tema o problema que han motivado su andadura; y, por supuesto, tiene que presentar sus
resultados en un trabajo que siga las tcnicas de investigacin cientficas.
Por ltimo, hay que enfatizar que un trabajo de investigacin no consiste en
un documento escrito de forma descuidada, con errores tipogrficos, ortogrficos, gramaticales, o con una estructura supuestamente original. Este tipo de
trabajo debe ofrecer al pblico lector una redaccin de nivel alto y un formato
acorde a la normativa y a las convenciones acadmicas; en otros trminos:
debe estar bien escrito y con los ingredientes formales propios de ese tipo de
trabajos. Es evidente que el trabajo de investigacin tiene como finalidad, entre otras, su divulgacin a un pblico lector muy determinado. Es importante,
pues, ejercitarse en la escritura acadmica precisa, clara y concreta, y existen
normas que han de ser tenidas en cuenta y que pueden facilitar este proceso de
preparacin y de redaccin.
III. El primer paso de la investigacin: elegir el tema
Pues bien, supongamos que hemos decidido llevar a cabo un trabajo de
investigacin. Probablemente me van a ser tiles algunos consejos para encontrarnos lo antes posible en el buen camino. Y lo primero y ms difcil para el
principiante es cmo se elige un tema apropiado, cmo concretarlo y enfocarlo,
y cmo asegurarse de que existe suficiente y asequible informacin para llevar
a cabo y completar con xito un trabajo de investigacin.
La mayora de los autores coinciden en que se trata de la decisin ms
importante que tendremos que tomar cuando iniciemos una investigacin y
que es algo ms difcil de lo que parece. Estamos, pues, ante un primer paso
que merece mucha atencin en el caso, claro est, de que el profesor, el Departamento o la institucin no te imponga el tema. En efecto, en muchos casos no
tendrs que preocuparte por seleccionar un tema, ya sea porque oferten una
lista de temas posibles, o porque se considere adecuado por diversas razones
el tratamiento de determinado tema.
La eleccin del tema no solamente es importante al inicio de una investigacin, sino
que tambin supone un elemento crucial a la hora de evaluar y cuantificar con cierto rigor, por
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III.1. Opciones
Es posible que el investigador se vea obligado a trabajar sobre un tema
que le ha sido impuesto y no haya tenido muchas opciones para seleccionarlo
personalmente. No obstante, cabe afirmar que siempre existir un margen de
maniobra y de libertad que nos permita disfrutar del trabajo, ya sea porque le
agreguemos un subtema que nos resulte atractivo, ya sea por un enfoque ms
cercano a nuestros intereses o a nuestra vida laboral.
III.2. Motivacin
Nuestra motivacin es fundamental ya que en ella encontraremos la energa
necesaria para volcarnos en un trabajo que nos llevar meses o aos, en el caso
de una tesis doctoral (cfr, Colobrans, 2001: 37-43). Debemos preguntarnos si
nos gusta el tema, si nos levantar de la cama el lunes a las 8 de la maana,
o si nos apetecer trabajar en l los fines de semana. El tema, pues, tiene que
interesarte, motivarte, inquietarte, entusiasmarte. Cabe decir, a este respecto,
que este inters personal va decreciendo a lo largo de los meses y suele aparecer la melancola del investigador, un estado entre desesperacin y angustia
que consigue que con la sola mencin al estado del trabajo surja una reaccin
arisca y desagradable, un estado en que el solo pensamiento del trabajo enerva
y perturba. Pero estamos en los inicios y en estos comienzos podemos seguir
ms bien los consejos de A. Edwards y R. Talbot: Pocos adultos estn dispuestos a admitir, al menos abiertamente, que son egostas. Sin embargo, el
egosmo es imprescindible para la salud mental del investigador, sometido a todo
tipo de presiones. Dar comienzo a una investigacin entraa un compromiso
considerable que se suma a las exigencias que ya pesan sobre usted y que le
insumen buena parte de su tiempo. De modo que sea egosta, concntrese en
sus intereses, piense en su curriculum vitae, en su evolucin como profesional,
en la influencia que sus hallazgos pueden ejercer en su lugar de trabajo y siga
adelante (1994: 4-5).
III.3. Disciplina
Con el trmino disciplina no me refiero solo al rigor que hemos de seguir
en la investigacin, en la planificacin, en el orden continuado, en la organizacin ordenada, sino ms bien a que la investigacin que realicemos parte de
una disciplina especfica o de un campo de estudio bien delimitado, disciplina
o campo que se rigen por diversas convenciones dependiendo de numerosos
factores, como el rea geogrfica, las universidades o centros, las instituciones o
los propios docentes, directores o cientficos. Dichas convenciones o tendencias
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III.9. Mtodos
La eleccin del tema est vinculada al mtodo o mtodos que utilizaremos
a la hora de recolectar, analizar y presentar los datos, por lo que es necesario
reflexionar sobre los mtodos ms adecuados no slo al objeto sino tambin y
especialmente al sujeto. En determinados casos el sujeto investigador puede
escoger, en funcin de sus preferencias personales, entre distintos mtodos que
le van a conducir a un mismo resultado. As, el mtodo de entrevistas o de encuestas exige un contacto directo con otras personas y es aconsejable disfrutar
de este tipo de comunicacin estrecha. En caso de poder optar, el sujeto puede
utilizar una metodologa ms cuantitativa, basada en anlisis estadsticos o
multivariables. Hay investigadores, no obstante, que prefieren trabajar en solitario con los datos que previamente han almacenado y les resulta ms cmodo
usar tcnicas como el anlisis documental. Tambin pueden llevar a cabo un
trabajo argumentativo, probando que el tema elegido es correcto o equivocado,
o un trabajo narrativo, donde se abarque un tema y se ponga de manifiesto lo
ms destacado.
Mencionamos, a continuacin, las nueve caractersticas que debe presentar
el mtodo cientfico:
El azar o la buena suerte pueden influir en el fin propuesto pero no son
determinantes ni tienen por qu conducir al objeto que se ha marcado
el investigador.
Existen mtodos o un mtodo para un mismo tema de investigacin,
segn diferentes factores, que van desde las habilidades personales a
las caractersticas del objeto de la investigacin.
El mtodo debe ser adecuado a la naturaleza de la realidad que se estudia, ya se refiera a objetos propiamente dichos o a personas.
El mtodo ms conveniente puede transformarse en un camino que abre
otras vas de estudio y as sucesivamente.
El mtodo tiene un valor determinado y especfico y da lugar a una
disciplina denominada metodologa.
El mtodo no es algo autosuficiente ni tampoco es infalible.
El mtodo implica orden interno, en cuanto que supone una ordenacin
interna en el propio trabajo de investigacin, y orden externo, en tanto
en cuanto supone una ordenacin y una disciplina para el propio sujeto
y para los dems miembros de la comunidad cientfica.
Cabe entender el mtodo en su sentido ms amplio, como mtodo general
de una ciencia, y tambin en su sentido especfico volcado a la ejecucin
de un trabajo de investigacin, o como una tcnica determinada para
resolver un problema especfico.
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No obstante, sera muy conveniente que la persona que emprende una tarea
investigadora tuviera algn conocimiento sobre aquellos elementos que ha de
tomar en consideracin para llegar a valorar la calidad de las obras consultadas, sobre todo en aquellos casos en los que disponga de ms de una fuente y
tenga necesidad de aplicar algn tipo de criterio que le permita discriminar
entre obras que, con similares contenidos aparentemente, ofrezcan diferentes
prestaciones al usuario.
Pues bien, el trabajo de M D. Ayuso y de V. Martnez, titulado Protocolo de
evaluacin de fuentes y recursos informativos en la sociedad del conocimiento:
propuestas, enfoques y tendencias, presenta un estudio de las propuestas de
evaluacin de fuentes de informacin publicadas en Internet, llevadas a cabo
por estudiosos de la materia, como Stoker, Cooke, Caywood, Ciolek, Tillman,
Grassian o Kapoun, y tambin por instituciones cientficas y acadmicas, como
el ISI o el SOSIG (2005: pssim).
Es importante hacer hincapi en que se parte de una realidad basada en
una oferta tan amplia y variada de recursos digitales que el investigador puede
perderse o confiar demasiado en una fuente que no cumple unos requisitos
mnimos de calidad. Cabra decir, en lneas generales, que un recurso digital
de calidad es aquel que rene tres caractersticas esenciales que se especifican
a continuacin.
En primer lugar, la autora. Este parmetro se refiere a la responsabilidad
intelectual del recurso, la reputacin cientfica y acadmica de la fuente, la credibilidad del autor en referencia con el contenido del recurso, la identificacin
del autor o del organismo responsable de su publicacin, y la posibilidad de
contactar con el responsable.
El segundo criterio de evaluacin se encuentra en el contenido. Aqu entran
la calidad, la cantidad de informacin en relacin al tema de la fuente, a sus
objetivos y finalidades, el rigor en la elaboracin y la presentacin de la informacin, la validez de los contenidos, exactitud y fiabilidad de los mismos. Tambin
estn presentes la actualizacin de la fuente, la cobertura o la periodicidad.
En tercer lugar hay que mencionar la ergonoma, es decir, el diseo, los
aspectos estticos, la facilidad del uso de la fuente, la legibilidad o la velocidad
de navegacin.
Siguiendo estos tres criterios de autora, de contenido, de forma y de proceso
en cuanto a la integridad de la informacin, cabe mencionar las siguientes Bases
de Datos especializadas y avaladas por la calidad del contenido acadmico que
ofrecen, sin el objetivo, claro est, de mencionar todas y cada una de las que
maneja el investigador a lo largo de su trayectoria investigadora: Bases de Datos del CSIC (sobre todo ISOC), CompluDoc, Coleccin Digital Complutense
(CDC), Dialnet, Current Contents. MLA-International bibliography, PCI full
Text, Francis, Philosophers Index, Humanities Index, Humanities Abstracts,
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Eric, Repre Full Text, Atla, Past Masters: humanities databases full text, Sociological Abstracts, etc.
En resumen existe un incremento constante de los documentos digitales
que va parejo a su descentralizacin y a la ausencia de todo tipo de control. Se
estn llevando a cabo intentos para realizar una evaluacin crtica de la calidad
de los recursos digitales, lo cual va a beneficiar enormemente la tarea del sujeto
investigador, que ha de tener sumo cuidado en el uso y en la transmisin del
saber que recoge de este tipo de fuentes.
IV.4. Modelos de exploracin de temas
Una vez que has escogido un tema, o quiz algunos temas alternativos, ser
preciso marcarle algunos lmites, acotarlo y centrarlo. No se trata de una tarea
fcil y te puede llevar mucho ms tiempo del que imaginas. Durante ese perodo
ms o menos largo lo ms probable es que encuentres numerosa informacin
acerca del entorno temtico o del contexto, lo cual te puede proporcionar una
cierta confusin (cfr. Blaxter et al., 2000: 66). En otros trminos: hay trabajos
en los que el tema no se centra hasta bien avanzado el proceso de barrido bibliogrfico, de recoleccin de datos o de anlisis de los mismos. Veamos algunas
guas para explorar temas y para centrar la investigacin.
La tormenta cerebral
La tormenta cerebral es una estrategia que recibe diferentes denominaciones; adems, algunos autores hacen distinciones muy sutiles entre el brainstorming, la escritura libre o automtica y otras tcnicas similares. Cabra decir, en
lneas generales, que esta tcnica se basa en escribir de forma continuada sobre
el tema general que se tiene en mente por un tiempo especificado, generalmente
unos cinco o diez minutos, aunque ms adelante pueden llegar hasta veinte o
treinta con la experiencia. Lo importante es seguir escribiendo sin cesar, sin
levantar el lpiz o los dedos del teclado. Es esencial escribir continuamente
aunque lo que escribas te est pareciendo sumamente descabellado o raro.
Tienes que escribir lo que pienses y bucear en tu mente, escribir a chorro las
preguntas que se te ocurran sobre el tema que has elegido, las imgenes que
surjan en tu memoria, las frases que hayas oido a otros compaeros sobre el
tema, y has de hacerlo durante el tiempo que te has asignado o que se ha estipulado para realizar esta experiencia. Y, sobre todo, no hay que detenerse en
ningn momento (cfr. Cassany, 1999: 53-70).
El siguiente paso consiste en leer lo que has escrito, marcar las ideas, frases
o preguntas que te parezcan ms interesantes, o sealar aspectos que te gustara
investigar. Se puede confeccionar un listado de los temas desarrollados por la
escritura libre y escoger el que resulte ms sugerente o atractivo.
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Agrupacin de ideas
Esta estrategia consiste en tomar una hoja de papel grande y en el centro
escribir una palabra o frase corta que represente el tema general: por ejemplo, la
fenomenologa. Despus, se trata de anotar todas las palabras que se nos ocurran
relacionadas con el tema, haciendo que partan de la palabra central, como si
fueran los radios de una rueda: Husserl, mtodo fenomenolgico, Heidegger,
Merleau-Ponty. Estas, tambin pueden tener sus propios radios: Investigaciones
lgicas, epoj, El ser y el tiempo, Fenomenologa de la percepcin. Una vez
terminada esta prueba, volvemos a leer lo escrito y nos fijamos si hay ramas
que sugieren temas interesantes y escogemos el que ms nos interesa. A continuacin hacemos una enumeracin con todos los subtemas que caen dentro del
tema general, eliminamos aquellos temas que consideramos demasiado amplios
o ajenos al tema principal, y resaltamos los que podran servir como punto de
partida para la investigacin preliminar. Por ltimo, elegimos el que ms nos
interese.
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Estrella y cubo
Est claro que existen diversas tcnicas de creatividad para reunir ideas y
explorar temas dependiendo de las necesidades y del campo vasto de estudio.
Los modelos de exploracin estrella y cubo se han popularizado y resultan ms
guiados y prcticos que el torbellino de ideas.
La estrella consiste en especificar el quin, el qu, el cundo, el dnde, el
cmo y el porqu con respecto a un tema. Son seis puntos, las llamadas 6Q,
pero pueden y deben ampliarse con otro tipo de preguntas que te proporcionen
respuestas relevantes y nuevos puntos de vista.
El cubo estudia el tema tambin desde seis aspectos: descripcin, comparacin, relacin, anlisis, aplicacin, y argumentacin. En efecto, describes
el hecho o el dato en funcin de cmo lo ves o lo sientes o lo tocas. Comparas
y aduces a qu se parece o de qu se diferencia. Relacionas el tema con otros.
Analizas el dato y sealas cuntas partes tiene o cmo funcionan. Detallas para
qu sirve o cmo se utiliza. Por ltimo, argumentas sobre lo que se puede decir
a favor o en contra (cfr. Cassany, 1999: 63-65).
V. Requisitos del tema de investigacin
Parte de la clave para encontrar un buen tema para nuestro trabajo consiste
en saber cules son los que sera conveniente evitar. En otros trminos: mientras inicias el proceso de bsqueda y de acotacin de un tema, ten en cuenta
una serie de pautas ya que algunos temas presentan riesgos particulares que
conviene saber y evaluar.
V.1. Requisitos objetivos
Tema amplio
Las ventajas de elegir un tema generosamente amplio residen en que tendrs la oportunidad de explorar y explotar una gran cantidad de documentos,
y tendrs el privilegio o la satisfaccin de ofrecer muchas informaciones, datos
o hechos relevantes; el fondo documental y la amplitud temtica pueden ser
ricos y diversificados.
Ahora bien, un tema muy amplio tambin presenta inconvenientes en tanto
en cuanto si eres riguroso y quieres ser exhaustivo, el tema se extender en gran
manera y lo ms habitual es que te obligue a dedicarle meses o incluso aos de
trabajo, y probablemente no tendrs otra va de solucin que realizar un trabajo
basado en nociones generales.
Una alternativa estara en tratar un ejemplo concreto o una aplicacin de
un tema genrico. Por ejemplo: Inconmensurabilidad y racionalidad cientfica
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(ttulo real de una tesis doctoral) se podra convertir en La nocin de inconmensurabilidad aplicada a las teoras cientficas: problemas y enfoques de
los trabajos de Kuhn y Feyerabend.
Es preciso insistir en que la extensin perjudica a la profundidad, y es muy
fcil que lleve a la sola acumulacin de materiales y aun este acopio nunca llega
a ser perfecto. La extensin y el mrito del trabajo de investigacin, lejos de ser
proporcionados, suelen estar en relacin inversa. En consecuencia al ir reuniendo
los materiales se vislumbra que la materia es excesiva, debe restringirse el trabajo
a una parte solamente, expresando esto en un subttulo sugerente, o simplemente
cambiando de ttulo. Por otro lado, un tema demasiado restringido apenas da
materia para una investigacin de alto nivel acadmico, y tiene el peligro de
que se entretenga uno en cuestiones de poca importancia.
Una tendencia que debe ser desterrada es la de elegir los denominados
grandes temas, como podran ser: el problema de la libertad, la existencia
de Dios, el valor de la ciencia, la filosofa moderna, etc. Aparte de que no se
est en condiciones de acometer esos problemas, y mucho menos de aportar
alguna contribucin original ni en su planteamiento ni en su solucin, se corre
el riesgo de caer en lugares comunes, de inventar soluciones que ya han sido
desechadas o, en el mejor de los casos, perderse en las interminables discusiones
de los especialistas en generalidades. En suma, los temas deben ser precisos,
bien determinados y especficos.
Tema especfico
Las ventajas que presenta elegir un tema muy especfico estn en que el
investigador se har rpidamente una idea general sobre la cuestin que debe
abordar, y podr llevar a cabo la estructuracin del plan sin grandes dificultades.
Ahora bien, tambin existen inconvenientes ya que cabe la posibilidad de
que te enfrentes a una documentacin escasa o insuficiente que te puede obligar
a hinchar el texto para que el trabajo tenga el nmero de pginas previsto o el
volumen estipulado por las instituciones acadmicas correspondientes.
Una de las soluciones estara en situar un tema tan concreto como se en
un contexto ms amplio que lo acoja. Por ejemplo, La polmica Einstein-Kant,
ttulo de una tesis doctoral, podra convertirse en Dimensiones cientficas y
filosficas de la polmica Einstein-Kant en el siglo XX.
Tema polmico o controvertido
Las ventajas de centrarse en un tema con cierta polmica o que sea de
controversia social estriban en la posibilidad de llevar a cabo un trabajo realmente interesante en el que podrs implicarse en mayor o menos grado ya sea
a nivel profesional o personal, o en los dos niveles. Con la eleccin de ese tema
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Seleccin de una parcela dentro de un rea de conocimiento y apertura de horizontes de investigacin por medio de lecturas del cambio y de los campos colindantes
(incluidas listas de tesis doctorales recientes) y consultas a especialistas.
Uso de los criterios de relevancia cientfica y relevancia humana para la calificacin
del tema de investigacin, lo que desemboca en la
Constatacin de la existencia de un problema cientfico cuya resolucin es posible
y oportuna aqu y ahora.
Constatacin de la existencia de material bibiliogrfico y documental y, en general,
de medios externos de naturaleza auxiliar.
Comprobacin fehaciente de que el problema en cuestin no ha sido resuelto.
Situacin del tema de investigacin en un programa o lnea de investigaciones dentro
de un instituto o departamento.
Enunciado correcto del tema, distinguiendo entre tema principal y temas colaterales.
Fuente: Lpez, 1996: 83-84
En resumen, los criterios que debes tener presente mientras buscas un tema
factible son: te tiene que interesar, tiene que caer dentro de tus capacidades y
tiene que haber suficiente informacin a tu alcance.
Temas preferidos
A grandes rasgos cabra decir que los temas ms comnmente elegidos
en el campo de la filosofa y, ms especficamente, en la Universidad Complutense de Madrid, versan sobre los siguientes aspectos. En primer lugar, resulta
habitual la sistematizacin de la doctrina de un autor de prestigio o de un pensador considerado clsico por la comunidad cientfica y acadmica, sobre una
cuestin determinada de filosofa, literatura, psicologa, sociologa, derecho,
ciencias de las religiones, etc., exponiendo su pensamiento en esa materia, el
valor intrnseco de su doctrina, las fuentes en que se ha inspirado, los elementos
nuevos que ha aportado a la historia de la ciencia o de la filosofa en ese punto,
el influjo que ha tenido en autores posteriores. En segundo lugar, es frecuente
la plasmacin del tema a travs de una monografa filosfica, social, etc., acerca
de un filsofo, de un libro, de un conjunto de obras, de una polmica, del origen
y del desarrollo de un determinado movimiento o escuela filosfica. En tercer
lugar, un modo frecuente y ventajoso de introducirse en la investigacin es la
preparacin de traducciones crticas de obras filosficas. Ahora bien, para que
una traduccin sea aceptada como una labor de investigacin acadmica, debe
plasmarse en una edicin crtica que implica, entre otras cosas, los siguientes
factores: establecimiento del texto, notas, introduccin y bibliografa. El establecimiento del texto del autor que se traduce implica, a su vez, la verificacin
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de las citas as como la determinacin de las notas annimas, si ello fuera posible. Las notas tambin deben cumplir algunos requisitos y cubrir un campo
amplio: semntico, esto es, esclarecimiento de conceptos oscuramente expuestos
por el autor; determinacin de las fuentes y las influencias; examen crtico; y
actualizacin y proyecciones del pensamiento del autor. En la introduccin o
estudio preliminar se debe realizar un anlisis crtico de la doctrina del autor,
de las fuentes, de la estructura de la obra y de sus posibles proyecciones en
la actualidad. Con respecto a la bibliografa, y lo mismo cabe decir para todo
trabajo de investigacin acadmico, hay que insistir en la calidad y actualidad
ms que en la cantidad, en la seleccin y en la crtica ms que en la exhaustividad. En cuarto lugar cabe mencionar los temas ms especulativos plasmados en
trabajos sobre ellos; por ejemplo, crtica de un argumento, ordinariamente usado
por los autores; discusin de una dificultad, desentraando ms su concepto, o
resolvindola de una manera diferente a como ha sido tratada en el pasado.
Algunos de los ttulos y, en consecuencia, de los temas de tesis doctorales
en el mbito de la filosofa son los siguientes: Relaciones entre discurso y poder.
Aportaciones para una genealoga de nuestra cultura (1992), La imaginacin:
Aproximacin bachelardiana, su actualidad y vigencia (1992), La hermenutica existencial en Simone de Beauvoir (1992), Aspectos religiosos, ticos y
sociopolticos en San Miguel Bueno, Mrtir de Miguel de Unamuno (1992),
La polmica Einstein-Kant (1992), El Tractatus Obligationum en algunos
lgicos espaoles del siglo XVI (1992), Inconmensurabilidad y racionalidad
cientfica (1992), El nous en Aristteles (1992), La teora de la verdad en William
James, Ortega y Gasset y el Psicoanlisis (1995), Las ciencias cognitivas y
su fundamentacin filosfica: significado y conciencia (1993), Subjetividad
y mundo de la vida en Husserl y Merleau Ponty (1995), La contribucin de
J. Maritain a la teologa natural (1992), Persona y Dios en el pensamiento de
Jean Lacroix (1996), La presencia de Kant en Heidegger Dasein-Trascendencia- Verdad (1994), Del yo pensante en Descartes al hombre como parte de la
naturaleza en Spinoza (1992), Lo femenino en Platn (1992), La fundamentacin del conocimiento en Hume (1996), El problema de la objetividad de la
tica. Un estudio de la polmica y objetivismo/subjetivismo en tica a travs
de las obras de J.L.Mackie y F.V.Kutschera (1991), La conciencia en el Ensayo
sobre el entendimiento humano de John Locke: actividad y pasividad (1991),
Thomas Reid y el problema de la objetividad del conocimiento moral (1991),
El concepto de cultura en Nietzsche (1992), La ontologa personal del primer
Lain (1995), La autonoma moral en Kant (1993), Amor Ruibal: una respuesta
a la crisis de fin de siglo (1994), G.Gurvitch: de la filosofa a la sociologa del
El nmero entre parntesis corresponde a la fecha de lectura de la tesis en la Universidad
Complutense de Madrid.
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VI. Conclusiones
Hacer una investigacin es una tarea personal y social de gran importancia
para el sujeto y para la comunidad cientfica. Se trata de una experiencia que
marca a la persona desde el inicio de la investigacin. Pues bien, se ha puesto
de manifiesto que un trabajo cientfico no puede iniciarse sin un tema, problema
o hiptesis sobre el cual iniciar el proceso. Cabe mencionar, a continuacin, las
diferentes tareas que le quedan al sujeto para abordar y completar con xito un
trabajo de investigacin.
Hay que tener presente que existen diversas propuestas para organizar el
trabajo intelectual. Depende de los autores, las pocas, e incluso las modas o
las instituciones. Se habla de 5, 8 o 10 etapas, fases, perodos, movimientos,
peldaos o pasos. Algunas de ellas se centran ms en el proceso de reflexin
alrededor del tema y del problema, otras hacen hincapi en la verificacin de
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