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Actividad
Actividad Inicial:
Utilizan en el entorno de conocimiento la bibliografa
requerida y complementaria del curso necesario para
resolver, con fasores, los circuitos RLC de corriente
alterna [causas].
En este momento entregan de forma individual tablas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 [seguir los procedimiento 1, 2, 3 y 4
de la hoja de ruta de la unidad 1 en el entorno de
aprendizaje prctico para este momento] con los datos
medidos y calculados. Las operaciones y las tablas con
los datos medidos y calculados de cada participante se
entregan en un solo documento.
[Todos deben aportar referencia terica, conclusiones
y bibliografa: en el documento final a cada uno de
estos aportes colocarle el nombre de quien lo realizo]
[Atencin: en el documento final especifiquen, con el
nombre de cada uno, lo que toman del aporte
Actividad Intermedia 1:
En este momento entregan tablas 9, 10, 11, y 12 [seguir
los procedimiento 5, 6, y 7 de la hoja de ruta de la
unidad 1 en el entorno de aprendizaje practico para
este momento] con los datos medidos y calculados. Las
operaciones y las tablas con los datos medidos y
calculados se entregan en un solo documento.
En este momento resuelven diferencias entre los
aportes individuales [efectos: datos medidos y
calculados de todos los procedimientos de la hoja de
ruta de la unidad 1], de circuitos RLC de corriente
alterna y entregan tablas de grupo.
[Todos deben aportar referencia terica, conclusiones
y bibliografa: en el documento final a cada uno de
estos aportes colocarle el nombre de quien lo realizo, y
muestran las diferencias resueltas en grupo: entregan
tablas del grupo]
[Atencin: en el documento final especifiquen, con el
nombre de cada uno, lo que toman del aporte
individual realizado, mostrando las diferencias resueltas
en grupo: entregan tablas de grupo: Atencin]
3.
Resuelven problemas de anlisis de
circuitos de corriente alterna.
Actividad Intermedia 2:
En este momento entregan las tablas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11 y 12 [seguir los procedimiento 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
de la hoja de ruta de la unidad 2 en el entorno de
aprendizaje practico para este momento] con los datos
medidos y calculados. Las operaciones y las tablas con
los datos medidos y calculados se entregan en un solo
documento.
En este momento escriben conclusiones de grupo por
tablas de la hoja de ruta de la unidad 1 y 2, mostrando
relacin entre las causas [elementos y sus conexiones:
circuitos] y efectos [variables |hechos |relaciones que
describen su comportamiento].
[En este momento las conclusiones deben describir lo
que aprendieron juntos, dados los objetivos de los
procedimientos]
[Todos deben aportar referencia terica, conclusiones
y bibliografa: en el documento final a cada uno de
estos aportes colocarle el nombre de quien lo realizo, y
Actividad final:
Utilizando las conclusiones del momento anterior
Desarrollan [sntesis] un sistema [causas] elctrico que
resuelve un problema, dado unos requerimientos
[efectos] de diseo. Las operaciones y las tablas con
los datos medidos y calculados se entregan en un solo
documento.
Realizar los clculos y verificacin necesaria para un
circuito separador de frecuencias que acopla un
amplificador de audio a los altavoces de frecuencia
alta, media y baja.
Los problemas para cada uno de los momentos se presentan en el entorno de aprendizaje prctico.
1.
Identifiquen el objeto del problema [causa: esquema elctrico] [seguir los procedimiento de la
hoja de ruta en el entorno de aprendizaje practico para este momento].
Seleccionen informacin conocida, Dibujen un diagrama para el circuito [simulador y/o montar
en protoboard].
Construyan un conjunto apropiado de ecuaciones que describan las relaciones elctricas
implicadas.
Encontrar la solucin. Obtenga los valores de los datos desconocidos [efectos].
Verificar que la solucin propuesta es en realidad correcta. Comunicar la solucin [foro].
Entregan tablas [seguir los procedimiento 1, 2,3 y 4 de la hoja de ruta de la unidad 1 en el entorno
de aprendizaje practico para este momento] con los datos medidos y calculados. Las
operaciones y las tablas con los datos medidos y calculados se entregan en un solo documento
de grupo.
[Todos deben aportar referencia terica, conclusiones y bibliografa: en el documento final a
cada uno de estos aportes colocarle el nombre de quien lo realizo]
[Atencin: en el documento final especifiquen, con el nombre de cada uno, lo que toman del
aporte individual realizado: Atencin]
En el foro entregan los aportes (tablas y grficos) en Word, comparan los resultados y resuelven
diferencias para la construccin colaborativa del producto final con:
Resumen
Objetivos Para Qu?
Introduccin Presentacin del informe
Base terica Consulta sobre el tema de la prctica
Procedimiento experimental Cmo?
Resultados y anlisis de los resultados
Conclusiones Lo que se aprendi con el proyecto
Bibliografa
Utilicen las normas APA para las referencias bibliogrficas
El nombre del archivo entregado en el entorno de evaluacin y seguimiento en su espacio
respectivo- PDF-: Producto1Grupo#.
2.
Identifiquen el objeto del problema [causa: esquema elctrico] [seguir los procedimiento 5, 6 y 7
de la hoja de ruta de la unidad 1 en el entorno de aprendizaje practico para este momento].
Seleccionen informacin conocida, Dibujen un diagrama para el circuito [simulador y/o montar
en protoboard].
Construyan un conjunto apropiado de ecuaciones que describan las relaciones elctricas
implicadas.
Encontrar la solucin. Obtenga los valores de los datos desconocidos [efectos].
Verificar que la solucin propuesta es en realidad correcta. Comunicar la solucin [foro].
Entregan tablas de grupo de todos los procedimientos de la hoja de ruta de la unidad 1 con los
datos medidos y calculados. Las operaciones y las tablas con los datos medidos y calculados se
entregan en un solo documento de grupo.
Resuelven diferencias entre los aportes, tablas [efectos: datos medidos y calculados], de
circuitos RLC de corriente alterna.
[Todos deben aportar referencia terica, conclusiones y bibliografa: en el documento final a
cada uno de estos aportes colocarle el nombre de quien lo realizo, y muestren las diferencias
resueltas en grupo: entregan tablas del grupo de todos los procedimientos de la hoja de ruta de
la unidad 1]
[Atencin: en el documento final especifiquen, con el nombre de cada uno, lo que toman del
aporte individual realizado, mostrando las diferencias resueltas en grupo: entregan tablas de
grupo: Atencin]
En el foro entregan los aportes (tablas y grficos) en Word, comparan los resultados y resuelven
diferencias para la construccin colaborativa del producto final con:
Resumen
Objetivos Para Qu?
Introduccin Presentacin del informe
Base terica Consulta sobre el tema de la prctica
Procedimiento experimental Cmo?
Resultados y anlisis de los resultados
Conclusiones Lo que se aprendi con el proyecto
Bibliografa
Utilicen las normas APA para las referencias bibliogrficas
El nombre del archivo entregado en el entorno de evaluacin y seguimiento en su espacio
respectivo- PDF-: Producto2Grupo#.
Qu son los circuitos trifsicos, su historia, porqu se usan, cmo se utilizan para distribuir energa
elctrica, conceptos indispensables para su estudio, problemas resueltos, frmulas, etc. Recuperado
de http://trifasicos.com/
Svoboda, Jim. Conjunto de Ejercicios y Ejemplos interactivos. Recuperado
dehttp://people.clarkson.edu/~jsvoboda/eta/index.html,http://bcs.wiley.com/hebcs/Books?action=mininav&bcsId=8104&itemId=1118477502&assetId=323389&resourceId=31732&newwi
ndow=true
3.
Identifiquen el objeto del problema [Causas: esquema elctrico] [seguir los procedimiento de la
hoja de ruta de la unidad 2 en el entorno de aprendizaje practico para este momento].
Seleccionen informacin conocida, Dibujen un diagrama para el circuito [simulador y/o montar
en protoboard].
Construyan un conjunto apropiado de ecuaciones que describan las relaciones elctricas
implicadas.
Encontrar la solucin. Obtenga los valores de los datos desconocidos [efectos].
Verificar que la solucin propuesta es en realidad correcta. Comunicar la solucin [foro].
Entregan tablas de grupo de la hoja de ruta de la unidad 2 con los datos medidos y calculados.
Las operaciones y las tablas con los datos medidos y calculados se entregan en un solo
documento de grupo.
En este momento escriben conclusiones de grupo por tablas de la hoja de ruta de la unidad 1 y 2,
mostrando relacin entre las causas [elementos y sus conexiones: circuitos] y efectos [variables
|hechos |relaciones que describen su comportamiento]. [En este momento las conclusiones
deben describir lo que aprendieron juntos, dados los objetivos de los procedimientos]
[Todos deben aportar referencia terica, conclusiones y bibliografa: en el documento final a
cada uno de estos aportes colocarle el nombre de quien lo realizo, y muestren las conclusiones
resueltas en grupo como ltimo punto del documento: entregan conclusiones del grupo por
tabla]
[Atencin: en el documento final especifiquen, con el nombre de cada uno, lo que toman del
aporte individual realizado, mostrando las conclusiones resueltas en grupo: entregan
conclusiones de grupo por tabla: Atencin].
En el foro entregan los aportes (tablas y grficos) en Word, comparan los resultados y resuelven
diferencias para la construccin colaborativa del producto final con:
Resumen
Dibujar un diagrama para el circuito teniendo en cuenta los requisitos del diseo [rango de
frecuencia y voltaje mximo especifquenlo- que entregara el amplificador] [y las conclusiones
del momento 3, mostrando relacin entre las causas y efectos], indicando los valores conocidos
y desconocidos.
Escriba las ecuaciones que describan las relaciones elctricas implicadas.
Obtenga con estas ecuaciones los valores de los componentes desconocidos
Construya el circuito con los valores calculados y prubelo para ver si cumple los requisitos de
diseo -elabore una tabla para registrar los valores calculados y medidos de los componentes
RLC y, los voltajes y las corrientes de diseo. Comunicar la solucin [foro].
Entregan el sistema [causas] elctrico separador de frecuencias, dado los requerimientos
[efectos] de diseo. Las operaciones y las tablas con los datos medidos y calculados se entregan
en un solo documento.