PLANEACIN MATEMTICAS

1er Bimestre

6to Grado, Grupo A

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE COLIMA

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL LIBRO DE TEXTO GRATUITO T.M.
CLAVE 06EPROO11W
Profa. Nitzia Luna
GRADO: 6 A
ASIGNATURA: Matemticas
FECHA: 18 al 22 de Agosto SEMANA DE DIAGNSTICO
BLOQUE: 1
25 de Agosto al 10 de Octubre.
COMPETENCIAS:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin.
Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
EJES:
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Forma, espacio y medida.
Manejo de la informacin.
CONTENIDOS:
Nmeros y sistemas de numeracin
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin
de los algoritmos convencionales.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Figuras y cuerpos
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
Ubicacin espacial
Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula.
Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos.
Medida
Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un mapa.
Proporcionalidad y funciones
Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de
una fraccin comn o decimal, uso de 10% como base).
Anlisis y representacin de datos
Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA DE DIAGNSTICO
18 al 22 de Agosto
Examen de diagnstico.
Actividades de repaso en el cuaderno o fotocopias. (Libro Vacaciones 6to).
Operaciones bsicas diarias.
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin.
(25 de agosto al 5 de septiembre)
Reunir a los alumnos en equipos de tres y darles 8 tarjetas en blanco. Ah debern poner nmeros de 4 y 5 cifras. Por turnos toman una tarjeta
para ir describiendo la cantidad y que los dems adivinen. Por ejemplo: tiene 5 cifras, es mayor que 10,000 y menor que 11,000, etc. La tarjeta
adivinada se queda con el alumno que la adivin.
Completar en el cuaderno la siguiente actividad:
Volcn de Mxico
1.- Pico de Orizaba
2. Volcn Popocatpetl
3. Volcn Iztacchuatl
4. Pico Teyotl
5. Nevado de Toluca

Altura con nmero

5,702 m
5,452 m
5,282 m
4,660 m
4,564 m

Altura con letra

Dictado de las siguientes cantidades:

123, 456, 789
1, 900, 678
45, 678
20, 789, 008
10, 001
Corregir de manera grupal.
Plantear problemas de reparto y fracciones. Resolver los problemas obteniendo la fraccin que toca a cada nio.
Responder p. 42 y 43 de la Gua Santillana Nmeros fraccionarios.
Reunir los alumnos en equipo para resolver el desafo #1. Ah el alumno deber ordenar y comparar cifras de ms de 6 dgitos usando los datos
de rea y nmero de habitantes de los continentes.
Responder p. 40 y 41 de la Gua Santillana.
Dictar a los alumnos cantidades donde slo se les d una cifras permitidas, por ejemplo: nmero menor que ms se aproxima a 1000 (cifras
permitidas 548), nmero formado: 854.
Resolver en equipos el desafo #2 en donde los alumnos tendrn que escribir nmeros de seis cifras o ms que se aproximen a otro nmero sin
rebasar. (Libro de desafos matemticos, pg. 11.)
TAREA: Encargar a los alumnos una cinta mtrica.
Actividad en las canchas Juguemos a saltar: Cada participante por turno da un salto el cual es medido por el resto. Pueden dar 5 saltos
como mximo. En la libreta debern anotar la medida de cada salto y ganar el que avance ms metros y centmetros.
Nombre del
Alumno

Salto 1

Salto 2

Salto 3

Salto 4

Salto 5

Total

Al final de la actividad anterior, resolver en equipos de 4 el desafo #3, donde deben escribir, comparar y ordenar fracciones para representar
la longitud de salto de cada robot.
Poner 5 cifras con punto decimal en el pizarrn y de manera grupal acomodar por orden ascendente. Revisar lo realizado dando otros
ejemplos. Enseguida resolver el desafo #4 donde se pretende que el alumno deseche el criterio de mayor nmero de cifras decimales, ms
grande es el nmero, teniendo en consideracin que deben iniciar con dcimos, centsimos, milsimos.
Practicar comparacin de cantidades con nmero decimal en el pizarrn.
De manera individual los alumnos deben resolver el desafo #5 donde debern reafirmar la habilidad para comparar y ordenar nmeros
decimales iniciando por el 0.001 siguiendo el orden ascendente.
Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.
Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.
(8 al 19 de septiembre)
Dictar a los alumnos los siguientes problemas:
1.- Cunto voy a pagar si compr 1 lpiz en $3.50, dos plumas a $7.90 y una libreta a $12.60?
2.- Cunto me sobrar si tengo $20.00 y compro 3 lpices de 3.50 cada uno?
3.- Daniel es conserje de un colegio. En un armario tiene 5 filas con 5 llaveros en cada fila. Cada llavero tiene 5 llaves. Cuntas llaves tiene
en el armario?
Comprobar pasando alumnos al pizarrn.
Enseguida reunir a los alumnos en equipos de tres y resolver el desafo # 6 p. 15 y 16 el cual consiste en que los alumnos resuelvan problemas
con nmeros fraccionarios con distinto denominador.
Plantear a los alumnos ejercicios donde deben practicar la suma o resta de nmeros decimales:
85.7 - ______= 45.3.
12.6+13.78= _______
9.08+_______= 17.08
_______ - 56.50= 43.50
Enseguida reunir los alumnos en parejas y resolver el desafo #7 p. 17 y 18 donde debern dar solucin a problemas aditivos con nmeros
decimales utilizando algoritmos convencionales.
Responder p. 44 del libro de apoyo.

Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Plantear a los alumnos los siguientes problemas:
1.- Si de queso me cuesta 28 pesos, Cunto voy a pagar si compro ?
2.- Si tengo 4 hermanos y cada uno me dio de domingo $10.50, cunto tendr en total para gastar?
Indicar a los alumnos reunirse en parejas y resolver el desafo #8 donde darn solucin a problemas que impliquen la multiplicacin entre una
fraccin o un decimal y un nmero natural, sin usar procedimientos formales.
Junto con los alumnos, medir el saln de clase con una cinta mtrica en su largo y ancho. Obtener el rea del mismo y plantear a los alumnos
otros problemas donde se tenga que obtener el rea. Una vez resuelto lo anterior, socializar procedimientos y resultados.
Reunir a los alumnos en parejas y revisar el desafo #9 donde deben practicar la multiplicacin entre dos fracciones mediante procedimientos
no formales.

Reunir los alumnos en equipos y revisar el desafo #10 donde se trata de que el alumno resuelva problemas multiplicativos de dos nmeros
fraccionarios o decimales mediante el libre procedimiento del alumno, sin usar calculadora.
Responder ejercicios del libro de apoyo p. 45, 46 y 47.
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
Poner en el pizarrn distintas figuras y tratar de que el alumno identifique cuntos ejes de simetra tiene cada una.
Con ayuda de hojas blancas hacer figuras para doblar y marcar los ejes que tiene. Pegar en la libreta.
Anotar la definicin de eje de simetra.
Responder actividades sugeridas por el libro de apoyo p. 48, 49, 50 y 51.
Reunir los alumnos en equipo para trabajar el desafo #11, donde deben relacionar el concepto eje de simetra con la lnea y que hace que
ambas partes se vean iguales.
De manera individual los alumnos revisan el desafo #12, donde deben practicar ms actividades para identificar y dibujar el eje de simetra
como si fuera el reflejo de la figura. Pg. 23 a la 25.
Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula.
Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos.
(22 al 26 de septiembre)
Entregar a los alumnos la copia con la cuadrcula siguiente:

Preguntar a los alumnos donde se encuentra cada figura, permitiendo que utilicen los procesos y palabras que a ellos se les facilite. Pueden
utilizar las palabras: arriba, abajo, izquierda, derecha. Se puede preguntar as: si estoy en el diamante negro, cmo puedo llegar a la estrella?
P. 52 y 53 de la gua.
Reunir a los alumnos en parejas para que contesten el desafo #13 donde deben reflexionar sobre una manera especfica para ubicar puntos
en una cuadrcula.
Cuando los alumnos ya tengan comprendido el procedimiento formal para la localizacin de objetos en una cuadrcula, reunirlos en parejas
para resolver el desafo #14 donde deben utilizar un sistema de referencia para ubicar puntos en la cuadrcula mediante un juego.
Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un mapa.
Indicar a los alumnos que en la libreta, dibujen el saln de clases considerando las medidas adquiridas en una actividad de sesiones anteriores:
cada metro ser representado por un centmetro.

Preguntar a los alumnos cmo se le llama al dibujo cuando un rea es representada con medidas menores? Llegar a la conclusin de lo
que es un dibujo a escala.
Solicitar que los alumnos se renan en parejas y resolver el desafo #15, donde describirn diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a
otro e identificar la ms corta. Debe desarrollar su habilidad para comunicar por escrito una ruta y decidir cul ser ms rpida para llegar.
Acomodar a los alumnos en equipos de 5 integrantes y resolver el desafo #16, acerca de la localizacin de rutas que tengan la misma
distancia recorrida. Describir varias rutas (Libro desafos matemticos. Pg. 32 y 33).
Responder en binas las actividades del libro de apoyo p. 54 y 55 Clculo de distancias reales
De manera grupal resolver el desafo #17 donde los estudiantes deben interpretar la escala grfica de un mapa para calcular distancias
reales.
Indicar a los alumnos que formen equipos para resolver el desafo #18, donde deben calcular la distancia entre un punto y otro.
Socializacin de ejercicios y aclarar dudas.
Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos
(Aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10% como base).
(29 de septiembre al 3 de octubre)
Reunir en parejas a los alumnos y resolver el desafo #19.
Practicar por equipos planteando problemas de diferente porcentaje de descuento en la libreta. Pueden dibujar objetos y ponerles precio.
Trabajar las actividades de la p. 56 y 57 de la gua.
Reunirlos en equipo para resolver el desafo #20, donde debern calcular porcentajes tomando como base el clculo de 10 %, permitir que
los alumnos busquen sus propios procedimientos para resolver.
Trabajar las actividades de la p. 58 y 59 de la gua.
Dejar ms ejercicios de tarea en la libreta para resolver con el 5%, 20% 15%.
Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.
(6 al 10 de octubre)
Hacer una encuesta grupal con los alumnos sobre los alimentos que ms consumen en el recreo. Representar y colorear la informacin para
plantear problemas con los datos obtenidos.
Reunir los alumnos en equipo para hacer el desafo #21 donde debern interpretar la informacin que se muestra en una grfica circular de
paletas y poder rescatar la informacin necesaria. Adems deben buscar la informacin implcita en las grficas buscando sus propios
procedimientos.
Responder de manera individual los ejercicios de la p. 60 y 61 de la gua Santillana.
Reunir los alumnos en equipo permitiendo analizar, discutir y dar respuesta al desafo #22, donde los alumnos debern completar informacin
de tablas con base en la que proporciona la grfica circular de los postres.
Socializacin de lo trabajado en clase.
PRODUCTOS A EVALUAR:
- Ejercicios en el cuaderno.
- Actividades sealadas en el Libro de Desafos matemticos.
- Actividades sealadas en el Libro de Apoyo.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:

- Libro Desafos Matemticos.
- Cuaderno.
- Colores.
- Libro de Apoyo.
- Hojas blancas.
- Regla.
- Fotocopia de la cuadrcula.
OBSERVACIONES:

ADECUACIONES CURRICULARES: