Está en la página 1de 10

BITCORA ( No.

1 y 2 )

Materia:

Transformaciones en el Mundo Contemporneo

Grado, Semestre o Tetra

3 tetramestre

Fecha:

3 de Julio del 2015

Hora inicio y trmino de

8:30 a 11

clase.
Nmero

20 alumnos

de

alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y


acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

Los alumnos estn sentados de manera tradicional, el docente llega saludando a


los jvenes y comienza a presentarse ya que el no es el maestro de esa materia
pero esta haciendo el favor de cubrir al otro maestro por ese da, posteriormente

comienza a explicar sobre que va tratar el tema de forma breve, comienza a


preguntar a azar a diferentes compaeros respecto a que piensan sobre el tema
que vern o que tanto conocen sobre el
Hay alumnos sentados por todas partes, pero hay mas sentados en la parte de
atrs es un grupito que en particular platica mucho y la mayora de las cosas que
aportan a la clase estn fuera de lugar, el que estn haciendo mucho desorden
causa que los dems alumnos no presten la atencin adecuada al maestro, noto
que el docente no hace nada por callarlos o llamarles la atencin solo el sigue
hablando dirigindose solo a los alumnos que estn en frente y si ponen atencin
El maestro no se desplaza por todo el saln, se queda en un mismo lugar en
medio de todos los dems
El tema visto del da de hoy es sobre el lenguaje y cultura general, el docente se
dirige a los alumnos de manera respetuosa, pero muchos de los comentarios o
ejemplos que hace son malas palabras pero es para dar ejemplos a los alumnos,
esto ocasiona que el grupo de la parte que esta sentada atrs se burle o lo tome
por otro lado, es entonces donde el maestro ya les llama la atencin y les pide de
favor que tomen el tema con respeto y pongan atencin
La mayora de los jvenes ya es mayor de edad para tomar los temas con respeto
y responsabilidad y eso el maestro se los hace ver y les comenta que con toda
confianza quien no le interese la clase tiene la oportunidad de salir del saln y
regresar a ala siguiente hora, ninguno de los alumnos toma esa alternativa y se ve
que ponen un poco mas de atencin y el maestro recupera el control de grupo,
aunque de repente se escucha una que otra voz en la parte de atrs
El maestro comienza explicando la clase, en base a puros ejemplos y momentos
de la vida cotidiana no usa para nada el pizarrn ni ningn otro mtodo, solamente
la gua que trae en mano.

Hay alumnos que llegan incluso una hora despus de haber iniciado la clase y el
docente les permite la entrada, los alumnos de enfrente casi no opinan estn en
silencio pero sin hablar.
Hay un alumno en especial que comenta mucho, pero la mayora de sus
comentarios son fuera de lugar, lo hace mas por llamar la atencin que por aportar
alguna idea a la clase, el maestro nota esto pero lo deja que exprese de todas
maneras su punto de vista
Hay otro alumno que ya tiene mas de una hora recostado en el banco sin
moverse, ni opinar nada a la clases solo en ocasiones levanta a cabeza para ver
si el maestro se da cuenta, pero el maestro esta prestando mas atencin a los
alumnos de la parte de atrs
El maestro ya tiene mas de una hora dando su clase a base de ejemplos y
platicada, nadie toma apuntes solo dejan que el maestro hable y uno que otro
comenta
Hay una alumna sentada en medio del saln que mas de dos veces les pide a sus
compaeros de la parte de atrs que guarden silencio, ya que no dejan escuchar
lo que dice el profesor.
El docente ya comienza a usar el pizarrn y algunos alumnos comienzan a tomar
apuntes, el pide una disculpa general por no planear bien la clase ya que le
avisaron a la mera hora que cubriera al otro maestro

________________________________________________
Firma del maestro titular

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?


El grupo de la parte de atrs hace que la clase sea menos aburrida, ya que
participan aunque sus comentarios a veces no tengan mucho que ver con la clase

2. Cules son los puntos en contra?


El maestro no iba preparado por lo tanto ciertas situaciones se le salieron de as
manos
3. T qu habras hecho diferente?
Cambiado de lugar a ciertos alumnos, desplazarme mas por el saln y poner
alguna dinmica para controlar a los que estaban inquietos y despertar a los que
estaban dormidos aun.
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
Mala ya que el maestro no les llamaba mucho la atencin
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

MAESTRA

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

La maestra alza la voz cuando ve que no ponen atencin


Los hace participar al frente para revisar que el tema haya sido comprendido

Casos especficos

Soluciones ( describe tres sololuciones por cada caso)


Llamarle la atencin

Joven sentado en la

Pasarlo al frente a comentar los puntos de vista

parte de atrs

Pondria una dinmica


Alumnos callados

Los aria participar de forma voluntaria

Aria la clase mas dinmica


Maestro

Pasara alrededor de los alumnos para ver si estn trabajando


Centrara mi atencin en todos no solo en un grupito

BITCORA ( No. 3 y 4)

Materia:

Transformaciones en el Mundo Contemporneo

Grado, Semestre o Tetra

3 tetramestre

Fecha:

4 de Julio del 2015

Hora inicio y trmino de

9 am a 11 am

clase.
Nmero

15 alumnos

de

alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y


acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

El docente llega al saln de clases y saluda a los alumnos les pide sacar su libreta
y su libro
Mientras tanto comienza a tomar lista, una vez que termino utiliza el pizarrn para
poner la fecha y el tema que van a ver el da de hoy
Los alumnos estn sentados de manera tradicional, aunque hay mas en la parte
de atrs que enfrente
El docente comienza a explicar su clase apoyndose en el pizarrn, comienza a
realizar preguntas referente a l tema, pero son muy pocos los alumnos que
participan, todos estn viendo a la maestra, parece que le prestan atencin, pero
no es as aun estn dormidos.
La maestra comienza a dar ejemplos de el tema y pide algunos alumnos pasar al
pizarrn pero solo a los que levan la mano que son dos o tres
La maestra solo se encuentra en la parte de lado de su escritorio y no toma mucho
en cuenta a los alumnos que estn sentados en la parte de atrs
Uno que otro chico se distrae con el celular y no presta atencin a lo que dice la
maestra
La maestra continua explicando su tema ya sin poner nada en el pizarrn solo
explicando con ejemplos

Realiza un par de preguntas y ella escoge al azar a los alumnos y se va con los de
la parte de atrs, a los tres chicos que selecciona ninguno de ellos responde la
maestra les pregunta si estn poniendo atencin y los invita a pasar a la parte de
adelante para que no se distraigan, pero ninguno de ellos toma la decisin de
hacerlo y la maestra tampoco insiste
Noto que hay una chica que esta escribiendo pero creo que no es referente al
tema ya que la noto un poco distrada
La maestra termina de explicar y les pide que en su libreta realicen una conclusin
individual sobre lo que entendieron del tema y les pone a contestar unas
preguntas
Les da alrededor de 15 a 20 minutos para contestar luego les pide que levantando
la mano pasen al frente son solo 2 personas las que participan
Al finalizar la maestra invita a otros dos alumnos a pasar y tambin comentan su
punto de vista
Los alumnos que estn sentados en la parte de atrs no prestan mucha atencin y
se distraen muy fcilmente aunque no hacen desorden ni distraen la clase, no
ayudan en mucho
La maestra les llama la atencin una o dos veces pero no insiste, por lo que los
alumnos la ignoran totalmente
el docente esta mucho tiempo en el mismo lugar, no se preocupa por pasar por los
lugares haber si relamente los alumnos estan prestando atencion a la clase

________________________________________________
Firma del maestro titular

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?


Los alumnos no son muy desordenados
2. Cules son los puntos en contra?
La maestra no presta atencin a todos los jvenes, la clase es muy
rutinaria, los alumnos no prestan atencin
3. T qu habras hecho diferente?
Desplazarme por el saln de clases, poner alguna dinmica para que los
jvenes despierten y se motiven a participar
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
Regular la mayora de los alumnos no se comunicaba con la maestra, ni le hacan
caso en muchas ocasiones
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

MAESTRA

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL


La maestra alza la voz cuando ve que no ponen atencin
Los hace participar al frente para revisar que el tema haya sido comprendido

Casos especficos

Soluciones ( describe tres sololuciones por cada caso)


En general invitara a todos los alumnos a tomar asiento en la

Alumnos

parte del frente ya que son muy pocos


Cambiaria la forma de sentarlos, seria mejor en crculo y la
maestra en medio

Maestra

Prestara mas atencin a mis alumnos


Cambiaria mi forma de trabajar mas dinmica para despertar a
los alumnos y hacerlos participar

Intereses relacionados