Está en la página 1de 7

UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

UNIDAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERA Y APLICADAS


CARRERA DE INGENIERA ELCTRICA

COMPUTACIN BSICA

Usoquetienelasticsenlacarreradela
ingenieraelctrica
AUTOR:

CORO DAMIN
CICLO: PRIMERO B

FECHA: 11 DE AGOSTO DEL 2015

LATACUNGA- ECUADOR

Usoquetienelasticsenlacarreradela
ingenieraelctrica
El hombre de hoy est Inmerso en una revolucin tecnolgica que
compromete todos los mbitos de la sociedad las nuevas tecnologa.
Provocan Profundas modificaciones en el mundo laboral y con funcin
didctica quiere alguna dimensin extraordinaria en este siglo, el
desempeo de los medios de enseanza en la didctica provoca una
renovacin en el modelo de aprendizaje enriquecida por la diversa forma
de atender la realidad educativa Las instituciones universitarias
encuentran en perfeccionamiento los cambios en el mundo en el mundo
productivo, el desarrollo tecnolgico, la demanda de sistemas de
enseanza, aprendizaje ms flexible posible a los que puedan
incorporarse cualquier ciudadano a lo largo de la vida est provocando
que las soluciones de educacin superior apuesten decididamente por
las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICs). El uso de
las tics en las universidades del mundo ha sido uno de los principales
sectores de introduccin al cambio y adaptacin a las nuevas formas de
hacer y pensar iniciativas En el mbito acadmico estas herramientas
han facilitado a un gran nmero de estudiantes el acceso a la
informacin y ha ido modificando significativamente el proceso de
enseanza y aprendizaje desarrolla sus tareas en prcticamente todas
las actividades econmicas del pas, pero con mayor peso en la rama
elctrica, siendo el encargado de garantizar la generacin, transmisin,
distribucin y consumo de la energa elctrica, de manera eficiente,
fiable y con calidad, por lo que es de vital importancia una formacin
integral de estos profesionales que les permita un desempeo
profesional en correspondencia con los avances cientficos tcnicos y el
desarrollo sostenible. Especficamente en la Disciplina de Circuitos
Elctricos y Mediciones Elctricas, hay que tener en cuenta que esta
disciplina se caracteriza por constituir la base fundamental de la carrera,
ya que en ella se estudian los principales mtodos de anlisis de
circuitos, los fundamentos de las mediciones elctricas y mtodos de
medicin los que se adquieren a travs de las diferentes formas de
docencia en la que los estudiantes deben alcanzar las habilidades
necesarias para su utilizacin en la vida laboral y en otras disciplinas,
como son las Mquinas Elctricas, los Sistemas Elctricos, los
Accionamientos Elctricos, etc . De acuerdo con la situacin que se
presenta con la obsolescencia de los medios de enseanza tradicionales
para desarrollar las prcticas de laboratorio en las instituciones de
educacin superior del pas, la introduccin de la computadora en el

proceso de enseanza aprendizaje ha sido una alternativa de solucin de


los medios en general, dispositivos e instrumentos, dndole una mayor
riqueza a estas actividades, la disponibilidad de trabajar con software
profesionales capaces de preparar a los actores del proceso (estudiantes
y profesores) en la simulacin de circuitos e instalaciones diversas,
permite el ahorro de componentes y equipos elctricos dentro del
proceso de enseanza aprendizaje, lo que se traduce en un ahorro
econmico considerable, pues al llegar a la simulacin, cometer un error
no invalida el puesto de trabajo, ni gastos de materiales. El constante
avance de las TIC, ha hecho que se busquen diferentes alternativas, que
desde un punto de vista didctico, contribuyan al desarrollo no solo de la
enseanza, sino tambin del aprendizaje de la Ingeniera de Software.
En funcin de esto, se han ejecuta do mltiples investigaciones, que
muestran como resultado comn, las diferentes posibilidades o aportes
que proporciona el uso de las nuevas tecnologas al desarrollo de esta
Disciplina. Es por este motivo que la enseanza de la misma no ha
estado ajena al desarrollo alcanzado en la virtualidad, al ser asignaturas
de la especialidad, que definen la formacin profesional d e los futuros
egresados, se trabaja en la identificacin de los medios de enseanza
que peritan al estudiante llegar a la esencia de los problemas a resolver.
En resumen, mltiples son las ventajas que proporciona la introduccin
de estos avance s, la posibilidad de acceder a toda la documentacin
disponible en la red Tambin es importante saber sobre programacin de
los ordenadores por que nos permite estar en contacto entre la mquina
y el ser humano de tal manera nos proporcionar un trabajo rpido pero
efectivo.

MLTIPLES ALTERNATIVAS DE COMUNICACIN EN LA INGENIARA


ELCTRICA
En est seccin nos permite ver varias funciones que dispone la
electricidad ya sea en el campo industrial o domstico aplicando las tics
para el beneficio de el usuario que este usando est tecnologa Por
consiguiente nombraremos varios ejemplos El uso del PLC nos permite
automatizar cualquier equipo electrnico y a su vez controlarlo mediante
TIC Tambin es factible mencionar a la Dmotica que su principal
funcionamiento se basa en el uso de las tics, porque nos permite enviar
informacin a cualquier dispositivo que este enlazado y manipularlo
desde cualquier lugar, haciendo un trabajo que haya seleccionado En el
aspecto de seguridad es muy importante mencionar por que ha
evolucionado de manera eficaz y precisa en el cual nos permite estar en

contacto con nuestro hogar. Las TIC nos ayudan en cada una de las
fases de un proyecto. En la fase de presentacin y negociacin del
proyecto con el alumnado, adems de los cuestionarios interactivos para
conocer fcilmente los conocimientos previos y las expectativas del
alumnado, herramientas como un tabln virtual (Wallwhiser), por
ejemplo, permiten la participacin inmediata y simultnea de cada
alumno/a de cara a la negociacin de la tarea y el proceso, con lo que
esto supone de una mayor implicacin en el proyecto. Por otra parte, el
uso de una red social (Edmodo,Facebook.) puede ser tambin de utilidad
para impulsar la participacin del alumnado en las decisiones que se van
tomando en relacin al desarrollo del proyecto (organizacin de grupos,
reparto de tareas, propuestas). La revisin y evaluacin de las
producciones orales y escritas se ven tambin, sin duda, favorecidas por
las TIC (rbricas de evaluacin, documentos compartidos, grabaciones
de audio/vdeo). Todas estas herramientas facilitan tambin al
profesorado la posibilidad de plantear proyectos colaborativos y de
plantear al alumnado el aprendizaje en interaccin con chicos y chicas
de otros centros, ciudades e, incluso, pases, con la riqueza y la
motivacin que esto aade al proceso.

USOS
Y APLICABILIDAD
La asignatura que se presenta puede ser cursada por un nmero de
alumnos que, en modo alguno, se ve limitado por el aforo o dotacin de
laboratorio, ni por el riesgo potencial de la utilizacin de electricidad por
un nutrido grupo de estudiantes. La ejecucin en repetidas ocasiones de
distintas prcticas y desarrollo terico permitir al alumno entender los
fundamentos de las mismas, sin el riesgo implcito que supone el manejo
de la electricidad, tanto para el alumno como para los aparatos de
generacin y medida que, en ocasiones, hacen prohibitiva su utilizacin
en ensayos de esta naturaleza. La estructura elegida para este
desarrollo virtual es la conjuncin de libro electrnico y un compendio de

caractersticas en entorno Web, que hacen posible el componente de


seguimiento y administracin de la asignatura. Esta eleccin nos
permite implementar y utilizar un laboratorio virtual interactivo como
estructura superior en jerarqua y utilidad a laboratorios virtuales con
simulacin, laboratorios virtuales con entorno real o laboratorios reales
con componentes interactivos virtuales, tan frecuentes en etapas
anteriores del desarrollo didctico de asignaturas y sus prcticas. Las
herramientas de diseo y programacin utilizadas hacen posible, por su
simplicidad y extensin de uso, la ampliacin, mejora o adaptacin del
material presente a versiones futuras con partes comunes o,
simplemente, con estructuras similares. Esta versatilidad en el diseo
permite el desarrollo de entornos genricos con nuevas ideas que
favorezcan la continuidad del trabajo realizado. Las TIC agrupan un
conjunto de sistemas necesarios para administrar la informacin, y
especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla,
almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros
pasos hacia una sociedad de la informacin se remontan a la invencin
del telgrafo, elctrico, pasando posteriormente por el telfono fijo, la
radiotelefona y, por ltimo, la televisin Internet, la telecomunicacin
mvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin. La revolucin tecnolgica que vive en la
humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances
significativos en las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva


sociedad son: la generalizacin del uso de las tecnologas, las redes de
comunicacin, el rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la
globalizacin de la informacin. Las aplicaciones de escritorios
constituyen unas de las primeras herramientas de trabajo que el usuario
(a) del computador conoce e incorpora a su que hacer diario Su uso

formativo o pedaggico puede ser planteado de varios modos:


Representar las potencialidades de la Aplicacin. Que respondan a las
necesidades del contexto escolar. Que permitan desarrollar en el (la)
una actitud positiva hacia la investigacin. La implementacin de estas
tecnologas no es fcil para la praxis docente, debido a una multiplicidad
de razones entre las que podemos citar, por ejemplo, la falta de dotacin
tcnica en los centros (nos referimos con ello tanto a la calidad como a
la cantidad de software y hardware de la que se dispone en las aulas
universitarias), o las dificultades de tiempo o compensaciones
econmicas para el profesorado que hacen este camino Ingeniera
Elctrica en el campo virtual andaluz y su proyeccin haca el espacio
europeo tortuoso y, frecuentemente, poco viable. La formacin del
profesorado en este mbito se presenta como una cuestin ineludible y
que ya conforma una amplia literatura al respecto (cf. Robertson 2004;
Margerum-Leys y Marx 2004 entre otros). Barker (1993: 3) defina as los
objetivos que se han de perseguir cuando se aplican estas TICs a la
educacin