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  • MÓDULO I. - Conceito Pedagógico Sobre o Brincar

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    CONCEITO PEDAGOGICO SOBRE 0 BRINCAR tiiocar 6 ume das atvidades fundamentals pera 0 desemvohimento da Wentidade «da autonomin © flo do a cringa, desde muito cede, poder se comunicar por meio de geston, one e mal ado coposarardterinad paps na tncade faz com que oa eservova sua imaginagio, Nes bncadeirs as ciangas podem dasenvolver algunas capacidades iporuares tis como a slgngso, a imag, a memésa, a inapinecto. vAmadurecem também algumas capacidades 0® soctlzayly, por melo do eragto o da ullzago © experiments de regres © paptis socks. A erencacto de venta ae fz presente, ecbretudo no fz de-cota, quando as aianas bncam como se Toeem o pala me, 0 frinho, © médco,o paciente, hers vides, etc. initando @ rectando personagens cbservados ou imeginados nas suas vivdncls, ‘A faniasia ea imaginagSo sto elementos fundamentals pera quea_oianse pvonda mals ote a lard ene a pessoas, sobre oaue otro cute. ( "No faz-de-conla, as oriangas aprendem a agir em fungtio da imagem de ume poseoa, de una pernonagam. de um objeto de stuagSee que nfo eso ineditamento resentes © perceptvels para elas no momento @ que evocar emogbes, sntimerion © Tigrifcados vvenados em ours creunetanela. Brincr funciona como um caniio ro quale cfangastomamse capazee noob de nara via como tambsim de waned te On hadi, por example, tam conra seus inimigos, mas também podem ter Anos, ‘cozinha ir 9 cco. ‘ho bincat de faz-de-conta, a8 criangas buecam inter, imaginr, reprasentar @ comrade ura forma eapecca que una coisa pode ser otra, quo a pessoa pode ser uma poreonagem, quo uma cianga pode serum dbjeto Ou um animal, cue Um Wa ‘Maecontt que & 0U70. Brincar &, assim, um espago no cial se pode observer @ “oordenagto das expariancias privias da ciangas © aqulo que os objetos manipladoe superem ou provocam no momento presents, Pola repetrho daqulo que jt conece, daw, ® tzando a aivagso da weméca, atualzam seus coniecineios price, emplando-08 © tranefermando-s por melo da cago de uma stuaro magindla nova, Bdpear cons se, des fo, una avid rina das cana, based no donee da Imesinagio «na ilarpretsyfo da reaidade, som ser iusto ou mente, Também 2° toream autora de eos pepdis,eactiendo,elaborando ¢ eclocando em pron sues faianke « corhecnert, ao a Hinerso ra do io, pono erer © soluconar rblemas do farma ie das ones stuaconais dread edt. ‘Gand ltam a linquagem do faxde-cnts, ae cfangas enriquacem aus dentidade, porque podem experimentar ouras fore de sere penser, emplando suse concepyBien sobre as coisas © pestoes 0 dosempenhar viros papsis socials ou personagens. Na bincadeira, vivencam concotamenie a elaborazdo e nogociagto do regres de convivéncia, assim como s elaborayto de um sata de representagdo doa diversos sentimentos, das emogSes e das construptes hunmnas. Isso ocorre porque a tmatvagio da bincadeira 6 sempre indvidal ¢ dapende dot recursos enaconai de cada cianga quo alo comparihados on stuagSes de interagso socal. Per meio da repetico de determinadas e¢des imaginades que se bassiam nas polarades pwesencalausénce, bomimau, prazertesprazer, passividadeleivdade, denrafoe, randalpequano, fifo, ec, ae ciangas também pam ernatzaro bors sae iments, desenvalvendo um sentido préprio de moral de justin. ‘vez que este imo se epresenta como a linguagem propria da cxianga, através da qual the serd possivel o aceseo @ cultura cua assimilagdo. © brincar se apresenta como fundamental tanto 20 desenvolvimento cognitive e motor da ctianga quanto & sua sociaizagho, sendo un importante instumento de intervencio em saide duranie a Infancia ‘Alinguagem cultural propria da erianga & 0 Kdico. A crianga comuniea-se através dele © por meio dela irh ser agente transformador, senda o brincar um sspecto ‘fundamental para se chegar ao desenvolvimento integral da cranca. Porter, oso de beincar # nortan, rape, prazroso, © 0 prezer 6 porto ‘undamera! da edie do equi humane, Lope, padames, dar ave a jade & é Bub a dure bean tint elke Cte (alot uuma_nectsidade Ineror, tanio da cianga_ quanto do aduto, Por consegunis ieseasidade de bxincar 6 erent ao deserwotvimeso. ‘exprensiidad, entondida como uma totaldede. A partir do brincar ela conarél os conhecimentos através doe paptls que representa, ample ao mesmo tempo dls vocabuléros - 0 lngilsico © 0 palcomoter-elém do ajustamento afetiva emocional que linge na representagso desses papéis, ‘A ctlanga trince porque tem um papel, um lugar especifica na sociedad, @ nko apenas porque 0 faz-de-conta - come 0 brincar de cavalo, em que a cianca se uiliza do ‘cabo de vassoura- parte da natureza de tal cance. © jogo 6 a forma que as crangas cenconiram para reprosentar 0 contexto em que eso insarides ‘Alm disso, aio de brincar pode Incorporar valores morals @ cultureis em que 88 stividadoo lidleae deve vinar A aulo-magem. a aute-estima, o autoconhedimento, @ ‘cooperaglo, porque estes conduzem a imaginagBo, fantasia, crathidade, cricidade tuma porgéo de vaniagens que sjudam moldar suas vides. Como criangax @ como ‘adultos, E sem eles a ctanga nfo iri desenvolver aufcietemanto 0 processo de sues habiidades, (0 modo come ola brinca revela o mundo Interior da mesma, proporcionando & ‘apronder fazendo entendidas aqui por aquelas agSes conorstas da crangs. © brincar de médico, pot exemplo. Impiica apropriar-s0 de slgumas caractriticas do ato de realidad, a reprodugfio do melo em que a crianga est nserda. ‘ravds Jo lGdico, a crianga roalza eprendizagam significative. Assim. podemos strmar que 0 jogo prope & erianga um mundo do tamanto de sua compresnsso, no quel la experimenta vias shuagbes, entre eas 0 fazer comidnha, 0 impar a cass, 0 cudar os fos, et. (0 alo de brincar proporciona as criangas relacionarem ss coisas umas com as couiras, © a0 relaciond-as & que elas consiroem 0 conhedimento, Esse conhecimenio & sdqurido pola crap de relagies © no por exposicSo @ fos e concetosIsolacos, « & justaments através da atvidade Kidica que a crianga 0 faz, © brincar & 0 meio de ‘expreseio @ crescimento da crianga. ‘A crianga sempre brines, mas esse ato depends do contexto em que osté ‘nserda,independente dé época, casse sociale outros ftores. Desde 08 primeirs ance da inlincia, encontranse processos cxatvos que 8 refltom, sobretude nos Jogos. E através deles que as criangasreslaboram, ctativamente, ‘combinandofatoe entre sie constnndo noves reaidades de scordo cum wou yostve © necessidades. Também nestes jogos aparece toda 2 experincia acumulad da crianga. Noles as iderancas eto desenvolvkas, o al ela aprande a obedecere reapeitarrogras © [No brinesr, ocorre um processo de troca, partha, confronto © nogociagto, (Gerando momentos de desequiltrio © equilbrio, @ propicienda novas conquistas Indhiduais © coletvae. A agBo de brincar 6 fonte de prazer © 20 mesmo tempo, de ‘conhecimento. ‘A ctianga vai constuinde seu conhecimento do mundo de modo Kidico, ‘ransformando 0 real com os recursos da fantasia 6 da imaginagSo. Tem a enance de dar ‘azo uma afetivdedo que, freqdentemente,& tohida ne dic luia pola sobrevivencla ‘ntrentada dia-edla por sous pais, A erianca que brincs, sor reopeitada, pols eeu mundo & mutants, @ ests ‘em permanente osclago entre fantasia reaidade. Precis tanto de brinquedos como de ‘eepago osufciente para que so sina & vontade © dona do mesmo, £ através da atvidade kcica que a crianga prepara-se para a vide assimilando caitura do meio om que vive, 2 ale se Integrando, adaptando-se &s condigbes que © mundo the oferece, aprendendo a competir cooperando com seus semelnantes, © ‘conver como um ser socal Em sintee, além de proporcionar prazare dversio, 0 jogo pode representar um esac e provacer 0 pensamento reflex da crianga. ‘TEORICOS SOBRE EDUCACAO E IDEIAS SOBRE O BRINCAR + Sigmund Froud (bay, 6 de maio de 1856 — Londres, 28 de stamtxo do 1999, @ Fol um médlco neurologist judeu-susiaco, tundador da Psicandls,Inarsou- se iniciainente pela hstria ¢, tendo como método a hipnose, estudou pessoas qe “prosentavam esse quao. Mais tarda, com itsressen pelo inconcionte puss, entre futos, 161 nfluenciado por Charcot « Leitz, abendonande a Nipnose em favor da ‘qzociagto le. Estas elemenios tomaran+-se bases da Psicandle, Freud, além de tr sido um grande cerita © estar (Prémlo Goethe, 1990), possi o tito, assim como Darwin « Copbmico, det reazado una revel no Ambo humano:« iia de que somos movidos peo inconsclont, ‘Para C70) om °O posta e a fanaa’, 2 avdade central da cxanca @ 2 teincadera, A canga 6 posta, pols cia um mundo para si, eubmete ae colsae que esto 4 eva volta a uma nova ordem que ela contela soberanamente, Brncar é uma atividade sivia, om que a cienga investe grande quantidades do feta: 6 a reakdade, @ no @ redado, que 88 ope ao ogo. O jogo da cnanga perience eo domino da fentaia, & ‘qn a reabiao razor duros desman. E Freud ama que ene a inca © © ‘devaneo oipotente hé uma dnicadferenea: quando bine, eianga rocira apoio nae rina papel viele do mundo rea. Como ve pode vr jem Freud a eta etre Jogo « realdade no & meraments de posi: a realadefomece mata suport & «+ Vital Didonet - membro do Conselho Consutivo da Fundagdo Abring Profesor, leenciado em flosfa e em pedagoia, com mestrago em educayau. cepecitsta om educacio infant Fl coordenador de educago pré-etcolar no Ministéio fda Educasho, Conaultor de varios organismos inlamacionals, como o UNICEF, UNESCO, 2 OEA e nacionais na érea da educacSo infant © doe ditos da cxianga. E ‘assessor eapedial dg presiddncia da OMEP Bras ‘Dilonetafima quo todes as cutturas, desde as mals remotes eras, produiram € utizacam bringuedos. A boneca e a bola so dos mais antigos que se tem noticia ¢ mals Cdfundidos em todas 26 cuturas. Em Kimuos egipcios de 4 & 5 mil anos atrés foram ‘enconfradan bonacas, Nas cvlizagbes andinas, a8 crancas eram entarradas com elas, © intresse polo estudo do bxaquode também & muito antigo. E fso talvez ecorra do flo de que 0 brinquedo © 0 jogo fagam parte th invinsece da vide infant @ event, Eniender sou sanficado 6 um caminho mio i, weno mesmo necesséro, pare conhocerapréria range su processo de desenvolvimento. © brnquede fl objet de consideragdo de Mésfos,psictiogos, prcanaetss, telogos, aniopbiogoe, médcos, terapoutas, educedores « pai, portanto, nos mals versos campos des ciéncias © das priticas soca (© brincar & ago th espantines, to natural, wo propo da cance, que nto haveria como entender sua vida sem bxoquedo. precisa ressatar, no enianlo, que no 4 apenes uma alvidedo natural. £, sobretido, uma sina oda» cultural Desde o comego 0 brinquedo 6 uma forma de relaconar-ee, de estar com, de encontrar 0 mundo Aisi @ soca. Para Vital Dat “6 uma verdede que 0 rinquedo 6 apenas 0 suporte do Jogo, do brincar, © que & passive! bricar com a imaghnagso. Mas & verdade, também, que sem brinquodo 6 muito mals dfcdreatzar a alivkdade lidios, paque 6 ele que permite simular situages(..) $0 crianga gosta de brincar, gosta também de brinquedo. Porque as duas coisas silo Intinsecemeote ligades’. Didonetsalienta que é necessivio passar as informagles e conhocimentos sobre ‘2 importincia do brinquedo para a cranca © 0 sigiicado para o eeu desenvolvimento atonvo, social, cuprilivo © feco, + Filedtich Froebet -natceu om 1782 em Oberwelbach, faleceu em 1852. ‘Sues Kies reformulerem a educecdo. A eesincia de sus pedagogia sho a ldbias do atvdade @ liberdade, Em 1837 Froebel abriu o primeiro Jardim de Infénciay se te on prunarceonman query setiaojardingiro. A cranga se axpreesata através das avidades de percepgto sensorial, da linquagem e do brinquedo, Froebel fo o primelro educador a enfatizar 0 brinquedo, @ ‘tvidade \idica, a epreender 0 signiicado da famita nas relagées humans. Kealizu recta sietomatizados park an criangi 80 expressarem: blocos de conetrucao ve (6) carn ulizados plas ciangas or suse stivdados cider, papel, papel, aria « serragem, 0 desonho as aividades que envolvem o movimento e os rtmos eram muito Impotares, Para a caga 8 conece,o prime patto sala cham a slnco para cx membros de seu proto como, pare depois chogar aos movimer9s das partes do corpo, Valorizava também a uiiizagio de histéias, mitos, lendas, contos de fadas © {dio assim como a excuse #0 conta cm a nare. Froebelaffma em sua obra A educapho do homem (1828) que “a edueagto 6 0 roots pla qual indvuo deervohe a congo humane auloconeen, com doe ts seus poderosfinclonando completa « harmonisament, em rlagHo &natreza © & tecedadeAlém do mais, er o mesmo process poo qual @humaniade, como un 220, cegnadamarte ve levara aca do lan arma continuara aso desemvolve alé a 348 condo sual Impica tanto eek indvidual quanto a unverst “Enbora nfo tnte sido oprineko a snalsar o valor educalv do joo, Frosbet {010 prmeitea colo como parts essen! do trabalho pedegsgc, ao cro jain dt nfinca com uso dos jogos o brinquas. A ptr de sue lsat edueacionalbaseade ro uso ds gos han, Frosbeldetnla « melodsloga dos dons @ ocipapts, dos ‘ninquedes © o00s, propando: dns, mates como bla, cubo, artes andl tc, que parmiom 2 realzazdo de avkiades donomnades ccuperoes, sob orentso de Jardnata, 0 dos binquodos @ jogos, atiidades sinbicas, vrs. Acompannadas de ‘mdsbas « movinetos caporas, dstinadas a Nberare cana para # expresso das rolpdas que ostabloce sobre obos« stuagbes do seu cotiana, Os brhqueds #80 atvidades imtatvas ies, @ 08 Jogos, atviedes lares com 0 emprego dos dons’ “Broa 6 fase mas important da fia ~ do desenvolvimento humane neste period por 20a autora rpresertegi do intemo ~ @ represertagto de necessdades © Imps irtemos. (Foabol, 18125 pp. 54-55). A bincadoa 6 athdede expiual ras pura do homom nest esti, 20 mesmo tempo, pce da via humana enqunto lim td - do vide nature! itera 0 horam @ de todas as cosas. Ele dé loa, erdde, contenlamerin,desanso ext @ itn, paz com 0 mun... aan gue trina sempre, com deleminegso auo-ve, porsoerande, esquscend> sua fedga hic, pode cena fonar-se um hom detrminada,cepaz de efosecico pave 4 pronosto do su bem # does. Camo spr nanos 0 ew om quae, tampo ndo 6 trivial, 6 altemente trio © de profunda signiicagso. (Froabel, 19120, p. 55) _Embora jusiicande-a por uma teoria metasica @ valondo-s0 do pressuposto roméntico ‘que a concabe como atviiade inata de criange, Froebel postule a bincadelra como #780 motatiica, tine © espontinea da crianga. Aponta, no brincar, carnceristicas como ‘tvidade representa, prazer, autodoterminagée,valorizegso do processo de brincer, ‘seriodadé do brinear, expressio de necassidades e tendénoles ntemas apraximando-se ‘de autores conhecidos como Herriot (1893, 1989), Brougére (1996), Vygotsky (1987,1988, 1962), Plaget (1977, 1978) @ tanios outros. Pare Froebel, a brincedaiaé importante para 0 desenvolvimento da cranes, especieimente nos primeiros anos". + Jean Plaget - nasceu em Neuchatel, Sulga no dia 9 de agosto de 1296 ¢ {aleceu om Genebra em 17 de setemto de 1980. atudou a evolu do pensamanto ds pri Ifincia sie a acolescénc, grocursnd entender os mecaniomos mente que oindvcuo lita para captar© mundo. Coma epistemdlogo, investigau o proceso de construco do conhecimento, sendo que roe dios ane de wua vida coriru nus ests no pensamentiico- mata. “lean Piaget reveicionau o8 concep de intelianca © de desenvolvimento cesnuo porno de pounioes baveudas 8 cbacrvagto om erro cu alzou com cfangas iteressovsefundamentaments pols rages que se etabeacam ene 6 sujet que conice « © mundo que tnt corheoer. Consderou-se um epistemdloge enc porque ewengou a nlureza a geese do conbecmeno nos sous procassoe © ston ge dservorimento Pagel esta 0 jogo om bs categoria: 0 fg0 de exercido- onde 0 obetvo & cexercar ange om i 0 ogo simbélo- onde ondviuo e cle independnte das Caracas do objeto, unionando om eequema de assinacto, «0 Jogo de ear, no {ua ext implicit ua related! qu ergs resign por prt do eu Paget ca sinda uma quara modaidodo, que @ 0 og9 de waite, om que 8 rane cia age, sia tina shure meio camitho ene 0 Jogo @ 0 Wabahe, peo @ ey eh compromisso com as caracterstcas do objeto, Taly modaldades no se sucodem simpleamente acompanhando as elapas das estuauras copives, pot, tanto o bebe pode fazer um jogo de exercicle, come também ume cianga poder fazer sucossivas ‘perguntas 86 pelo prazer de perguntar. Para oa, a osgem do jogo ext na mite que sue da proparado tera Initar consist om reproduzir um objeto ra presenga do maemo. E um proceeso do assimtacdo fndonal, quando 0 exercio ocore pelo simples prazer. A essa tmodaldadeeepedial de ogo, Paget denomino de Jogo de execio. Em suas pesquises ce moira cue a iiagso paseo por vires stanaa até sue, com 0 pesseedo tempo, capa de preset um ojo na sun go meso, Quando ao cies, since que nd ra eyoragdo in de onades aweree. E ume tapi erto 8 3% sagem (slpicanly 0 caneto (wana), capes de. crgner 9 jogo sinbélen, tanbér charade = ‘Pare Plage, 0 simbolo nada mais & do que um melo de sgreger 0 real aos desejos e interesses da cianca. ‘ Pauitnamente,o ogo sinbblco vel cedendo gar wo Jogo de regan, porque @ sign pansa_ do exeicico simple te combinogtes sem fraiade © depois com fnaidade, Esse exorccio val se lomando exlatvo, tendondo a evolu pam © scarcer do sor que consuem base do conta mera, ~_ogiss-pesnuptom relagSee socce ou hnrpestcle. Elan sbetitem © simielo.eoquadrond 0 exerricio nas relagSes socials. As regras sto, para Plaget, 2 perwn cnneeia do davenvtvmento da anc sna Nthotaieh Lect 1903 — 1970) ol um pogo rao. pat do 1624, dep da gruaran om Clincae eck, ace vit son, Leone pusou a aba con Lov Vigo. Para Lanai {fee © tnqado 6 svece pncpl da cana, aqua om corm com ei corer s il ailcabvas mutagen 9 deernoNant plguco oo aye. E m4 crater deverolvam os routes pion que prepara cain da nao dt enue dvto am novo « me Bova vl J deserters, poten, oa 2) deo asstiltade v some » ini fe 2 prune: 4 lt aa" i sarho!’ Reo fave prb-escolar que 0 brinquedo torna-te = avidade princoal na canca, @ qual 9° ‘caracteriza como uma atividede cujo molvo reside no proprio procasso ¢ nfo ne resultado a agto. A thidade da cana now cond a um ruta de modo que anita aus ae cmndaces O metho gun a conus « dteminada opto 4 na verted, 0 contaihe do procesce reel da atvidade. Como um axamplo disso, podemos car uma ‘tenga construindo com paquence blocos de madeira. O avo da brincadeira no consiste ‘em chegar a um resitado fl como montar uma pequena cidade com todos os detathes que a caraclrizam como tl, sim no pr6pio conte 6a ago, no fazerida alividade, Lev Semionoviich Vygotsky - 17 de Novembro de 1896, Orsha — 11 da Juno de 1834, Moscou, Fol un paicsloys Liclorusso, deseeborte nos melos académicos ocidentalt depois da aus morta, causada por tuberculose, 20s 37 anos. Pensador important fo! plonaro na nogio de que o desenvohimento intelectual das crengas ocore em fungi das intoragSes socials (e condighes do vida). As obras de Vygotsky inckiem alguns conceitoe que se tomeram Incantorvela na drea do desenvolvimento da aprendzagom. ‘Um dos conceltos mals importantes 4 @ Zona de desenvolvimento proximal, que s° relaciona com a dilerenca entre o que a rianga consegue aprender sozinha e aquilo que ‘consegue aprender com a ajuda de um aduito. A Zona de desenvolvimento proximal &, portano, tudo 0 que a clanga pode adquiir em termos Inalectunie quando the & dado © ‘suporieeducacional devido. _O-brinquado cre uma zona de desenvlvineio proximal ols ccianga comporta-4 num nivel que urapassa o que etd haba a fazer, funcionando como 20 foxes malo do que 6, 0 jogo tar oportunidad para o preenctimento de recoseidedes Iealzivels © também a possiblidade para exerctar-se no dominio do ‘smboism. Quando a eianga 6 pequena, a ogo & 0 objeto que determina sua ado brincadeira a [Na medida em que cresce a crianga impos 20 objeto um sigrificada, © exereicio «do simbotamo ocorm justamente quando 0 significado fica em primero plano. «Ror bere UnHfibigege & lta Tanti rfen bare Do pois de deservoWvinento da canga, a bncadia tex vartagona scsi cogitivese afaives ‘Ane, segundo esse ult, & Dincadara poss tte caracorsicas: nulnagte, # tmtaglo «2 regr Flas exo preseies om ladon 08 tpos de ricotta Iara tanto nas radeon, naquelas de fz-e-cona, come ainda ni quo vier rps. Pode aparece arbi no desenho, como ata Kea, ‘Do porto de vita plclilo,Vygothy abu eo binqued un papal importa squole de peoncec una svidade bic da ange, ou wea, la & um mtv para arso.Sepinde avo, alanga pequans, por exemple, tom uma neces mst en eapncouanee ao ma non 61 a. | menor sere © espace enire 0 dessjo o sua satsiardo. No prb:escolar ‘quaiidede de tendincias o develo. no possivels de eer resizados imediatamerte, 6 aus Romero Gus 9 ringiadon ate ventas, jnamen para que &cianca posse ‘axparimentartendéncis irealzives, "A impossibiidade de reakzacSo imediata dos desejs cra tonslo, @ a cranga te ceavolve com 0 fuséfo € © imaginéro, onde seus desejos podem ser reaizados. Eo undo dos bringueds. ‘Segundo Vygotsky, @ imaginagio @ um processo novo para a crianga, pols constitu una caracerstic tipica da svdade humana conscients. certo, parém, que & imaginecto euge da ago, e & a pimeira maniestacHo da emancpaso da ciancs em relaglo a roctigbes ekusconas, sso ndo significa necessariamente que todos oF desejs no satistetos dao ongem acs ninwedos. «Donald Woods Wianlcat- Plymouth, 7 de abril de 1896 - 28 de janeiro de ert Foi um pedietae pslanalsta Inglés. Pare Winrico, a ncaa & universal @ prépria da sade: 0 brincer falta 0 crescinenio ©, portant, a sade. O brincar cond tos relacionamentos grupals,podendo sec uma forma de comunicardo ne pacoerala, Pertanto, brincadera raz a qporuniade para 0 exerccio da simbotzagto e 6 também tive careernica humane. O trabalho de Wenict: "Por que brincam as ciangas™ (/7) ure ance [0 (1042), apresenta aigumas mativagies da atvidade lidica: para buscsr prazer, exprestar agresedo, controlar a ansiedade, estabelecer contalos socials, para realizar a integraglo {a personalidad. E, por fim, pera comunicar-ae com as pessoas. ‘Sua contribuigdo mais orginal go tema, enivetanto, 6 0 desenvohimento dos spectos dos objetos transiconsia © fentmenos wransicionais (1801, 1871), pare descrever a experiéncia de viver om uma drea de transicio da experiincia, isto 6, ‘ranslgho com respeito &reaidade infora @ externa, Ne obra "A Crlanra © sau Mundo” (1976), Winnicot faz colocagSes fundameriais sobre a brincadeia. Denire elas podemos tar “As criangas tém prazer em todas as experiincas do brincadeia fisica © ‘omocional (.)" (.) Dove-se acetar @ prosenga de egressividade, na brincadira da cerianga (..); “A angustia 6 sempre um falor na brincadelra infantile, reqdentemente, um felor dominanto"; ..) A brincedeira 2 prova evidente © constante da capecidade ‘riadora, quo quor dizer vivénola’. “.) As brincadsias servem do elo entre, por um fa, « relagdo do individuo com a realidede intaror, © por outro fade, a relapfo do individuo ‘com @ realidade extema ou compartinada’; “Os adutos contrbuem; neste pont, palo reconhecimento do grand lugar que cabe & brincadeia © plo ensino de brincadeiras tradicionais, mas sem absirur nem adutorar a inicitiva prépria da cin (0.060 SIMBOLICO E © DESENVOLVIMENTO INFANTIL OBRICAR Para quo olangas poesam exercer si copaciade do car &Inprescnel que oj iquaca» versisad nas experi qu es sto fered na natigos. Solan ela ts vlads ba bincadeas u a apendzagene que ccorem por melo de ana lave det "A bircadora 6 ua Inguagem ier que maim um vnado easncel com enue que # 0 “nio-rhear. Se a bincaddra 6 una agho que ooo no plano da Imaginago lato implica que aquele que brinoa tenha © dominio da inguagem simbéiica. tue sue ao qu eran her conan da ernca ener entre a bnesdora, CD) «« rekiado esata qu fhe feceu conta para etzae, Neste eto, para tncar preciso apoparse de elaeros a reaade medita de taf atk Ine over sgnoaos. Ea pecaade da incadeaocore po so dealt fetta inaginacto © « iicio ds weaidade, Toda boncadara & une ita transforada, no plano dan emoee © das iii, do una reakiade eisomerta vende to elgiics que una cane gut por exe, bt rmicararta com ct pet na cho ¢ imapne-se cavigando um caval, ets ota sua acto pd Tinea da stage wpe rate merle no soment pela percepeto nda de tpt stage, Wo ao de binca, ob st, 06 gets, otsloe © ot espayon valom © sinitcam oua coisa dao qv sparniam ser. Ao brincar as cfangas ream © Teyana on acntecineice qe he dram og, sabendo que eto cand. © paca! near da ncaa, er ua cana, 60 pape un assume equi beam. ho ada doe pape na bnada, ax clang age ns & Teaknde de mano n-ral, farslefndo« statundo sues ates const plas sues caraitticas do pape steuie,utzando-e do clos subatutos A bencaderateveroce 4 aetna. cob efancan,aulando-a sper roreivamate sun eqns forma cave, Bncar con, askin, pare Therofzagta de deeminados redo de aio, 0 Abo de gripe sei dae ae donate ables ao bncarvasfomam-no em un espa angular e consti nat he incadetas, 0 egos transforma ot contenant que possum sciacoment em concotoe gers com oF quae ince Por exempl, pare assum un Coleninedo papel uma cassie, « lana dove conherer alguna de suse carats ‘Sausconbecinnic provi de ino de algun odo age contac, de tena exile na fama ou em oro abies, relat do um olegs ou tm io, de conn atts ra leo, o hana ou naradanom o,f da tos contucerts 6 mia, mas exes 0 encore, ands, tagmentados. € no tio cabinet qu a cana exabloce os arenes vines env as caraceiatos oC papel assumido, suas competincias eas relagBes que possuem com outros papéis, tomando consciénci dito © ganeraizando para outras situacées. Para brincar& precigo que as criangas tenham carta independéncia para escother ‘20u8 companheiros 6 0s papéis que iro assumirno interior de um determinado tema © enredo, cujos desenvalvimentos depandem unicamente da vontade de quem inca. Pola oportunidade de vivencar brincadelras Imaginativas © criadas por elas mesmas, a8 criangas podem acionar seus pensamentos para a resolugio de problemas ‘que ihe so importantes © sgniiativos, Propclando a brincadeire, portant, crie-e0 um ‘eepago no qual as crlangas podem experimentar 0 mundo © intemalizar uma compreensio particular sobre as pess0se, 08 seniimentos e 08 dversos conhecimentos.. © berincar spreventase por melo de varias categories de experincias que fo

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