JARDIN DE NIOS

Decroly Clave
18EJN0365L
ubicado en Rincn de
Guayabitos, Mpio. de
Compostela , Nayarit

Campo formativo
Pensamiento Matemtico
Para llevar a cabo la realizacin de la situacin de aprendizaje, fue necesario
acondicionar el aula con diferentes materiales concretos e imgenes que los nios
pudieran manipular y decidir cmo utilizarlo para resolver sus problemas.
Debido a que los nios son parte de un contexto social es importante propiciar que los
nios realicen acciones que les permitan comprender un problema, reflexionar sobre lo
que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vas de solucin, comparar
resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compaeros.
Todo esto los llevara a diversas acciones que poco a poco ira reconociendo, el para que le
sirve contar, registrar y organizar y en qu tipo de problemas es conveniente hacerlo
Para el desarrollo de la situacin se realizaron con anterioridad diferentes actividades
permanentes, como lo son el registro de asistencia y el registro de calendarios y
diferentes situaciones relacionadas con el contenido de esta. Para lo cual la nia de alto
desempeo puso en prctica sus conocimientos previos utilizando la abstraccin y el
razonamiento numrico, ya que al registrar utiliz los nmeros que ya sabia y no hubo
necesidad
de
apoyo
de
materiales
o
personalizado.
El
alumno de bajo desempeo tuvo la oportunidad de poner en prctica sus
conocimientos al utilizar los nmeros que l sabe, ordenando y registrando datos, y
dndole funcionalidad a sus principios de conteo que se hicieron notar en su evidencia.

Trabajos de mis alumnos

Estrella
Alto Desempeo
Busco su propia resolucin del
problemas, los principios de conteo, l
razonamiento mental, sabia donde
haba mas y menos ,menciono cada
numero y lo escribi.

Emiliano
Bajo Desempeo
Necesito tiempo para registrar,
comenz solo a colorear las celdas sin
control, trataba de hacer lo que sus
compaeros hacan ,trato de escribir
los nmeros

Campo Formativo Lenguaje y

Comunicacin
Para llevar a cabo la realizacin de la situacin de aprendizaje fue necesario organizar y
generar un ambiente alfabetizador en donde los alumnos tuvieran numerosas y variadas
oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que se les facilitara
la comprensin de algunas caractersticas y funciones del lenguaje escrito y del sistema de
escritura, como; letreros, listas de asistencia, calendarios, abecedario ilustrado, sus propios
cuadernos de tarea, libros de trabajo, etc. El desarrollo de la situacin de lenguaje y
comunicacin se gener como consecuencia de una actividad permanente que se realiz
como actividad permanente LA HORA DE LA LECTURA, dicha actividad consista en leer un
cuento diariamente despus del recreo, en donde los nios por orden de asistencia cada uno
elega el cuento que leeramos y en la siguiente ronda eran los mismos nios los que lean o
describan el cuento, por lo que debido a eso se planifico dicha situacin de aprendizaje en
la que se pretende que los alumnos participen en situaciones en que la lectura, la escritura
y los textos se presentan como se utilizan en los contextos sociales: a partir de textos e
ideas completos que permitan entender y dar significado; consultar textos porque hay razn
para hacerlo, y escribir ideas para que alguien las lea.
El reto est implcito en la consigna lanzada a los alumnos que fue Escribir un cuento para
lerselo a mam, ya que, los nios pusieron en prctica todos sus saberes previos y los
adquiridos en la escuela para poder realizar la actividad planteada. Este reto comenz
desde el momento en que escucharon la lectura del cuento poniendo atencin a este, el
estar observando como lee o escribe su maestra y para que o quienes lo hace, el darse
cuenta que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, as como el de identificar y
diferenciar entre letras, nmeros y otras cosas. Todas estas experiencias transformadas a
retos para los alumnos en colaboracin con la maestra les ayudan a poner en prctica sus
capacidades cognitivas para avanzar en la comprensin de los significados y usos del
lenguaje escrito, y aprender a leer y a escribir. Ambos alumnos enfrentaron su propio reto a
travs de la reflexin, la organizacin, produccin y representacin de sus ideas en sus

Trabajos de mis alumnos

Yutzyn
Alto Desempeo
Escribe palabras de izquierda a derecha de
manera lineal, realizaba correspondencia
silbica-grafica, identificaba letras ,escriba y
repeta al leer su texto mostro seguridad y
congruencia en la lectura.

Justin
Bajo Desempeo
Comienza a escribir de izquierda a derecha
aunque no de manera lineal, se encuentra
en el nivel de hiptesis silbica, identifica
algunas letras y trata de escribirlas