Escuela Primaria: Guadalupe Victoria

FECHA : Semana del 6 al 24 de Octubre de 2014

GRADO: 1
MAESTRA: Bibiana Gpe. Martinez

Asignaturas: Espaol

GRUPO: A

Bloque: I

Competencia a desarrollar:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Aprendizaje esperado:
Reconozcan en diferentes oraciones las
palabras que contienen mediante la
identificacin de los espacios que las
separan.
Continen con el conocimiento del
sistema de escritura al identificar el
dgrafo qu.
Comprensin lectora para entender el
significado de un juego.

Lecciones:
Cuntas palabras contamos?
Qu perdieron?
En la ciudad una plaza
Las oraciones del juego
El juego al revs.

Temas de Reflexin:
Comprensin e interpretacin
Segmentacin
Inferencias y propsito de la
lectura.

Secuencia didctica:
En parejas lean las oraciones que se les entreguen en una hoja para que traten de identificar el
nmero de palabras que forman cada una de ellas, comparen su trabajo al terminar.
Con las adivinanzas que aparecen en su libro p. 28 y por renglones cuenten las palabras que forman
cada pedazo de adivinanza. Comparen sus respuestas de manera grupal.
Escriban en su cuaderno frases que contengan palabras segn el nmero que se les indique para cada
una, corrija en caso de errores.
Observe las imgenes que se le presenten y escriba el nombre de cada una de ellas, con las mismas
imgenes complete las oraciones con las palabras que faltan.
Cuenten las palabras en cada oracin que completaron y lean las oraciones completas.
Con el propsito de que comprendan lo que aprendieron escriban las palabras que recuerden haber
ledo y escrbalas para mejorar en la escritura.
Jugar en parejas a decir palabras que empecen igual anotndose puntos segn vayan dicindolas y
escribirlas en su cuaderno
Inventen alguna adivinanza y leerla en grupo para ver si est entendible usando como respuesta algn
animal, fruta, cosa, etc (sustantivos).
Lean en su libro p. 31 las palabras que aparecen relacionadas a la leccin En la ciudad una plaza.
Analicen las imgenes que aparecen en su libro de lecturas y relacinenlas con el texto leyendo con
apoyo de la maestra la leccin antes mencionada traten de memorizarlo porque es un juego que les
gustar decir a los dems.
Vuelvan a leer cada prrafo para que platiquen lo que significa cada uno de ellos.
Complete las palabras que se le piden usando el dgrafo qu y lalas al terminar.
Escriba en su libro p. 33 las oraciones con las palabras que faltan segn la imagen que aparecen en

Ambito: De Estudio y
literatura

Materiales a utilizar:
Libros de la biblioteca
Hojas de trabajo
Tarjetas
Plumones
Colores
Fotografas

Actividades permanentes:
Lectura
Escritura
Respeto
Higiene
Ortografa
Caligrafa

un lado.
Vuelva a leer cada una de las oraciones para que memorice la primera parte del juego.
Escriba las palabras que aprendi a escribir con el uso de letras qu
Lea la segunda parte del juego En la ciudad hay una plaza, completen las oraciones con las palabras
que faltan apoyndose de su libro de lecturas.
Lean la segunda parte del juego con los alumnos que aun no saben leer orientarlos a que infieran la
palabra segn la letra inicial.
Con las tiras recortables traten de leer las oraciones que forman parte de la segunda parte del juego.
Escriba las palabras que aprendi a escribir y lalas al terminar para compartir lo que aprendieron con
su compaero de mesa.

Asignatura: Matemticas

Bloque: I

Competencia a desarrollar: Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizaje esperado:
-analicen las caractersticas de
diversos
patrones
al
crear
sucesiones geomtricas.
-determinen el resultado de agregar
o quitar elementos de una coleccin.
-determinen el resultado de juntar o
separar objetos de diferentes
colecciones.

Eje:
Sentido
numrico
pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida

Lecciones:
Juego con figuras
Quitar y poner
Cmo qued?
Lo que falta

Secuencia didctica:

SE VERAN LAS 2 LECCIONES QUE QUEDARON PENDIENTES POR SALIDA DE

MAESTRA: COMPETENCIAS, FORMAS Y COLORES.
Observen las caractersticas de diferentes patrones para mejorar sus habilidades
perceptivas, utilicen su material recortable p. 137 para construir un modelo
dibujndolo en una cuadricula.
Muestren su modelo al resto del grupo, peguen las piezas en una cartulina y

Contenido:
Identificacin y descripcin del patrn
en sucesiones construidas con objetos.
Obtencin del resultado de agregar o
quitar elementos de una coleccin
Agregar o quitar elementos de una
coleccin, juntar o separar colecciones
buscar lo que falta a una cierta cantidad
para llegar a otra.
Materiales a utilizar:
Hojas de calendario
Fichas
Frijoles y dados
Plumones
Colores
Tijeras
Cartulina

continuarlo diferentes alumnos por turnos.

Observe los modelos que se les presenten para que aprecien los patrones que se
usaron para elaborarlos.
Observen las imgenes de objetos que se presentan, cuente y determine cuantos
faltan para completar la misma cantidad en ambos lados, repita la actividad varias
veces con otras cantidades.
Realice la consigna 1 de su libro p. 29 donde completan colecciones de dos mesas y
de canastas de frutas, compare sus respuestas con su compaero de mesa y
posteriormente con el resto del grupo.
Identificar los procedimientos que utilizan los alumnos para comparar cantidades
como unir con lneas y saber cuntos faltan o tachar los que se van completando, etc.
Realice un ejercicio para reafirmar conocimientos sobre completar colecciones.
Analicen la situacin de que juntar es tener ms y quitar es tener menos, realicen un
ejercicio en su cuaderno con dibujos sobre lo anterior.
De acuerdo con lo que se observe de cmo resolvieron los problemas, se reducir el
rango de cantidad a los que se les dificulta y aumentar a los que se les facilita.
Contesten en equipos los problemas que les plantea el libro p. 30 y 31 donde juntan
cantidades y quitan cantidades en otras situaciones.
Analice el algoritmo de la suma para realizar ejercicios unos conos que contienen
sumas, compare sus resultados.
Realicen un ejercicio de juntar y quitar con fichas de colores segn se les dice las
cantidades en el pizarrn, conteste en su cuaderno.
En una actividad similar complete los sombreros que hacen falta para que a cada
duende le toque uno, compare sus respuestas con sus compaeros
Conteste su libro p. 32 y 33 donde completan cantidades para tener la misma en
ambas colecciones utilizando el recurso de tachar, rayar, encerrar o marcar, variando
la distribucin de los objetos y la distancia entre ellos.
Realizar el ejercicio del imprimible para que reafirme conocimientos y compare los
procedimientos utilizados para resolverlos.

Actividades permanentes:
Lectura
Escritura
Lectura
Respeto
Higiene
Ortografa
Caligrafa

Asignatura: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Bloque: I

Competencia a desarrollar: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Aprendizaje esperado:

Contenidos:

Temas de Reflexin:

Describe caractersticas del lugar Dnde estn mis lugares Que hago en la semana
Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y
donde vive y lo compara con otros lugares favoritos.
la Independencia
que ha visitado o conoce por imgenes y
narraciones
- Representa en dibujos y croquis lugares
que le son significativos y los localiza a
partir de referencias bsicas (derecha,
izquierda, cerca o lejos).
Secuencia didctica:

Por medio de un recorrido guiado, o bien a partir de fotografas, imgenes o videos, los alumnos
identifiquen el nombre del lugar donde viven y observen sus principales caractersticas (formas y
colores del paisaje, viviendas, calles, animales, comercios y lugares pblicos, entre otras).

Intercambien comentarios de otros lugares que conocen o que tienen inters por conocer, ya sea por
lecturas, imgenes, videos, experiencias de viajes u otros medios. Reconoacan semejanzas y
diferencias de distintos lugares, con la finalidad de que expresen sus ideas en el grupo y se
reconozcan como parte del lugar donde viven.

Formar equipos y dialoguen acerca de los lugares que conocen y que son sus favoritos.

Propiciar que comenten por qu es su preferido, qu hay ah, cada cundo va, con quin va, qu les
parece, si les gustara conocerlo y por qu.

Pedir a los alumnos que hagan un croquis de su lugar favorito y que coloque en l las seales
necesarias para indicar las cosas que llaman su atencin y que lo convierten en su lugar favorito.

Pedirles que muestren el croquis que hicieron a sus compaeros y que en caso necesario expliquen
las indicaciones que consideraron. Representar mediante croquis de diferentes lugares a los que van
diariamente.

Propiciar que los estudiantes reconozcan la utilidad de los croquis para ubicarse en diferentes
espacios. Al realizar croquis, los estudiantes deben representar los espacios que conocen y
mostrarlos a sus compaeros para que entre todos valoren si proporciona suficiente informacin para
ubicarse o imaginar lo que hay dentro de ellos. Pedir que en equipos recorran la escuela,
indicndoles que al regresar elaborarn un croquis de la escuela

Materiales a utilizar:
Dibujos de dia y noche
Dibujo
de
Miguel
Hidalgo
Plumones
Colores
Tijeras
Cartulina
Actividades
permanentes:
Lectura
Escritura
Lectura
Respeto
Higiene
Ortografa
Caligrafa

Elabore una maqueta del lugar favorito con todo lo que hay ah.

Explique qu fue lo que hicieron y todo lo que incluyeron.

Asignaturas: Formacin Cvica y tica

Bloque: I

Competencia a desarrollar: Conocimiento y cuidado de si mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Aprendizajes esperados:

Describe positivamente sus rasgos

personales y reconoce su derecho
a una identidad.
Describe caractersticas fsicas y
culturales que tiene en comn con
miembros de los grupos de los que
forma parte.
Ubica zonas y circunstancias de
riesgo en la calle, casa y escuela
para el cuidado de s mismo.
Identifica los beneficios de una
alimentacin correcta.

Propsitos Distinguir y valorar que cada

persona tiene sus propias caractersticas
y comparte rasgos fsicos, culturales y
sociales similares a las de otras personas
del entorno prximo.
Emplear medidas preventivas ante
situaciones de riesgo que se identifiquen
en la casa, la escuela y la calle.

Temas de Reflexin:
Me conozco y me cuido

Secuencia didctica:
Comentar en grupo la importancia de identificar y tomar precauciones ante manifestaciones de
afecto de adultos conocidos o desconocidos.
Indagar acerca de cmo cuidarse de personas desconocidas en la calle, escuela, y al usar el

Contenidos:
Prevencin de accidentes

Materiales a utilizar:
Plastilina
Colores
Tijeras
Cartulina

internet.
Elaborar una lista en el pizarrn de los riesgos que estn expuestos y otra de las
recomendaciones para protegerse.
Remarcar los textos y relacionarlos con las imgenes que aparecen en la gua pagina 108.
Socializar la actividad realizada.
Ubicar las zonas de riesgo en la calle, escuela y casa, para proteger la salud y la integridad
personal.
Comentar acerca de las actividades que se pueden ser peligrosas y que solo los adultos por el
riesgo que representan.
Identificar qu actividad puede realizar el nio, el adulto o ambos.
Comentar la importancia de respetar las medidas de seguridad.
Relatar experiencias de no obedecer las indicaciones para prevenir accidentes.
Dibujar una actividad que no es peligrosa y que puedes realizar.

Asignaturas: Educacin Artstica

Actividades permanentes:
Lectura
Escritura
Lectura
Respeto
Higiene

Bloque: I

Competencia a desarrollar: artstica y cultural

Intencin didctica
Identificar que la lnea, el punto, la
forma y el color estn presentes en
todo lo que se encuentra alrededor.

Lenguaje artstico:
Artes visuales

Tema:
La lnea, el punto y el
color

Secuencia didctica:
Comente que partes de su cuerpo son similares a las hojas de los rboles y porque, tracen el
contorno de sus manos en una hoja blanca y comprelas con la forma de la hoja de un rbol.

Aprendizajes esperados:
Emplea las posibilidades
expresivas de la lnea y el
punto en creaciones
artsticas.

Materiales a utilizar:
Colores
Tijeras
Cartulina

Exploren su cuerpo e imaginen las lneas y formas que tienen, observando que las lneas son
similares entre s.
Dibujen las lneas que existen en sus manos con diferentes colores y recortarlas para que al
finalizar realicen un rbol con las manos de sus compaeros, pongan un ttulo a la produccin
grupal.
Observen algunos dibujos que tienen lneas, puntos y colores, dibjelas en una hoja en blanco.
En una hoja en blanco divdala en 4 partes y dibuje lo que se le indique utilizando las lneas y
colores.

Asignaturas: Educacin fsica

Actividades permanentes:
Lectura
Escritura
Lectura
Respeto
Higiene

Bloque: I

Competencia a desarrollar: manifestacin global de la corporeidad

Aprendizajes esperados:
-Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de la diversidad.
-Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.

Contenido:
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo

Secuencia didctica:
Reconozca las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la
vida cotidiana.
Conteste las preguntas de manera verbal y en forma grupal:
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus
desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas formas de
ejecucin.
Observe cmo realiza cada movimiento y cmo lo hacen sus compaeros, si se les ocurre otra
manera de hacerlo y en qu se distinguen de los dems
Realice otros ejercicios con su cuerpo de manera libre con un baln y cuerdas.

Materiales a utilizar:
Baln y cuerdas

MAESTRA DEL GRUPO

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Bibiana Martnez

VO.BO. DIRECTOR

____________________________
Luis Enrique Gonzlez