Centro de Atencin Mltiple

PLAN ANUAL DE TRABAJO

Ciclo Escolar 2014-2015
Grupo: B

Lic. Maribel Garca Hernndez.

Maestra de Grupo

DIAGNSTICO
Los alumnos que integran el grupo B tienen una edad que oscila entre los 6 y 10 aos, con un total de 12 alumnos, 8 nios y 4 nias
con diferentes Necesidades Educativas Especiales asociadas a distintas discapacidades como Sndrome de Down, Autismo,
Hiperactividad, Deficiencia Mental, Parlisis Cerebral Infantil, Retraso en el desarrollo y Sndrome de Williams. En este ciclo escolar
ingresaron 4 alumnos provenientes de escuela regular.
Una de las problemticas detectadas en los alumnos es la sobreproteccin de las familias de los alumnos(a) hacia sus hijos, provocando
con ello retraso en los aprendizajes significativos que los llevan a adquirir autonoma e independencia en su cuidado e higiene personal.
De igual manera se aprecia que no existen reglas establecidas en casa y en dnde quiz las hay, stas son fcilmente ignoradas o
modificadas, por lo que se observa gran dificultad para marcar limites reflejndose en la autorregulacin, adquisicin de lmites
necesarios dentro del aula, reglas, roles y hbitos. En este ciclo existe slo 1 alumno que no controla esfnter, mismo con el que se
comenz a trabajar sobre ello el ciclo escolar pasado, sin embargo an no se consigue xito total.
Otra problemtica a nivel grupal se deriva de los cortos perodos que muestran la mayora de los alumnos, que a su vez generan falta o
poco inters en los alumnos por llevar a cabo una actividad y concluirla; sin embargo es importante destacar que la mayora de ellos
muestran inters y gusto por los libros, hojearlos, verlos. Sin embargo an falta crear mayor conciencia hacia la lectura de cuentos.
El grupo cuenta con el apoyo del rea de comunicacin quien continuara con el seguimiento de casos y con la canalizacin de los
alumnos de nuevo ingreso que se considera necesario.
Tambin se cuenta con el apoyo del rea de psicologa, quien trabajara de manera individual y grupal de acuerdo a las necesidades
observadas.
Se canalizara a trabajo social en caso de ser necesario a aqullos alumnos que lo requieran durante todo el ciclo escolar.
Se cuenta tambin con apoyo de una auxiliar educativa en las actividades didcticas y en las habilidades socio-adaptativas de los
alumnos.

JUSTIFICACION DEL TRABAJO A DESARROLLAR DURANTE EL PROYECTO

La problemtica detectada en el grupo B, requiere de ser atendida a lo largo de todo el ciclo escolar ya que se estn dificultando los
procesos de aprendizaje y en algunos casos privilegiando y manteniendo la Necesidad Educativa Especial del alumno, para lo cual se
trabajara a travs de secuencias didcticas para el desarrollo de competencias en los alumnos, considerando algunos aspectos del
programa de Preescolar y algunos otros de Primero de primaria, de hecho se contar con apoyo de 4 libros de texto de 1 ao, de las
asignaturas de Espaol (Libro de actividades y libro de Lecturas), Formacin Cvica y tica y Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad;
mismos que ya fueron entregados a cada uno de los alumnos.
Las secuencias didcticas tienen como eje medular el desarrollo de la autonoma, autorregulacin, autoestima, integracin de reglas,
limites, desarrollo del lenguaje e intenciones comunicativas. Siendo importante mencionar el acompaamiento de las reas de apoyo
(Comunicacin, Psicologa y Trabajo Social) y por supuesto de padres de familia.
El grupo se encuentra integrado por los siguientes alumnos:
NOMBRE DEL ALUMNO(A)

FECHA DE
NACIMIENTO

DIAGNOSTICO

1.- Aguas Bernal Mara Guadalupe

31/01/2008

D.I. (Sin diagnstico)

2.- Badillo Espinoza Paulina Alejandra

25/08/2008

P.C.I. y Epilepsia

3.- Calvillo Herrera Santiago

03/07/2007

Retraso Psicomotor

4.- Jurez Salinas Omar

17/09/2008

Sndrome de Williams

5.- Martnez Velasco Ximena

23/08/2008

Retraso en el Desarrollo

6.- Mendoza Ortega Atl Jafet

11/02/2008

Retraso Psicomotor

7.- Morales Arroyo Cristian Emanuel

06/06/2008

P.C.I.

8.-Moya de Jess Pablo Dionicio

06/09/2007

Sndrome de Down

9.- Olvera Herrera Jonathan Emmanuel

25/03/2004

Sndrome de Down, Autismo e

Hipotiroidismo

10.- Salazar Moya Juana Cecilia

31/10/2007

Hiperactividad y D.I.

11.- Snchez Rocha Sal Francisco

10/04/2008

Autismo

12.- Trinidad Malagn Jos Carlos

26/07/2007

Sndrome
de
Down,
lento
aprendizaje
y problemas
de
lenguaje, as como Hiperactividad

VISION
Favorecer el desarrollo integral de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con Discapacidad, promoviendo acciones dentro
y fuera del aula que les permitan desarrollar su autonoma, preparndolos para alcanzar una integracin familiar social y escolar. Dndole
prioridad al trabajo colaborativo entre padres y escuela mediante previos compromisos establecidos en base a las particularidades del
alumno.
MISION
Brindar atencin pedaggica a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con discapacidad, que enfrentan dificultad
para acceder a los propsitos de planes y programas de Primaria, para as satisfacer las Necesidades Bsicas de Aprendizaje,
promoviendo las Competencias y Valores que posibiliten su autonoma e integracin social tanto dentro como fuera de la escuela.

PROPOSITO GENERAL
Brindar durante el ciclo escolar 2014-2015 un espacio de interaccin entre los alumnos atendiendo las Necesidades Educativas
Especiales y las problemticas (Autonoma, Autorregulacin, Lmites claros y consecuentes) especificas del grupo; buscando promover el
desarrollo de Habilidades Socio adaptativas, as como el aprendizaje de contenidos curriculares bsicos-significativos para los alumnos,
considerando principalmente el desarrollo del lenguaje y comunicacin, desarrollo personal y social, desarrollo fsico y salud; y as
favorecer su aprendizaje para la vida diaria a travs de secuencias didcticas que permitan construir Habilidades Socio adaptativas sin
perder de vista aprendizajes del currculo lo cual se considerar segn las particularidades de cada uno de los alumnos.

PROPSITO ESPECFICO
Realizacin de planificacin de actividades de manera bimestral en razn de generar aprendizajes que tengan impacto en la vida
cotidiana del alumno y le permitan favorecer sus habilidades adaptativas (comunicacin, salud, autocuidado y destrezas sociales tanto en
lo conceptual como en lo prctico y en lo social).

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES
ESPECIFICAS

PERIODO
DE
REALIZACION

RESPONSABLES

-Realizar una sesin

de clase muestra a la
semana para que
observen la rutina
diaria,
actividades
centrales
y
principalmente
observar la conducta
de los alumnos hacia
las mismas y cmo es
que actan ante la
figura de autoridad de
los padres y cmo es
que stos regulan la
conducta de sus hijos.

Se trabajar dentro de
la dinmica habitual del
grupo y con las
actividades planeadas
para el da segn los
contenidos que se estn
abordando. En las
sesiones se estar
observando la actitud
de los padres y en base
a ello se les dejar
tarea al respecto.

Se realizar durante el
mes de Septiembre y
Octubre, 1 vez por
semana, los das lunes
a las 11:00 hrs.
comenzando el da 23
(ya que el 16 es
suspensin de labores).

Maestra de grupo

-Dentro del trabajo

anterior se buscar
que se apoyen los
propsitos
establecidos dentro
de grupo en casa,
realizando un trabajo
colaborativo en
beneficio de cada
alumno.

Entrega de tareas
especficas por alumno
para continuar el trabajo
dentro de casa, en
periodos vacacionales y
receso escolar.

Actividad permanente
durante todo el ciclo
escolar.

Maestra de grupo

RECURSOS

Material de papelera
segn se requieran de
acuerdo a los
contenidos que se estn
abordando y a las
actividades que se
estn realizando.

EVALUACION: Se realizar a travs de las actividades realizadas en el aula, as como en el las habilidades socio-adaptativas que vaya
adquiriendo el alumno. As como de una lista de cotejo al final del bimestre para identificar avances, procesos y logros que se hayan
obtenido para realizar ajustes en la metodologa del trabajo.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

HORARIO
8 a.m. a 09:00 a.m.

ACTIVIDAD
RECEPCIN DE ALUMNOS
ACTIVACIN FSICA a la hora de la formacin
SALUDO y BIENVENIDA. A travs de canciones acordes al tema.
PASE DE LISTA, conteo oral de los presentes si vino? Est aqu? Das de la semana de manera
oral. Qu da es hoy? (identificacin del da de ayer y el da de maana a travs de figuras
elaboradas con foami.

09:00 a.m. a 10:15 a.m.

REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD DE ACUERDO A LA SECUENCIA DIDCTICA ESTABLECIDA

EN LA PLANEACIN.

10:15 a.m. a 10: 30 a.m.

LAVADO DE MANOS

10:30 a.m. a 11:00 a.m.

RECREO, ALIMENTOS

11:00 a.m. a 11: 15 a.m.

HIGIENE BUCAL

11:15 a.m. a 11:45 a.m.

ACTIVIDAD CON MATERIAL DIDACTICO Y/O ACTIVIDADES DE MOVIMIENTO, con el objetivo de

reforzar la estimulacin motriz fina, atencin y autorregulacin.

11:45 a.m. a 12:00 p.m.

LECTURA DE CUENTOS

12:00 p.m. a 12:10 p.m.

ASEO PERSONAL DEL ALUMNO

12:10 p.m. a 12:30

RELAJACION Y DESPEDIDA A TRAVES DE CANCIONES RITMICAS

Los contenidos a trabajar sern variables en base a los das que se trabajar con cada una de las asignaturas. Los das Lunes se
trabajar con el libro de Espaol, los martes y jueves pensamiento matemtico, los mircoles Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
y los das Jueves Formacin Cvica y tica. Los das viernes antes de recreo (puesto que algunos alumnos asisten a Natacin y se van
temprano) se reforzarn los contenidos abordados en la semana apoyndonos en el uso de videos, pelculas, juegos interactivos, etc. Y

despus de recreo se dispondr de un tiempo para realizar juego libre con el fin de observar conductas, lenguaje, habilidades socioadaptativas, etc.
Cabe mencionar que LOS DIAS MIRCOLES SE TENDR LA CLASE DE EDUCACION FISICA DE 8:00 A 8:50 A.M.

DIMENSION ORGANIZATIVA
ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES
ESPECIFICAS

PERIODO
DE
REALIZACION

-Trabajar en las
actividades
establecidas en el
Plan de Mejora,
buscando
tomar
las
mejores
decisiones a favor
de la mejora de
aprendizajes de los
alumnos.

Buscar los espacios De acuerdo a las fechas

adecuados
para establecidas
establecer acuerdos o
plan de intervencin con
las diferentes reas,
para llevar a cabo la
Evaluacin
Psicopedaggica de los
alumnos.

-Dar seguimiento
al Proyecto Anual
grupal durante el
ciclo escolar 20142015.

Durante el ciclo escolar

Trabajar en base a la
2014-2015.
planeacin
bimestral,
realizando los ajustes
y/o adecuaciones en
caso que se requiera.

RESPONSABLES

RECURSOS

Maestra
de
grupo, Informes de Evaluacin
maestra
de Inicial propios del rea
comunicacin,
psicloga, trabajo social,
director.

Maestra de Grupo

Planeaciones y
Evaluaciones:
inicial
y
formativa,
portafolio
del
alumno

EVALUACION: Se realizar a travs de los espacios de anlisis de cada uno de los alumnos, en donde se identificarn los avances o
retrocesos en el alumno.

DIMENSION ADMINISTRATIVA
ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES
ESPECIFICAS

-Entrega de Evaluacin Integracin de la

Psicopedaggica
informacin por parte de
maestro de grupo con
equipo de apoyo

PERIODO DE
REALIZACION

RESPONSABLES

RECURSOS

Septiembre 2014

Maestra de grupo,
equipo de apoyo y
director

Informe Inicial de
cada una de las
reas

Se realizar en 5
momentos durante el
ciclo escolar:
Septiembre-Octubre
Noviembre-Diciembre
Enero-Febrero
Marzo-Abril
Mayo-Junio y Julio

Maestra de Grupo

Plan de Preescolar
y
Planes
y
Programas
de
Primaria,
Primer
Ao.

-Registro de asistencias
Todos los das durante
de los alumnos
Diariamente
se todo el ciclo escolar.
registrar la asistencia y
obtener
justificante
medico al presentar
inasistencias
constantes.

Maestra de Grupo

Lista de asistencia

-Canalizacin oportuna a De
acuerdo
las
diferentes
reas evaluacin

Maestra de Grupo

Hojas
canalizacin

-Fomentar la adquisicin
de
aspectos
socioadaptativos articulados al
desarrollo
de
competencias
de
acuerdo al plan de
preescolar.

Realizar la planeacin
bimestral en base a las
necesidades y
caractersticas de los
alumnos y del grupo en
general.
Realizar la evaluacin
de manera oportuna

a
la Durante todo el ciclo
inicial escolar

de

segn se requiera.

canalizar de acuerdo a
necesidades
colaborando con las
reas en lo que se
requiera.

-Realizar las
evaluaciones necesarias
en tiempo y forma

Realizar de manera Durante el ciclo escolar

escrita la evaluacin
inicial
y
final
y
evaluacin permanente
de
acuerdo
a
lo
planeado
y
a
la
respuesta
de
los
alumnos
hacia
las
actividades y tareas
para casa.

Maestra de Grupo

Evaluaciones

-Realizar hoja evolutiva

Identificar los avances y Durante todo el ciclo

o
dificultades
que escolar
presenten los alumnos
en
los
meses
establecidos.

Maestra de Grupo

Hojas Evolutivas

Durante todo el ciclo

-Mantener expedientes Entregarlo en tiempo y escolar
actualizados
forma segn se requiera

Maestra de Grupo

Expedientes de los
alumnos

EVALUACION: Se realizar en base a la documentacin existente entregada en tiempo y forma para un mejor seguimiento de los
alumnos y realizar las adecuaciones en caso necesario para un mejor acceso de los alumnos al aprendizaje.

DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL.

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES
ESPECIFICAS

-Realizar trabajo con Realizacin

padres
abordando matrogimnasias
temas especficos de padres de familia
acuerdo
a
las
necesidades
del
grupo, buscando una
mayor sensibilizacin
para
una
mejor
relacin y desarrollo
integral del alumno,
favoreciendo
sus
competencias para la
vida, llevndolos a
lograr su autonoma y
aprendizajes
significativos
de
acuerdo
a
los
aprendizajes
esperados en cada
uno de los contenidos
a trabajar dentro del
aula.

PERIODO
DE
REALIZACION

de 26 de Noviembre 2014
con 11:10 hrs.
Tema: Estrategias de
trabajo en casa para el
aprendizaje del alumno

RESPONSABLES

RECURSOS

Maestra de Grupo

Material que se requiera

de acuerdo a las
actividades de la matro

Maestra de Grupo

Portafolios
alumnos

25 de Marzo 2015
11:10 hrs.
Tema:
Pendiente solicitar y
agendar fecha con
Psicologa para trabajo
con padres con el tema
de Reglas, Lmites y
Consecuencias.

Se elegirn en base a De manera bimestral

necesidades durante tres momentos:
-Portafolio
de las
evidencias de trabajo especficas del grupo
Sept.-Oct.-Nov.
en casa

de

los

 Dic.-Ene-Feb.
Mar-Abr-Mayo

EVALUACION: A travs de la lista de asistencia de los padres asistentes a las matrogimnasias, a la entrega de las actividades solicitadas a

los padres de familia que asistan a las plticas, as como de la puesta en marcha de las sugerencias realizadas a cada uno de ellos, lo
cual se ver reflejado en el comportamiento y rendimiento del alumno en base a los aprendizajes esperados, mediante la comparacin de
las guas de desarrollo aplicadas a inicios del ciclo escolar, o bien de los anlisis realizados a partir de la evaluacin diagnstica. Entrega
de un informe correspondiente a cada sesin donde se d cuenta de la actitud y disposicin de los padres al trabajar con su hijo, actitud
de alumno, si est motivado, etc.
ELABOR

LIC. MARIBEL GARCA HERNNDEZ

MAESTRA DE GRUPO