SECUENCIA DIDCTICA

ESC. PRIM. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

CLAVE C.T. 07EPR0215P
TURNO: MATUTINO
NOMBRE DE LA PROFESORA: REYNERIA NAFATE VAZQUEZ
GRADO: 2
GRUPO: B
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la sociedad.
BLOQUE: V
ASPECTO:
TEMA: Cuidado Ambiental
SUBTEMA: La importancia de cuidar el ambiente.
APRENDIZAJE ESPERADO: Participo en acciones para cuidar el lugar donde vivo.
COMPETENCIA: Constituir una cultura del cuidado del COMPETENCIA TRANSVERSAL:
ambiento y de prevencin de desastres.

Espaol: Exposicin del tema apoyando en la elaboracin

de lminas. Matemticas: Identificacin de lugares idneos
para ubicar los depsitos de basura. Formacin C y E:
Actitudes demostradas para el cuidado del ambiente. E.
Artstica: Elaboracin de un florero con basura reciclada.
PPROPOSITO: Que los alumnos reconozcan la importancia de cuidar y proteger el ambiente.

CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Que identifique por que se observa sucio el patio

de la escuela despus del recreo.
Que reflexionen sobre el significado de basura
orgnica e inorgnica, para su clasificacin.

Contribuir a la disminucin
de los desechos inorgnicos.
Como clasificamos la basura
y que utilidad se le puede dar.

Elaborar una lista de acciones viables

para fomentar una cultura de depositar
la basura en su lugar, y as proteger la
naturaleza y tener un ambiente limpio.

INICIO
Promover que los alumnos expresen sus
ideas con respecto a los problemas de
contaminacin que hay en la escuela
tomando como referencia la basura que
predomina:
Cmo afectan estos desechos?, qu
puedo hacer para evitarlo?

SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO
Se investigaran los conceptos de
basura orgnica e inorgnica y
sus efectos positivos y negativos,
que influyen en el medio
ambiente, y el porqu es
importante su clasificacin.

CIERRE
En equipos elaboraran lminas para su
exposicin sobre los beneficios y
afectaciones que tienen la basura
orgnica e inorgnica respectivamente.
De forma grupal se definieron acciones
para la disminucin y utilizacin de los
diferentes tipos de desechos.

EVALUACION
ASPECTOS Y MECANISMOS DE EVALUACION:
Por medio de la observacin directa; mediante la elaboracin de
laminas y la participacin en la exposicin oral del tema.
Y el cambio de actitud demostrada para el cuidado del medio
ambiente.
RECURSOS: Visitas a la biblioteca escolar, papel bond,
marcadores, cinta adhesiva.

INDICADORES DE DESEMPEO:

Procedimientos empleados durante las elaboraciones

de laminas, participaciones individuales, equipo y
grupal.

TIEMPO: 5 horas aproximadamente.

PROFESORA

VTO. BNO. DEL DIRECTOR

REYNERIA NAFATE VAZQUEZ

JESUS GUILLEN DOMINGUEZ

EVIDENCIAS DE LA APLICACIN DE LA SECUENCIA DIDACTICA

Cuadro resumen por grado de las actividades experimentales propuestas en

los diferentes cursos de ciencias de Tercer grado
SECUENCIA DIDACTICA CON CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA MAESTRA DE
TERCER GRADO
TEMA: La alimentacin.
PROPSITO: Que los nios adquieran el hbito de alimentarse sanamente.
CONTENIDO

CONTENIDO
TRANSVERSAL

La
Contar las
alimentacin. verduras y
frutas que
consumen a
la semana.

APRENDIZAJE
ESPERADO

Que el alumno
se habitu a
alimentarse
nutritivamente.

ACTIVIDADES

RECURSOS
DIDACTICOS

Que el nio Cuaderno

escriba
una Lpiz.
lista de lo que
come en un
da.
Mencionar
cuales son los
alimentos que
considere
nutritivos.

ASPECTOS A
EVALUAR

La lista de
alimentos
que
realiz.

SECUENCIA DIDACTICA BASADO EN EL PLAN Y PROGRAMA OFICIAL DE LA

SEP TERCER GRADO
TEMA: Dieta: los grupos de alimentos.
PROPSITO: Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de
decisiones orientadas a la promocin de la salud.
CONTENIDO

CONTENIDO
TRANSVERSAL

Reconocer el
aporte
nutrimental
de
cada
grupo
de
alimentos
representado
en el plato
del
bien
comer y los
relacionados
con lo que
se producen
en
su
localidad.

Grupos de
alimentos
del Plato del
Bien Comer:
verduras y
frutas;
cereales;
leguminosas
y alimentos
de
origen
animal.
Beneficios
del
consumo de
alimentos
de los tres
grupos:
obtencin
de
nutrimentos

APRENDIZAJE
ESPERADO

ACTIVIDADES

Reconoce
el Actividad inicial (Pgina 34)
aporte
En equipos hagan una lista
nutrimental de
en su cuaderno de los
los alimentos
alimentos que consumen
de cada grupo
ms en casa y escuela.
representado
Posteriormente con ayuda
en el plato del
de la maestra y una
bien
comer,
ilustracin del plato del bien
relacionndolos
comer investiguen acerca
con los que se
del tipo de nutrimentos que
producen en su
les proporcionan cada uno
localidad.
de los alimentos.
Compara
los El Plato del Bien Comer
alimentos que (Pgina 35 a la 37)
consume
Plantear actividades en las
regularmente
que los alumnos comparen
con el plato
alimentos
con
altos
del bien comer
contenidos
de
grasas,
en trminos de
carbohidratos o protenas;
una
dieta
propicie la reflexin en torno

RECURSOS
DIDACTICOS

ASPECTOS A
EVALUAR

Libro
de
texto, de la
pgina 34 a
la 39
Plato
del
Bien Comer
Cartulinas
Colores
Marcadores
Mens de
comidas
Internet.

Registros
breves
de
observaciones.
Cuadernos de
trabajo de los
alumnos.
Listas
de
control.
Productos de
trabajo
individual,
colectivo o en
equipos.

y energa, y
del
agua
simple
potable:
hidratacin
del cuerpo.

equilibrada.

a
la
importancia
de
combinarlos en una dieta
completa y equilibrada.
Diseen una dieta, elijan
entre desayuno, comida o
cena, de preferencia con los
alimentos y bebidas que
existen en su localidad y que
sean de temporada.
Comente cmo es su
alimentacin y cmo podran
mejorarla.
En equipos pequeos y con
ayuda de la maestra,
recorten
la cartulina en
forma de crculo para
elaborar el plato del bien
comer.
En hojas blancas elaboren
dibujos con los alimentos
que elaboraron su dieta en
la actividad anterior y
ubquenlos en los grupos de
alimentos
que
le
corresponden. Expliquen su
combinacin.
Se pondr en prctica la
elaboracin de una ensalada
nutritiva para fomentar una
alimentacin saludable y el
compaerismo.

EXPERIENCIA CON LA ACTIVIDAD:

Con esta actividad logre fomentar la socializacin de conocimientos, al mismo tiempo que
mis alumnos aprendieron a alimentarse de una manera sana, nutritiva y rpida en su
elaboracin.
As tambin me pude percatar que la mayora de los alumnos en su hogares no tienen este
habito alimenticio, por lo que se hace necesario la informacin sobre este tema a los padres
de familia, con la firme intencin de concientizarlos sobre las ventajas de una alimentacin
saludable.
De igual forma pude apreciar que muchos nios tienen preferencias hacia una alimentacin
rica en comida chatarra, sin analizar las repercusiones que en un futuro tendran para su
salud.