EVIDENCIA DE ALUMNO DE BAJO DESEMPEO 2

Asignatura o campo formatico: pensamiento matemtico.

Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico.
Enfoque: formativo, problematizador
Aprendizajes esperados: utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Propsitos: Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Tema-: nmeros y sistemas de numeracin.
Contenidos: Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Este alumno fue elegido para mostrar sus evidencias porque present un bajo desempeo durante el ciclo
escolar pasado, no logr dominar sumas y restas, tampoco el sistema monetario. La mayor parte de los das
entraba al saln de clases sin ganas de trabajar muy decado, con apata para realizar los trabajos, no se
relacionaba con sus compaeros dentro y fuera del aula. Como persona trat de motivarlo lo saludaba, le
deca que era inteligente, que era como un hijo para m, hice todo lo posible por darle cario y estar a su
lado cuando lo requiriera. Pero desafortunadamente me enter que en casa tena una educacin muy
contradictoria a la que debera tener, la mam lo golpeaba, lo insultaba y no le daba el cario necesario. Por
su parte el pap tambin lo golpeaba y no le prestaba atencin para convivir, jugar y en sus tareas. A mitad
de ciclo escolar la mam abandon a la familia, es decir, se fue de la casa del pap dejndolo con sus cuatro
hijos, entre ellos este alumno que estamos mostrando sus evidencias. Son algunas de las causas por las que
eleg este alumno como bajo desempeo.

En esta primera parte se evidencia que el alumno no logr conocer el sistema

monetario, es decir, monedas y billetes. En el conteo se observa que a pesar de
que el nio estuvo interactuando con sus compaeros de equipo no logr el
propsito ni el aprendizaje esperado.

En esta segunda parte se evidencia que el alumno mostr dificultades al dibujar y

pegar monedas y billetes. No hay conocimiento del dinero que se utiliza da con
da, despus de observar al primer ejercicio, apoyamos al alumno de manera
individual explicndole y detallndole el valor de cada moneda y billete, para
presentar el segundo ejercicio, sin embargo no se obtuvieron resultados
satisfactorios.