INSTITUTO DE EDUCACIN DE AGUASCALIENTES

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

C.D.E., JESS MARA ZONA ESCOLAR 42
ESCUELA PRIMARIA GREGORIO TORRES QUINTERO
TURNO MATUTINO

____________________________________
MTRA. MARTHA CRISTINA BELTRN DE LA LUZ..
Vo. Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. OSWALDO RIVERA RODRIGUEZ

COMISIN TCNICA

MTRA. FAVIOLA CHAVEZ ALBA

CICLO ESCOLAR 2014-2015

ASIGNATURA:

ESPAOL

5 A

PROYECTO:

BLOQUE

TIPO DE TEXTO:
MBITO: ESTUDIO
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

TEMAS DE
REFLEXIN:

SEMANAS DEL 25 DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

I

REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS PARA PUBLICARLOS

NARRATIVO

Propsito.- Escribir relatos histricos basados en diferentes fuentes de informacin para publicarlos en el peridico escolar.

Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un
texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Usa palabras y frases que indican sucesin y
simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente al redactar un texto histrico.
identidad de las referencias (persona tiempo, lugar) . Organiza prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. Uso de palabras que indican tiempo para
establecer el orden de sucesos. Uso de palabras y frases que indican causa consecuencia puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en
consecuencia, por lo tanto, debido a etc. Uso de signos de puntuacin para organizar las unidades textuales.

SECUENCIA DIDCTICA

Explorar las pg. correspondientes al proyecto, analizar, comentar lo que les llam la atencin, qu opinan, les parece
interesante. Explicar a los alumnos lo que es un texto histrico, mencionar que en ello se hace alusin a una persona, tiempo y
lugar. Solicitar a los alumnos que lean el relato histrico de la pg. 9, comentar de que trata, volver a leer ahora de forma
guiada, pedir a los alumnos que escriban 5 datos que les parezcan importantes sobre la vida de Agustn de Iturbide.
Comentarlos y revisar. (investigar las palabras cuyo significado no conozcan).
Invitar a los alumnos que lean el texto de la pg. 10, hacer nfasis que tambin es un texto histrico y que nos habla de
Iturbide. Despus de leerlo pedir que rescaten las ideas importantes por medio de tres preguntas. Comentarlas. En equipos
analizar como aparecen los verbos, y los sustantivos. Finalmente hacer una ficha segn las caractersticas del texto histrico.
Organizar equipos y pedirles que lean los otros dos textos histricos sobre la vida de Agustn de I. rescatarn las ideas
principales por medio de 3 preguntas, monitorear los equipos para verificar que los alumnos estn trabajando. Finalmente
exponer al grupo las respuestas y comentar.
Solicitar a los alumnos que narren su historia, brevemente desde que entraron a la primaria, hacer nfasis en la importancia
de identificar las palabras que sealan el orden de los eventos, por ejemplo: primero, luego, despus etc., que nos ayuda a
seguir el relato. Realizar las actividades del fichero del saber de la pg. 14. Revisar, corregir y comentar.
Brindar a los alumnos una copia de un texto histrico, identificar causas y consecuencias y comentar. Apoyarse en la pg. 15 y
hacer una lista de sucesos en orden cronolgico y encuentren sus causas y sus consecuencias.
Comentar la importancia de usar el punto y seguido, puntos y aparte y las comas, mencionar para que se usa cada uno.
Brindar una copia de un texto histrico en el que ellos tendrn que poner los puntos y las comas. Revisarlo en forma grupal.

RECURSOS

Copias
Libro de texto
Hojas blancas
Plumones

Hacer un breve apunte.

Organizar equipos de 4 integrantes para que redacten el texto final, se apoyaran en la anotaciones que hicieron al leer cada
texto histrico sobre la vida de Agustn de I. mencionarles harn el primer borrador, que en el podrn borrar y corregir las
veces que sea necesario. Pedir que escriban en prrafos, eviten repeticiones y usen nexos temporales y de causa y
consecuencia. Revisarlo, corregir si es necesario.
Una vez revisado pasarlo en limpio y exponerlo en un peridico que se improvisara frente al saln de clases, despus recopilar
los trabajos para hacer la primera antologa del grupo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

EVALUACIN
Reconoce el orden cronolgico de una historia. Identifica el significado de la palabra consecuencia. Reconoce que cada
causa tiene una consecuencia.
Explica la funcin de los adverbios de tiempo. Identifica palabras que funcionan como nexos temporales o adverbios de
tiempo. Utiliza correctamente los adverbios de tiempo al relatar sucesos en un texto.
Identifica diferencias y similitudes entre dos textos. Identifica palabras desconocidas en un texto. Comprende la
relacin que existe entre dos textos. Identifica referencias entre dos o ms textos (persona, lugar y tiempo).
Identifica ideas principales de un texto. Explica las funciones del punto y la coma. Usa correctamente el punto y la coma
en textos propios.
Comprende cmo hacer un borrador. Redacta un prrafo con sus palabras.

OBSERVACIONES:

Temas de relevancia
Comentar a los alumnos que las altas temperaturas se deben al cambio climtico, y que exponernos al sol pueda daar nuestra salud, pedir que menciones
sugerencias para el cuidado de nuestra salud. (Usar bloqueador, evitar exponerse al sol, tomar suficiente agua, usar cachucha etc)

ADECUACIONES
Hasta ahora he detectado que los alumnos Sofa Guadalupe, Jos Ral y David Sebastin, se distraen muy fcilmente y no terminan los trabajos que se les indican. Por
ello las adecuaciones que se realizaran ser que a ellos los sentar ms cerca del pizarrn para poder monitorear su trabajo, adems para el tema de matemticas
(fracciones equivalente) les prestare un paquete del material Cajero de fracciones para que puedan manipular el material y esto favorezca para que comprendan
mejor el tema.

CICLO ESCOLAR 2014-2015

5 A

SEMANAS DEL 25 DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

ASIGNATURA:

MATEMTICAS

SUBTEMA:
EJES:
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES:

Nmeros fraccionarios. Nmeros naturales.

Sentido numrico y pensamiento algebraico. Forma espacio y medida.
Identificar y generar fracciones equivalentes. Elaborar recursos de clculo mental para resolver o determinar el nmero de cifras del cociente sin utilizar el
algoritmo convencional. Que a partir de la resolucin de problemas adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el residuo, y
que el residuo debe ser menor que el divisor. Explica los diferentes tipos de rectas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

TEMAS: Significado y uso de las operaciones. Estimacin y clculo mental. Figuras.

BLOQUE

Resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores. Determinen el nmero de cifras del cociente de nmeros naturales y
que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional. Seleccionen el resultado exacto de divisiones de nmeros naturales, haciendo uso de diversos
procedimientos, sin utilizar el algoritmo. Identifiquen y definan rectas paralelas y secantes.

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

Organizar equipos de 5 integrantes, proporcionarles el material y dar las instrucciones para realizar el juego de El cajero de las fracciones. Dejar
que los alumnos jueguen 20 min. (Se espera que durante el juego los alumnos identifiquen que = 2/4 3/6=1/2 3/3= 1.etc.
Una vez que termine el juego, pedir que realicen algunas sumas de fracciones con diferente denominador, por esta vez se podrn ayudar con el
material del cajero. (Para que vayan comprendiendo fracciones equivalentes). Pedir a los alumnos que validen los resultados.
Organizar a los alumnos en binas, brindar el material de fracciones equivalentes, dar indicaciones para que vayan identificando la fraccin
equivalente de x fraccin, jugar durante 20 min aproximadamente. Resolver consigna 1, en parejas, monitorear los equipos y apoyar a quienes lo
pidan. Finalmente escuchar resultados y sus argumentos, todo el grupo determinar si es correcto o no. Revisar.
Organizar equipos de 4 integrantes, solicitar que resuelvan la consigna 2, prestarles el material del cajero de fracciones si es necesario para que
logren resolver los problemas. Finalmente pedir que cada equipo de su resultado y explique, ir corrigiendo si es necesario.
En equipos de 4 alumnos resolver los problemas de la consigna 1 de sumar o restar, escuchar resultados y procedimientos. Finalmente explicar
que para encontrar una fraccin equivalente se puede multiplicar el numerado y denominador por un mismo nmero.
Realizar el juego de clculo mental, los alumnos tendrn que aproximarse al resultado de varias divisiones. Pedir que expliquen los
procedimientos realizados para encontrar el resultado. Solicitar que resuelvan las pg. 13 de su libro. Compartir resultados y revisar.
Organizar binas y pedir que calculen mentalmente las divisiones de la pg. 14 y 15 y que escriban en las lneas como hicieron para llegar al
resultado. Escuchar el procedimiento de algunos alumnos y revisar.
Plantear a los alumnos la situacin problemtica y resuelvan las pg. 16, 17 y 18. Escuchar los resultados, revisar y corregir si es necesario.
Pedir a los alumnos que observen los tres grupos de lneas que se les presentaran y escriban en su libro la definicin para cada tipo de rectas, y
finalmente pedir que apoyndose en el material recortable realicen las tarjetas con las indicaciones para otro compaero dibuje las mismas
figuras. Jugar varias veces y guardar el material en el rincn de matemticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
EVALUACIN

Libro
Copias.
Hojas de colores

Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica.
Validar informacin matemtica.
Manejar tcnicas eficientemente.

Figuras
geomtricas.

Resuelven problemas que implican sumar o restar fracciones con diferentes denominadores.
Determinen el nmero de cifras del cociente de nmeros naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional.
Adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el residuo, y que el residuo debe ser menor que
el divisor.
identifiquen y definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes, que identifiquen y definan el caso particular de las
rectas perpendiculares

OBSERVACIONES:
Actividades permanentes, estudio de las tablas mediante clculo mental y operaciones bsicas, as como la resolucin de problemas sencillos.

CICLO ESCOLAR 2014-2015

ASIGNATURA:

5 A

CIENCIAS NATURALES

TEMAS:

SEMANAS DEL 25 DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD

BLOQUE

NOMBRE DEL BLOQUE:

CMO MANTENER LA
SALUD?

AMBITOS

EL AMBIENTE Y LA SALUD. LA VIDA. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

CONTENIDOS
COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

La dieta correcta. Las sustancia que nos nutren. Obesidad y sobrepeso.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Explica las caractersticas de una dieta correcta en relacin con sus necesidades nutrimentales y las costumbres
alimentarias de su comunidad. Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin y reconoce la
importancia de mejorar sus hbitos alimentarios.
RECURSOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Cuestionar a los alumnos cul es su comida favorita, por qu es importante comer sanamente.
Escuchar sus participaciones. Y solicitar que observen las imgenes de la pg. 12. Plantearles las
preguntas del recuadro, escuchar y comentar. Proponer el plato del buen comer como la base de
una dieta correcta. Pedir que identifiquen los tres grupos de alimentos, coloreen y peguen en su
cuaderno el plato del buen comer. Hacer un esquema con las caractersticas de una dieta correcta:
completa y variada, equilibrada, inocua, suficiente, adecuada.
Organizar equipos de 4 alumnos y solicitar que lean las pg. 12 -15 y completen el cuadro
Clasificacin de los nutrimientos. Pedir a cada equipo que comente que le pareci interesante del
tema. Comentar el cuadro de platillos tpicos de la regin ( tarea previa) comentar que pueden
aportar a una dieta correcta.
Cuestionar que saben del sobrepeso y de la obesidad, anorexia nerviosa, bulimia, desnutricin
escuchar aportaciones, leer de forma guiada las pg. 20 y 21 y finalmente completar el cuadro de
enfermedad- causas y consecuencias. Escribir 3 acciones para evitar stas enfermedades.

OBSERVACIONES:

Computadora, Copias. video

Libro, Esquemas.
Ilustracin del sistema solar.

EVALUACIN

Reconoce la importancia de
consumir una dieta
balanceada.
Comprende la importancia
de mejorar sus hbitos
alimenticios.
Distingue entre nutrimentos
y nutricin. Clasifica los
alimentos por los
nutrimentos que nos
proporcionan. Reconoce la
necesidad de consumir
alimentos saludables.
Describe causas y
consecuencias de algunos
problemas de alimentacin
y reconoce la importancia
de mejorar sus hbitos
alimenticios.

CICLO ESCOLAR 2014-2015

ASIGNATURA:
GEOGRAFA
EJE TEMTICO

TEMAS

5 A

SEMANAS DEL 25 DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

BLOQUE

Dnde hace fro y dnde hace calor. La tierra se mueve

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

Espacio geogrfico y mapas.

Lneas imaginarias de la tierra. Zonas trmicas. Rotacin y traslacin.
Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie de la tierra. Reconoce causas y
consecuencias de los movimientos de la tierra.

COMPETENCIA

El manejo de la informacin geogrfica.

CONTENIDOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Cuestionar a los alumnos si conocen como es la forma de nuestro planeta La tierra. Solicitar que observen el
globo terrqueo y explicarles que para localizar lugares de la superficie terrestre se utilizan como referencia
crculos imaginarios. Indicar algunos puntos y pedir consulten en su Atlas y digan cmo se le llama a esa lnea.
Pedir que resuelvan la pg. 11 de su libro. Revisar.
Explicar con ayuda del globo terrqueo y una lmpara que debido a la forma esfrica de la tierra y su inclinacin
existen distintas temperaturas. Leer la pg. 13, ubicar las zonas trmicas. Brindarles un mapa planisferio para
que coloreen las zonas trmicas: zonas fras-morado, zonas templadas- amarillo, zona clida rojo. Hacer un
cuadro en el que describa las zonas trmicas de la tierra. contestar pg. 14 y 15. Revisar y comentar.
Cuestionar si conocen como se les llama a los movimientos de la tierra, leer la postal de Simn y realizar la
actividad de la pg. 17 para introducirlos al tema. Realizar la lectura comentada de la pg. 18 y 19. Comentar las
causas y consecuencias de los movimientos de la tierra. mencionar que en el hemisferio sur las estaciones del
ao son en diferente fecha. Finalmente realizar los esquemas de ambos movimientos y escribir sus
consecuencias. Realizar las actividades de las pg. 20 y 21.

OBSERVACIONES:

RECURSOS
Atlas. Libro.
Globo terrqueo.
Mapas.
Bola de unicel y palillos.
EVALUACIN

Identifica las lneas

imaginarias de la tierra.
Identifica las zonas trmicas
Identifica la inclinacin del eje
terrestre.
Identifica los movimientos de
la tierra.
Reconoce las consecuencias
de la tierra.
Explica los movimientos de
traslacin y rodacin.

CICLO ESCOLAR 2014-2015

ASIGNATURA:
HISTORIA

5 A

SEMANAS DEL 25 DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

COMPETENCIAS

BLOQUE
I
Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de la informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
NOMBRE DEL BLOQUE
Los primeros aos de vida independiente.
CONTENIDOS
Panorama del periodo.
APRENDIZAJES
Localiza en un mapa los cambios en la divisin territorial de la primera mitad del siglo XlX. Identifica el panorama del periodo.
ESPERADOS:
identifica los problemas que Mxico enfrent al consumarse la guerra de independencia. Describe la situacin econmica del pas al
termino de la guerra de independencia.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Solicitar a lo alumnos que observen la pintura de de la solemne y pacifica entrada del ejercito
Trigarante , enseguida indicar a los alumnos que respondan a las preguntas de la pg. 12. Socializar las respuestas.
Pedir que lean Panorama del periodo y rescatar ideas importantes, comentar. Finalmente hacer un breve escrito
al que titulara en este bloque estudiar

pedir a los alumnos que observen la lnea del tiempo de la pg. 14 y 15, enseguida solicitar que ubique
fechas y acontecimientos, contestar las preguntas de la pg. 14 y comentar las respuestas. Observar el mapa de
Mxico en 1823 y comentar las diferencias con el actual.
Pedir a los alumnos que lean pregunta y contesten Mi respuesta inicial, observar las imgenes y
comentar. Leerlas pg. 18 y 19, ir guiando la lectura, comentando, aportando ideas, explicando el significado de
palabras que no conozcan. Al finalizar la lectura realizar el cuadro Caractersticas de Mxico al trmino de la
guerra de independencia revisar y comentar.

OBSERVACIONES:

RECURSOS

Copias. Lnea del tiempo.

Libro de texto
Cuaderno
Colores
Evaluacin

Localiza en un mapa los cambios

en la divisin territorial del pas.
Ubica fechas y eventos en la lnea
del tiempo.
Identifica los problemas de Mxico
a principios del siglos XlX