Plan Estratégico y Ruta de Mejora

2014 – 2015

Escuela:

MANUEL M. CERNA

C.C.T:

16DPR2087G

Turno:

MATUTINO

Nivel:

PRIMARIA

Modalidad:

GENERAL

Tipo de

Zona:

Organización:
Domicilio:

CONOCIDO

Localidad:

ZIHUATZIO

Nombre del Director:

BIDOCENTE

145

Municipio:

27

TURICATO

DAMIAN RODRIGUEZ FARFAN

Teléfono: 4341201188

DIRECTOR (A)

Sector:

Correo
Electrónico:

PRESIDENTE (A)
DE LA ASOCIACIÓN
DE PADRES DE FAMILIA

dam_tiry@hotmail.com

SUPERVISOR (A) ESCOLAR

DAMIAN RODRIGUEZ FARFAN

YESENIA BONILLA CORNEJO

JOSE ROGERIO ROMERO
RAMIREZ

FIRMA Y SELLO

NOMBRE FIRMA Y SELLO

NOMBRE FIRMA Y SELLO

CONTENIDO

Presentación

I.

Autoevaluación-Diagnóstico
Prioridades del Sistema Básico de Mejora
Condiciones del Sistema Básico de Mejora
Problemas detectados

II.

Plan de intervención mediano plazo
Visión
Objetivos y metas a mediano plazo

III.

Ruta de Mejora
Solicitud de apoyo financiero

IV.

Estrategia de Seguimiento y Evaluación

1

PRESENTACIÓN
El presente documento versa sobre el plan estratégico para atender las necesidades de la
Escuela Primaria “Manuel M. Cerna”, a través del programa Escuelas de Calidad de la
Secretaría de Educación Pública (SEP).
La primera parte es un diagnóstico para conocer la situación actual de la escuela en torno
a la infraestructura, mobiliario, cumplimiento de la normatividad, logro de aprendizajes,
Consejo Técnico Escolar (CTE), participación de los padres de familia.
Los cuestionarios del diagnóstico arrojaron que en la escuela se necesita trabajar en el
diseño de actividades y estrategias para apoyar el aprendizaje de los alumnos en las
asignaturas como matemáticas y español, llevar a cabo actividades deportivas y culturales
en conjunto con los padres de familia. Se requiere adquirir mobiliario como sillas y mesas
de trabajo para los alumnos.
Además de la necesidad de reunirse mensualmente en CTE para analizar la situación
pedagógica de las escuelas e intercambiar experiencias entre los profesores de las
escuelas multigrado. Se necesita reunirse con los padres de familia para analizar y tomas
acuerdos en torno a los aprendizajes de sus hijos.
En la segunda parte se plantean actividades, objetivos y metas para trabajar las
necesidades escolares detectadas. Se llenó una solicitud de apoyo económico a la
dirección del programa para atender las necesidades que requieren de un gasto
económico.

2

I.

AUTOEVALUACIÓN-DIAGNÓSTICO

PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
RESULTADOS DEL ANEXO1. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR
Registrar el concentrado del anexo 1 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De
acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es
susceptible de mejorar en su centro escolar.
Nivel de alcance y aspectos
a mejorar
La escuela
Garantizamos el servicio
Casi siempre. Cubrir ambos
brindó el
educativo aun cuando algún
grupos cuando algún profesor
servicio
docente se ausentó.
falte por alguna razón
educativo los
A veces. Cumplir con el total
días
del calendario escolar.
Evitamos las suspensiones del
establecidos en servicio educativo.
A veces. Crear estrategias
el calendario
Creamos estrategias para que las para que las actividades
escolar.
administrativas no afecten el
actividades administrativas
tiempo dedicado al
(actas, reportes de evaluación,
aprendizaje.
trámites, estadísticas) no
afectaran el tiempo dedicado al
aprendizaje.
Todos nuestros Contamos con la totalidad de la
A veces. Contar con la
grupos contaron plantilla docente desde el inicio
totalidad de maestros
con maestros en del ciclo escolar.
requeridos para atender los
la totalidad de
grupos.
los días del ciclo Los movimientos de personal se
A veces. Evitar los cambios de
escolar.
centro de trabajo durante el
realizaron únicamente al inicio o
ciclo escolar.
al final del ciclo.
A veces. Plantearle a la
Se asignó de manera puntual a
supervisión la totalidad de
docentes en los grupos que
maestros requeridos en la
hacían falta.
escuela.
Todos los
Iniciamos y concluimos
A veces. Comenzar las clases
maestros
puntualmente las jornadas
a la hora establecida.
iniciamos
laborales.
puntualmente
Casi siempre. No salir a recreo
Respetamos los horarios
las actividades.
antes de la hora señalada.
establecidos para los recesos
Casi siempre. Asistir siempre a
escolares.
clases.
Se contó con la asistencia
puntual de los docentes y
directivos.
Todos nuestros Identificamos a aquellos alumnos Casi siempre. Identificar a los
alumnos
que frecuentemente llegaron
alumnos que se ausentan de la
asistieron
tarde o se ausentaron de la
escuela.
Rasgos

1.

2.

3.

4.

Indicadores

3

Rasgos
puntualmente a
todas las clases.

5. Todos los
materiales para
el estudio
estuvieron a
disposición de
cada uno de los
estudiantes y se
usaron
sistemáticament
e.

Indicadores
escuela.
Realizamos acciones para que la
asistencia de los alumnos fuera
regular.
Establecimos comunicación con
padres, madres de familia y/o
tutores para que sus hijas/os
acudieran puntualmente a la
escuela.
Los libros de texto, las bibliotecas
Escolar y de Aula, las TIC, así
como otros materiales educativos
fueron utilizados
sistemáticamente para favorecer
el aprendizaje de los alumnos.
Implementamos estrategias para
dar a conocer y aprovechar los
materiales didácticos en el
desarrollo del currículo.
Realizamos gestiones para
contar con materiales didácticos
diversos y acordes a las
características de los
estudiantes.
Cumplimos los horarios fijados
para las actividades de
enseñanza.

6. Todo el tiempo
escolar lo
ocupamos
fundamentalmen
te en actividades Los alumnos ingresaron
de aprendizaje.
directamente a los salones,
reduciendo los tiempos para
realizar formaciones y
ceremonias.
Planificamos nuestras clases
considerando optimizar el tiempo
destinado a las actividades de
aprendizaje
7. Las actividades
Planteamos actividades
propuestas
interesantes y retadoras para los
lograron que
alumnos que favorecieron su
todos los
participación.
alumnos
participaran en
Identificamos a los alumnos con
el trabajo de la
menor participación en el grupo y
clase.
brindamos atención puntual para
integrarlos y lograr que

Nivel de alcance y aspectos
a mejorar
Casi siempre. Realizar
acciones para que los niños
asistan a la escuela.
Casi siempre. Establecer una
comunicación directa con los
padres de familia.

A veces. Utilizar los libros de
texto sistemáticamente para
favorecer el aprendizaje de los
alumnos.

A veces. Aprovechar los
materiales didácticos para el
desarrollo del currículo.

A veces. Realizar gestiones
para adquirir materiales
didácticos.
Casi siempre. Cumplir los
horarios fijados para las
actividades de enseñanza.
Casi siempre. Ingresar a los
alumnos directamente al aula
de clases.

A veces. Planificar
detalladamente las clases para
optimizar el tiempo.
A veces. Plantear actividades
interesantes a los alumnos.

A veces. Identificar y apoyar a
los alumnos con menor
participación.

4

Rasgos

Indicadores
intervinieran continuamente.
Planeamos actividades
diferenciadas para el alumnado
en función de sus capacidades y
ritmos de aprendizaje.

8. Todos los
alumnos
consolidan su
dominio de la
lectura, la
escritura y las
matemáticas de
acuerdo con su
grado educativo.

Pusimos en práctica estrategias
para el desarrollo del
pensamiento matemático.
Realizamos actividades
didácticas para favorecer en los
alumnos el gusto por la lectura.
Promovimos estrategias para
fortalecer en los alumnos la
expresión escrita.

Nivel de alcance y aspectos
a mejorar
Casi siempre. Diseñar
actividades diferenciadas.

A veces. Poner en práctica
estrategias para el desarrollo
de las habilidades
matemáticas.
A veces. Realizar actividades
didácticas para el fomento de
la lectura.
A veces. Promover estrategias
para la expresión escrita.

RESULTADOS DEL ANEXO 2. AUSENTISMO ESCOLAR, REZAGO Y
ABANDONO
Registrar el concentrado del anexo 2 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De
acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es
susceptible de mejorar en su centro escolar.
Puntaje
Rasgos
Aspectos a Mejorar
alcanzado
1. Llevamos un registro sistemático de
Indagar las causas de las
los estudiantes que no asistieron a
2
inasistencias de los alumnos.
clases e indagamos las causas.
2. Trabajamos en forma colaborativa
Analizar la situación de los
para resolver los problemas
1
alumnos en riesgo de abandono
específicos de los alumnos que
escolar y buscar una solución
faltaron continuamente a la escuela.
entre maestros y padres de
familia.
3. Atendimos la demanda del servicio
Se inscribió al total de niños que
educativo y brindamos inscripción al
3
solicitaron ingresar a la escuela.
total de la población que lo solicitó.
4. Establecimos acciones durante las
Realizar las sesiones del CTE con
sesiones del CTE para brindar apoyo
1
más continuidad.
integral a los alumnos que faltaron
continuamente a la escuela.
5. Identificamos a alumnos en situación
A veces. Crear una mejor
de vulnerabilidad y establecimos un
estrategia de enseñanza para los
5

Rasgos

6.

7.

8.

9.

apoyo educativo diferenciado para
minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje.
Propiciamos actividades de interés
para el alumnado como una forma de
favorecer la asistencia regular a la
escuela.
Desarrollamos un plan de acción
emergente para atender casos de
estudiantes que dejaron de asistir a
la escuela por condiciones de salud.
Gestionamos apoyos externos para
atender casos de alumnos con
problemas de aprendizaje,
desnutrición, pobreza extrema o
condiciones familiares desfavorables.
Dimos seguimiento y apoyo a los
alumnos que por motivos familiares
dejaron de asistir a la escuela.

10. Establecimos comunicación con los
padres de los alumnos que
estuvieron en riesgo de abandono
escolar para implementar acciones
conjuntas.

Puntaje
Aspectos a Mejorar
alcanzado
1
alumnos que presentan
problemas de aprendizaje.

1

1

0

0

1

A veces. Buscar actividades
lúdicas para aplicarlas en el salón
de clases.
A veces. Desarrollar un
compendio de trabajos para que
los alumnos trabajen todas las
asignaturas en su casa.
Nunca. Participar en la gestión
escolar para adquirir materiales
educativos que ayuden al niño en
su aprendizaje.
Nunca. Establecer comunicación
con los papás para buscar la
manera de seguir apoyando a los
niños.
A veces. Tener una mayor
comunicación con los papás.

RESULTADOS DEL ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR
Registrar el concentrado del anexo 3 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De
acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es
susceptible de mejorar en su centro escolar.
Nivel alcanzado y Aspectos
Rasgos
Indicadores
a Mejorar
a) Conversemos
Los docentes tomamos en cuenta A veces. Tomar en cuenta las
sobre la manera de las necesidades y diferencias necesidades particulares de
reconocer y
individuales de nuestros alumnos los alumnos.
atender la
en
las
actividades
de
diversidad en la
aprendizaje.
escuela.
En esta escuela se recibe a todos Siempre.
los niños/as con necesidades
educativas especiales o/y en
riesgo social que lo solicitan.
siempre.
Realizar
Los docentes planeamos y Casi
6

Rasgos

b) Conversemos
sobre cómo nos
tratamos en la
escuela.

Nivel alcanzado y Aspectos
a Mejorar
realizamos actividades en el aula actividades que promuevan la
que promueven la colaboración colaboración
entre
los
entre el alumnado
alumnos.
Los docentes nos relacionamos
con el alumnado identificando y Siempre.
valorando
sus
diferencias
(género, edad, condición sociocultural, religión, capacidades,
ritmos de aprendizaje, etc.) y
procuramos que todos se sientan
parte del grupo.
Los
docentes
manifestamos Siempre.
nuestro reconocimiento y aprecio
al esfuerzo y desempeño de cada
uno de nuestros alumnos/as.
Los docentes organizamos al Nunca. Organizar al grupo
apoyar
a
algún
grupo para apoyar a algún para
compañero
que
los
necesite.
alumno o a su familia cuando
pasan por un problema.
Los docentes ofrecemos un trato Siempre.
respetuoso
al
alumnado
corrigiendo sus errores (sin
utilizar apodos, insultos, burlas,
gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o
marginarlos).
Los docentes, directivos y el Siempre.
personal de la escuela nos
tratamos bien y con respeto.
Los docentes abrimos espacios A veces. Abrir espacios para
para el debate, el diálogo y la el debate entre los alumnos.
discusión con los alumnos sobre
temas del programa de estudio
y/o situaciones de su interés.
Los docentes dedicamos tiempo A veces. Dedicar tiempo de
de clase para que los alumnos clase para que los alumnos
reflexionen y tomen decisiones reflexionen sobre la
para evitar situaciones de importancia de los valores en
la escuela.
maltrato entre compañeros.
En el Consejo Técnico Escolar, Nunca. Reunirse el CTE y
los docentes reflexionamos sobre reflexionar sobre cómo se
las formas de tratar a los relacionan los alumnos entre
alumnos y las relaciones entre sí.
ellos, y proponemos medios para
mejorarlas
Los
docentes
realizamos A veces. Realizar actividades
actividades para involucrar a las sobre la prevención de
Indicadores

7

Rasgos

c) Conversemos
sobre las maneras
de establecer y
hacer cumplir las
normas en la
escuela.

d) Conversemos
sobre la
participación,
corresponsabilidad
y mejora de la
enseñanza en la
escuela.

Indicadores
familias en la prevención y
atención de conflictos.
Los docentes nos aseguramos de
que los alumnos conozcan el
reglamento escolar y las normas
de aula.
Los
docentes
y
directivos
respetamos
el
reglamento
escolar y las normas de aula, y
cumplimos los acuerdos que
hacemos
como
comunidad
escolar.
Los docentes involucramos a los
alumnos en la elaboración, la
aplicación y el seguimiento de las
normas de aula.
Los actores de la comunidad
escolar
revisamos
periódicamente el reglamento
escolar para asegurarnos de que
las normas sean justas y las
sanciones tengan un enfoque
formativo.
Los docentes intervenimos en
situaciones
de
indisciplina,
conflicto y/o violencia para que
los
alumnos
aprendan
a
considerar las consecuencias de
sus actos y realicen acciones de
reparación del daño
Los docentes y directivos nos
encargamos de dar a conocer a
las
familias
el
reglamento
escolar.
Los docentes promovemos que
los
alumnos
aprendan
a
organizarse y a participar en
tareas o actividades como grupo.
Los docentes trabajamos junto
con las familias para apoyar al
alumnado en situaciones que
afectan el aprendizaje y/o su
participación.
Los docentes favorecemos la
inclusión de todo el alumnado y
sus familias a través de su

Nivel alcanzado y Aspectos
a Mejorar
conflictos e involucrar a los
padres de familia.
Casi siempre. Asegurar que
los alumnos conozcan el
reglamento escolar.
Siempre.

Casi siempre. Involucrar a los
educandos en la elaboración
del
reglamento
escolar
interno del aula de clases.
A
veces.
Revisar
el
reglamento
escolar
para
asegurarse de que las
sanciones tengan un enfoque
formativo.

Siempre.

Siempre.

A veces. Promover en los
estudiantes la participación
en grupo.
A veces. Trabajar en conjunto
con los padres de familia para
apoyar a los niños con algún
problema de aprendizaje.
A
veces.
Favorecer la
inclusión de los alumnos y
padres
de
familias
en
actividades
deportivas
y
8

Nivel alcanzado y Aspectos
a Mejorar
participación
en
actividades culturales.
culturales, deportivas u otras.
Nunca. Reunirse en CTE y
En el Consejo Técnico Escolar, revisar las prácticas de
los docentes revisamos nuestras enseñanza.
prácticas de enseñanza para
identificar aspectos a mejorar y
generar estrategias para lograrlo. Nunca. Reunirse en CTE y
Dentro del Consejo Técnico tomar decisiones de manera
Escolar, los directivos y docentes democrática.
tomamos decisiones de manera
democrática.
Analizar
los
En el Consejo Técnico Escolar, Nunca.
problemas
del
aprendizaje
de
los
docentes,
directivos
y
supervisores
analizamos
los los estudiantes y proponer
problemas del aprendizaje de soluciones.
nuestro alumnado y tomamos
decisiones para atenderlos.
e) Conversemos
Los docentes mediamos los
sobre cómo
conflictos entre los alumnos Siempre.
enfrentamos los
considerando a todas las partes
conflictos dentro de involucradas.
la escuela.
En nuestra escuela existe un Casi siempre. Crear un
ambiente
colaborativo
para ambiente colaborativo para
resolver los conflictos por la vía resolver los conflictos.
pacífica.
veces.
Desarrollar
Los docentes implementamos A
con
nuestros
alumnos actividades para que los
adquieran
actividades que les permiten estudiantes
habilidades
para
resolver
adquirir
herramientas
y
desarrollar
habilidades
para conflictos por la vía del
resolver los conflictos de forma diálogo.
pacífica.
veces.
Contar
con
Nuestra
escuela
tiene A
procedimientos claros, justos y procedimientos claros para la
conocidos por todos para la atención de los conflictos.
atención
de
los
conflictos
dependiendo de su gravedad.
Nuestra escuela resuelve de A veces. Resolver de manera
manera activa los conflictos que activa los conflictos que
requieren una atención especial requieran apoyo externo.
con el apoyo de personas y/o
instituciones externas.
Los distintos actores de la Casi siempre. Involucrar a los
comunidad escolar participan distintos actores escolares en
activamente en la solución de los la solución de los conflictos.
conflictos.
Rasgos

Indicadores

9

10

ANEXO 3A. SEGURIDAD ESCOLAR.
Registrar el concentrado del anexo 3ª que contiene el documento Orientaciones generales
para coordinar el proceso de Planeación Estratégica. De acuerdo al nivel alcanzado el
ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su
centro escolar.
Rasgos

Indicadores

Ambiente seguro.

La
escuela
en
coordinación
con
instancias
locales, 
estatales, federales y
padres de familia:

Ambiente
riesgos

libre

Controla
escuela
riesgos.

Involucra a la comunidad en A veces. Involucrar a la
la supervisión y vigilancia comunidad en la vigilancia
exterior.
exterior.

de 


Ambiente
violencia

Nivel alcanzado y aspectos
a mejorar
Organiza
brigadas
de Nunca. Organizar brigadas de
seguridad, integradas por seguridad integradas por la
padres de familia, alumnos y comunidad escolar.
docentes.
veces.
Revisar
los
Revisa y fortalece las políticas A
reglamentos
de
seguridad.
y
los
reglamentos
de
seguridad.

sin 

La
escuela
en
coordinación
con
instancias
locales, 
estatales, federales y
padres de familia:

el acceso a la Casi siempre. Controlar de
permanente
las
para
identificar manera
entradas a la escuela.

Mantiene
actualizado
un
directorio de contactos clave
que pueden prestar ayuda.
Identifica y señala zonas
seguras y zonas de riesgo.

A
veces.
Mantener
actualizado un directorio de
contactos para pedir ayuda.

Documenta situaciones de
riesgo
para
fines
de
evaluación y prevención.
Realiza simulacros con el
apoyo
de
la
instancia
correspondiente.

Casi siempre. Informar sobre
las situaciones de riesgo para
la prevención de accidentes.
Nunca. Llevar a cabo algún
simulacro
guiado
por
personal de la instancia
correspondiente.

Siempre.

Implementa estrategias para
la prevención de violencia Nunca: Realizar estrategias
física y psicológica al interior para la prevención de todo
tipo de violencia dentro de la
del plantel.
escuela.
Orienta al alumnado y a las A veces. Orientar a los
familias en los procedimientos estudiantes y a sus familias
legales
y
psicológicos en cuestiones legales.
derivados de crisis físicas o
emocionales.
11

Rasgos

Ambiente saludable

Indicadores

Nivel alcanzado y aspectos
a mejorar
 Gestiona la atención para el Nunca. Gestionar la atención
manejo de secuelas físicas y para alumnos víctimas de
emocionales de crisis en violencia escolar.
alumnos.
veces.
Fomentar
la
 Fomenta la capacitación del A
capacitación
del
personal
y
personal y la orientación a los
alumnos en temas que orientar al alumnado en
contribuyan
a
prevenir temas de violencia escolar.
problemas de disciplina y
agresividad.
La escuela:
Nunca. La escuela no cuenta
 Implementa
medidas con desayunador escolar.
higiénicas para la preparación
y consumo de alimentos.
 Regula los alimentos que se Casi siempre. Vigilar los
venden dentro y en el entorno alimentos que se venden en
el entorno de la escuela.
inmediato a la escuela.

Genera
espacios
de
información a los padres de
familia sobre alimentación y
nutrición.

A veces. Generar espacios
de
información
para
información a los papás sobre
los alimentos del plato del
buen comer.

Programa espacios y tiempos
escolares para la mejora de la
actividad
física
de
los
estudiantes.
Los espacios y equipos son
adecuados para el uso de las
tecnologías de la información
y comunicación.

A veces. Llevar a cabo
actividades física para la
comunidad escolar.

Tienen espacios adecuados
para
la
preparación
y
consumo
de
alimentos
(desayunador, cocina, entre
otros)
En general existe el mobiliario
adecuado y suficiente para
apoyar a los profesores y
alumnos en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Nunca. Contar con
desayunadores escolares.

Servicios básicos de 
equipamiento
y
mobiliario

Nunca. Contar con espacios
para el uso de las TIC´s.

A veces. Disponer de mesas
y sillas escolares para los
alumnos.

12

Rasgos

Indicadores

Condiciones físicas 
del inmueble

Nivel alcanzado y aspectos
a mejorar
Tienen espacios adecuados Nunca. Contar con
para
la
preparación
y desayunadores escolares.
consumo
de
alimentos
(desayunador, cocina, entre
otros).
Los sanitarios para alumnos y Nunca. Remodelar los baños
docentes se encuentran en de la escuela.
buenas condiciones.
La capacidad del inmueble es
suficiente para el número de
alumnos con los que cuenta la
institución.
Los accesos y espacios
escolares consideran a los
alumnos con capacidades
diferentes.
Tiene
espacios
que
favorezcan el aprendizaje de
los alumnos: jardín, patio,
área de juegos, canchas,
entre otros.

A veces. Contar con más
sillas y mesas para los
alumnos.
Nunca. Construir rampas
para personas con
discapacidad.
A veces. Dar mantenimiento
al patio escolar y a la cancha.

13

RESULTADOS DEL ANEXO 4. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES/
ACREDITACIÓN
Registrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De
acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es
susceptible de mejorar en su centro escolar.
PRIMARIA
Registrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De
acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es
susceptible de mejorar en su centro escolar.
Matrícula
Inscripción inicial

Inscripción final

Promovidos

20112012

20122013

20132014

20112012

20122013

20132014

20112012

20122013

20132014

53

56

55

52

55

52

50

53

52

Acreditación
Resultados finales del ciclo escolar 2013–2014
Grados
Total de
Resultados en la acreditación
Escolares
alumnos
No promovidos Promovidos
Promovidos
con
condiciones
Primero
11
0
0
11
Segundo

9

0

0

9

Tercero

8

0

0

8

Cuarto

7

0

0

6

Quinto

10

0

0

8

Sexto

10

0

0

10

Total de
alumnos

55

0

0

52

100%

0%

0%

94.5%

Porcentaje

14

ANEXO 5. CONDICIONES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
Registrar el concentrado del anexo 5 que contiene el documento “Orientaciones generales
para coordinar el proceso de Planeación Estratégica”. De acuerdo al nivel alcanzado el
ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su
centro escolar.

FORTALECIMIENTO
DEL
SECTORIZADO (CTE/CTS)
Rasgos
Intercambio académico

Toma de decisiones

CONSEJO

TÉCNICO

El CTE/CTS:

Orienta el trabajo académico de
la escuela.

Constituye un espacio para
mejorar la capacitación de los
maestros.

Propicia
intercambios
de
experiencias de maestros que
logran éxito en su enseñanza

Propicia
intercambios
experiencias
sobre
planificación didáctica.

Las reuniones tienen como tema
central el aprendizaje de los
alumnos.

Impulsa la participación de
profesores
y
padres
en
decisiones y acciones relevantes
para mejorar el nivel de
aprendizaje de los alumnos.

Propicia la construcción de una
visión compartida entre la
comunidad escolar sobre la
mejora académica continua.

de
la

ESCOLAR/

Nivel alcanzado y
aspectos a mejorar
Nunca. Reunirse en
CTE para orientar el
trabajo académico.
Nunca. Reunirse en
CTE para constituir un
espacio de capacitación
docente.
Nunca. Reunirse en
CTE para intercambiar
experiencias
de
enseñanza.
Nunca. Reunirse en
CTE para intercambiar
experiencias
sobre
planificación didáctica.
Nunca. Reunirse en
CTE para analizar el
aprendizaje
de
los
alumnos.
Nunca. Reunirse en
CTE para impulsar la
participación
de
profesores y papás en
torno del aprendizaje de
los estudiantes.
Nunca. Reunirse en
CTE para propiciar la
construcción de una
visión escolar.

15

Rasgos

Nivel alcanzado y
aspectos a mejorar
Promueve la toma de decisiones, Nunca. Reunirse en
para
dar
con base en evaluaciones y da CTE
seguimiento
a
la
Ruta
seguimiento a los avances de la
de mejora.
Ruta de mejora.
El CTE/CTS:

DESCARGA ADMINISTRATIVA
Rasgos

Indicadores

Planeación e inclusión 
de nuevas tecnologías

Tiene un plan de trabajo que
contiene las actividades a
realizar, los responsables, los
tiempos estimados y los recursos
necesarios
para
evitar
la
duplicación de esfuerzos.
Incorpora la tecnología
para
llevar un control administrativo de
los recursos humanos, materiales
y financieros.
Utiliza recursos tecnológicos para
generar
los
documentos
escolares: actas, boletas, trámite
de becas, certificados, informes,
estadísticas, programa de trabajo
y reportes, entre otros.
Analiza
los
lineamientos
normativos para sustentar las
modificaciones necesarias en los
procedimientos administrativos.

Nivel alcanzado y
aspectos a mejorar
A veces. Elaborar un
plan de trabajo para
contar con un registro
de
actividades
escolares.
Casi siempre. Usar
eficientemente
la
tecnología para llevar el
control administrativo.
Casi siempre. Emplear
la
tecnología
para
elaborar y redactar los
documentos escolares.

A veces. Leer y analizar
los
lineamientos
normativos para realizar
eficientemente
los
procedimientos
administrativos.

16

FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL
Rasgos
Participación Social

En la escuela:

Apoyo de los padres

Nivel alcanzado y
aspectos a mejorar
La planeación de las actividades A veces. Elaborar la
de
las
se realiza de manera colectiva, planeación
actividades
de
manera
incorporando las opiniones de los
colectiva.
miembros de la comunidad.
Indicadores

La gestión de recursos se A veces. Gestionar
relaciona con la mejora del recursos.
ambiente de aprendizaje en la
escuela
Nunca. Reunirse con
El CEPS o equivalente se reúne los padres de familia
periódicamente
para
tomar frecuentemente
para
decisiones informadas sobre el tomar decisiones en
aprendizaje de los alumnos.
torno al aprendizaje de
los niños.
Nunca.
Reunirse
La APF tiene como eje la mejora específicamente con la
de los procesos de enseñanza y APF para analizar los
de aprendizaje en la toma de aprendizajes de los
decisiones.
alumnos.

Son convocados y orientados
para apoyar la mejora del
aprendizaje de sus hijos, cuando
estos obtienen bajos logros
académicos.

Reciben orientaciones que les
hacen saber cómo ayudar mejor
a sus hijos en los estudios.

Son estimulados para apoyar
actividades de los maestros en
sus clases

Observan y participan en la
manera en que la escuela
recupera la cultura de la
comunidad.

Casi siempre. Convocar
a los padres de familia
para orientarlos sobre el
aprendizaje de sus
hijos.
Casi siempre. Orientar
a los papás sobre cómo
ayudar a sus hijos en
las tareas escolares.
Casi siempre. Platicar
con los papás sobre la
importancia de brindar
apoyo a sus hijos.
A veces. Invitar a los
padres de familia a
participar en el rescate
cultural
de
la
comunidad.

17

PROBLEMAS DETECTADOS
Registrar en este apartado el resultado de la actividad 2 de la Tercera sesión del CTE.

APRENDIZAJES
¿Qué problemas identificamos para adoptar un modelo de enseñanza que contribuya a
mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos?
Se necesitan diseñar actividades de aprendizaje en el aula de manera lúdica para lo cual
se requiere emplear material didáctico como láminas, bloques, rompecabezas, balones,
etc., para despertar la curiosidad de los estudiantes.
Llevar a cabo actividades deportivas para mejorar la condición física de los niños.

PRACTICA DOCENTE
¿Qué problemas identificamos respecto a la mejora de los aprendizajes en función de las
necesidades que el colectivo determinó como prioritarias?
Se necesita elaborar un plan de actividades generales dentro de la escuela para tener un
registro de las estrategias que se están utilizando para trabajar en el aprendizaje de los
alumnos. Este plan debe contener las actividades, los responsables, los tiempos y los
recursos necesarios para realizar. Esto es para aprovechar en su totalidad el horario
escolar.
Se requiere del mobiliario necesario para que los estudiantes realicen cómodamente sus
trabajos escolares.
Se necesitan desayunadores escolares para que los niños consuman sus alimentos en un
lugar limpio y no adquieran enfermedades.
Hace falta remodelar los sanitarios para cuidar la higiene y salud de los niños.

FORTALECIMIENTO DEL CTE
¿Qué problemas identificamos para que el CTE/CTS se constituya en un espacio de
formación y toma de decisiones que nos permitan cumplir la ruta de mejora?
La nula realización de las reuniones del CTE.
No existe intercambio académico ni de experiencias escolares entre los profesores de
escuelas multigrado de la zona escolar.

18

PARTICIPACIÓN SOCIAL
¿Qué problemas identificamos para involucrar la participación corresponsable e informada
de los comités, comisiones y asociaciones de padres de familia y la comunidad, en la
generación de ambientes propicios para el aprendizaje?
Hace falta la realización de reuniones de padres de familia, exclusivamente para analizar
la situación escolar, sus diversas implicaciones, y tomar acuerdos en torno al rumbo de la
escuela.
Los docentes necesitamos brindar apoyo y orientación a los papás en torno a los
aprendizajes de sus hijos.

Registrar los problema focalizados en la actividad 4 de la Tercera sesión
de CTE y complementen la información requerida.
Aspectos prioritarios
de mejora

Factores críticos focalizados

APRENDIZAJES

-Diseño de actividades lúdicas
utilizando diverso material
didáctico.
-Realización de actividades
deportivas al aire libre.

PRACTICA
DOCENTE

-La elaboración de un plan de
actividades general.
-Construcción de los
desayunadores escolares.
-Remodelación de los
sanitarios.
-Adquisición de mobiliario
escolar.

CONSEJO
-Llevar a cabo las reuniones de
TECNICO ESCOLAR CTE regularmente en tiempo y
forma.
-Realizar intercambio
académico y de experiencias
escolares.

¿Qué rasgos o indicadores del
SBM demandan una atención
inmediata?
- Todos los alumnos consolidan
su dominio de la lectura, la
escritura y las matemáticas de
acuerdo con su grado educativo.
-Los docentes favorecemos la
inclusión de todo el alumnado y
sus familias a través de su
participación en actividades
culturales, deportivas u otras.
.
-Tienen espacios adecuados
para la preparación y consumo
de alimentos (desayunador,
cocina, entre otros).
-La capacidad del inmueble es
suficiente para el número de
alumnos con los que cuenta la
institución.

-Intercambio académico.
-Toma de decisiones.

19

PARTICIPACION
SOCIAL

II.

-La necesidad de reunirse con
los padres de familia para
analizar la situación actual de la
escuela y tomar acuerdos.
-Apoyar y orientar a los papás
sobre el avance de los alumnos.

-El CEPS o equivalente se
reúne
periódicamente
para
tomar decisiones informadas
sobre el aprendizaje de los
alumnos.
-La APF tiene como eje la
mejora de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en
la toma de decisiones.

PLAN DE MEDIANO PLAZO
Redacten en un texto breve (máximo 70 palabras) la proyección de las prioridades de
mejora que se relacionan con los problemas focalizados y hacia donde deben orientar
el trabajo colectivo en un periodo de tres años.

VISIÓN
Trabajar en las necesidades más urgentes que tiene la escuela. Elaborar un plan de
actividades para el ciclo escolar, en donde se contemplen actividades culturales y
deportivas. Que las clases sean didácticas, que los alumnos cuenten con mobiliario
cómodo para realizar sus trabajos escolares. Disponer de desayunadores para que los
niños se reúnan a consumir sus alimentos.
Contar con una escuela más participativa, en donde todos expresen sus inquietudes y
propongan soluciones. Que el maestro cuente con un apoyo profesional en el CTE, a
través de los conocimientos y experiencias de los compañeros docentes.

20

OBJETIVOS Y METAS A MEDIANO PLAZO
Registren el producto de la actividad 15 de la Tercera sesión del CTE y complementen la información para elaborar el
Plan de Mediano Plazo.
ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJES
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:
Falta de actividades lúdicas ya que no se dispone de material didáctico para emprender actividades que despierten la
curiosidad de los alumnos.
OBJETIVO:
Adquirir diverso material didáctico para abordar las asignaturas de manera más interesante y sencilla.

Ciclo
Escolar

META(S)

2014-2015 Comprar material didáctico de apoyo para la asignatura de español. En el mes de noviembre del año en
curso.

2015-2016 Comprar material didáctico de apoyo para la asignatura de matemáticas. En el siguiente ciclo escolar.

2016-2017 Adquirir material didáctico para trabajar las materias de ciencias naturales, geografía, educación artística,
etc. Dentro de dos ciclos escolares.

21

ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJES
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:
No se realizan actividades deportivas porque no se cuenta con el material adecuado.
OBJETIVO:
Adquirir material deportivo para llevar a cabo actividades al aire libre para mejorar la condición física de los alumnos.

Ciclo
Escolar

META(S)

2014-2015 Comprar material como balones de futbol, basquetbol y volibol. En el mes de noviembre de 2014.

2015-2016 Comprar diverso material como conos, cuerdas de saltar, aros, colchonetas para saltar. En el siguiente
ciclo escolar.

2016-2017 Adquirir material deportivo como balones de futbool, basquetbool, cuerdas de saltar, aros. En los dos
próximos ciclos escolares.

22

ASPECTO DE MEJORA: PRÁCTICA DOCENTE
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:
El mobiliario escolar se encuentra en malas condiciones, es el caso de las mesas y sillas para los alumnos.
OBJETIVO:
Contar con sillas y mesas cómodas para que los estudiantes realicen sus trabajos de manera eficiente.

Ciclo
Escolar

META(S)

2014-2015
Adquirir 10 mesas y 20 sillas. En el mes de noviembre del presente año.

2015-2016 Adquirir diez mesas y 20 sillas. En el próximo ciclo escolar.

2016-2017 Adquirir diez mesas y 20 sillas. Dentro de 2 ciclos escolares.

23

ASPECTO DE MEJORA: PRÁCTICA DOCENTE
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:
No se cuentan con desayunadores escolares en donde los niños puedan consumir sus alimentos.
OBJETIVO:
Construir desayunadores escolares para que los alumnos consuman sus alimentos en un lugar limpio.

Ciclo
Escolar

META(S)

2014-2015 Construir conjuntamente con los padres de familia, 1 desayunador escolar con espacio aproximado para
15 niños. Comenzar y concluir su construcción en los meses de noviembre, diciembre de 2014 y de enero
de 2015.

2015-2016

Construir conjuntamente con los padres de familia, 1 desayunador escolar con espacio aproximado para
15 niños. En el siguiente ciclo escolar.

2016-2017 Construir conjuntamente con los padres de familia, 1 desayunador escolar con espacio aproximado para
15 niños. En los próximos 2 ciclos escolares.

24

ASPECTO DE MEJORA: FORTALECIMIENTO DEL CTE
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:
No se reúne el CTE para analizar la situación escolar e intercambiar ideas.
OBJETIVO:
Llevar a cabo las reuniones del CTE cada mes para analizar las problemáticas que presentan las diferentes escuelas e
intercambiar experiencias y estrategias de enseñanza.

Ciclo
Escolar

META(S)

2014-2015
Llevar a cabo las reuniones mensuales del CTE, contando con la participación de todos los profesores de
escuelas multigrado. A partir del mes de noviembre del presente año.

2015-2016 Continuar con las reuniones mensuales del CTE, contando con la participación de todos los profesores de
escuelas multigrado. En el siguiente ciclo escolar.

2016-2017 Dar seguimiento a las reuniones mensuales del CTE, contando con la participación de todos los
profesores de escuelas multigrado. En los próximos 2 ciclos escolares.

25

ASPECTO DE MEJORA: PARTICIPACIÓN SOCIAL
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:
Hace falta una mayor participación de los padres de familia en los asuntos de aprendizaje de sus hijos.
OBJETIVO:
Hacer reuniones periódicas con padres de familia para analizar exclusivamente la situación de aprendizajes de sus
hijos, y tomar acuerdos para marcar el rumbo de la escuela.

Ciclo
Escolar

META(S)

2014-2015 Reunirse con padres de familia para alcanzar compromisos en torno a la mejora de los aprendizajes de
los alumnos. A partir del mes de noviembre de 2014.

2015-2016 Seguir reuniéndose con padres de familia para analizar la situación del aprovechamiento escolar. En el
siguiente ciclo escolar.

2016-2017 Dar continuidad a las reuniones con padres de familia y analizar los aprendizajes de los alumnos. En los 2
siguientes ciclos escolares.

26

III.

RUTA DE MEJORA

Ha llegado el momento de seleccionar sólo aquellas metas y actividades que trabajarán este ciclo escolar 2014-2015.
Para ello registren los resultados de la actividad 19 de la Tercera Sesión de CTE y complementen la información
solicitada.
ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJES

Objetivo:

META(S)

Comprar material
didáctico de apoyo
para la asignatura
de español. En el
mes de noviembre
del año en curso.

Adquirir diverso material didáctico abordar las asignaturas de manera más interesante y
sencilla.
Adquirir material deportivo para llevar a cabo actividades al aire libre para mejorar la condición
física de los alumnos.
ACTIVIDADES

Responsable (s)

Recursos/Apoyos

Reunión entre los docentes para analizar
que material didáctico es el adecuado para
desarrollar las habilidades de lectoescritura.

Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Herlinda Tapia
Miranda
Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Herlinda Tapia
Miranda
Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Lourdes Carlón
Suárez
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Lourdes Carlón
Suárez

Humanos
Pizarrón
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

Humanos
Papel bond
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

$3000.00

Noviembre
2014
Noviembre
2014

Informar a los padres de familia sobre el
material que se tiene planeado adquirir.

Comprar material didáctico.
Presentar el material ante los padres de
familia y los alumnos.

Comprar material
como balones de
futbol, basquetbol y
volibol. En el mes
de noviembre de
2014.

Reunión entre los docentes para planear la
compra de los balones.

Informar a los padres de familia sobre el
material que se tiene planeado adquirir.

Comprar material deportivo.
Presentar el material ante los padres de
familia y los alumnos.

Humanos
Automóvil
Humanos
Hojas blancas
Impresiones

Costo

$0.00

Tiempo

Humanos
Pizarrón
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

Humanos
Papel bond
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

$3000.00

Noviembre
2014
Noviembre
2014

Humanos
Automóvil
Humanos
Hojas blancas
Impresiones

$0.00

27

ASPECTO DE MEJORA: PRACTICA DOCENTE

Objetivo:

El mobiliario escolar se encuentra en malas condiciones, es el caso de las mesas y sillas para
los alumnos.
Construir desayunadores escolares para que los alumnos consuman sus alimentos en un
lugar limpio.

META(S)

ACTIVIDADES

Responsable (s)

Recursos/Apoyos

Adquirir 10 mesas y
20 sillas. En el mes
de noviembre del
presente año.

Reunirse maestros y padres de familia para
dialogar sobre la adquisición del mobiliario
escolar.

Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Herlinda Tapia
Miranda
Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Herlinda Tapia
Miranda

Humanos
Pizarrón
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

Humanos
Camioneta
Humanos

$8000.00

Noviembre
2014
Noviembre
2014

Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Lourdes Carlón
Suárez
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Roberto López

Humanos
Pizarrón
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

$16000.00

Noviembre,
diciembre
2014
Enero 2015

$0.00

Febrero
2015

Comprar 10 mesas y 20 sillas.
Presentar el mobiliario ante los padres de
familia y los alumnos.

Construir
conjuntamente con
los padres de
familia, 1
desayunador
escolar con espacio
aproximado para 15
niños. Comenzar y
concluir su
construcción en los
meses de
noviembre,
diciembre de 2014 y
de enero de 2015.

Realizar una reunión entre maestros y
padres de familia para planear la
construcción del desayunador.
Construir 1 desayunador.

Presentar el desayunador ante los padres de
familia y los alumnos.

Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Lourdes Carlón
Suárez

Cemento
tabique
Varilla
Madera
Lámina
Mano de obra
Otros materiales y
artículos de
construcción y
reparación
Humanos

Costo

$0.00

Tiempo

28

ASPECTO DE MEJORA: FORTALECIMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Objetivo:

Llevar a cabo las reuniones del CTE cada mes para analizar las problemáticas que presentan
las diferentes escuelas e intercambiar experiencias y estrategias de enseñanza.

META(S)

ACTIVIDADES

Responsable (s)

Recursos/Apoyos

Costo

Llevar a cabo las
reuniones
mensuales del CTE,
contando con la
participación
de
todos los profesores
de
escuelas
multigrado. A partir
del
mes
de
noviembre
del
presente año.

Diálogo entre el supervisor y los maestros de
escuelas multigrado sobre la necesidad de
realizar las reuniones del CTE.
Mandar citatorios a los maestros para la
reunión del CTE.
Reuniones mensuales con los profesores del
CTE.

Prof. José Rogerio
Romero Ramírez

Humanos

$0.00

Octubre
2014

Prof. José Rogerio
Romero Ramírez
Prof. José Rogerio
Romero Ramírez

Humanos

$0.00

Humanos

$0.00

Octubre
2014
Noviembre
2014

Tiempo

29

ASPECTO DE MEJORA: PARTICIPACIÓN SOCIAL
Objetivo:

Hacer reuniones periódicas con padres de familia para analizar exclusivamente la situación de
aprendizajes de sus hijos, y tomar acuerdos para marcar el rumbo de la escuela.

META(S)

ACTIVIDADES

Responsable (s)

Recursos/Apoyos

Reunirse con
padres de familia
para alcanzar
compromisos en
torno a la mejora de
los aprendizajes de
los alumnos. A
partir del mes de
noviembre de 2014.

Reunión de maestros para planear la
reunión con los padres de familia.

Prof. Damián
Rodríguez Farfán
Prof. Salomón de
Jesús Pablo
Prof. Salomón de
Jesús Pablo

Humanos
Pizarrón
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

Humanos
Hojas Blancas
Impresora
Humanos
Pizarrón
Marcadores

$0.00

Octubre
2014

$0.00

Noviembre
2014

Mandar citatorio a los padres de familia para
la reunión.
Reunión de padres de familia.

Prof. Damián
Rodríguez Farfán

Costo

Tiempo

30

Las actividades que presenten en este formato serán tomadas textualmente de la Ruta de Mejora.
Seleccionar sólo aquellas actividades que impliquen costo financiado y autorizado por el Programa en el que hayan
decidido participar.

SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
Ciclo escolar 2014-2015
Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa
ACTIVIDAD
(Acciones que permiten el
alcance de las metas)

Fortalecimiento Académico
RECURSO

PARTIDA

Infraestructura y equipamiento

COSTO

(Bien o servicio adquirido)

1

Comprar material didáctico.

Materiales didácticos

21701

$2000.00

2

Comprar material deportivo.

27301

$2000.00

3

Comprar material de
papelería.

21101

$2000.00

4

Taller para docentes.

Balones, conos,
cuerdas, aros,
colchonetas.
Carpetas, hojas,
lapiceros, marcadores,
engrapadoras,
perforadoras, gomas,
sacapuntas, lápices.
Taller para la
preparación profesional
del director.

33401

$3000.00

5

Comprar 10 mesas y 20
sillas.

$

6

Construir 1 desayunador.

$

7

Contratar a albañil

RECURSO

PARTIDA

COSTO

52902

$8500.00

(Bien o servicio adquirido)

10 mesas
20 sillas
Cemento
Cemento blanco
Arena
Grava
Armex
Varillas
Alambre recocido
Clavos
Sonotubos
Pintura de polvo
Pagar la mano de obra.

$8500.00
24201

24701

24901
12201

$4000.00

31

Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa
ACTIVIDAD

Fortalecimiento Académico

(Acciones que permiten el
alcance de las metas)

PARTIDA

RECURSO

COSTO

(Bien o servicio adquirido)

Infraestructura y equipamiento
RECURSO

PARTIDA

COSTO

(Bien o servicio adquirido)

9
Subtotal

Monto total a ejercer

$

$9000.00

Subtotal

$21000.00

30000.00

32

IV. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Trasladar textualmente las metas planeadas para el presente ciclo escolar y registrar los datos que les permitan llevar la
evaluación y el seguimiento de las acciones para alcanzar la meta propuesta.
Retomar los acuerdos tomados en la Cuarta Sesión de CTE para complementar la información solicitada en los
siguientes cuadros.
Meta

Nivel Inicial

Registro de
Avances

Fecha de
valoración de
avances
Diciembre de
2014

Instrumentos
de Seguimiento

Responsable

Nivel de logro
alcanzado

Comprar material didáctico de
apoyo para la asignatura de
español. En el mes de
noviembre del año en curso.

No se cuenta
con material
didáctico para
trabajar las
asignaturas.

No se presenta
avance.

Lista
Rúbrica

Se compró
material
didáctico.

Mayo de 2015

Lista

Prof. Damián
Rodríguez
Farfán
Prof. Damián
Rodríguez
Farfán

Se adquirió
material didáctico
para la enseñanza
de la
lectoescritura. El
material podrá
utilizarse en la
asignatura de
Español.

Meta

Nivel Inicial

Registro de
Avances

Fecha de
valoración de
avances

Instrumentos
de Seguimiento

Responsable

Nivel de logro
alcanzado

Comprar material como balones
de futbol, basquetbol y volibol.
En el mes de noviembre de
2014.

No se cuenta
con material
deportivo para la
recreación, ni
para Educación
Física.

Diciembre de
2014
Mayo de 2015

Lista
Rúbrica
Lista

Prof. Salomón
de Jesús Pablo
Profa. Flora
Gutiérrez Aburto

Se compró
material deportivo
para realizar
eficientemente las
prácticas
deportivas en el
recreo y durante
las sesiones de
Educación Física.

Sin avance.
Se compró
material
deportivo.

33

Meta

Nivel Inicial

Adquirir 10 mesas y 20 sillas.
En el mes de noviembre del
presente año.

El mobiliario se
encuentra en
malas
condiciones.

Registro de
Avances

No se presenta
avance.

Fecha de
valoración de
avances
Diciembre de
2014

Instrumentos
de Seguimiento

Responsable

Nivel de logro
alcanzado

Lista

Mayo de 2015

Lista

Prof. Damián
Rodríguez
Farfán
Prof. Damián
Rodríguez
Farfán

El recurso
económico
alcanzo para
comprar
solamente 8
mesas y 16 sillas.
Los niños
contaran con un
mobiliario cómodo
y apropiado para
realizar sus
trabajos.

Se compraron 8
mesas y 16
sillas.

Meta

Nivel Inicial

Registro de
Avances

Fecha de
valoración de
avances

Instrumentos
de Seguimiento

Responsable

Nivel de logro
alcanzado

Construir conjuntamente con los
padres de familia, 1
desayunador escolar con
espacio aproximado para 15
niños. Comenzar y concluir su
construcción en los meses de
noviembre, diciembre de 2014 y
de enero de 2015.

La escuela no
tiene
desayunadores
al aire libre.

Sin avance.

Febrero de 2014

Se construyó 1
desayunador.

Mayo de 2015

Lista
Gráfica
Lista

Prof. Salomón
de Jesús Pablo
Profa. Karina
Itzel Delgado
Cruz

El desayunador
que se construyó
tiene espacio para
30 niños, en el
cual los alumnos
podrán consumir
sus alimentos.

34

Meta

Nivel Inicial

Registro de
Avances

Fecha de
valoración de
avances
Diciembre de
2014

Instrumentos
de Seguimiento

Responsable

Nivel de logro
alcanzado

Llevar a cabo las reuniones
mensuales del CTE, contando
con la participación de todos los
profesores de escuelas
multigrado. A partir del mes de
noviembre del presente año.

Las reuniones
del CTE de
maestros de
escuelas se
realizan de
manera
irregular.

Se realizó la
primera reunión
del CTE con los
maestros de
escuelas
multigrados.

Rúbrica
Lista

Prof. José
Rogerio Romero
Ramírez

No se realizaron
todas las
reuniones del CTE
de maestros de
escuelas
multigrado.

No se realizaron
todas las
reuniones del
CTE de
maestros de
escuelas
multigrado.

Mayo de 2015

Lista

Prof. José
Rogerio Romero
Ramírez

Meta

Nivel Inicial

Registro de
Avances

Fecha de
valoración de
avances
Diciembre de
2014

Instrumentos
de Seguimiento

Responsable

Nivel de logro
alcanzado

Reunirse con padres de familia
para alcanzar compromisos en
torno a la mejora de los
aprendizajes de los alumnos. A
partir del mes de noviembre de
2014.

Se realizan
reuniones de
padres de
familia de
manera
irregular.

Rúbrica
Lista

Prof. Damián
Rodríguez
Farfán

Las reuniones con
los padres de
familia no se han
realizado en su
totalidad.

Mayo de 2015

Lista

Prof. Damián
Rodríguez
Farfán

Se realizó la
primera reunión
con padres de
familia para
analizar la
situación escolar
de los niños.
Las reuniones
con los padres
de familia no se
han realizado en
su totalidad.

35