diseño curricular 3° y 4° prim 2014-2015 (2)

SEIEM
SERVICIOS EDUCATIVOS
I N T E G R AD O S AL E D O . D E M X I C O
D E P AR T AM E N T O D E E D U C A C I N E S P E C I A L
DISEO CURRICULAR DE EDUCACIN PRIMARIA

TERCER Y CUARTO GRADO
MARIA DEL ROCIO OLGUIN MENA Y MARGARITA REAL MARTINEZ.
CICLO ESCOLAR 2014 2015
JUSTIFICACIN
Para
la
del
curricular
cuarto
primaria se
los
de estudios
4,
para
No.
1
2
3
4
NOMBRE DEL ALUMNO

Crdenas Maldonado Vctor Manuel
Garca Franco Jess Eduardo
Mrquez Guerrero Edwin Misael
Martnez Chvez ngel Yael
5
6
Snchez Prez ngel Samuel

Zaragoza Alonzo Cesar
FECHA DE NACIMIENTO
11 - Junio - 2004
6 Marzo - 2005
7 Septiembre - 2005
31 Diciembre - 2005
26 Enero - 2004
10 Noviembre -2005
EDAD
10 2/12
9
5/12
8 11/12
8 8/12
10
9
7/12
9/12
DISCAPACIDAD
Intelectual.
Motora
Intelectual
Intelectual
Intelectual
elaboracin
proyecto
de tercero y
grado
de
revisaron
programas
2011 de 3y
identificar
aprendizajes esperados, propsitos, competencias bsicas para la vida que los alumnos podrn acceder por medio de la flexibilidad curricular reflejado en la
planificacin bimestral. Se pretende por medio del diseo curricular los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes, valores y
destrezas que les permitan continuar su escolaridad y aplicarlas en las situaciones de la vida diaria.
El grupo de tercero y cuarto grado de primaria est conformado por los siguientes alumnos:
El grupo de tercero y cuarto grado de primaria est conformado por 6 alumnos siendo seis hombres, cuyas edades fluctan entre los 8 y 10 aos, presentando
discapacidad intelectual 5 alumnos y 1 con discapacidad motora. (En el caso de Jess Eduardo los estudios mdicos tienen un diagnstico de parlisis cerebral
leve, no hay estudios que confirmen autismo).
El nivel de conceptualizacin de la lecto escritura en la que se encuentran la mayora de los alumnos es: presilabico en grafismos primitivos, sus escrituras no
estn formadas por grafas convencionales sino por garabatos, lneas o bolitas, en el caso de Cesar incluye algunas letras, Edwin se encuentra en transicin del
presilabico al alfabtico.
Samuel identifica las vocales as como la consonante s, Jess y Edwin conocen la mayora de las letras del abecedario, sin embargo difcilmente completan
algunas letras dentro de una palabra o escriben una palabra convencionalmente, el resto del grupo inicia en el conocimiento de las vocales. Todos los alumnos
identifican su nombre escrito en el pase de lista.
Con palabras globales Edwin se encuentra en inicio al identificar algunas palabras ubicndolas en el dibujo que corresponda. El resto del grupo se encuentra en
proceso asociar palabras que sean semejantes a la contenida en algn dibujo. La mayora del grupo se encuentra en proceso con las letras mviles formar una
palabra fijndose del modelo, en el caso de Edwin al dictarle alguna palabra para que la forme apoyndose del alfabeto requiere se le repita varias veces la
palabra as como hacer nfasis en cada una, Edwin y Cesar logran copiar palabras, pequeos enunciados y en el saco solo de Edwin algn prrafo pequeo,
Jess requiere ser guiado de la mano para remarcar la palabra en grande con el resto del grupo sed apoyan de papel cebolla.
En trazos marcados con punteado en lneas rectas semicrculos y crculos logran realizar el trazo Edwin, Cesar, estando en proceso ngel y Samuel, al trasladar
el trazo en hoja cuadriculada sin apoyo del punteado se encuentra en proceso Cesar y Edwin, mientras que Samuel y ngel se encuentran en inicio, en el caso
de Jess al marcarle un circulo o una lnea recta grande intenta realizar el trazo salindose demasiado del contorno, en hoja cuadriculada requiere de apoyo.
En motricidad fina como el uso de las tijeras inician recortando pedazos de papel sin forma ni direccin Samuel, ngel; en el caso de Cesar y Edwin recortan
lneas rectas y curvas y Eduardo esta en inicio en el manejo de las tijeras abrir y cerrarlas. En iluminar, rasgar, utilizar el punzn, boleado logran realizarlo Cesar y
Edwin solo que su periodo en culminar sus trabajos son muy largos, en el resto del grupo se encuentran en proceso.
Edwin escribe la serie numrica hasta el nmero 60, invirtiendo la escritura en algunos nmeros como son el 6, 3, 9, en los nmeros 20, 30, 40, 50, 60 invierte el
valor posicional como es 02,03,04,05, en proceso se encuentra que identifique el antecesor y sucesor de cada nmero, Cesar, Samuel y Jess estn en proceso
conocer los nmeros de manera convencional hasta el nmero 9 con Cesar empieza a observase conservacin de la cantidad as como la escritura de los
nmeros en Samuel y Jess an no existe conservacin de la cantidad, ngel inicia a contar de manera oral hasta el 3.. Con material concreto logran realizar
correspondencia 1-1, al realizar el ejercicio de manera grfica por ejemplo pegar a cada nio una pelota unindolo con una lnea requiere de supervisin Samuel,
ngel y Jess.
En clasificacin logran realizarlo Cesar, Edwin por forma o color quedando en proceso ngel, Samuel y Jess. Edwin y Cesar pueden armar rompecabezas de6,
7 piezas, Samuel y ngel de 5 a 6 piezas teniendo de base el dibujo y Jess 3 piezas.
En seriacin ordenan por tamaos Edwin y Cesar 7 piezas con algunos errores el resto requieren de apoyo para formar las figuras del ms grande al ms chico
(4 tamaos), requiriendo la base para ubicar cada figura en el espacio que corresponda.
Se encuentran en proceso conceptos como muchos- pocos, grande-chico, largo-corto, dentro-fuera, las figuras geomtricas, tanto con material concreto como
con material grfico con Samuel y ngel a excepcin de Jess, Cesar, Edwin.
En ubicacin espacial en su cuerpo ubican arriba, abajo, atrs, adelante e inclusive cuando tienen en su mano algn objeto, pero presentan dificultad cuando el
objeto que tienen en la mano lo trasladan a otro objeto as como de manera grfica. Cesar y Edwin estn en proceso de manera grfica.
Identifican los colores Jess, Edwin, quedando en proceso Samuel, cesar, ngel los confunde.
En relacin a la lectura el grupo requiere de apoyo para rescatar la presencia de personajes principales as como las acciones que realiza.
En habilidades bsicas todava requieren apoyo al lavarse las manos, cepillarse los dientes, mantener en orden su lugar. En el uso del bao requieren supervisin
principalmente al momento de asearse suelen embarrarse las manos o sus trusas. Se encuentra en proceso el quitarse y ponerse prendas as como amarrarse
agujetas.
La mayora del grupo siguen rdenes sencillas, sin embargo con Samuel se requiere aun ser muy firme porque suele desobedecer.
Al momento de realizar las actividades diarias en el aula Samuel y ngel requieren de constante supervisin para que puedan realizar y culminar sus actividades
de manera adecuada, con Jess el trabajo es completamente dirigido y con Edwin y Cesar es necesario constantemente mencionarles trabajen ms rpido
porque suelen extenderse demasiado en la culminacin de sus actividades en el caso de Edwin es comn escucharlo decir ya me canse o se entretiene con
facilidad.
En el caso del alumno Vctor fue imposible evaluarlo porque solo se present 6 das a clases en el mes de septiembre.
La diversificacin curricular y el trabajo con las reas de comunicacin, psicologa, trabajo social y educacin fsica nos permitir responder a las necesidades
educativas de los alumnos de 3 y 4 grado de primaria con el propsito de enriquecer el trabajo en el aula.
CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

EDUCACIN PRIMARIA: TERCERO Y CUARTO GRADO.
PROFESORA: MARIA DEL ROCIO OLGUIN MENA Y MARGARITA REAL MARTINEZ
ASIGNATURA
AMBITOS
BLOQUE I
ESPAOL
PRACTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
ELABORAR EL
REGLAMENTO
PARA
EL
SERVICIO DE
LA
BIBLIOTECA
DEL SALON.
TIPO
DE
TEXTO:
DESCRIPTIVO
COMPETENCIA
-Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y
como instrumento
para aprender.
-Identificar
las
propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Analiza
informacin
emplear
lenguaje para
toma
decisiones.
la
y
el
la
de
-Valorar
la
diversidad
lingstica
y
cultural de Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Conoce las
caractersticas y
la funcin de los
reglamentos y
las emplea en la
redaccin del
reglamento para
la Biblioteca de
Aula.
-Participa en la
realizacin de
tareas
conjuntas:
proporciona
ideas, colabora
con otros y
cumple con los
acuerdos
establecidos en
el grupo.
TEMAS DE REFLEXION
COMPRENSION
INTERPRETACIN
ESTRATEGIAS
Rescate de ideas previas

al tema reglamento.
Informacin contenida en los

reglamentos.
Observar videos como

introduccin al tema de
BUSQUEDA Y MANEJO DE reglamento.
INFORMACIN
Materiales de consulta en las

bibliotecas
(bibliogrfico,
hemerogrfico, audiovisual)
Elaboracin en conjunto
con los alumnos de del
reglamento del aula y la
biblioteca.
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
Reglamento se pegara a
la vista de los alumnos
Funcin y caractersticas de los

reglamentos.
Repaso diario del

reglamento.
CONOCIMIENTO
DEL
SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFIA
Segmentacin convencional en
la escritura.
EVALUACIN
A
travs
de:
Asistencia
Tareas
Apoyo de padres
de familia
Observacin
directa
en
las
actividades.
Lista de cotejo.
Los
alumnos
llevaran a cabo las
actividades que se
plasmaron en el
reglamento.
Los alumnos al
observar
alguna
accin negativa de
uno
de
sus
compaeros
le
ayudara a recordar
sealando
el
reglamento.
RECURSOS
DIDACTICOS
Cartulina
Ilustraciones
Colores
Mica
Resistol
Masquen

ASIGNATURA
AMBITOS
ESPAOL
PRACTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
CONTAR
Y
ESCRIBIR
CHISTES PARA
PUBLICARLOS
TIPO DE TEXTO:
DESCRIPTIVO.
BLOQUE: II
PRACTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
ELABORAR UN
FOLLETO PARA
INFORMAR
ACERCA DE UN
TEMA
DE
SEGURIDAD.
TIPO
DE
TEXTO:
EXPOSITIVO
COMPETENCIA
-Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y
como instrumento
para aprender.
-Identificar
las
propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Analiza
informacin
emplear
lenguaje para
toma
decisiones.
la
y
el
la
de
-Valorar
la
diversidad
lingstica
y
cultural de Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica
diferencias entre
oralidad y
escritura, y el
empleo de
algunos recursos
grficos para dar
sentido a la
expresin.
Conoce la funcin
y las
caractersticas
grficas de los
folletos y los
emplea como
medio para
informar a otros.
TEMAS DE REFLEXION
ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA

DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
Segmentacin
palabras.
convencional
de
ASPECTOS
SINTACTICOS
SEMANTICOS
Visualizaran diferentes
tipos de folleto.
De entre todos estos

folletos escoger aquellos
Discurso directo y discurso relacionadas al cuidado
indirecto.
de la salud.
COMPRENSION
INTERPRETACIN
Informacin contextual para

inferir el significado de palabras.
PROPIEDADES
TEXTOS
TIPOS
DE
Funcin y caractersticas de los

folletos.
Diagramas o cuadros para resumir
y ordenar informacin.
Apoyos
grficos
en
informativos (imgenes,
graficas.)
textos
tablas,
Videos que apoyen en el

tema el cuidado de la
salud para la elaboracin
del folleto.
Elaboracin del folleto
de manera grupal
Cuidado de la salud
EVALUACIN
Identifica de
varios materiales
aquel que es el
folleto.
RECURSOS
DIDACTICOS
Videos
Folletos
Cartulina
Samuel, Jess y
ngel con apoyo
y gua del docente
de ilustraciones
identifican el
folleto del
cuidado de la
salud.
Cesar y Edwin
con /sin apoyo de
imgenes
identifican el
folleto del
cuidado de la
salud.
Colaboracin
grupal del folleto.
Colores
Resistol
Tijeras.
Ilustraciones.

ASIGNATURA
AMBITOS
COMPETENCI
A
ESPAOL
PRACTICA
SOCIAL
LENGUAJE:
DEL
COMPARTIR
POEMAS
PARA
EXPRESAR
SENTIMIENTOS.
TIPO DE TEXTO:
DESCRIPTIVO.
BLOQUE III
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE:
ARMAR
UNA
REVISTA
DE
DIVULGACIN
CIENTFICA
PARA
NIOS.
TIPO DE TEXTO:
EXPOSITIVO.
-Emplear
el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender.
-Identificar las
propiedades
del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Analiza
la
informacin y
emplear
el
lenguaje para
la toma de
decisiones.
-Valorar
la
diversidad
lingstica
y
cultural
de
Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
ESTRATEGIAS
Incrementa su
fluidez y la
modulacin de
voz en la lectura
en voz alta de
poemas.
COMPRENSION
E
INTERPRETACION
Lectura en voz alta de poesa:
entonacin y ritmo.
Manifiesta sus
sentimientos a
travs de la
poesa.
Estructura de los poemas (versos y

estrofas)
PROPIEDADES
TEXTO:
TIPOS
DE
Audicin de poemas.
Presentacin escrita de
poemas
Rescate de libros de
poemas del acervo
biblioteca del aula.
Recitar de acuerdo a sus
posibilidades pequeos
poemas.
Identificar las rimas en los

poemas (Edwin)
Identifica
informacin sobre
su familia en
diversas fuentes
orales y escritas.
Emplea algunos
recursos para la
edicin de una
revista (portada,
contraportada,
crditos,
secciones,
ndices).
COMPRENSION
INTERPRETACION
Diversidad social y cultural.
PROPIEDADES
TEXTO:
TIPOS
Caractersticas y funcin de los

rboles genealgicos.
PROPIEDADES
TEXTO:
TIPOS
DE
Caractersticas y funcin de
artculos cientficos.
Pie de figura o de ilustracin para
explicar la informacin contenida
en una tabla o ilustracin.
Presta atencin a
la audicin de
poemas.
Identifica de varios
materiales aquellos
que son poemas.
Edwin Memorice y
recite un pequeo
poema
Todos participan en
la recitacin de un
poema pequeo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Grabadora
C.D poemas
Videos
Libros de
poemas
Materiales
impresos
diversos
Edwin de un
poema escrito
identifica las rimas.
DE
EVALUACION
Observacin de videos
relacionados a la familia.
Identificacin de los
miembros de su familia.
Reconoce la funcin de
cada uno de los miembros
de la familia.
Elaboracin del rbol
genealgico por cada nio
de su familia.
Identifica a cada
uno de sus
miembros de la
familia.
Videos
Menciona la
funcin de cada
uno de los
miembros de la
familia de acuerdo
a sus posibilidades.
Textos
Elabora su propio
rbol genealgico.
Colores
Hojas
Cartulina
Papel crepe
resistol

ASIGNATURA
AMBITOS
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE:
DIFUNDIR
NOTICIAS SOBRE
SUCESOS EN LA
COMUNIDAD.
TIPO DE TEXTO:
EXPOSITIVO.
BLOQUE IV
DESCRIBIR
ESCENARIOS
Y
PERSONAJES
DE
CUENTOS
PARA
ELABORAR
UN
JUEGO.
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Emplear
el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender.
Conoce la funcin y
los tipos de texto
empleados en un
peridico.
-Identificar las
propiedades
del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Analiza
la
informacin y
emplear
el
lenguaje para
la toma de
decisiones.
-Valorar
la
diversidad
lingstica
y
cultural
de
Mxico
Argumenta
oralmente sus
preferencias o
puntos de vista.
Identifica la
disposicin grfica
(tipos y tamaos de
letra, columnas,
entre otros) de las
notas periodsticas.
.
Identifica las
caractersticas de
personajes, y
escenarios, y
establece su
importancia en el
cuento.
Usa palabras y
frases adjetivas y
adverbiales para
describir personas,
lugares y acciones.
TEMAS DE REFLEXION
PROPIEDADES
DE TEXTO:
Y TIPOS
Tipos de texto contenidos en

un peridico.
Organizacin del peridico
CONOCIMIENTO
DEL
SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFIA
Segmentacin
convencional de palabras.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
Identifica el peridico de manera fsica,

mencionando algunas de sus secciones.
Identifica
el
peridico de entre
varios
materiales
escritos.
Recopilacin de noticias relevantes en su

escuela y en casa.
Conversacin sobre los sucesos recientes
en la comunidad.
Seleccin de un suceso y bsqueda de
informacin complementaria para
Elaborar una noticia ya sea apoyndose
de imgenes con Samuel, Jess, ngel o
escrita con Cesar y Edwin.
Fichas con preguntas que soliciten
informacin sobre los detalles del suceso.
(Qu?; quin?; dnde?; cundo?; y
cmo?), apoyndonos de imgenes y
palabras globales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Peridico
Libros
diversos
Predice
el
contenido de una
noticia a travs de
ilustraciones.
Narracin
oral,
corporal o gestual
de vivencias con su
familia o escuela.
(noticias)
Audio cuentos
COMPRENSION
INTERPRETACION
Descripcin de personajes y
escenarios de un cuento.
Trama de los cuentos.
ASPECTOS SINTACTICOS
Y SEMANTICOS.
Palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir
personas, lugares y
acciones.
Escucharan audio cuentos.

Observaran cuentos digitalizados
Lectura en voz alta contenido de cuentos
infantiles por parte del docente, maestra
de lenguaje y padres de familia (estos
solicitan a los nios que hagan
anticipaciones sobre lo que va a suceder a
partir de las ilustraciones).
*Reorganizacin de las secuencias de la
trama de un cuento infantil a partir de las
ilustraciones.
Comentar
cuento.
diferentes
finales
para
el
Escritura de acuerdo a sus posibilidades

de los alumnos de los cuentos.
Presta atencin a
la
lectura
de
cuentos.
Identifica y realiza
descripcin
de
personajes.
Ordena secuencias
de cuentos.
Cuentos
digitalizados
Pizarrn
electrnico
Cuentos.
Imgenes de
secuencias.

ASIGNATURA
AMBITOS
ESPAOL
PRACTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
DIFUNDIR
LOS
RESULTADS DE
UNA ENCUESTA.
TIPO DE TEXTO:
EXPOSITIVO.
BLOQUE V
PRACTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
COMPATIR
ADIVINANZAS.
TIPO DE TEXTO:
DESCRIPTIVO.
COMPETENCI
A
-Emplear
el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce la funcin
de las encuestas y
la forma de reportar
la informacin
obtenida.
-Valorar
la
diversidad
lingstica
y
cultural
de
Mxico
PROPIEDADES Y
TIPOS DE TEXTO:
las encuestas.
Organizacin de grficas o
tablas simples
de frecuencia
-Identificar las
propiedades
del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Analiza
la
informacin y
emplear
el
lenguaje para
la toma de
decisiones.
TEMAS DE REFLEXION
ASPECTOS SINTACTICOS
Y SEMANTICOS.
Diferencia entre preguntas
cerradas y abiertas.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejecucin de juegos en los que se

ponga en prctica que los
alumnos elaboren y contesten
preguntas de manera oral.
A travs de la
observacin directa
en las actividades.
Hojas de papel
bond,
marcadores
Cuadros
de
graficas
impresas.
Tareas.
Practica de ejercicios simples con
dos preguntas para la elaboracin
de encuestas (te gusta el helado
Si, No; Que animales tienes en
casa etc.)
Con apoyo completaran graficas
con la informacin recabada.
Audicin
de
adivinanzas
apoyndonos de videos.
Identifica la funcin
y las caractersticas
generales de las
adivinanzas.
COMPRENSION
INTERPRETACION
Sentido de las adivinanzas.
PROPIEDADES
DE TEXTO:
Adapta el ritmo, la
entonacin y la
modulacin de la
voz al leer
adivinanzas.
Y TIPOS
las adivinanzas.
Entonacin, ritmo y
modulacin de la voz en la
lectura en voz alta.
Presentacin
escrita
adivinanzas apoyndonos
imgenes.
de
de
Rescate de libros de adivinanzas

del acervo biblioteca del aula.
Repetir de
posibilidades
adivinanzas.
acuerdo
a sus
pequeas
Escritura de adivinanzas de
acuerdo a sus posibilidades
apoyndose del dibujo. Edwin y
Cesar copia, Samuel, ngel
Jess remarcar.
Apoyo de padres
de familia.
Formula preguntas.
Completa cuadros
para
recabar
informacin.
Escucha
adivinanzas.
Con
su
propia
forma de expresin
dice
adivinanzas
con apoyo.
Escribe
las
adivinanzas
apoyndose
del
remarcado o copia.
Libros de la
biblioteca del
aula.
Revista
Videos sobre
el tema
.
Cartulinas,
tijeras, resistol,
etc.
Libretas
Libros
rincn
poesas.
del

ASIGNATURA
AMBITOS
ESPAOL
PRACTICA
SOCIAL
DEL
LENGUAJE:
ESCRIBIR
UN
RECETARIO
DE
REMEDIOS
CASEROS.
TIPO DE TEXTO:
INSTRUCTIVO.
COMPETENCI
A
-Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender.
-Identificar las
propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Analiza
la
informacin
y
emplear
el
lenguaje para la
toma
de
decisiones.
-Valorar
diversidad
lingstica
cultural
Mxico
la
y
de
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las
caractersticas y la
funcin de los
recetarios.
Emplea verbos en
infinitivo e
imperativo para dar
indicaciones de
manera semejante a
la convencional
TEMAS DE REFLEXION
ESTRATEGIAS
COMPRENSION
INTERPRETACION
Instrucciones de elaboracin y uso en

recetarios.
Seleccin de una receta
Vocabulario de remedios caseros (bao

Mara, cataplasma, entre otros).
PROPIEDADES
TEXTO:
Correspondencia
ilustracin.
entre
TIPOS
texto
Recopilacin de recetas
para
identificar
su
estructura.
DE
e
Lectura en voz alta de la

receta seleccionada.
Tabla con la relacin de los
ingredientes y utensilios
que se requieren dibujo y
palabra.
Visita al mercado para
comprar los ingredientes
para preparar un platillo.
Preparacin
del platillo
siguiendo la receta.
Receta escrita por el alumno
respetando su nivel
de
conceptualizacin a partir de
la experiencia de preparar el
platillo.
EVALUACION
Identifica
den
diferentes
materiales
escrituras los que
son recetas.
Sabe o predice una
palabra aunque no
lo
lean
completamente con
ayuda
de
una
imagen
Con
su
propia
forma
de
comunicacin
intenta comunicar
una
receta
de
cocina.
RECURSOS
DIDCTICOS
Hojas de papel
bond,
marcadores
Recetas
Trastes
y
alimentos para
preparar
la
receta. Ir al
mercado
a
comprar
los
alimento
requeridos
grabadora
Libros
texto.
de
Libros de la
biblioteca del
aula.
De acuerdo al tema que se trabaje de manera globalizada en exploracin de la naturaleza y la sociedad se aprovechara para trabajar lecto escritura por
medio de la identificacin de palabras globales (mtodo Troncoso), as como formacin de palabras con el alfabeto mvil, identificacin de palabras
dentro de enunciados, asociacin de tarjetas con imagen y texto, ejercicios de asociacin, discriminacin, ejercicios de motricidad fina: marcar trazos,
remarcar, iluminar, recortar, realizar boleado etc, visualizaran diferentes carteles.

ASIGNATURA
BLOQUE I
MATEMATICAS
COMPETENCI
A
-RESOLVER
PROBLEMAS
DE
MANERA
AUTONOMA
COMUNICAR
INFORMACION
MATEMATICA
VALIDAR
PROCEDIMIEN
TOS
Y
RESULTADOS
MANEJAR
TCNICAS
EFICIENTEME
NTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Produce, lee y
escribe nmeros
hasta de cuatro
cifras.
EJES
SENTIDO
NUMERICO
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO.
NUMERO
Y
SISTEMAS
DE
NUMERACION
Resuelve
problemas que
implican el clculo
mental o escrito de
productos de
dgitos.
Uso de la
descomposicin de
nmeros en unidades,
decenas, centenas y
unidades de millar
para resolver diversos
problemas.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
Formacin de conjuntos con materiales

concretos y de manera grafica en conceptos
como: grande chico, muchos-pocos,
correspondencia
1-1,
clasificaciones,
seriaciones.
Compara colecciones
y seala en donde
hay muchos, pocos
Material
concreto,
Dibujos
de
diferentes
tamaos,
seguimiento
de
series
numricas,
material
concreto
Juego de mesa (lotera, rompecabezas, corre

caballo corre, memorama, domino).
Uso de material concreto para el conteo y la
correspondencia con la representacin de
objetos.
Realizar agrupamiento.
Juegos grupales (ritmo, rondas, etc.).
Juegos de representacin la tiendita
Resuelve problemas
que implican la
lectura y el uso del
reloj.
SENTIDO
NUMERICO
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO.
Se retomaran actividades de nmero de las

fichas que se manejaban en los centros
psicopedaggicos as como del material
aprendiendo a contar.
Y
Relacin de la
escritura de los
nmeros con cifras y
su nombre, a travs
de su descomposicin
aditiva.
Conteo
oral
diario
apoyndonos
calendario, as como contar a
compaeros.
del
sus
Formacin de la serien numrica del 1 al 10

con ngel con Samuel, Jess y Cesar al 20,
Edwin al 100.
Identificacin de nmeros faltantes en la tira
numrica.
Realizaran actividades como:
El caracol
Juego de la oca
Juego del domino
Caja del tesoro
Conjuntos equivalentes.
Realiza agrupaciones
como muchos pocos
grandes chicos.
Realiza los ejercicios
de correspondencia
1-1.
Representa
con
objetos o con dibujos
colecciones hasta de
diez elementos.
Representa
nmeros
colecciones
diez objetos
con
mviles
hasta
*Ordena, completa y
construye la serie
numrica de 1 en 1
hasta el 10.
*Ordene series de
menor a mayor con
objetos.
A travs
de
la
observacin directa
en las actividades
En su conteo oral
existe
correspondencia 1-1
Forma
la
serie
numrica
en
las
tarjetas.
Libros
texto.
de
Vasos,
taza,
cuchara
grande
y
chica,
lazo,
listn, regla.
Reloj de pared
Palos de madera
Fichas
Abaco
Reloj.

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
BLOQUE II
-RESOLVER
MATEMATICAS
PROBLEMAS
DE
MANERA
AUTONOMA
COMUNICAR
INFORMACION
MATEMATICA
VALIDAR
PROCEDIMIEN
TOS
Y
RESULTADOS
MANEJAR
TCNICAS
EFICIENTEME
NTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
ESTRATEGIAS
Resuelve problemas
que implican
multiplicar mediante
diversos
procedimientos.
FORMA
ESPACIO
MEDIDA
EVALUACION
Ordenan las cajas.

Adivina que bolsa.
La empacadora
Juego con el Abaco.
Identifica el nmero
faltante.
Coloca la cantidad de
objetos
solicitados
segn el numero
Observaran de manera concreta un reloj

donde irn sealando de manera diaria la hora
en la que realizamos diferentes actividades.
Intentaran indicar la hora en un reloj de cartn.
MEDIDA
Lectura y uso del reloj
para
verificar
estimaciones
de
tiempo. Comparacin
del tiempo con base
en
diversas
actividades.
Identificara en diferentes objetos cuales son

planos y cuales curvos.
Clasificara objetos curvos y planos.
Comparara figuras y mencionara cuales son
iguales.
Seguir el contorno
geomtricas
Identificacin
y
descripcin de las
caractersticas
de
figuras por la forma de
sus lados.
de
algunas
Participara en las siguientes actividades

del fichero:
Lnea recta.
Lnea curva
El cuadrado y el rectngulo
Arma rompecabezas
Forma figuras con el tangram
Calendario
Tira
nmeros
de
Colocan en su reloj
de cartn la hora.
Tarjetas
nmeros
de
Identifica de objetos
cuales son curvos y
cuales planos
Palos
madera
de
Identifica las figuras

por semejanzas.
Traza con o sin
apoyo
figuras
geomtricas.
figuras
Clasificara figuras geomtricas.

Identificara en objetos de su contexto aquellos que
tengan la forma de figuras geomtricas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Frijoles
Ficha
Juego
oca
Clasifica las figuras

geomtricas.
Domino
Clasifica las figuras

geomtricas
Bolsas
plstico
Sigue caminos rectos

y curvos.
Abaco
Puede asociar de
objetos aquellos que
tengan alguna figura
geomtrica.
Arma rompecabezas
de dos o tres piezas.
Forma
simples
tangram
figuras
con
el
de
la
de
Aros de colores.
Reloj de cartn
Objetos planos y
cuervos.
Figuras
geomtricas.
tangram

ASIGNATURA
EJE
BLOQUE III
MATEMATICAS
COMPETENCI
A
-RESOLVER
PROBLEMAS
DE
MANERA
AUTONOMA
COMUNICAR
INFORMACION
MATEMATICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve problemas
aditivos
con
diferentes
significados,
modificando el lugar
de la incgnita y con
nmeros de hasta
dos cifras.
EJES
SENTIDO
NUMERICO
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO.
NMEROS
SISTEMAS
NUMERACIN.
ESTRATEGIAS
Y
DE
VALIDAR
PROCEDIMIEN
TOS
Y
RESULTADOS
MANEJAR
TCNICAS
EFICIENTEME
NTE
SENTIDO
NUMERICO
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO.
Describe,
reproduce
y
crea sucesiones
formadas
con
objetos
o
figuras.
Comparar colecciones sealando donde

hay ms y donde hay menos o si son
iguales.
Formar de mayor a menor objetos y
dibujos
Realizar diferentes clasificaciones.
Determinacin
del
valor de las cifras en
funcin de su posicin
en la escritura de un
nmero.
Orden y comparacin
de nmeros hasta de
tres cifras.
NMEROS
SISTEMAS
NUMERACIN.
EVALUACION
Y
DE
Identifica de algunas
diferencias entre la
numeracin oral y
escrita con nmeros
de hasta tres cifras.
PROBLEMAS
ADITIVOS
Resolucin
de
sustracciones
utilizando
descomposiciones
aditivas, propiedades
de las operaciones o
resultados
memorizados
Igualara dos colecciones de objetos

agregando o quitado
Practica de problemas cotidianos de
manera oral.
Juego de la maquina
agregando materiales.
quitando
Practica de sumas y restas sencillas de

un digito con la mayora del grupo y con
Edwin de dos o tres dgitos.
Identificacin de objetos que son largos y
cortos.
Practicaran e identificaran con recipientes
cual le cabe ms y cual menos.
Jugara a identificar de objetos cual pesa
ms y cual menos.
Realiza
clasificaciones
diferentes
caractersticas.
RECURSOS
DIDCTICOS
por
Caja de cartn
Coloca el nmero en
el conjunto que le
corresponde.
Realiza seriaciones
acomodando
de
mayor a menor.
Pueden
colecciones.
Objetos
concretos
igualar
Participa
en
la
soluciones
de
problemas de manera
oral apoyndose de
material concreto.
Da la cantidad de
material exacto.
Identifica de objetos
cual es largo y corto.
Selecciona
los
objetos que les cabe
ms y menos.
Discrimina el objeto
que pesa ms y
menos.
Mesa
Objetos largos
y cortos.
Bolsa
plstico
de
Recipientes de
diferentes
capacidad
Objetos
concretos de
diferente peso
Objetos curvos
y planos
Material
impreso
Figuras
geomtricas
de fomi
previamente.

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
BLOQUE V
MATEMATICAS
-RESOLVER
PROBLEMAS
DE
MANERA
AUTONOMA
COMUNICAR
INFORMACION
MATEMATICA
VALIDAR
PROCEDIMIEN
TOS
Y
RESULTADOS
MANEJAR
TCNICAS
EFICIENTEME
NTE
Identifica, compara y
produce, oralmente
o
por
escrito,
nmeros de tres
cifras.
Resuelve problemas
que implican el uso
del
calendario
(meses, semanas,
das).
EJES
ESTRATEGIAS
SENTIDO
NUMERICO
Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
NMEROS
Identificara en el calendario
los das de la semana.
Y
SISTEMAS
DE
NUMERACIN.
Escritura de nmeros mediante

descomposiciones aditivas en centenas,
decenas y unidades.
Produccin de sucesiones orales y
escritas, ascendentes y descendentes,
de 100 en 100. Anticipaciones a partir
de las regularidades.
FORMA ESPACIO Y MEDIDA

MEDIDA
Anlisis y uso del calendario (meses,
semanas, das).
Identificara las actividades

que realiza en la noche y
en la maana.
Identificara las actividades
que realiza en la escuela.
Ordenara tres actividades
cotidianas.
EVALUACION
Menciona algunos
das de la semana
Ubica el da en el
calendario
Ordena
una
secuencia de tres
acciones.
RECURSOS
DIDCTICOS
Calendario
Secuencia
impresa.

ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES.
BLOQUE I
Cmo
mantener
la
salud?
Me
reconozco y me
cuido.
COMPETENCIA
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del
ambiente y la
promocin de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevencin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Argumenta
la
importancia
del
consumo
diario
de
alimentos de los tres
grupos
representados
en el Plato del Bien
Comer y de agua simple
potable
para
el
crecimiento y el buen
funcionamiento
del
cuerpo.
Para qu me alimento y cmo me

nutro?
Explica la interaccin de
los sistemas digestivo,
circulatorio y excretor en
la nutricin.
Participacin en la nutricin del

sistema digestivo: ingestin,
digestin, absorcin y eliminacin;
el sistema circulatorio: absorcin y
transporte, y el sistema excretor:
eliminacin.
Explica
medidas para
accidentes que
lesionar
el
locomotor.
Por qu se mueve mi cuerpo y cmo

prevengo accidentes?
algunas
prevenir
pueden
sistema
Grupos de alimentos del Plato

del Bien Comer: verduras y frutas;
cereales; leguminosas y alimentos
de origen animal.
Beneficios del consumo de
alimentos de los tres grupos:
obtencin de nutrimentos y
energa, y del agua simple
potable: hidratacin del cuerpo.
Accidentes comunes en nios y

adolescentes: causas, lesiones y
medidas preventivas.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
Responder preguntas
Qu comemos?. Y Qu
pasa si no comemos bien?.
Discriminacin
de
una
persona sana y enferma en
dibujos.
Reconoce
algun
producto chatarra y
alguno con valor
nutricional.
Observacin del plato del

buen comer y la jarra del
buen beber.
RECURSOS
DIDCTICOS
*Reconoce
alguna
fruta,
verdura,
leguminosa o algun
alimento de origen
animal.
Iluminar completar el plato

del buen comer.
Elaboracin con apoyo de
dibujos del menu para el
desayuno, comida y cena.
Recortar y pegar alimentos
nutritivos y alimentos de
escaso valor nutricional en
cartulina.chatarra
Visualiza en videos e
imgenes
el
sistema
circulatorio,
respiratorio,
digestivo
y
excretor
adems de apoyarse con
experimentos
como
la
elaboracin de un sistema
respiratorio con una botella
de plstico y globos.
Sabe cules son los

aparatos y sistemas
que estn dentro de
su cuerpo.
Elabora
diferentes
experimentos.
los
Ilumina los aparatos

y sistemas de su
cuerpo.
Ilustraciones
Libretas
Ilustraciones.
Recetas
Trastes
y
alimentos para
preparar
la
receta. Ir al
mercado
a
comprar
los
alimento: fruta,
verdura,
leguminosa o
algun alimento
de
origen
animal
requeridos
Videos
de
prevencin de
accidentes.
Prevencin de
aparatos
y
sistemas de su
organismo.

ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES.
BLOQUE II.
Cmo somos
y como vivimos
los seres vivos?
Soy parte del
grupo de los
animales y me
relaciono con la
naturaleza.
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del
ambiente y la
promocin de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevencin
ESTRATEGIAS
EVALUACION
Identifica los aparatos y

sistemas en su cuerpo.
Identifica
en
ilustraciones
las
acciones
que
pueden
provocar
un accidente.
Observaran ilustraciones
donde identifiquen las
situaciones en las que un
nio est en riesgo y
puede lesionarse.
RECURSOS
DIDCTICOS
Botella
plstico.
Popotes
de
Globos.
Observara videos de
cmo cuidar su cuerpo
para evitar lesiones.
Cmo nos nutrimos y

respiramos los seres
vivos?
Identifica distintas formas de

nutricin de plantas y
animales y su relacin con el
medio natural.
Identifica la respiracin en
animales, las estructuras
asociadas y su relacin con
el medio natural en el que
viven.
Nutricin auttrofa
en plantas: proceso
general en que las
plantas aprovechan la
luz del Sol, agua,
sales minerales y
dixido de carbono del
medio para nutrirse y
producir oxgeno.
Nutricin hetertrofa
en animales: forma en
que los herbvoros,
carnvoros y
omnvoros se
alimentan de otros
organismos para
nutrirse.
Reflexin respecto a
que las personas nos
nutrimos y respiramos
de manera semejante
a otros animales.
Observaran videos de como

respiran las plantas y
animales
Elabora
germinador
Elaboraran su germinador y
lo cuidaran.
Identifica
animales
comen carne
Observaran videos de como

se alimentan los animales.
Realizaran la clasificacion de
animales de acuerdo a lo
que comen.
Observaran un pecesito, un
perro a un ser
humano
identificando u observando
como respiran.
su
Envase
vidrio
de
Algodn
los
que
Frijol.
Agua
Identifica
los
animales
que
comen hierba.
Observa
como
respiran los seres
vivos.
Videos
plantas
animales
de
y
Dibujos
animales
plantas.
de
y

ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES.
COMPETENCIA
Comprensin
de
fenmenos y
BLOQUE III
procesos
naturales
CMO SON desde
la
LOS
MATERIALES Y perspectiva
cientfica
SUS
Identifica que una mezcla

est formada por diversos
materiales en diferentes
proporciones.
Explica que las propiedades
de las mezclas, como color y
sabor, cambian al modificar
la proporcin de los
materiales que la conforman.
CAMBIOS?
LOS
MATERIALES
SON SLIDOS,
LQUIDO
Y
GASES,
Y
PUEDEN
CAMBIAR DE
ESTADO
FSICO.
CONTENIDOS
Qu y cmo son las

mezclas?
Experimentacin
con mezclas de
materiales de uso
comn (agua y
arena, agua y
aceite, semillas y
clips).
Propiedades de las
mezclas: color y
sabor.
Experimentacin
con mezclas para
identificar cambios
en color y sabor de
acuerdo con la
proporcin de los
materiales.
Relaciona los cambios de

estado (lquido, slido y gas)
de los materiales con la
variacin de la temperatura.
Experimentacin de
los cambios de
estado de diversos
materiales con
aumento o
disminucin de la
temperatura.
Relacin de los
cambios de estado
fsico (lquido,
solido, gaseoso) con
la temperatura.
ESTRATEGIAS
Se
realizarn
diferentes
experimentos
con mezclas
utilizando diferentes materiales
como arena, aceite, cal y yeso
arena, sal, clip, etc, observando
los cambios que se producen.
EVALUACION
Realizar
diferentes
mezclas
comentar
cambios.
RECURSOS
DIDCTICOS
las Vasos
Agua
y
los Arena
Aceite
Elaborar la carta cromtica

realizando mezclas de los
colores primarios para formar
otros colores.
Semillas
Muestra inters
en realizar las Clips
diferentes
Realizar diferentes tipos de mezclas.
Azcar
mezclas y ver las relaciones
como agua con sal, azcar,
caf, bicarbonato.
Anilina
colores
de
Caf.
Observacin de las imgenes
del libro de ciencias natrales de
tercero.
Identifica
en
diferentes
materiales
el
Experimentacin y observacin estado fsico del
de agua caliente, hielo y agua agua que se le
para ver los tres estados del
indica
agua.
Agua
Visualizacin en imgenes y en
materiales concretos de los
estados fsicos del agua.
Atole
Helado
Jugos
Paletas
hielo
Sopa.
de

ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES.
BLOQUE IV
MI
COMUNIDAD
COMPETENCIA
Comprensin
de
fenmenos y
procesos
naturales
desde
la
perspectiva
cientfica
Explica la secuencia del

da y de la noche y las
fases
de
la
Luna
considerando
los
movimientos de la Tierra y
la Luna.
CONTENIDOS
Por
qu se producen
el da y la noche y las
fases de la Luna?
Movimientos de
rotacin y traslacin
de la Tierra, y el
movimiento
de
rotacin de la Luna.
Explicacin con
modelos
de
las
fases lunares y la
sucesin del da y la
noche.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
Visualizacin de videos de las

fases de la luna, rotacin y
traslacin.
Realiza
el
experimento de las
fases de la luna
Elaboracin de maqueta de las

fases de la luna con unicel.
Elaboran un dibujo
y
comentan
lo
observado
del
experimento.
RECURSOS
DIDCTICOS
Bolas
unicel
Pintura vincy
Realizar experimento de la pg.

35 del libro de ciencias
naturales de tercer grado las
fases de la luna.
Identificacin de actividades que
se realizan en el da y la noche.
Caractersticas generales de las
estaciones del ao.
Brochas
Libro de texto
Expresan
las
actividades
que
realizan
en
la
noche y en el da.
Laminas
diversas de las
estaciones del
ao
Identifica algunas
caractersticas de
las estaciones del
ao.
Imgenes de
actividades del
da y la n
noche
Ligas
BLOQUE V
CMO
CONOCEMOS?
Identifica
que
los
materiales son todo lo que
le
rodea,
independientemente de su
estado fsico.
Identifica al agua como
disolvente
de
varios
materiales a partir de su
aprovechamiento
en
diversas
situaciones
cotidianas.
Cmo
materiales
son
de
los
m
alrededor?
Experimentacin
con
diferentes
materiales
para
clasificarlos
en
solubles o insolubles
en agua.
Aprovechamiento
de la solubilidad en
agua en actividades
cotidianas: bebidas
y
productos
de
limpieza.
de
A
travs
de
diferentes
experimentos
los
alumnos
clasifican los materiales en
soluble o insolubles en agua.
Agua
Los
alumnos
clasifican
los
materiales que son
solubles
o
no
solubles
de
la
variedad que se le
presente.
Vasos
Alkaselter
Pinol
Piedras
Frijoles.

ASIGNATURA
COMPETENCIA
Localiza los lmites territoriales

de la entidad y el municipio
donde vive.
LA ENTIDAD
DONDE VIVO.
BLOQUE: I
MI ENTIDAD Y
SUS CAMBIOS.
Relacin del
espacio
geogrfico y el
tiempo histrico
Manejo de
informacin
geogrfica e
histrica
BLOQUE: II
LOS
PRIMEROS
HABITANTES
DE
MI
ENTIDAD.
Aprecio de la
diversidad
natural y cultural
Describe la distribucin de
montaas, ros, lagos, mares,
climas, vegetacin y fauna de la
entidad.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
Mi entidad, su
territorio y sus
lmites.
Conocera el mapa de la
republica mexicana
Identifica el mapa
de Mxico.
Identificara en un mapa de
la
republica
mexicana
donde
se
encuentra
localizado su estado.
Con apoyo del

maestro identificara
la ubicacin del
estado de Mxico.
Observara
diferentes
videos de vegetacion y
fauna existente en la
entidad.
Identifica
la
vegetacin y fauna
de su comunidad a
travs de videos.
Los
componentes
naturales de mi
entidad.
Distingue caractersticas de la
poblacin de la entidad y sus
principales actividades
econmicas.
Clasificara la fauna de
acuerdo
a
diversas
caracteristicas: acuaticos,
terrestres.
Caractersticas
y actividades de
la poblacin en
mi entidad.
Distingue caractersticas de la
vida cotidiana de los primeros
habitantes que se establecieron
en la entidad.
La vida
cotidiana de los
primeros
habitantes de mi
entidad.
Observara
diferentes
oficios y profesiones que se
desarrollan
en
su
comunidad con apoyo de
videos.
Se veran diferentes videos
de
las
culturas
prehispanicas.
Caracteristicas
de
la
vestimenta,
casa,
alimentacin
utencilios
utilizados en la epoca
prehispanica y en la
actualidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Mapa de
repblica
mexicana
Mapa
estado
Mxico
la
del
de
Videos de flora
y fauna
Ilustraciones
de oficios y
profesiones.
Identifica algunas
profesiones
y
oficios
de
su
entorno.
Videos
de
culturas
prehispnicas
Comentar
las
diferencias
y
semejanzas
del
vestido, alimentos,
y
construcciones
con
apoyo de
imgenes.
Imgenes de
vestimenta,
casa,
alimentacin,
utensilios de la
poca
prehispnica y
la actualidad.

ASIGNATURA
LA
ENTIDAD
DONDE VIVO.
BLOQUE IV
MIO ENTIDAD DE
1821 A 1920
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Relacin del
espacio
geogrfico y
el tiempo
histrico
Describe
caractersticas
de la vida
cotidiana en el
campo y la
ciudad de la
entidad durante
el siglo
XIX.portes que
cambiton la
entidad durante
el porfiriato.
Manejo de
informacin
geogrfica e
histrica
CONTENIDOS
AMBITOS
La vida cotidiana del campo y

la ciudad en mi entidad.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
Observar diferentes videos

de las actividades que se
realizan en el campo y la
ciudad.
Ubica a personas
animales y objetos
al campo o la
ciudad.
Identificara con apoyo de

ilustraciones lo que hay en el
campo y la ciudad.
Escucha
los
sonidos del campo
y
la
ciudad
identificando
que
es.
Visualizaran algunos videos

del campo y la ciudad
Clasificaran
ubicando
si
pertenece al campo o la
ciudad
Observaran las diferentes
actividades que se realizan
en el campo y la ciudad.
Escucharan
sonidos del
campo y la ciudad.
Identifica
actividades
econmicas,
Comunicaciones
y transporte
Las actividades econmicas y

los cambios en los paisajes
durante el porfiriano.
Con apoyo de videos e

imgenes identificaran los
diferentes
tipos
de
comunicaciones
y
transportes que existen en la
actualidad.
Observara imgenes de
medios de transporte y
comunicaciones
epocas
anteriores.
Identifica
cuales
son los medios de
transporte.
Identifica
cuales
son los medios de
comunicacin.
Selecciona
las
imgenes de los
medios
de
transporte
como
antiguo y actual.
Selecciona
las
imgenes de los
medios
de
comunicacin
como antiguos y
actuales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Computadora
Can
Pizarrn
electrnico.
Imgenes del
campo y
la
ciudad
Videos
campo
ciudad.
del
la
Imgenes
y
videos
de
medios
de
transporte.
Imgenes
y
videos
de
medios
de
comunicacin.

ASIGNATURA
LA
ENTIDAD
DONDE VIVO.
BLOQUE V
COMPETENCI
A
Relacin del
espacio
geogrfico y
el tiempo
histrico
Manejo de
informacin
geogrfica e
histrica
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Propone
acciones
para el
cuidado del
ambiente en
la entidad.
CONTENIDOS
AMBITOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
El ambiente: la importancia
de
su
cuidado
y
conservacin.
Con
apoyo
de videos
observara la contaminacin
del aire, agua, suelo lo que
provoca al ambiente.
Identifica cual es la
contaminacin del
agua, suelo aire
apoyndose
de
imgenes.
Videos de la
contaminacin
del agua, aire
y suelo
Conoce
algunas
acciones
para
evitar
la
contaminacin.
Imgenes de
la
contaminacin
del agua, aire
y suelo.
Pegara imgenes
contaminacin.
de
la
Se veran acciones que se

pueden realizar para evitar la
contaminacin.
Elaboracin de cartel para
evitar la contaminacin.
Pondran en practica tanto en
la escuela como en su casa
acciones para evitar la
contaminain.
Lleva
a
cabo
algunas acciones
para
evitar
la
contaminacin.
Cartulina
Resistol
Colores.

ASIGNATURA
FORMACIN
CVICA Y TICA
COMPETENCI
A
Apego a la
legalidad
y
sentido
de
justicia
BLOQUE I
NIAS Y NIOS
CUIDADOSOS,
PREVENIDOS Y
PROTEGIDOS.
Comprensin
y aprecio por
la democracia
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Compara los
rasgos que
caracterizan a
los grupos de
los que forma
parte: familia,
escuela,
vecinos.
Expresa la
importancia de
actuar en
beneficio de su
salud y emplea
medidas para
una dieta
correcta,
activacin fsica
regular, higiene
y seguridad
CONTENIDOS
AMBITOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
Esta
asignatura
ser
trabajada y reforzada por
psicologa.
Identifica algunas
acciones
que
realizan
las
personas
en
diferentes
momentos de su
vida.
Imgenes de
personas
realizando
diferentes
actividades
AULA
nico e inigualable
Qu caractersticas fsicas
comparto con otros nios. Qu
rasgos fsicos, emocionales y
culturales me hacen distinto de
otros nios. Por qu cada nio es
singular e irrepetible. Por qu
todos los nios merecemos
respeto independientemente de
nuestras caractersticas fsicas,
emocionales y culturales.
Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares,
compaeros de escuela, amigos,
vecinos o paisanos. Qu grupos
comparto con ellos. Qu rasgos
compartidos con las personas de
los grupos a los que pertenezco
me dan identidad.
TRANSVERSAL.
Qu actividades realizan los nios
del lugar donde vivo para el
cuidado de su salud. Cules son
los alimentos que ms consumen.
Cules son algunas de las
principales actividades recreativas
y de activacin fsica que realizan.
* Comentaran cambios en mi
persona, nuevos juegos o
actividades realizo a hora.
Descripcin en forma oral.
Quienes integran mi familia.
Culs son los tipos de
familia. Que beneficios me
proporciona.
Que
hace
valiosa a las familias.
Quienes de mis familiares,
viven en otros lugares.
Imgenes
familias.
de
Fotografas de
su familia
Identifica a los
integrantes de su
familia
Materiales
concretos
Grabadora
Cartulina
Cmo puedo saber que me

estoy
desarrollando
adecuada
mente.
Qu
podemos hacer para cuidar
nuestro cuerpo.
Cmo debo cuidarme de las
enfermedades.
Qu
podemos hacer para que
nuestro entorno sea ms
seguro y saludable.
Conozco
cual
es
la
alimentacin correcta para
mi cuerpo
Identifica
los
alimentos nutritivos
de
los
poco
nutritivos.
Papeles
colores
de
Resistol
Material
impreso.
Sabe lo que debe

hacer para que su
cuerpo este sano.
Imgenes
alimentos
de
Que debo hacer para cuidar

mi cuerpo.

ASIGNATURA
COMPETENC
IA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
AMBITOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSO
S
DIDCTIC
OS
FORMACIN
CVICA
Y
TICA
BLOQUE II
APRENDO
A
EXPRESAR
EMOCIONES,
ESTABLECER
METAS
Y
CUMPLIR
ACUERDOS.
BLOQUE III
EL CUIDADO
DEL
AMBIENTE Y
EL APRECIO A
NUESTRA
DIVERSIDAD
CULTURAL.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Comprensi
n y aprecio
por
la
democracia
Expresa
sus
emociones
sin
violencia y respeta
las expresiones de
sentimientos, ideas
y necesidades de
otras personas.
AULA
Compartiendo sentimientos con los dems
De qu manera puedo expresar mis ideas y
sentimientos sin violencia. Por qu es importante
escuchar las ideas y sentimientos de otras
personas.
Cmo expreso mi afecto a las personas que
quiero.
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA.
Identifica
situaciones, en la
escuela o el lugar
donde vive, en las
que se aplica en
igualdad
de
circunstancias
reglas y normas.
Valora
sus
costumbres
y
tradiciones
que
enriquecen
la
diversidad cultural
del pas.
Argumenta contra
situaciones de falta
de
equidad
y
discriminacin que
observa
en
su
entorno.
Impartir justicia en la vida diaria

Por qu las reglas y las normas se deben aplicar a
todas las personas que integran un grupo en
igualdad de circunstancias. Por qu las reglas y
normas son referentes para mi actuacin en los
grupos en que participo. Qu puedo hacer cuando
considero que una regla no responde a las
necesidades de todos.
*Lectura
en
voz
alta
contenido
de
cuentos
infantiles sobre el respeto y
evitar la violencia, reglas.
Al
finalizar
la
lectura
mencionaran de acuerdo a
sus posibilidades como nos
damos cuenta de que una
persona fue lastimada fsica
o verbalmente, como la hace
sentir alegre, triste, enojada,
preocupada, sorprendida.
Por
medio
de
dibujos
identificaran que acciones
puede realizar en la escuela
que puedan lastimar o hacer
sentir a su compaero.
Se continuaran reforzando
las reglas tanto de la
biblioteca e aula, del saln y
en casa.
AULA
Nuestra aportacin a la diversidad

Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar
donde vivo y en otros lugares de mi entidad.
Conozco a personas que pertenecen a un grupo
tnico o que hayan nacido en otro lugar de la
entidad, del pas o del mundo. Por qu es
importante la convivencia entre personas y grupos
distintos.
Se vern los diferentes

temas como:
La independencia de Mxico,
nios
hroes,
da
de
muertos,
festividades
navideas, batalla de puebla,
natalicio de Benito Jurez,
da de la primavera, da del
trabajo etc.
Pone atencin a
la
lectura
del
cuento
Cuentos
infantiles.
Identifica
situaciones en las
que se generaron
violencia.
Imgenes
de
estados
de nimo.
Sabe
que
actitudes
son
correctas
mostrando
respeto a sus
compaeros.
Imgenes
de
diferentes
acciones
Menciona
algunas
situaciones en las
que
pueda
lastimar
algn
compaero.
Conoce la forma
de hacer sentir
bien a su amigo
Conoce las reglas
Identifica
los
personajes
importantes que
intervinieron
en
cada
hecho
histrico.
Material
impreso
Juegos.
Secuenci
as
Imgenes
de
personaje
s
Cuentos.
Videos.

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
AMBITOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQUE IV
LEYES
QUE
REGULAN
LA
CONVIVENCIA Y
PROTEGEN
NUESTROS
DERECHOS.
Apego a la
legalidad
y
sentido
de
justicia
Comprensin
y aprecio por
la
democracia
Conoce
los
derechos de la
niez y localiza
informacin
sobre personas
e instituciones
que contribuyen
a su proteccin.
Las diferencias nos enriquecen

Cundo me han rechazado por ser
diferente a los dems. Cundo he
rechazado a alguien por ser diferente. De
qu formas se expresa el rechazo a
personas y grupos. Qu puedo hacer
cuando observo que las personas son
rechazadas por su edad, aspecto fsico,
etnia,
lengua,
gnero,
estrato
socioeconmico o lugar de origen.
AULA
Aprendiendo a ser democrticos
De qu manera se toman decisiones y
acuerdos en su casa, escuela y localidad.
Quines participan. Por qu es importante
considerar los puntos de vista e intereses
de las diferentes personas. Qu
mecanismos se pueden emplear para
tomar decisiones que satisfagan a todos.
TRANSVERSAL
Identifica
las
funciones de las
autoridades de
su localidad y su
relacin
con
personas,
grupos
y
organizaciones
de la sociedad
civil.
Qu derechos tienen los nios. De qu

manera se cumplen nuestros derechos en
la vida diaria. Qu personas e
instituciones contribuyen a su proteccin.
AMBIENTE
COTIDIANA.
ESCOLAR
VIDA
Normas y autoridades
Quines son las autoridades en mi saln
de clase, escuela, casa y localidad.
Cules son las funciones de una
autoridad: dirigir, tomar decisiones,
mandar, sancionar, organizar o informar. A
qu reglas, reglamentos o leyes deben
sujetarse las autoridades. Por qu las
autoridades deben respetar las normas.
Qu sucede cuando una autoridad no es
justa.
Por medio de cuentos o

videos veremos el tema
de discriminacin.
Con apoyo de videos
veremos los derechos y
obligaciones de los nios
Iluminaran
dibujos
alusivos a los derechos y
obligaciones de los nios.
Identificaran las acciones
en las que se viola los
derechos de los nios.
Identificaran quien se
encarga de que las reglas
se cumplan. Qu pasa
cuando las reglas no se
cumplen. En que afecta si
se incumplen las reglas.
Identificara en imgenes
las personas que son
autoridades
y
que
tenemos que respetar.
Identificara en imgenes
las personas que en
casa,
escuela
representan la autoridad.
Acepta jugar con

cada uno de sus
compaeros.
Conocen
derechos
nios.
algunos
de los
Conocen algunas
obligaciones de los
nios.
Lminas
de
los derechos
de los nios
Dibujos de los
derechos de
los nios
Imgenes
Videos
Menciona algunas
acciones que violan
los derechos de los
nios.
Cuentos
Colores
Sabe quin se
encarga de que las
reglas se cumplan.
Cuaderno
Pegamentos.
Identifica
diferentes
contextos
personas
representan
autoridad.
en
que
la
Escucharan cuentos o
vern
videos
sobre
situaciones en las que no
se respetan las leyes, las
reglas.
Sabe
las
consecuencias
cuando
no
se
siguen las leyes.
ESTRATEGIAS
EVALUACION

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
AMBITOS
RECURSOS
DIDCTICOS
AULA
FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQUE V
Apego a la
legalidad
y
sentido
de
justicia.
Valora la
convivencia
pacfica y sus
beneficios.
Comprensin
y aprecio de la
democracia.
LEYES
QUE
REGULAN
LA
CONVIVENCIA Y
PROTEGEN
NUESTROS
DERECHOS.
Se vale pedir ayuda para

resolver conflictos
Cundo las personas
involucradas en un conflicto
requieren de la ayuda, opinin,
consejo y mediacin de otras
para resolverlo. Por qu es
importante poner en prctica el
dilogo, la tolerancia, la
solidaridad y el respeto en la
solucin de conflictos.
Escuchara cuentos y
videos sobre el respeto a
las personas.
Observara videos sobre
diferentes
formas
de
arreglar conflictos entre
nios de manera violenta
y pacfica.
Escenificaran en el aula
algunas
acciones
positivas y pacificas para
arreglar conflictos.
Identifica
las
maneras
en
solucionar
problemas
de
manera pacfica.
Cuentos
Videos
Imgenes
Cuaderno
Identifica
cuales
son las maneras en
las
que
se
soluciona
los
problemas
de
manera violenta.
Lpiz.
TRANSVERSALIDAD.
Qu es la violencia. Qu acciones
violentas identifico en mi saln,
escuela y comunidad. Quines
han sido vctimas de alguna de
estas acciones. Qu puedo hacer
para evitar que otros acten con
violencia hacia los compaeros.
En
videos
observara
como se sienten las
personas cuando los
problemas se resuelven
con violencia.
Identifica
los
sentimientos
que
se generan cuando
se resuelven los
problemas
con
violencia.
ESTRATEGIAS
EVALUACION

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE ARTISTICO
EJES.
RECURSOS
DIDCTICOS
ARTSTICA Y
CULTURAL.
EDUCACIN
ARTISTICA.
Reconoce
los
colores en el
crculo
cromtico y su
presencia en la
vida cotidiana.
BLOQUE I
Distingue
diferentes
maneras
de
relacionarse con
objetos y con
los compaeros
en el espacio
general.
ARTES VISUALES
APRECIACIN
Observacin de diversas imgenes
artsticas y de su entorno donde se
aprecien los colores (primarios y
secundarios) del crculo cromtico.
Realiza las diferentes

combinaciones
de
colores.
Se relaciona con los
objetos por medio del
movimiento.
Identificacin de las maneras

relacionarse con los objetos y
compaeros en el espacio general.
de
los
Ejecutar la leccin 3 un
objeto en el camino del
libro
de
educacin
artstica de 3
Exploracin
de
movimientos
de
aproximacin y lejana relacionndose con
objetos y con compaeros en el espacio
general.
Realizaran la leccin 4
sube y baja diferenciara
entre sonidos graves y
agudos ejecutndolo con
su cuerpo.
Se traslada siguiendo
los
movimientos
rpidos lentos de
acuerdo
al
instrumento musical.
Realizar
leccin
7
Abracadabra! en las
que el alumno interacta
con los objetos dndole
diferentes usos a los
materiales.
Participaran en algunas
representaciones
escenificando
eventos
histricos
como
la
independencia de Mxico,
la revolucin mexicana
etc.
Con
su
cuerpo
ejecuta
sonidos
graves y agudos.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN.
MUSICA.
Distingue visual
y auditivamente
a las familias
instrumentales.
Realizar la leccin 2 del

libro
de
educacin
artstica de tercero.
Realiza
las
actividades manuales
con el material que se
le solicita.
EXPRESIN CORPORAL
DANZA
APRECIACIN.
Reflexin sobre las diferentes maneras de

relacionarse con los objetos y las
personas de su entorno.
BLOQUE II
Elaboracin de trabajos
manuales con diferentes
tcnicas: boleado, torcido,
punzado,
colorear,
pintura.
Identificacin visual y auditiva de la

clasificacin
orquestal
de
los
instrumentos: alientos de madera, alientos
de metal, percusiones y cuerdas.
Identificacin del timbre de las familias
instrumentales en distintos tipos (o
gneros) de msica.
Disfruta de escuchar
msica instrumental
al estar trabajando
Muestra creatividad
mencionando algunos
usos que se podran
hacer a los objetos.
Participa
pequeas
representaciones
dentro del aula.
en
Papel
colores
de
Pinturas
madera
vincy
de
y
Papeles
diversos.
Tijeras
Resistol
Grabadora
Msica
canciones
silbatos
flautas
botellas
grandes
plstico
de
tambor
Msica.
Hojas de papel
bond blando y
de colores

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE ARTISTICO
EJES.
RECURSOS
DIDCTICOS
ARTSTICA Y
CULTURA.
Practicaremos diferentes
movimientos corporales
Trasladndonos
dentro
del aula siguiendo el ritmo
de
diferentes
instrumentos.
EDUCACIN
ARTISTICA.
Utiliza
diferentes
instrumentos intentando
seguir el ritmo.
BLOQUE III
Reconoce
los
colores
en
el
crculo cromtico
y su presencia en
la vida cotidiana.
ARTES VISUALES
APRECIACIN
Observacin de diversas imgenes
artsticas y de su entorno donde se
aprecien los colores (primarios y
secundarios) del crculo cromtico.
BLOQUE IV
Elabora
instrumentos
musicales
de
aliento
y
percusin
con
materiales de uso
cotidiano.
MUSICA.
APRECIACIN.
Identificacin
de
procedimientos
sencillos para la construccin de
distintos instrumentos de percusin
(idifonos) y de aliento, utilizando
materiales de uso cotidiano.
BLOQUE V
EXPRESIN.
Participa en la
creacin
y
ejecucin de una
danza colectiva.
Exploracin y ensayo de distintas

posibilidades
para
acompaar
canciones,
utilizando
los
instrumentos de aliento y percusin
elaborados.
Realizar
diferentes
combinaciones
de
colores.
Sigue el ritmo de
un
instrumento
caminando dentro
del saln.
Intenta tocar algn
instrumento
siguiendo el ritmo.
Identifica
los
colores primarios
Con apoyo realiza
las mezclas de
colores
Realizara
mezclas
primarios.
Ilumina dibujos o
mandalas
intentando realizar
combinaciones de
colores.
diferentes
colores
Aplicara
las
combinaciones de colores
en diferentes dibujos.
(mandalas)
Realizar leccin 12 del
libro
de
artstica
encuentros magnticos
donde
los
alumnos
exploran
diferentes
formas de encontrarse
con un compaero.
Grabadora
Msica
Realiza diferentes
combinaciones con
los colores.
Si mezclo rojo, azul y

amarillo.
Identificara en su entorno
de qu color es el cielo, el
mar etc.
de
Instrumentos
musicales.
Piso
Mesa
Colores
Dibujos
Botellas
vidrio
de
Pintura vincy
Tapetes
mandalas
Realiza
los
movimientos
suaves,
lentos
rpidos.
Se desplaza en el
saln
imitando
movimientos.

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE ARTISTICO
EJES.
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
APRECIACIN.
Identificacin de elementos
para la creacin de una danza
colectiva.
CONTEXTUALIZACIN.
Socializacin de lo aprendido
al apreciar el trabajo artstico
propio y el de los compaeros.
Realizar
leccin
13
Msica de cristal. Se
utilizaran
botellas
de
cristal llenos de agua en
distintos niveles para
escuchar el sonido que
producen.
Realizar leccin16 Lo
que hace la mano hace el
de atrs. Un alumno
realizaran
diferentes
movimientos
y
sus
compaeros lo imitaran.
Participaran en algunos
bailables para el da de
madres y navidad.
Leccin 9 al aire libre
saldremos al patio y de
manera libre los alumnos
realizaran el dibujo de
algn paisaje observado
afuera.

Toca las botellas de

cristal para producir
diferentes sonidos.
Botellas
vidrio
Agua
Sigue
los
movimientos
al
ritmo indicando.
Imita
movimientos
proponen
compaeros.
los
que
sus
Palitos
Grabadora
Msica
Tapetes.
Vestuario
Participa
bailables
en
los
Cartulina
Colores
Muestra iniciativa
para realizar su
dibujo de acuerdo a
sus posibilidades.
pintura
de
ASIGNATURA
EDUCACIN
FISICA.
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Manifestacin
global de la
corporeidad.
Responde
sensorialmente a
diversos
estmulos
externos
para
orientarse,
espacialmente
utilizando distintas
formas
de
desplazamiento
BLOQUE I
MI CUERPO EN
EL
ESPACIO:
COMBINANDO
ACCIONES.
BLOQUE II
LABORATORIO
DE
RITMOS:
DESCUBRIENDO
MI CUERPO.
Control de la
motricidad
para
el
desarrollo de
la
accin
creativa.
Propone
movimientos para
la produccin de
diversos ritmos,
de
manera
individual
y
colectiva.
CONTENIDOS
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms
largo para llegar a un lugar?
Qu es una trayectoria?
Direcciones y distancias en el juego.
Cmo te orientas en un lugar
determinado?
ESTRATEGIAS
El juego del avin.
RECURSOS
DIDCTICOS
La realizacin del
juego y el respeto de
turnos
para
la
participacin.
Juego del stop

Seguir diferentes lneas
largas y cortas con
diferentes acciones.
Juego
ciega.
Conozco mi ritmo: el latido de mi

corazn y mi respiracin.
Tenemos un ritmo interno?
Para qu sirve en la vida diaria
tener un ritmo?
Realizacin de actividades siguiendo
las consignas propias y las sugeridas
por el docente: ritmo constante,
variado, lento, con pausa, con
algunos acentos corporales, de corta
y larga duracin.
Cmo me muevo a diferentes
ritmos?
El ritmo musical slo sirve para
bailar?
Qu es el acento en el baile?
EVALUACION
de
la
gallinita
Juego de las sillas

Baile
de
diferentes
gneros musicales.
Ejecutar ejercicios como
correr saltar, caminar
utilizando
diferentes
materiales para percibir
su latido del corazn.
Controla el ritmo de
su respiracin al
realizar ejercicio.
Baila reconociendo
los diferentes gneros
musicales.
Participa
ejecucin
juegos.
en
de
la
los
Actividad 21 *mi cuerpo

en
movimiento!
Del
fichero de actividades de
educcin fsica.

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
Expresin
y
desarrollo de las
habilidades
y
destrezas
motrices
EDUCACIN
FISICA.
BLOQUE III
1,
2,
probando,
probando
3,
Identifica diferentes
formas de lanzar,
atrapar,
botar
y
golpear objetos para
integrarlos
a
distintas
modalidades
de
juegos.
Controla
sus
habilidades motrices
(salto, carrera, bote,
giro) para reconocer
lo que es capaz de
hacer y aplicarlo en
acciones de su vida
cotidiana.
Diferenciacin de las habilidades motrices

que se derivan de su propio cuerpo y las
que implican el manejo de objetos.
Cules son las diferencias entre golpear
una pelota con la mano y hacerlo con un
implemento?
Cules son las semejanzas entre
transportar un aro con el pie y hacerlo con
un implemento?
En qu acciones se utilizan partes del
cuerpo y se manipulan objetos?
Exploracin de las habilidades motrices,
dentro de los juegos y actividades diarias.
Para qu sirve correr, saltar y lanzar,
entre otros, en la vida diaria?
A qu jugamos en casa y con nuestras
familias?
Ejecucin de circuitos
diferentes materiales
Manipula
diferentes
objetos y experimentar l
sensaciones
con
su
cuerpo y con otros
objetos de apoyo.
Fichero de actividades de
educacin fsica Globo
en el aire act. 9.
Puede lanzar, atrapar,

botar
y
golpear
objetos con diversas
partes de du cuerpo.
Ejecuta las acciones
como saltar, correr,
botar, girar y caminar
ante diversos juegos.
Actividad 17 el role.
Jugar el bsquetbol.
BLOQUE IV
Juego, pienso
y decido en
colectivo
Control
de
la
motricidad para el
desarrollo de la
accin creativa
Identifica
los
elementos bsicos
del juego libre y de
reglas para mejorar
Su actuacin, as
como la de sus
compaeros.
Reconocimiento de la diferencia en la
prctica entre juego libre y juego de
reglas;
asimismo,
reconocer
sus
principales caractersticas.
En qu nos ayuda el juego de reglas?
Por qu consideras que es importante
establecer reglas?
Cundo y cmo utilizo el juego libre?
Del fichero de educacin

fsica se retomarn las
siguientes actividades:
Act. 1 los pases
Act. 3 toca, toca
Act. 8 Atnale al aro
Act. 11 Las
pelotas
elctricas.
Sigue las reglas del

juego.
Trabaja de manera
colaborativa
Desarrolla el juego
con confianza
Hace acciones
solidaridad,
de
Trabaja en equipo

ASIGNATURA
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
EVALUACION
RECURSOS
DIDCTICOS
EDUCACIN
FISICA.
BLOQUE V
Detectives del
cuerpo
Expresin y
desarrollo de
las
habilidades y
destrezas
motrices
Identifica la forma
de
expresarse
corporalmente
diferenciando
estados de nimo,
emociones
y
sentimientos.
Representa objetos,
animales, personas
o
situaciones
mediante el manejo
adecuado de su
expresin corporal.
Diferenciacin entre s mismo y con los

dems, centrando la atencin en las
sensaciones
exteroceptivas,
interoceptivas y propioceptivas, as como
en las posibilidades motrices y expresivas
que puede manifestar.
Cmo he cambiado?
En qu somos parecidos y diferentes de
los dems?
Por qu no sentimos lo mismo ante
estmulos externos?
Exploracin de las posibilidades de
movimiento de los diferentes segmentos
corporales que permitan la ampliacin del
bagaje motriz y el desarrollar un lenguaje
expresivo.
Y si yo fuera
Cmo me comunico sin hablar?
EVALUACIN
Juegos de mmica
Juego de caras y gestos
Juego del espejo.
Juego de las estatuas
Se
expresa
corporalmente
manifestando
diversos estados de
nimo.
Representa a objetos
u animales
Juego de Simn dice

Imita movimientos.
Para iniciar las clases de
educacin
fsica
se
realizar actividades de
calentamiento as como
de relajacin al finalizar la
clase.
La evaluacin de las actividades se llevara a cabo a partir de las observaciones realizadas del desempeo de cada uno
de los alumnos, as como las competencias contenidas en el proyecto curricular de tercer y cuarto grado. Con el
propsito de sistematizar la evaluacin se utilizara un instrumento lista de cotejo que ser evaluado al final de cada
bimestre.
PROFRA. MARIA DEL ROCIO OLGUIN MENA.
PROFRA. MARGARITA REAL MARTINEZ.
VO. BO.
PROFRA. ANA MARIA RUIZ MURILLO

DIRECTORA DEL C.A.M. No. 16.
SECRETARA DE EDUCACIN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
SUBDIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL VALLE DE MEXICO
Convento del Carmen s/n, Col. Unidad Habitacional Hogares Ferrocarrileros, Los Reyes Iztacala,
Tlalnepantla, Estado de Mxico, C.P. 54090 TEL: 53 82 64 22

diseño curricular 3° y 4° prim 2014-2015 (2)

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diseño curricular 3° y 4° prim 2014-2015 (2)

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Formatos disponibles

SEIEM

DISEO CURRICULAR DE EDUCACIN PRIMARIA

NOMBRE DEL ALUMNO

Snchez Prez ngel Samuel

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Rescate de ideas previas

Informacin contenida en los

Observar videos como

Materiales de consulta en las

Funcin y caractersticas de los

Repaso diario del

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA

De entre todos estos

Informacin contextual para

Funcin y caractersticas de los

Videos que apoyen en el

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Estructura de los poemas (versos y

Identificar las rimas en los

Caractersticas y funcin de los

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Tipos de texto contenidos en

Identifica el peridico de manera fsica,

Recopilacin de noticias relevantes en su

Escucharan audio cuentos.

Escritura de acuerdo a sus posibilidades

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Ejecucin de juegos en los que se

Sentido de las adivinanzas.

Rescate de libros de adivinanzas

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Instrucciones de elaboracin y uso en

Seleccin de una receta

Vocabulario de remedios caseros (bao

Lectura en voz alta de la

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Formacin de conjuntos con materiales

Juego de mesa (lotera, rompecabezas, corre

Se retomaran actividades de nmero de las

Formacin de la serien numrica del 1 al 10

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Ordenan las cajas.

Observaran de manera concreta un reloj

Identificara en diferentes objetos cuales son

Participara en las siguientes actividades

Identifica las figuras

Clasificara figuras geomtricas.

Clasifica las figuras

Clasifica las figuras

Sigue caminos rectos

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Comparar colecciones sealando donde

Igualara dos colecciones de objetos

Practica de sumas y restas sencillas de

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Escritura de nmeros mediante

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Identificara las actividades

CAM NM. 16 DR. JOS DE JESS GONZLEZ.

Para qu me alimento y cmo me

Participacin en la nutricin del

Por qu se mueve mi cuerpo y cmo

Grupos de alimentos del Plato