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Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Encuesta sobre El Calentamiento Global
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Escuchar y
observar encuestas
orales en funcin
de jerarquizar
informacin
relevante,
comprender el
significado global
de los mensajes y
analizar el uso del
lenguaje.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PROCESO DIDCTICOS
ESCUCHAR:
-Reconocer : la situacin de comunicacin de una encuesta
- Leer encuestas
- Reconocer semejanzas y diferencias.
- Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
- Definir qu son encuestas.
- Intercambiar ideas sobre los subtemas acerca del calentamiento global, que se
preguntaran a los padres y madres de familia en las encuestas.
- Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema.
- Pensar y comentar entre compaeros las posibles respuestas de los padres de
familia a las preguntas.
Inferir: conocer como extraer informacin del contexto comunicativo.

RECURSOS

- Texto de
Lengua y
Literatura del
M.E.C.
- Cuaderno de
trabajo.

INDICADORES
ESENCIALES

Reconoce, selecciona y
jerarquiza informacin
de encuestas.

- Reconocer informacin de las encuestas realizadas, segn los datos entregados


por los compaeros.
- Interpretar: comprender el mensaje.
- Analizar entre todos los resultados de la encuesta.

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DIRECTOR (A)

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Exposiciones Orales
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Planificar y elaborar
exposiciones orales con
descripciones cientficas,
teniendo en cuenta el uso de
las notas de enciclopedia y
apuntes en funcin de recabar
y transmitir informacin de
manera adecuada.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

PROCESO

- Texto de Lengua y
Literatura del
Planificar el discurso: plantear lo que se va a decir en la exposicin M.E.C.
sobre el calentamiento global, utilizando los medios necesarios para - Cuaderno de
obtener informacin sobre el tema.
trabajo.
HABLAR:

Conducir el discurso: ceder el turno de la palabra a un interlocutor.


Escoger el momento adecuado para intervenir.
- Dar la palabra al auditorio
- Responder las preguntas del auditorio.

INDICADORES
ESENCIALES

Exponer sobre el
calentamiento global
teniendo en cuenta
las recomendaciones
para una exposicin
oral.

- Cartulina
- Lpices
- Marcadores

Producir el Texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas
gramaticales de la lengua.
- Relacionar la exposicin oral leda o expuesta como conversacin,
con una pronunciacin clara, empleando los materiales necesarios,
como carteles.

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DIRECTOR (A)

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Descripciones Cientficas
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
EVALUACIN

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Comprender las
descripciones
cientficas desde la
identificacin de
informacin que
permita establecer
relaciones y
comprender el
mensaje global.
Titulo: Causas
humanas del
calentamiento
global.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PROCESO DIDCTICOS
Prelectura:
- Establecer el propsito de la lectura.
- Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato.
- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
- Elaborar predicciones.
Lectura:

RECURSOS

- Texto de
Lengua y
Literatura del
M.E.C.
- Cuaderno de
trabajo.
- Hojas

INDICADORES
ESENCIALES

Identifica
informacin,
establece
relaciones y
comprende el
mensaje de las
descripciones
cientficas.

- Leer a una velocidad adecuada segn el objetivo del lector.


-Comprender ideas
- Verificar lo que se predijo.
- Seleccionar cul es el significado concreto de una palabra segn el contexto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.
- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Poslectura:
- Trabajar en parejas las paginas 7 a la 13 del cuaderno de trabajo para estudiantes.
- Extraer la idea global del texto y representar mediante un dibujo.

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

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REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Descripciones cientficas
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Disear y escribir
descripciones
cientficas adecuadas
con sus propiedades
textuales,
funcionalidad y
estructura desde una
fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del
texto producido.
Articulo cientfico
sobre el
calentamiento global.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

PROCESO DIDCTICOS
Planificar:
- Determinar el objetivo y estructura del texto.
- Determinar quin ser el lector del texto.
- Utilizar soportes escritos, como: artculos sobre el calentamiento global y las encuestas.
- Consultar fuentes de informacin diversas: paginas web, enciclopedias o revistas.
- Elaborar listados de ideas para la introduccin, desarrollo y conclusin, y compartirlos en
grupos.

- Texto de Lengua
y Literatura del
M.E.C.
- Cuaderno de
trabajo.
- Papel peridico
- Marcadores
- Enciclopedia

Escribe
descripciones
cientficas teniendo
en cuenta el prrafo
introductorio y la
trama especfica
para este tipo de
texto.

Redactar:
- Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin, en parejas.
-Escribir el prrafo introductorio de la descripcin cientfica.
- Desarrollar las ideas del esquema empleando las estrategias para escribir prrafos: por
descripcin o ejemplificacin.
- Escribir el prrafo de conclusiones.
Revisar y Editar:
- Comparar el texto producido con los planes previos.
- Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
- Escribir el artculo en un papelote.
- Exponer en parejas.
- Determinar entre todos los aciertos y fallas.

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TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

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REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Las propiedades textuales y los elementos de la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Utilizar de manera
adecuada las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua en la
produccin escrita de
descripciones
cientficas,
encuestas, notas de
enciclopedia y
apuntes.
Uso de la h en
hidr, hemo.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

MTODO VISO AUDIO MOTOR GNSICO


Visualizacin:
- Observar diagramas con la familia de palabras hidr, hiper, hemo de la pgina 25 del texto.

- Texto de Lengua
y Literatura del
M.E.C.
- Cuaderno de
trabajo.
- Cartulina
- Marcadores

Redactar:
- Escuchar la lectura de las palabras.
Pronunciacin:
- Leer de forma individual y grupal las palabras.

INDICADORES
ESENCIALES

Utiliza reglas
ortogrficas de
palabras con hidr,
hiper y hemo en la
escritura de
diversos textos.

Pronunciacin:
- Pensar en parejas, en otras palabras que tengan hidr, hiper, hemo, y escribir en cartulinas.
- extraer el significado de hidr, hiper y hemo.
- Extraer una regla ortogrfica para la familia de palabras con hidr, hiper y hemo, escribir la
reglas en la pgina 17 del cuaderno de trabajo.
Aplicacin:
- Revisar si los textos escritos realizados en las clases anteriores tienen palabras con hidr,
hiper y hemo.
- Escribir su significado por contextualizacin.

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TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario

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REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Los cuentos
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Comprender los cuentos


desde los pasos del anlisis
literario y de los contextos en
los que fueron escritos.
Inferir informacin en los
cuentos de acuerdo con los
objetivos de anlisis
especficos.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

MTODO DE ANLISIS LITERARIO

RECURSOS

- Texto de Lengua y

- Observar y comentar el grafico. Responder las preguntas de las pginas Literatura del M.E.C.

INDICADORES
ESENCIALES

Reconoce la
historia central,

30 y 31 del texto.

- Cuaderno de trabajo.

personajes, lugares

- Imaginar de qu podra tratarse el cuento.

- Cartn

y efectos causados

- Leer El sueo del pongo.

- Plsticos.

por el cuento.

- Analizar la estructura del cuento. Pgina 24, numeral 2 del cuaderno de


trabajo.
- Comprender el vocabulario que se utiliza en el cuento, pgina 39 del
texto.
- Realizar las actividades de las pginas 40 y 41 del texto.
- Dramatizar el cuento utilizando materiales reciclables.

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INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

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REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Tipos de cuentos
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Comparar distintos tipos de


cuentos en funcin de la
apreciacin de rangos
literarios comunes.
Leer cuentos de todo tipo
desde el disfrute y la
valoracin del gnero; as
como la motivacin y su
significado.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

MTODO INDUCTIVO - DEDUCTIVO

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Texto de Lengua y

Identifica en un

- Investigar y leer cuentos ecuatorianos.

Literatura del M.E.C.

cuento la estructura

Escoger un cuento.

- Cuaderno de trabajo.

especifica y los

- Realizar los numerales 5,6 y 8 de la pgina 41 del texto, para el cuento

- Libros de Cuentos

elementos bsicos

escogido.

que lo conforman.

- Analizar la estructura del cuento.


- Establecer semejanzas y diferencias con el cuento El sueo del pongo,
en cuanto a la estructura, lenguaje empleado y elementos, como los
personajes.
- Leer la pgina 45 del texto.
- Determinar el tipo de narrador del cuento El sueo del pongo y del
cuento elegido.
- Realizar un mapa conceptual sobre el cuento, en general: caractersticas
y elementos.

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INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

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REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Cuentos adecuados con la narrativa.
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

Escribir cuentos
adecuados con la
narrativa y con rasgos
literarios especficos de
acuerdo con
intencionalidades y
objetivos de escritura
determinados.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

- Texto de Lengua y

Escribe cuentos de

- Definir el objetivo y para quin se escribe el cuento.


- Recordar los elementos del cuento (personajes, escenarios, acciones).
- Escribir una lluvia de ideas para el titulo, inicio, nudo y desenlace del
cuento.
- Seleccionar y ordenar las ideas para cada parte.
- Definir cul va a ser el tipo de narrador del cuento (narrador personajes
o narrador externo a la historia).
- Imaginar y escribir en oraciones cmo el narrador relatara el inicio del
cuento.
- Desarrollar el nudo empleando el tipo de narrador que se ha elegido.
- Desarrollar las ideas del desenlace desde la voz del narrador elegido.
- Producir borradores del cuento.
- Comparar el cuento producido con lo planificado.
- Revisar las ideas y la estructura del cuento.
- Mejorar el cuento y su presentacin, teniendo en cuenta el uso correcto
de las propiedades textuales y los elementos de la lengua.
- Realizar las actividades anteriores en las pginas 30-33 del cuaderno de
trabajo.
- Realizar un dibujo que represente al cuento.
- Entregar el cuento al destinatario.

Literatura del M.E.C.

forma creativa

- Cuaderno de trabajo.

teniendo en cuenta

- Libros de Cuentos

la estructura y

- Lpices

elementos.

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- Pinturas

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INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo: 2013 2014

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REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas.
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Escuchar y observar
relatos histricos y citas
bibliogrficas en funcin
de jerarquizar
informacin y analizar
el estilo lingstico de
los textos desde una
perspectiva crtica.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PROCESO DIDCTICOS
ESCUCHAR:
-Reconocer: la situacin de comunicacin relatos histricos.
- Leer relatos
- Reconocer semejanzas y diferencias.
- Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
- Definir qu son relatos histricos.

RECURSOS

- Texto de
Lengua y
Literatura del
M.E.C.
- Cuaderno de
trabajo.

INDICADORES
ESENCIALES

Reconoce, selecciona y
jerarquiza informacin
de relatos histricos y
citas bibliogrficas.

- Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema. Prever el


tema, el lenguaje.
Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones.
- Retener: utilizar memoria visual, auditiva, etc., para retener informacin.

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INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas.
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Narrar relatos histricos


en presentaciones
orales desde la
planeacin del texto y
el uso de vocabularios
acorde con el tipo de
texto y las ideas que se
transmiten.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PROCESO DIDCTICOS
HABLAR:
Planificar el discurso: plantear lo que se va a decir en relatos histricos.
Conducir el discurso: ceder el turno de la palabra a un interlocutor. Abrir y
cerrar un discurso. Escoger el momento adecuado para intervenir.
- Dar la palabra al auditorio
- Responder las preguntas del auditorio.

RECURSOS

- Texto de
Lengua y
Literatura del
M.E.C.
- Cuaderno de
trabajo.

INDICADORES
ESENCIALES

Narra relatos histricos


en presentaciones
orales desde la
planeacin del texto y el
uso de vocabularios
acorde con el tipo de
texto y las ideas que se
transmiten.

Producir el Texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas
gramaticales de la lengua.
- Autocorregirse.

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Observacin
INSTRUMENTO:
Escala nmerica.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Relatos histricos
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO


DE DESEMPEO

Comprender e interpretar
diversos relatos histricos
escritos y citas
bibliogrficas en funcin
de seleccionar y
jerarquizar informacin en
situaciones de estudio.
Relato histrico: Cmo
llegamos a cultivar cacao?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PROCESO DIDCTICOS
Prelectura:
- Leer y responder a las preguntas de la pgina 51 del texto
- Establecer el propsito de la lectura. Cmo llegamos a cultivar cacao?
- Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Pgina 54
del texto. Pgina 56 del cuaderno de trabajo, puntos 1 y 2.
- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
- Elaborar predicciones.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Texto de Lengua y

Reconoce y

Literatura del M.E.C.

comprender la

- Cuaderno de trabajo.

estructura e ideas

- Libros de historia.

principales de un

- Lpices

relato histrico.

- Pinturas

Lectura:
- Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente.
- Verificar lo que se predijo.
- Seleccionar cul es el significado concreto de una palabra segn el contexto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.
- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Poslectura:
- Revisar la estructura del relato histrico de la pgina 55 del texto.
- realizar las actividades de las pginas 57 y 58, 63 y 64 del cuaderno de trabajo
para estudiantes.
- Investigar sobre la historia del cultivo del cacao en el Ecuador, comparar con el
relato histrico ledo, e intercambiar ideas.

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DIRECTOR (A)

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica.

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas.
TIEMPO APROXIMADO: 4 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

Escribir relatos histricos y


citas bibliogrficas
adecuados con sus
propiedades textuales
especficas, referidos a
todo tipo de temas desde
la clasificacin y
organizacin de ideas.
Producir con los relatos
histricos citas
bibliogrficas de distintos
tipos de textos de estudio
de acuerdo con una
situacin especfica.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PROCESO DIDCTICOS
Planificar:
- En grupos, intercambiar ideas sobre lo que se conoce de la historia de la
institucin educativa.
- Determinar el propsito y estructura del relato histrico sobre la fundacin de la
institucin educativa.
- Determinar quin ser el lector del texto.
- Utilizar soportes escritos, como: documentos histricos.
- Elaborar en grupos listados de ideas para la introduccin, desarrollo y
conclusin.
- Eliminar las ideas que estn repetidas.
- Registrar las ideas en un papelote.
Redactar:
- Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin, en grupos.
-Escribir el prrafo introductorio del relato histrico.
- Desarrollar las ideas del esquema empleando las estrategias para escribir
prrafos: por descripcin o secuencia cronolgica.
- Escribir el prrafo de conclusiones.
Revisar y Editar:
- Comparar el texto producido con los planes previos.
- Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
- Escribir las ideas ms importantes en cartulina o papel peridico y exponer en
grupos.

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DIRECTOR (A)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- Texto de Lengua y

Escribir relatos

Literatura del M.E.C.

histricos teniendo

- Cuaderno de trabajo.

en cuenta la

- Papel peridico

estructura, los

- Cartulina

elementos de la

- Marcadores

lengua y citas

- Documentos

bibliogrficas.

histricos

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Sustantivos individuales y colectivos.
TIEMPO APROXIMADO: 1 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

Utilizar las propiedades


textuales y los elementos
de la lengua de manera
correcta en la poblacin
escrita de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.
Sustantivos individuales y
colectivos.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Juego en grupos: gana quien escribe ms sustantivos.

- Texto de Lengua y

Reconoce

Literatura del M.E.C.

sustantivos

DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar en parejas: cmo podemos clasificar a los sustantivos?

- Cuaderno de trabajo.

individuales y

- Papel peridico

colectivos y los

- Cartulina

emplea

- Marcadores

correctamente en la

CONSTRUCCIN DEL CONCIMIENTO


Mtodo Inductivo - Deductivo
- Dar ejemplos de oraciones indicando el ncleo del sujeto.
- Observar y leer los cuadrados de la pgina 63 del texto.
- Observar y reflexionar cmo estn estructurados los ncleos de los sujetos.
- Responder en parejas: qu son sustantivos individuales y qu son sustantivos
colectivos?
- Identificar semejanzas y diferencias entre los ncleos del sujeto de las
oraciones.
- En parejas, leer los sustantivos individuales y tratar de definir que significan, y
por qu unos sustantivos individuales nombran varios individuos.
- Definir qu significan sustantivos colectivos.
- En conjunto, elaborar un esquema sobre los sustantivos individuales y
colectivos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Escribir en un pedazo de cartulina una oracin cuyo ncleo del sujeto sean un
sustantivo colectivo y otra cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo individual.
Intercambiar las oraciones escritas.

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DIRECTOR (A)

redaccin de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Uso del C en diminutivos y uso de la Z en despectivos.
TIEMPO APROXIMADO: 1 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

Utilizar las propiedades


textuales y los elementos
de la lengua de manera
correcta en la poblacin
escrita de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.

Uso del C en
diminutivos y uso de la
Z en despectivos.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Dar un ejemplo de palabras que se escriban con c y con z"

- Texto de Lengua y

Utiliza

Literatura del M.E.C.

correctamente las

DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar: qu reglas se pueden obtener para la escritura de estas letras?

- Cuaderno de trabajo.

palabras que

- Pizarrn

terminen en cico,

- Marcadores

cito, cillo, uza,

CONSTRUCCIN DEL CONCIMIENTO


Mtodo Viso Audio Motor Gnsico
Visualizacin
- Leer las oraciones de la pgina 65 del texto.
Audicin
- Escuchar la lectura de las palabras subrayadas.
Pronunciacin
- Leer en forma individual y grupal las palabras.
Comprensin
- Expresar qu significado tiene las terminaciones cito, cico, cilio, zuelo, zuela,
uza y uzo.
- Pensar en reglas ortogrficas para las palabras que tienen esas terminaciones.

zuelo, zuela.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO


- Realizar las actividades de la pgina 67 del cuaderno de trabajo.

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DIRECTOR (A)

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DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 4: Poemas populares
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Poemas populares / elementos comunes de distintos poemas populares
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

Identifica las
particularidades propias
de los poemas populares
en funcin del disfrute y
reconocimiento de la
cultura del pas y de
Latinoamrica.
Identificar los elementos
comunes de distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

MTODO DE ANLISIS LITERARIO

RECURSOS

- Texto de Lengua y

- Observar y comentar los grficos de las pginas 74 y 75 del texto.

Literatura del M.E.C.

- Responder a las preguntas de la pgina 75 del texto en parejas.

- Cuaderno de trabajo.

- Realizar la actividad 2 del cuaderno de trabajo.

- Hojas

- Leer la pgina 83 del texto, en parejas.

- Libros

- Leer dcimas, copias, chigualos y alabaos de las pginas 84 y 85 del texto.


- Analizar la estructura de las decimas, copias, chigualos y alabaos siguiendo las
instrucciones de las pginas 86 y 87 del texto.

INDICADORES
ESENCIALES

Reconoce los
elementos formales
de un poema
popular y sus
recursos estilsticos.
Identifica los
elementos comunes
de los diferentes
poemas populares.

- Comparar las poesas populares ledas.


- Realizar un cuadro sobre sus semejanzas y diferencias.
- Tratar de comprender y respetar el vocabulario de las poesas populares ledas,
desde el contexto y la cultura a las que pertenecen.
- Investigar y copias en una hoja una dcima y una copla e intercambiar con sus
compaeros(a).

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 4: Poemas populares
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Recursos Literarios
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Utilizar los recursos


literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias
de este gnero.
Copias para celebrar la
Amistad.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE


MTODO DE ESCRITURA CREATIVA
Planificacin:
- Escribir los nombres en un papelito, y tomar uno.
- Recordar la estructura de una copla y caractersticas de una copla.
- Dibujar al compaero o compaera sobre quien se va escribir y pensar en sus
cualidades.
- Pensar con qu se puede compararlas caractersticas de esa persona. Leer el
ejemplo de la pgina 88 del texto.
- Pensar y escribir una lluvia de ideas sobre cmo expresar las cualidades en cuatro
frases. Pgina 77 del cuaderno de trabajo.
- Ordenar las ideas.
Redaccin:
- Convertir cada frase en un verso de ocho silabas y escribirlos en el cuaderno de
trabajo.
- Buscar palabras para que rime el final del primer y tercer verso.
- Buscar palabras para el final del segundo y cuarto verso.
- Escribir la primera versin de la copla en el cuaderno de trabajo.
Revisin
- Elaborar, en grupos, una lista de cotejo para revisar las coplas.
- En parejas, evaluar la copla del otro, de acuerdo a la lista de cotejo.
- Identificar aciertos y fallas.
- Corregir la copla.
- Escribir la versin final.
Publicacin:
- Entregar la copla al docente para posteriormente ser ledo al compaero o compaera
de quien se escribi.

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DIRECTOR (A)

RECURSOS

- Texto de Lengua y
Literatura del M.E.C.
- Cuaderno de trabajo.
- Hojas
- Libros

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO

Escribir de forma
creativa poemas
populares como
las copias
tomando en
cuenta sus
caractersticas.

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
Forma de
evaluacin:
Coevaluacin

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 4: Poemas populares
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Poemas populares
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Recitar poemas
populares en funcin
de disfrutar de los
efectos lingsticos que
provocan.
Recitacin de coplas.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

MTODO PARA RECITACIN DE LA COPLA


Preparacin:
- Leer la copla escrita al compaero o compaera.
- Ensayar varias veces frente a otras personas.

- Texto de Lengua y

Comprensin:
- Leer los aspectos que se tomarn en cuenta para la evaluacin, de la pgina 93 del
texto.
- Realizar una autoevaluacin de acuerdo a lo anterior.

- Hojas

Literatura del M.E.C.


- Cuaderno de trabajo.
- Libros

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO

Escribir de forma
creativa poemas
populares como
las copias
tomando en
cuenta sus
caractersticas.

Memorizacin:
- Ensayar recitando la copla de memoria.
Recitacin:
- Recitar la copla frente a todos los compaeros y compaeras, y docente.
Evaluacin:
- Evaluar entre todos y todas las coplas recitadas.
- Adivinar entre todos y todas a quien estuvo dirigida la copla.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
Forma de
evaluacin:
Coevaluacin

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Fragmentos del Diario Personal
TIEMPO APROXIMADO: 4 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Comprender la
variedad de
fragmentos de
diarios personales
de diferentes
personalidades en
funcin de valorar
diversas
experiencias de
vida.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
PROCESO
Prelectura:
-Observar y comentar el grfico de las pginas 96 y 97 del texto.
-Leer y responder a las preguntas de la pgina 97 del texto.
-Realizar la actividad de paratexto de la pgina 101 del cuaderno de trabajo.
-Reconocer el tipo de texto: Gorilas en la niebla, su funcin comunicativa, autor y formato.
Pgina 99 del texto.
-Leer sobre qu es un diario personal.
- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura y elaborar predicciones. Pgina 99
del texto.
Lectura:
-Leer una velocidad adecuada
individual y grupalmente.
-Verificar lo que se predijo.
-Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.
-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Poslectura:
-Revisar la estructura del diario personal de la pgina 101 del texto.
-Leer las pginas 102 y 103 del texto
-Realizar las actividades de la pgina 104 del cuaderno de trabajo.
-Leer la pgina 104 del texto.
-Realizar las actividades de la pgina 105 del cuaderno de trabajo.
-Realizar un collage, en grupo, que represente escenas importantes del fragmento del diario
de Dian Fossie: "Gorilas en la niebla"
-Pegar los collages en el aula.

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DIRECTOR (A)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Texto de Lengua
y Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.
Cuaderno de
trabajo.
Internet.
Libros.
Enciclopedias.
Revistas.
Cartulinas
Tijeras
Pega

Reconoce
y
comprende las
ideas principales
y la estructura de
un diario personal.

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escuela
numrica

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Diario Personal
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Escribir ancdotas
y diarios personales
con diferentes
Objetivos,
respetando las
propiedades
textuales.

PROCESO
Planificar:
-Realizar las actividades de la pgina 105 del texto.
-Determinar el propsito y estructura del diario personal. Pgina 106 del texto.
-Establecer quin ser el lector o lectores del diario personal.
-Escribir todos los hechos que se observan diariamente.
-Incluir en el diario reflexiones y conclusiones.
-Incluir en el diario sensaciones y emociones.

Utilizar ancdotas y
diarios personales
como medios de
expresin escrita y
de interrelacin con
otros usuarios.

Redactar:
-Leer la pgina 107 del texto.
- Escribir lo que se observ en el cuaderno de trabajo.
Escribir prrafos sobre lo que se ha observado utilizando la estrategia: por causaefecto.
-Investigar y leer sobre adjetivos y pronombres indefinidos, adjetivos y pronombres
posesivos.
-Realizar las actividades 7 y 8 del cuaderno de trabajo. Revisar v editar:
-Comparar el texto producido con los planes previos.
-Revisar las idea: y la estructura del diario personal.
-intercambiar los diarios con los compaeros para las correcciones.
-Entregar la versin final del diario al docente, en un cuaderno pequeo u hojas A4
con una o dos ilustraciones.

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DIRECTOR (A)

RECURSOS

Cuaderno de
trabajo.
Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.
Cuaderno.
Hojas A4.
Lpices.
Pinturas.

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO

Escribe el diario
personal
teniendo en
cuenta la
estructura,
los elementos de
la lengua, las
propiedades
textuales y las
estrategias para
escribir prrafos.

_________________________
DOCENTE

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: La Tilde Diacrtica
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Usar en forma clara


y eficaz las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin
de la construccin
de ancdotas y
diarios personales.
Tilde diacrtica

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

- CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escribir ejemplos con palabras que tengan tilde.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: Qu es la tilde diacrtica?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mtodo Inductivo-Deductivo
-Dar ejemplos de preguntas con las palabras: cmo, qu, cundo, dnde,
quin, para qu.
-Observar las oraciones de la pgina 111 del texto.
-Lluvia de ideas sobre la pregunta: qu es la tilde diacrtica?
-Reflexionar, en grupos, 'sobre cundo las palabras resaltadas con rojo llevan
tilde y cundo no. Compartir las ideas con otros grupos.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar la actividad 3 de la pgina 1 1 1 del texto.
-En parejas, pensar y escribir en una hoja, dos oraciones en las que haya
pronombres interrogativos, dos oraciones en las que esa misma palabra
acte como relacionante. Dos oraciones que tengan una palabra que se
escribe igual, y que para diferenciarlas se tenga que usar la tilde diacrtica.
Intercambiar las oraciones.
Revisar los diarios personales escritos y corregs teniendo en cuenta el uso de
la tilde diacrtica.

Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.
Pizarrn.
Marcador.
Cuaderno de
trabajo.
Hojas.

Reconoce
y
emplea
correctamente la
tilde
diacrtica en la
redaccin de
diarios
personales.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba escriba
INSTRUMENTO:
Cuestionario

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Elementos del Lenguaje
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Usar en forma clara


y eficaz las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin
de la construccin
de ancdotas y
diarios personales.
Grado del adjetivo

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre el adjetivo con ejemplos
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer oraciones y contestar: cul es el grado del
adjetivo de estas oraciones?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO MTODO ANALTICO
Observar con atencin los cuadros (pgina 109 del texto).
Reflexionar sobre el grado en que se usan las modificaciones
connotativas. Definir cules palabras sirven para expresar el adjetivo en
grado comparativo.
Pensar qu significa usar un adjetivo en comparativo.
En parejas, realizar un organizador grfico
sobre los grados del adjetivo.
Socializar.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Pensaren oraciones que tengan grado positivo, superlativo y
comparativo. Construir una ancdota con alguna de las oraciones
hechas.

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Texto de Lengua
y Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.
Pizarrn.
Marcador. Papel
peridico.

Elabora
ancdotas
utilizando
elementos de la
lengua como el
grado del
adjetivo

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Ancdotas
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Narrar y recolectar
ancdotas de diversa
naturaleza adecuadas
con sus particularidades
lingsticas en
funcin de elabora
anecdotarios
comunes al entorno.
Escuchar distintas
ancdotas desde la
anticipacin del tema y
la comprensin
global de los efectos
del texto en funcin de
valorarlas y
relacionarlas con sus
propias experiencias.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

HABLAR
Planificar el discurso:
-Escribir una ancdota teniendo en cuenta las actividades de las pginas 112-115 del texto
y 111 del cuaderno de trabajo.
-Leer las recomendaciones de la pgina 116 del texto.
Conducir el discurso:
- Abrir y cerrar la exposicin.
-Responder las preguntas del auditorio.
-Ser amables con el pblico.
Producir el texto:
-Expresar con claridad las ideas.
-Hablar pausadamente.
-Corregir lo que se dijo o pronunci mal.
ESCUCHAR
-Reconocer la situacin de comunicacin de las ancdotas (quin emite, qu, a quin, para
qu).
-Activar toda la informacin que se tiene sobre las caractersticas y estructura de una
ancdota.
-Distinguir las ideas relevantes de las que no lo son.
-Comprender la idea global de la ancdota.
-Captarla forma de narrar de la ancdota y su contenido en relacin con los
sentimientos que causa como risa o sorpresa.

_______________________
DIRECTOR (A)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.

Narra ancdotas
teniendo en
cuenta las
recomendaciones
para una
exposicin oral.

Cuaderno de
trabajo para
estudiantes.

Selecciona y
jerarquiza
informacin de las
ancdotas.

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba de
actuacin
INSTRUMENTO
: Escala
descriptiva
Forma de
evaluacin.
Co evaluacin

Escuela: Oswaldo Guayasamn

Ao Lectivo: 2013 2014

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 6: Descripcin Literaria
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Elementos caractersticos de las descripciones literarias.
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
EVALUACIN

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Identificar los
elementos
caractersticos de las
descripciones literarias
en funcin de recrear
textos.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

MTODO DE ANLISIS LITERARIOS


Prelectura Lectura - Poslectura
- Jugar a las adivinanzas.

- Observar y comentar los grficos de las pginas 118 y 119 del texto.
- Responder a las preguntas de la pgina 119 del texto, en parejas.
- Leer la pgina 121 del texto.

Comprender las
descripciones literarias
desde el anlisis de los
elementos textuales
que le dan esta
categora

RECURSOS

Texto de Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.

- Representar mediante un dibujo cada una de las descripciones

Cuaderno de
trabajo para
estudiantes.

ledas.

Hojas

- Leer las descripciones de la pgina 122 del texto.

- Analizar las descripciones subjetivas de acuerdo a las actividades de


los puntos 2-6 de la pgina 123 del texto.
- Comparar los objetivos de las descripciones objetivas y subjetivas.

Libros de cuentos o
poesas.

INDICADORES
ESENCIALES

Identifica las
caractersticas que
posee una
descripcin literaria.
Identifica los
elementos comunes
de los diferentes
tipos de
descripciones como
etopeyas,
prosopografas,
caricaturas, etc.

- Jugar a los detectives. Pgina 124 del texto.


- Realizar las actividades de la pgina 125 del texto, punto 1-6.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba de
actuacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
Forma de
evaluacin.
Co evaluacin

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 6: Descripcin Literaria
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Descripciones Literarias
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Escribir descripciones
literarias teniendo en
cuenta las
propiedades textuales
adecuadas con los
objetivos de la
escritura.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

Texto de Lengua
y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.

Escribe de
forma creativa
descripciones
literarias
teniendo en
cuenta el
empleo de
figuras literarias.

Planificacin:
-Leer la descripcin y comparar con el grfico. Pgina 126 del texto.
- Recordar las caractersticas de una descripcin literaria.
- Pensar y dibujar un animal imaginario en el cuaderno de trabajo.
- Elabora una lista de caractersticas del animal imaginario.
- Pensar en oraciones para describir sus patas, cuerpo, cabeza, cola. Escribirlas en el
cuaderno de trabajo.
- Ordenar las oraciones.

Cuaderno de
trabajo para
estudiantes.

Redaccin:
- Leer y comprender las figuras literarias que se pueden emplear en una descripcin
literaria: Comparaciones, metforas y eptetos.
- Realizar las actividades de las pginas 123 y 124 del cuaderno de trabajo.

Cartulinas
Lpices.
Marcadores

Revisin:
- Revisar que las oraciones tengan sujeto y predicado y un orden lgico.
- Revisar en parejas las descripciones y corregir lo que sugiera el compaero(a).
- Leer las descripciones sobre el animal imaginario para que los compaeros(as) lo dibujen.
- Comparar los dibujos de los compaeros con la descripcin elaborada.
- Hacer las correcciones necesarias, de acuerdo a las comparaciones hechas.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de Cotejo.

Ao Lectivo: 2013 2014

Escuela: Oswaldo Guayasamn

REA: LENGUA Y LITERATURA


AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR 6: Descripcin Literaria
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
CONTENIDOS: Recursos propios de la literatura.
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Describir oralmente
objetos de su entorno
con la aplicacin de
los recursos propios
de la literatura.

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

MTODO PARA LA DESCRIPCIN ORAL

Texto de Lengua
y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.

Describe oralmente
elementos de su
realidad como
personas, teniendo
en cuenta el uso de
metforas, eptetos
y comparaciones

Preparacin:
-Elegir una pareja de trabajo.
-Observarla detenidamente.
- Escribir las caractersticas fsicas y de su personalidad. Pagina 132 del texto.
- Escribir oraciones para cada caracterstica y ordenarlas.
- Reescribir las oraciones teniendo en cuenta las metforas, comparaciones y
eptetos.
- Revisar la descripcin.

Cuaderno de
trabajo para
estudiantes.

Interiorizacin:
- Memorizar la descripcin elaborada
Interpretacin:
- Describir oralmente.
Evaluacin:
-Entre todos, evaluar si la descripcin se refiere al compaero(a) de trabajo.

_______________________
DIRECTOR (A)

_________________________
DOCENTE

TCNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejos.

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