PLANIFICACION

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUAJE Y

COMUNICACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

OA 3
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
fbulas

UNIDAD 2 : LECTURA FLUIDA

ACTIVIDADES

INDICADORES DE
EVALUACIN

Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los textos ledos
en clases o
independientemente.
Mencionan textos y
autores que han
ledo.
Relacionan aspectos
de un texto ledo y
comentado en clases
con otros textos
ledos previamente.
Releen textos que
ya conocen.
Recomiendan textos
a otros.

OA 5
Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.

Dibujan imgenes
de poemas que les
gusten.
Explican con sus
propias palabras un
poema ledo en
clases.
Explican versos del
poema.
Subrayan y leen en
voz alta versos de los
poemas ledos en
clases que les llaman
la atencin por su
contenido o
sonoridad.
Describen qu
reaccin les produce
un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos
les produjeron esa
sensacin.

OA 6
Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita
utilizando los organizadores
de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice
y glosario) para encontrar
informacin especfica
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, smbolos y
pictogramas a un texto
formulando una opinin

Explican, oralmente
o por escrito,
informacin que han
aprendido o
descubierto en los
textos que leen.
Responden por
escrito preguntas que
aluden a informacin
explcita o implcita
de un texto ledo.
Cumplen
exitosamente la tarea

sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.

descrita en las
instrucciones ledas.
Encuentran
informacin usando
ttulos, subttulos,
ndices o glosarios
Describen los textos
discontinuos que
aparecen en un texto
ledo y los relacionan
con la lectura.
Expresan opiniones
y las justifican
mencionando
informacin extrada
de textos ledos.

OA 9
Buscar informacin sobre un
tema en libros, internet,
diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una
investigacin.

Encuentran fuentes
sobre el tema que

quieren investigar.
Encuentran
informacin sobre un
tema en una fuente.
Navegan en la
pgina de internet
sealada por el
docente para
encontrar la
informacin que
necesitan.
Anotan informacin
que les llama la
atencin.
Escriben un prrafo
para comunicar lo
aprendido.

OA 10
Determinar el significado de
palabras desconocidas,
usando claves contextuales o
el conocimiento de races
(morfemas de base), prefijos y

sufijos.

Usan informacin
del contexto para
inferir o aproximarse
al significado de una
palabra.
Identifican la raz
(morfema base) de
una palabra.
Explican el
significado de
palabras que tienen
prefijo o sufijo como
des, anti, re; oso, ito,
ble, entre otros.
Usan el significado
de la raz o de los
prefijos o sufijos para
inferir o aproximarse
al significado de una
palabra.

OA 14
Escribir artculos informativos
para comunicar informacin
sobre un tema:
organizando las ideas en
prrafos
desarrollando las ideas
mediante informacin que
explica el tema.

Eligen un tema
interesante para
escribir.
Buscan y registran
informacin para
desarrollarlo.
Desarrollan el tema
en prrafos en los
que:
- elaboran un
subtema por prrafo
y lo ilustran con
ejemplos, datos o
explicaciones

OA 22
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores
y usando de manera
apropiada:
plurales de palabras
terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji
palabras terminadas en citocita.

- la informacin
seleccionada se
relaciona con el tema
desarrollado
- incluyen palabras y
expresiones
especficas del tema
tratado.

Escriben
correctamente los
plurales de las
palabras que
terminan en z.

 Escriben
correctamente
palabras con ge-gi,
je-ji.
Escriben
correctamente
palabras con sufijo
cito-cita.

OA 24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
pelculas, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con
sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para
obtener informacin adicional,
aclarar dudas y profundizar la
comprensin
estableciendo relaciones
entre distintos textos
respondiendo preguntas

sobre informacin explcita e

implcita
formulando una opinin
sobre lo escuchado.

OA 28
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en
introduccin y desarrollo
incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las
ideas
utilizando un vocabulario
variado

Relacionan algn
tema o aspecto del
texto con sus
experiencias o
conocimientos
previos u otros textos
escuchados o ledos
anteriormente.
Sealan que
aprendieron de los
textos escuchados o
vistos en clases.
Identifican el
propsito del texto
escuchado.
Formulan preguntas
para ampliar sus
conocimientos sobre
lo que escucharon.
Comparan en una
tabla la informacin
que entrega un texto
escuchado con la
informacin que
aporta otro texto
sobre el mismo tema.
Responden

 reemplazando los
pronombres por
construcciones sintcticas que
expliciten o describan al
referente
usando gestos y posturas
acordes a la situacin
usando material de apoyo
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es pertinente.

preguntas usando de
manera pertinente la
informacin
escuchada.
Expresan una
opinin sobre un
aspecto del texto y
dan una razn de por
qu piensan as.

Exponen sobre un
tema.
Presentan el tema
sobre el que van a
hablar.
Expresan al menos
cuatro ideas
relacionadas con el
tema elegido.
Explican algn
aspecto del tema que
requiera mayor
elaboracin.
Expresan las ideas

sobre el tema sin

hacer digresiones.
Comunican sus
ideas sin recurrir a
gestos ni al contexto.
Incorporan un
vocabulario variado
en sus
intervenciones.
Incorporan, si es
pertinente, palabras
aprendidas
recientemente.
Ajustan el volumen
de la voz para que
escuche toda la
audiencia.
Mantienen una
postura formal y
hacen contacto visual
con la audiencia.
Usan material de
apoyo para
complementar su
exposicin.

PLANIFICACION
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUAJE Y
COMUNICACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
OA 3
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
Poemas
Cuentos folclricos y de autor.

UNIDAD 3 : COMPRENSIN DE LO LEDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE
EVALUACIN

Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos en clases
o independientemente.
Mencionan textos y
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de
un texto ledo y
comentado en clases con
otros textos ledos
previamente.
Solicitan
recomendaciones de
textos similares a los
ledos en clase.
Seleccionan textos para
leer por su cuenta.
Recomiendan textos a
otros.

OA 4
Profundizar su comprensin de
las narraciones ledas:
extrayendo informacin
explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en
que ocurre la accin
expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre
los personajes.

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Contestan, oralmente o
por escrito, preguntas que
aluden a informacin
implcita del texto.
Describen a un
personaje, mencionando
caractersticas fsicas y
sentimientos que
experimenta en algunas
situaciones, si es
relevante.
Explican, oralmente o
por escrito, los problemas
a los cuales se enfrentan
los personajes y cmo se

OA 5
Comprender poemas
adecuados al nivel e interpretar
el lenguaje figurado presente
en ellos.

resuelven.
Comunican qu sentiran
ellos si estuviesen en el
lugar de determinado
personaje a travs de
comentarios orales o
escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras
manifestaciones
artsticas.
Subrayan adjetivos o
frases en el texto que
describen el ambiente.
Describen, dibujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.
Expresan, oralmente o
por escrito, su opinin
sobre un personaje.

Dibujan imgenes de
poemas que les gusten.
Explican con sus propias
palabras un poema ledo
en clases.
Explican versos del
poema.
Subrayan y leen en voz

alta versos de los poemas

ledos en clases que les
llaman la atencin por su
contenido o su sonoridad.
Describen qu reaccin
les produce un poema
(susto, sorpresa, risa,
etc.) y explican qu
versos les produjeron esa
sensacin.

OA 2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
visualizar lo que describe el
texto
recapitular
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas.

Dibujan o describen lo
que visualizan a partir de
una lectura.

 Parafreasean episodios o
informacin leda en un
texto.
Preguntan el significado
de palabras o expresiones
que no comprenden.
Preguntan para ampliar
la informacin leda.
Formulan preguntas
para especular a partir de
informacin del texto, por
ejemplo, qu pasara
si?, y responden a partir
de informacin del texto.
OA 13
Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de
eventos
inicio, desarrollo y desenlace
Conectores adecuados.

 Escriben uno o ms
prrafos para narrar una
experiencia o un evento
imaginado.
Escriben narraciones en
las cuales se desarrolla la
historia por medio de
varias acciones.
Escriben narraciones
que tienen un desenlace.
Usan conectores para
relacionar las ideas y
ordenar los
acontecimientos, por
ejemplo: luego, despus,
mientras tanto, entre
otros.
OA 21
Comprender la funcin de los
pronombres en textos orales y
escritos, y usarlos para ampliar
las posibilidades de referirse a
un sustantivo en sus
producciones.

 Reemplazan en textos
algunos sustantivos por
pronombres personales
para evitar la repeticin.

OA 26
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones

 formulando preguntas para

aclarar dudas
demostrando inters ante lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos

OA 31
Recitar poemas con entonacin
y expresin para fortalecer la
confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y

Aportan informacin que

se relaciona con el tema
sobre el cual se conversa.
Se cien al tema de la
conversacin.
Formulan preguntas
para aclarar dudas.
Expresan desacuerdo
frente a opiniones
expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni al
emisor.
Hacen comentarios que
demuestran empata por
lo que expresa un
compaero.
Esperan que el
interlocutor termine una
idea para complementar
lo dicho.

desarrollar su capacidad
expresiva.

Recitan poemas o versos

de memoria.
Recitan poemas con
entonacin.
Pronuncian
adecuadamente las
palabras.

PLANIFICACION
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMTICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

OA 13
Resolver ecuaciones
de un
paso, que involucren
adiciones y
sustracciones y un
smbolo geomtrico
que represente un
nmero desconocido,
en forma
pictrica y simblica
del 0 al
100.

NOMBRE DE LA UNIDAD: FIGURAS Y CUERPOS

GEOMTRICOS
ACTIVIDADES

INDICADORES DE
EVALUACIN

Describen y
explican una
operacin inversa
con ayuda de las
relaciones
numricas en una
familia de
operaciones, por
ejemplo, 6, 7 y 13
en forma concreta,
pictrica y
simblica:
6 + 7 = 13 a 7 + 6
= 13
E
e
13 7 = 6 a 13 6
=7
Resuelven una
ecuacin, aplicando
estrategias como :
- ensayo y error
- utilizar la
operacin inversa
en forma concreta,

pictrica y
simblica.

OA 15
Demostrar que
comprenden la
relacin que existe
entre figuras
3D y guras 2D:
construyendo una
gura 3D a
partir de una red
(plantilla)
desplegando la
gura 3D.

Describen las
figuras 2D que
forman las redes
(plantillas) de
figuras 3D como
cubos,
paraleleppedos,
cilindros y conos,
desarmndolas.

OA 16
Describir cubos,
paraleleppedos,
esferas, conos,
cilindros y pirmides
de acuerdo a la forma
de sus caras, el
nmero de aristas y
de vrtices.

Describen figuras
3D como cubos,
paraleleppedos,
cilindros y conos de
acuerdo a sus
caras, aristas y
vrtices.
Relacionan redes
de figuras 3D con
las figuras 2D
correspondientes.
Reconocen figuras
3D de acuerdo a
vistas de dos

dimensiones.
Arman una figura
3D, por ejemplo un
cubo y/o un
paraleleppedo, a
partir de una red
trazada.

OA 21
Demostrar que
comprenden el
permetro de una
gura regular
y de una irregular:
midiendo y
registrando el
permetro de guras
del entorno
en el contexto de la
resolucin de
problemas

Identifican y
denominan figuras
2D como parte de
figuras 3D
concretos del
entorno.

 determinando el
permetro de un
cuadrado y un
rectngulo.

OA 12
Generar, describir y
registrar patrones
numricos, usando
una variedad de
estrategias en tablas

Clasifican figuras
2D.
Elaboran una
figura dada en un
geoplano, con las
partes de un
tangrama y/o
recortes.
Elaboran figuras
2D en forma
pictrica, utilizando
una matriz de
puntos.
Elaboran un
cuadrado, plegando
una hoja de papel.
Dibujan figuras,
usando papel
cuadriculado o de
puntos.
Miden el permetro
de figuras planas.
Hallan el
permetro de
rectngulos y
cuadrados a partir
de las propiedades
de sus lados.
Calculan el
permetro de

del 100, de manera

manual y/o con
software educativo.

rectngulos y
cuadrados o lados
de estos.

Describen la regla
de un patrn
repetitivo dado,
incluyendo el punto
de partida, e
indican cmo sigue
el patrn.
Identifican la regla
de un patrn de
crecimiento
ascendente/
descendente y
extienden los 4
pasos siguientes del
patrn.
Ubican y explican
varios patrones de
crecimiento
ascendentes/
descendentes en
una tabla de 100,
de forma horizontal,
vertical y diagonal.
Comparan

patrones numricos
de conteo de 2 en
2, de 5 en 5, de 10
en 10, de 25 en 25
y de 100 en 100 en
forma
ascendente/descen
dente.
Representan un
patrn
ascendente/descen
dente dado en
forma concreta,
pictrica y
simblica.
Crean y
representan un
patrn de
crecimiento.
Ascendente/
descendente en
forma concreta,
pictrica y
simblica, y
describen la regla
aplicada.
Solucionan un
problema, utilizando
patrones de
crecimiento
ascendentes/descen

OA 08
Demostrar que
comprenden las
tablas de multiplicar
de 3, 6, 4 y 8 de
manera progresiva:
usando
representaciones
concretas y pictricas
expresando una
multiplicacin
como una adicin de
sumandos iguales
usando la
distributividad como
estrategia para
construir las tablas
hasta el 8
aplicando los
resultados de las
tablas de
multiplicacin de 3,
6, 4 y 8, sin realizar
clculos
resolviendo
problemas que
involucren las tablas
aprendidas hasta el
10

dentes.
Identifican y
describen patrones
de crecimiento
ascendentes/
descendentes en el
entorno.
Identifican,
describen la regla y
completan partes
faltantes de un
patrn de
crecimiento
ascendente/descen
dente dado.

 Identifican
situaciones de su
entorno que
describen la
agrupacin en
grupos de
elementos iguales.
Representan un
cuento
matemtico que se
refiere a una
situacin de
combinar grupos
iguales, por medio
de una expresin
numrica.
Ilustran y
representan una
suma de grupos de
elementos iguales
por medio de una
multiplicacin.
Representan
concretamente una
multiplicacin como
una adicin repetida
de grupos de
elementos iguales.
Crean un cuento
matemtico de una
multiplicacin dada;

OA 09
Demostrar que
comprenden la
divisin en el
contexto de las tablas
de 3, 6, 4 y 8:
representando y
explicando
la divisin como
reparticin y
agrupacin en partes
iguales, con material
concreto y pictrico
creando y
resolviendo
problemas en

por ejemplo: para 3

x 4.
Representan una
multiplicacin en
forma concreta,
pictrica y
simblica, usando
una matriz de
puntos.
Crean una matriz
de punto, para
demostrar la
propiedad
conmutativa; por
ejemplo: 2 x 3 = 3 x
2.
Resuelven
problemas de la
vida cotidiana,
usando la
multiplicacin para
su solucin.
Repiten las tablas
de multiplicacin de
memoria.

contextos que
incluyan la
reparticin y la
agrupacin
expresando la
divisin como
un sustraccin
repetida
describiendo y
aplicando la relacin
inversa entre la
divisin y la
multiplicacin
aplicando los
resultados de las
tablas de
multiplicacin hasta
10x8, sin realizar
clculos

Identifican
situaciones de su
entorno que
describen una
reparticin en
partes iguales.
Representan un
cuento
matemtico que se
refiere a una
situacin de
reparticin en

partes iguales,
usando fichas.
Crean un cuento
matemtico dada
una divisin.
Relacionan la
multiplicacin con
la divisin,
utilizando una
matriz de puntos, y
la describen con
expresiones
numricas.
Aplican la relacin
inversa entre la
divisin y la
multiplicacin en la
resolucin de
problemas.

PLANIFICACION
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

NOMBRE DE LA UNIDAD 3 : DATOS PARA ORDENAR

MATEMTICA.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

OA 12
Generar, describir y
registrar patrones
numricos, usando
una variedad de
estrategias en tablas
del 100, de manera
manual y/o con
software educativo.

ACTIVIDADES

INDICADORES DE
EVALUACIN

Describen la regla de
un patrn repetitivo
dado, incluyendo el
punto de partida, e
indican cmo sigue el
patrn.
Identifican la regla de
un patrn de crecimiento
ascendente/
descendente y extienden
los 4 pasos siguientes
del patrn.
Ubican y explican
varios patrones de
crecimiento
ascendentes/
descendentes en una
tabla de 100, de forma
horizontal, vertical y
diagonal.
Comparan patrones
numricos de conteo de
2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10, de 25 en 25 y de
100 en 100 en forma
ascendente/descendente
.
Representan un patrn
ascendente/descendente
dado en forma concreta,
pictrica y simblica.

 Crean y representan un
patrn de crecimiento
ascendente/
descendente en forma
concreta, pictrica y
simblica, y describen la
regla aplicada.
Solucionan un
problema, utilizando
patrones de crecimiento
ascendentes/descendent
es.
Identifican y describen
patrones de crecimiento
ascendentes/
descendentes en el
entorno.
Identifican, describen la
regla y completan partes
faltantes de un patrn de
crecimiento
ascendente/descendente
dado.

OA 8
Demostrar que
comprenden las
tablas de multiplicar
hasta
10 x 10 de manera
progresiva:
usando
representaciones
concretas y pictricas
expresando una
multiplicacin
como una adicin de
sumandos iguales
usando la
distributividad
como estrategia para
construir
las tablas hasta 10 x
10
aplicando los
resultados de las
tablas de
multiplicacin hasta
10 x 10, sin realizar
clculos

Identifican situaciones
de su entorno que
implican repartir en
partes iguales.
Representan con fichas
un cuento matemtico
que se refiere a una
situacin de reparticin
en partes iguales por
medio de una expresin
numrica.
Crean un cuento
matemtico de divisin
dada; por ejemplo: para
6 : 3.
Relacionan la
multiplicacin con la
divisin, utilizando una
matriz de puntos y
describindola con
expresiones numricas.
Aplican la relacin

 resolviendo
problemas que
involucren las tablas
aprendidas hasta el
10.

OA 9
Demostrar que
comprenden la
divisin en el
contexto de las tablas
hasta 10 x 10:
representando y
explicando
la divisin como
reparticin y
agrupacin en partes
iguales,
con material concreto
y
pictrico
creando y
resolviendo
problemas
en contextos que
incluyan

inversa entre la divisin y

la multiplicacin en la
resolucin de problemas.

Secuencian eventos en
el tiempo.
Leen e interpretan
horarios diversos y
cronogramas.
Crean un calendario
que incluye das de la
semana, fechas
importantes y fechas
personales.
Demuestran el paso del
tiempo de acuerdo a
actividades personales
significativas.

la reparticin y la
agrupacin
expresando la
divisin como un
sustraccin repetida
describiendo y
aplicando la
relacin inversa entre
la divisin y la
multiplicacin
aplicando los
resultados de las
tablas de
multiplicacin hasta
10x10, sin realizar
clculos.

OA 19
Leer e interpretar
lneas de tiempo y
calendarios.

Describen la posicin
de los punteros para
medias horas, cuartos de
hora, horas y minutos en
relojes anlogos.
Leen el tiempo con
intervalos de medias
horas, cuartos de hora,
horas y minutos
utilizando relojes
anlogos y digitales.
Miden el tiempo
transcurrido.

 Utilizan medidas de
tiempo para indicar
eventos.

OA 20
Leer y registrar el
tiempo en horas,
medias horas,
cuartos de horas y
minutos en relojes
anlogos y digitales.

Registran informacin
numrica de datos en
tablas de conteo.
Explican el atributo
usado para el registro de
datos en un grfico.
Elaboran, para una
serie de datos dados,

diferentes formas de
registro, por medio de
una lista, una tabla, una
tabla de conteo y un
grfico de barra.
Recolectan informacin
y registran los datos
obtenidos por medio de
una lista, una tabla de
conteo y en grficos de
barra.

OA 23
Realizar encuestas,
clasificar y organizar
los datos obtenidos
en tablas y

Describen un diagrama
de puntos.
Rotulan un diagrama
de puntos.

visualizarlos en grficos de barra.

Registran informacin
numrica de datos en
diagramas de punto.
Responden preguntas
de acuerdo a un grfico
de puntos.

OA 26
Representar datos,
usando diagramas de
puntos.

OA 25
Construir, leer e
interpretar
pictogramas y grficos de barra simple
con escala, de
acuerdo a
informacin
recolectada o dada.

Elaboran pictogramas y
grficos de barra para
representar una serie de
datos, usando una
correspondencia; por
ejemplo:
2 a 1, 5 a 1 u otros.
Describen y explican
las partes de un
pictograma y de un
grfico de barras dado:
el ttulo, los ejes, los
rtulos y las barras.
Elaboran un grfico de
barras para un registro
de datos dados y
propios, indicando el
ttulo, los ejes y los
rtulos y graficando las
barras.
Aplican una escala
conveniente para los
ejes de un grfico de
barras con escala, de
acuerdo a los datos
disponibles; por ejemplo:
2 a 1, 5 a 1 u otros.
Explican datos
representados en
grficos de barra y en
pictogramas.
Responden preguntas

de acuerdo a un grfico,
una tabla o una lista de
datos dados.

OA 24
Registrar y ordenar
datos obtenidos de
juegos aleatorios
con dados y
monedas,
encontrando el
menor, el mayor y
estimando el punto
medio entre ambos.

Realizan juegos
aleatorios con dados de
diferentes formas
(cubos, tetraedros u
otros) y monedas,
registrando los
resultados en tablas de
conteo y diagramas de
punto.
Rotulan las tablas de
conteo y diagramas de
punto.
Indican el menor, el
mayor y el punto medio.
Extraen informacin de
tablas de conteo.