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eleccion este producto porque consider que fue el que arroj ms evidencias

Para evaluar el aprendizaje esperado de los alumnos en relacin al grado de apropiacin del
conocimiento del sistema de numeracin (esto en el mbito del Pensamiento Matemtico).
De igual forma analic los productos del mbito Lenguaje y Comunicacin y seleccion el que
presento porque me permite observar fortalezas y debilidades de los estudiantes en cuanto a su
avance en escritura y manejo de formatos propios de las prcticas sociales del lenguaje
escrito.(crucigrama).
Dado que los productos seleccionados son de alumnos de alto y bajo rendimiento me presentan
una visin bidimensional donde puedo disear una planeacin que tome como referencia esta
informacin para realizar las adecuaciones pertinentes a partir de conocer como aprenden mis
alumnos.
Las actividades de aprendizaje seleccionadas son congruentes con los enfoques de las
asignaturas ya que promueven la participacin de los nios en situaciones comunicativas para
consolidar los aprendizajes esperados mediante el uso de diferentes estrategias y el diseo de
ambientes de aprendizaje propicios para darle significado a lo que aprenden.
Ambas actividades se realizaron como consecuencia de un trabajo colaborativo previo donde se
propici la retroalimentacin, el dilogo y los acuerdos y se elaboraron estas de forma individual
para dar cuenta de la apropiacin del aprendizaje de cada alumno.
Durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje se evalu permanentemente la
participacin de los nios en la modalidad de trabajo colaborativo y de trabajo individual y a
partir de sta evaluacin se desprende las siguientes inferencias:
Los alumnos de Alto Desempeo observaron una participacin adecuado en sus mesas de
trabajo aportando sus opiniones, leyendo, revisando el trabajo de sus compaeros y culminaron
con la realizacin de su actividad individual acertadamente.
Los alumnos de Bajo desempeo participaron escasamente en el trabajo colaborativo, con una
aportacin escasa o nula de sus opiniones, se les dificult la lectura pues an no la han
consolidado
y como consecuencia concluyen sus actividades con algunas carencias logrando los aprendizajes
esperados de manera parcial.