PREGUNTAS SOBRE LA COMPRENSIN LECTORA

1.- Es la capacidad de construir: atribuir valores y reflexionar a partir del

significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos
y discontinuos, asociados comnmente con las distintas situaciones que
pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo.
a) concepto de leer.
b) concepto de lectura.
c) concepto de competencia lectora.
d) concepto de comprensin lectora.
2.- Es considerado como un complejo proceso que cada persona realiza por s
misma y le permite examinar el contenido de lo que se lee, analizar cada una
de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya
existentes con los recin adquiridos.
a)
b)
c)
d)

Concepto de leer.
Concepto de competencia lectora.
Concepto de lectura.
Concepto de comprensin lectora.

3.- Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonacin, ritmo,
fraseo y pausas apropiadas, para dar la inflexin de voz adecuada al
contenido del texto.
a)
b)
c)
d)

Concepto de leer.
Concepto de lectura.
Concepto de comprensin.
Concepto de fluidez lectora.

4.- De acuerdo con las recientes investigaciones en el campo de la

Neurociencia cognoscitiva. Por qu es importante la dimensin de la
velocidad lectora?
a) Porque si lee lentamente da la impresin de estar comprendiendo.
b) Porque si lee cierta cantidad de palabras por minuto de manera fluida
dar tiempo a la memoria de trabajo comprender lo que esta leyendo.
c) Porque mientras ms rpido lea un alumno tendr ms facilidad para
comprender lo que est leyendo.
d) Porque la meta es que el nio lea la mayor cantidad de palabras por
minuto, para que lea ms pronto un texto o hasta un libro completo.
5.- Las siguientes estrategias para mejorar los niveles de logro: ejercitar la
lectura en voz alta de manera individual en el aula; la lectura entre pares;
localizar informacin especfica dentro de un texto; entre otras, se sugiere
para fortalecer la dimensin:
a)
b)
c)
d)

De comprensin lectora.
De fluidez lectora.
De velocidad lectora.
De competencia lectora.

6.- Un alumno de 4 grado de primaria lee un texto narrativo de 355 palabras

en tres minutos y veinte segundos. Toda vez que tres minutos con veinte
segundos es igual a 200 segundos y que al dividir las 355 palabras entre los
200 segundos y multiplicar el resultado por 60, se obtienen 106 palabras por
minuto. Este valor se ubica en el nivel denominado:
a)
b)
c)
d)

Avanzado
Estndar
Se acerca al estndar
Requiere Apoyo

7.- De acuerdo con los estndares establecidos por la Secretara de Educacin

Publica, el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de
educacin bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que
cursan. Cul es el rango de palabras ledas en los alumnos de 5 grado.
a)
b)
c)
d)

100 a 114
125 a 134
115 a 124
85 a 99

a) Proceso de recuperacin
De informacin

b) Textos continuos

c) Proceso de interpretacin
De textos

d) Proceso de reflexin
Y evaluacin.

e) Textos discontinuos

8.( ) Los estudiantes deben relacionar

la informacin de un texto con los
conocimientos procedentes de otras
fuentes. Deben as mismo contrastar
afirmaciones incluidas en el texto con
su propio conocimiento del mundo.
9.( ) Los lectores precisan de datos
aislados y especficos, deben explorar
el texto para buscar, localizar y
seleccionar informacin relevante. Este
proceso se realiza a nivel oracional.
10.( ) Estn compuestos por frases que a
su vez estn organizadas en prrafos. y
Pueden incluirse en estructuras ms
amplias, tales como secciones, captulos
o libros. Son clasificaciones ya
Establecidas segn el contenido y las
intenciones de sus autores.
11.( ) Presentan la informacin en
diversos formatos y, por lo tanto,
son clasificados ms por su estructura
que por la intencin de su autor.
12.( ) Este proceso parte del desarrollo
de una comprensin general del texto.
En la primera parte se requiere que el
Lector juzgue el texto globalmente,
con una visin de conjunto

13.- La maestra Juanita realiz una evaluacin en la dimensin de la fluidez

lectora en su grupo, se dio cuenta que varios de sus alumnos requeran
apoyo para mejorar en esta dimensin, ante ello hizo las siguientes
recomendaciones a los padres y alumnos: Tener varios modelos de lectura
(escuchar varias formas de leer en voz alta), organizar un club de lectura,
darle la expresividad a la voz, dramatizar dilogos, ajustar el ritmo, subrayar
los sentimientos expresados, entre otros.
De acuerdo con el manual de procedimientos para el fomento y valoracin
de la competencia lectora en el aula, la Maestra Juanita:
a) Sugiri correctamente las estrategias establecidas en el manual de
procedimientos.
b) Sugiri incorrectamente las estrategias establecidas en el manual de
procedimientos.
c) Sugiri estrategias inadecuadas, ya que lo ms importante es la
comprensin lectora.
d) Sugiri estrategias que no son apropiadas para desarrollar la fluidez
lectora.
14.- El maestro Miguel ngel desea desarrollar estrategias de intervencin
para que sus alumnos desarrollen la comprensin lectora. Cul de las
siguientes estrategias se apega al desarrollo de la comprensin lectora?
a) Respeta la opinin de los alumnos y pide a los alumnos que lean el
ttulo del texto y que hagan predicciones sobre el mismo.
b) Utiliza un cuestionario basado en el texto ledo para sintetizar lo ms
importante.
c) Pone en contacto a los alumnos con una amplia variedad de textos,
respeta la opinin de los mismos. Pide que lean el ttulo del texto y que
hagan predicciones, permite que relacionen lo que van leyendo con lo
que viven cotidianamente y propicia el intercambio de ideas.
d) Le pide a los alumnos que copien el texto tal y como esta escrito en el
libro, no teniendo faltas de ortografa y que adems subrayen lo ms
importante.

15.- De acuerdo a la fluidez lectora, establecida en el manual de

procedimientos para el fomento y la valoracin de la competencia lectora en
el aula, sta habilidad se desarrolla mediante:
a) La lectura en voz alta: estableciendo las pausas, fraseo y ritmo.
b) La lectura en voz alta: estableciendo la entonacin, fraseo, ritmo y las
pausas apropiadas.
c) La lectura en voz baja: estableciendo las pausas, entonacin, fraseo y
ritmo.
d) La lectura en voz baja: estableciendo slo la entonacin de la misma.
16.- En una escuela primaria, el director orden que se realizaran los cuatro
momentos de evaluacin de la competencia lectora: velocidad, comprensin
y fluidez de lectura, ya que se necesita colocar en la boleta oficial los
resultados obtenidos. De acuerdo con los tiempos de evaluacin, Quin de
estos maestros evalu en tiempo y forma con la boleta de evaluacin
vigente?
a)
b)
c)
d)

La Maestra Minda evalu en septiembre, diciembre, marzo y junio.

La Maestra Samira evalu en agosto, noviembre, marzo y junio.
El Maestro Jos Peluzo evalu en agosto, noviembre, marzo y mayo.
La Maestra Adriana evalu en septiembre, diciembre, marzo y mayo.

ELABORO: PROFESOR; MIGUEL NGEL. SALAMANCA.SOLANO

ATP ZONA: 34
SECTOR:11

RESPUESTA
FUENTES
1 c
Pag. 4 manual de procedimientos para el fomento
valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP
2 c
Pag. 3 manual de procedimientos para el fomento
valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP
3 d
Pag. 9 manual de procedimientos para el fomento
valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP.
4 b
Pag. 5 manual de procedimientos para el fomento
valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP.
5 d
Pag. 17 manual de procedimientos para el fomento
valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP.

y la
y la
y la
y la
y la

6 b

Pag. 12 manual de procedimientos para el fomento y la

valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP.

7 c

Estndares Nacionales de Habilidad Lectora

8 d
9 a

Pag. 103, 104, 105 Curso Bsico de Formacin Continua para

Maestros en servicio. Planeacin Didctica para el desarrollo de
Competencias en el aula 2010. Antologa.

10 b
11 e
12 c
13 a

Pag. 18 manual de procedimientos para el fomento y la

valoracin de la competencia lectora en el aula, SEP.
14 c Pag. 19 manual de procedimientos para el fomento y la valoracin de
la competencia lectora en el aula, SEP.
15 bPag. 18 manual de procedimientos para el fomento y la valoracin de
la competencia lectora en el aula, SEP.
16 b

Boleta Oficial de Evaluacin.