SECRETARA DE EDUCACIN

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL

CENTRO DE DESARROLLO EDUCATIVO 6
SUPERV ISI N 6 D E ED UC AC I N ESPEC IAL
06F SE0006C

INFORME BREVE DE RESULTADOS DE LA ATENCIN BRINDADA A ALUMNOS EN LOS SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL
(Rendicin de cuentas 2014-2015)
Nombre del especialista: PA_Perla Snchez Cuaclayo
Escuela: ____Heliodoro Silva Palacio___________ USAER: ____45_______
No. de alumnos con portafolio que incluye informe de evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular adaptada: 9. Alumnos con AS: 3. Alumnos con nee promovidos: 100% .
Alumnos sin nee promovidos: 100%.No. de alumnos con rezago atendidos 15 ( cuentan con expediente).

Nombre
del alumno

Diagnstico del alumno

Resultados de evaluacin

Julissa Alexandra
Gregorio Mateo

Probl ema de a prendi za je

Es cri tura: Nivel presilbico-uni gr fi co en es cri tura .
Lectura :No l ee
Ma tem ti ca s :Ni vel ba jo. No di ferenci a nm. de
l etra s .

Sergio Isaac Garca

Reyes

Tra s torno Generaliza do del des a rrol l o (As perger)

Es cri tura : Al fa bti co convenci ona l con a l gunos
des aciertos. Redaccin nivel 1, l istado de pa l a bra s .
Lectura : Comprende pa rci a l mente el conteni do.
Lectura s i l a bea da .
Ma tem ti ca s Lee y es cri be nm. ha s ta el 900.
Res olucin de operaciones de + y s i n i nterca mbi o.
Res uelve problemas sencillos con esas operaciones .

Qu se hizo?
Planeacin y acciones

Avances y logros

Dentro del
aula regular

Fuera del aula

regular

Obs ervacin

Atenci n de alumna
en a ula de apoyo. (
2 s esiones)
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma estro.

Es cri tura : Si l bi ca /a l fa bti ca .

Lectura : Comprende pa rte del conteni do, l ectura
s i l a bea da .
Ma tem ti ca s :Nm.ha s ta el 100 con a l guna s
i nconsistencias, completa series, resuelve probl ema s
s enci l l os concreta mente.
Se obs ervan a vances mnimos en relacin a l a mejora
de s u i ntenci n comuni ca ti va , s u contexto s oci o
fa mi l i a r cul tura l no l e a yuda a des a rrol l a r s us
competenci a s comuni ca ti va s a decua da mente.

Atenci n en aula de
a poyo
(4
s esiones).
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma estra.

Es cri tura : Reda cci n Es cri be empl ea ndo a l gunos

conectores y textos m s a mpl i os (es tructura ndo
ora ci ones s i mpl es ).
Lectura : Comprende parcialmente el conteni do (l a s
l ecturas son de nivel ms a lto). Lectura con oca s i ona l
s i l a beo.
Ma temticas: Lee y es cri be ca nti da des con UM con
a l gunos desaciertos. Resuelve operaciones de + y con
i nterca mbi o, mul ti pl i ca ci ones de 1 ci fra por dos .
Res uelve problemas s encillos con es a s opera ci ones ,
con a yuda . Identi fi ca fra cci ones , , 1/8 .
Logra poner a tenci n por peri odos cortos , a un s i n
emba rgo, se observa ansioso durante las acti vi da des ;
s e l e repite ms de una vez las consignas para que l a s

Tutora

Evidencias
de trabajo
Li breta
Cua derni l l o
de ejerci ci os
Entrevi s ta a
pa dres ,
a l umna
y
docente.
Producto de
l os proyectos.
Gua
de
obs erva ci n.
Eva l uaci ones
es cri ta s .
Gua Porta ge.
Li breta del
a l umno.
Eva l uaci ones
es cri ta s .
Productos de
l os proyectos.
Entrevi s ta a
pa dres
y
docente.
Gua
de
obs erva ci n.

%
Asistenci
a del
alumno

Sugerencias para su
atencin.

75%

Conti nua r con el a poyo de

a prendizaje. Pri ori za r s u a va nce en
l ecto-es cri tura .
Adecua ci ones
en es pa ol y
ma temticas. Dar continuidad a l a s
a cti vi da des cogni ti va s .
Forta l ecer l a tol era nci a a l a
frus tra ci n y pers evera nci a .
Autoes ti ma .
Ya que tendr profes or nuevo
proporcionarle informacin sobre el
a l umno.
Es ta blecer compromi s o con ma dre
por i nasistencia y a cuerdos tomados
Conti nuar con el a poyo pri ori za ndo
es pa ol y ma tem ti ca s .
Indispensable planear adecuaci ones
en a mba s ma teri a s .
Da r s egui mi ento a s u s i tua ci n
mdi ca .
Es ta blecer a cuerdos con ma dre de
fa mi l i a pa ra a utonoma .

90%

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Jos Luis
Vi l lanueva Llamas

Probl ema de a prendi za je.

Es cri tura: Escribe palabra en nivel alfabtico di recto
con di versas s ustituciones y omi s i ones . En ora ci n
no s egmenta y en redacci n es cri be textos breves
con enunci a dos s i mpl es
Lectura :Su l ectura es s i l a bea da con cons ta ntes
omi siones y s ustituciones, en algunos casos integra y
en otros no.
En comprens i n a nte s ol i ci tud de i nforma ci n
es pecfi ca no l ogra l oca l i za rl a en s u tota l i da d.
Ma temticas:: Lee, escribe y ordena nmeros de tres
ci fra s; Resuelve operaciones de s uma y res ta de 2
ci fra s s i n i nterca mbi o y probl ema s con di cha s
ora ci ones

Ci nthia Alans
Gonzlez Ma nzo

Probl ema de a prendi za je

Es cri tura : Se ubi ca en ni vel a l fa bti co di recto,
s egmenta verbo; en redaccin se encuentra en nivel
III escribiendo enunciados simpl es . Pres enta en s u
reda ccin frecuentes omi s i ones y s us ti tuci ones .
Lectura : Su l ectura , en cua nto a comprens i n,
res ca ta a lgunos datos o elementos es pecfi cos , s u
l ectura ora l , mues tra frecuentes omi s i ones ,
s us ti tuci ones y s i l a beo ma rca do en frecuentes
oca s i ones .
Ma temticas: Lee y escribe nmeros de dos ci fra s
con a l gunos desaciertos. Resuel ve opera ci ones de
s uma con i ntercambio; resta con i nterca mbi o pero
con des a ci ertos en el us o de cero. .Res uel ve
probl ema s s enci l l os (ni vel de 2 ) con di cha s
opera ci ones .
Probl ema de comuni ca ci n/a pza je.
Es cri tura: Nivel a lfabtico con us o de todo ti po de
s l abas pero presentando omisiones y s ustituciones .
Reda cci n ni vel l l
Lectura : Lee con s ilabeo leve: Comprensin: resca ta
i nforma ci n pa rci a l del texto.

Jona than
Al exa nder Va ca
Pel a gio

Obs ervacin y
tutora

Obs erva ci n

Obs erva ci n

Atenci n en aula de
a poyo ( 2 s esiones).
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma es tra

Atenci n en aula de
a poyo ( 3 s esiones).
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma es tra

Atenci n en aula de
a poyo ( 2 s esiones )
Sl o es pa ol .
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma es tra .

rea l i ce.
Es cri tura : Ni vel a l fa bti co, ya no pres enta
s us tituciones ni omisiones, empieza a us a r tra ba da s .
Reda cta textos con diversos tipos de es tructura s y de
ma yor extens i n.
Lectura : Mues tra un s i l a beo s ua ve, oca s i ona l es
s us ti tuci ones y omi s i ones
( va ci l a nte)
Comprens i n de l a ma yor pa rte del te xto.
Ma temticas: Lee, escribe, ordena cantidades con UM;
res uelve operaciones de + - con i ntercambio, x de dos
ci fra s.Resuelve problemas s encillos ( 1 operacin) con
di cha s opera ci ones .
La ca renci a del entorno fa mi l i a r, di fi cul ta que s e
refl ejen a va nces s i gni fi ca ti vos ya que no s e
i mplementan l mi tes y regl a s en ca s a a una do a l a
a cti tud negativa hacia las a cti vi da des es col a res por
pa rte del a l umno.
Es cri tura : Se ubi ca en ni vel a l fa bti co di recto,
s egmenta verbo; en redaccin se encuentra en nivel III
es cri bi endo enunci a dos s i mpl es . Pres enta en s u
reda cci n frecuentes omi s i ones y s us ti tuci ones .
Lectura : Su l ectura, en cuanto a comprensin, res ca ta
a l gunos datos o elementos especficos, su lectura oral,
mues tra frecuentes omisiones, sustituciones y s ila beo
ma rca do en frecuentes oca s i ones .
Ma temticas: Lee y escribe nmeros de dos cifras con
a l gunos desaciertos. Resuelve opera ci ones de s uma
con i nterca mbi o; res ta con i nterca mbi o pero con
des aciertos en el uso de cero. .Res uel ve probl ema s
s enci l l os (ni vel de 2 ) con di cha s opera ci ones .
.

Es cri tura: Redaccin con diversos ti pos de es tructura

dentro del mi s mo texto.
La eva luacin hizo evi dente la neces i da d de tra ba ja r
ta mbi n ma tem ti ca s .
Lectura : Ora l : Va ci l a nte. Comprende y res ca ta
i nforma ci n s ol i ci ta da del texto.
Se obs erva n a va nces en l os a s pectos s em nti co,
pra gm ti co y s i nt cti co, mejoro s u i ntenci n
comuni ca ti va .
Ha pres enta do a va nces en s u di s pos i ci n a nte el

Li breta
Cua dernillo
de ejercicios.
Di a rio
Eva l uaciones
es cri tas.
Entrevi s ta a
pa dre,
docente
y
a l umno.
Gua de
obs erva cin.

95%

Apl i ca r eva l ua ci n de di s l exi a .

Conti nua r con el a poyo de
a prendi za je pri ori za ndo l ectura y
es cri tura .

Li breta
Cua dernillo
de ejercicios.
Di a rio
Eva l uaciones
es cri tas
Gua de
obs erva cin.
Productos de
l os diferentes
proyectos.

75%

Conti nuar con la a tenci n de todos

l os
s ervi ci os .
Indi s pens a bl e
a decua ci ones en es pa ol y
ma tem ti ca s .
Acuerdo con madre de famili a pa ra
evi ta r i nasistencias y cumpl i mi ento
de compromi s os .
Proporci onar informa ci n i ni ci a l a l
nuevo docente.

Li breta
Cua dernillo
de ejercicios.
Di a ri o
Productos de
proyecto.
Eva l uaci ones
es cri ta s .

90%

Conti nuar con la a tenci n de todos

l os s ervi ci os .
Indi s pens a bl e a decua ci ones en
es pa ol y ma tem ti ca s .
Acuerdo con madre de famili a pa ra
evi ta r i nasistencias y cumpl i mi ento
de compromi s os .
Proporci onar informa ci n i ni ci a l a l
nuevo docente.

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Monts errat
Gua dalupe
Vi l lanueva Llamas

TDAH
Es cri tura: Nivel a lfabtico di recto. Reda cci n: s l o
us a ora ci ones s i mpl es .
Lectura : Lectura oral con silabeo l eve, comprens i n
pa rci a l del texto.
Ma temticas: Lee, es cri be y ordena nmeros con
UM; res uelve operaci ones de s uma , res ta de tres
ci fra s con intercambio, multiplicacin de dos ci fra s
(con ta bl a s ).

Obs erva ci n

Atenci n en aula de
a poyo (2sesi ones ).
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma es tra .

Ns tor Eduardo
Na va rro Ma drigal

Probl ema de a prendi za je.

Ma tem ti ca s : Es cri be, l ee, compa ra y ordena
nmeros con 4 ci fras. Resuelve operaciones de s uma
y res ta a corde a s u gra do. Mul ti pl i ca ci n de dos
ci fra s . Res uel ve probl ema s s enci l l os de una
opera cin empleando las operaciones mencionadas .

Obs erva ci n

Atenci n en aula de
a poyo
(1s es i n
ma tem ti ca s ).
Tra ba jo con padres
Recomendaciones a
ma es tra .

Cs a r Haziel
Lpez Ll erenas

Probl ema de comuni ca ci n.

El a l umno fue evaluado a l inicio e ciclo escolar por su
i ngreso a primero ubicndose en nivel s i l bi co y en
l ectura l ee palabra comprendi endo el s enti do del
texto; por l o a nterior no se proporci ona a poyo del
s ervi ci o de a prendi za je

Obs erva ci n

Lenni n
Ka l el
Gonz l ez Fl ores

Probl ema de comuni ca ci n

El a l umno fue evaluado a l inicio de ci clo es col a r por
s u i ngreso a primero ubicndose en nivel presilbi co

El a l umno a l s er
eva l ua do
i ni ci a l mente s e
ubi c en ni vel
s i lbico por l o que
no fue a tendido en
a prendi za je.
Recomendaciones a
docente y pa dres .
Recomendaciones a
docente y pa dres .
Se i ni ci en ma yo

tra ba jo, en s us proces os de a tenci n, percepci n y

memori a .
Es cri tura: Ava nz a nivel alfabti co con todo ti po de
s l abas, avance en segmentacin. Redaccin empieza a
uti l i za r di ferentes ti pos de es tructura s .
Lectura : Lectura va cilante, comprensin del texto y uso
de i nforma ci n con ci erta s l i mi ta ci ones .
Ma temticas: Lee, escribe y ordena nmeros con DM;
res uelve operaciones de divisin de 2 ci fras con ayuda.
Res uelve problemas de una s ol a opera ci n de +,-,x
con deci ma l es .
Mues tra recha zo dentro del grupo por l o que s us
ha bilidades sociales no s e ven fa voreci da s . Mues tra
a va nces en s u i ntenci n comuni ca ti va , refl eja
i ncremento de voca bul a ri o y es tructura mejor a l
expres a rs e de ma nera ora l y es cri ta .
Ma temticas: Escribe, l ee, compara nm. de 5 ci fra s .
Res uelve operaciones de divisin y mul ti pl i ca ci n de
dos ci fra s . Res uel ve probl ema s con di cha s
opera ciones. Resuelve problemas de +,- con decimales.
Mul ti pl i ca ci n us o de deci ma l es con a yuda .
Equi po pa ra docente:
Mues tra ti midez en su comportamiento l o cual l i mi ta
s us a va nces e i ntera cci ones .

Li breta
Cua dernillo
de ejercicios.
Di a ri o
Di vers os
productos de
l os proyectos.
Eva l uaci ones
es cri ta s .
Gua
de
obs erva ci n.

95%

Da r conti nui da d a l os a poyos de

todos los s ervi ci os y a s u a tenci n
mdi ca .
Pri ori za r es pa ol .
Rea l i za r a cuerdos con pa dres de
fa mi l i a .
Reducir las sesiones de a tenci n en
a ul a regul a r.

Li breta
Cua dernillo
de ejercicios.
Eva l uaciones
Ins trumentos
de eva luacin
del rea de
ps i col oga ,
entrevista por
pa rte
de
tra ba jo s ocial,
a s es ora s a
pa dres
y
docentes .

95%

Egres a de 6 a s ecunda ri a .
Se entreg portafolio del a l umno a
ma dre de familia para la s ecunda ri a
en
el
cua l
se
s ea l a n
recomendaciones para s u i ntegracin
a es e ni vel educa ti vo.

Equi po pa ra docente:
Mues tra disposicin para concl ui r l a s a cti vi da des , a
pes ar de su disca pa ci da d l ogra i ntera ctua r con s us
compa eros de grupo, l o cual fa vorece sus habilidades
s oci ales, intencin comunicativa y procesos cognitivos.

Eva l uacin
es cri ta.
Gua de
obs erva cin.

95%

Apl i ca r eva l ua ci n peda ggi ca

compl eta de aprendizaje y va l orar s u
a tencin por pa rte de es e s ervi ci o.
Conti nua r con l a a tenci n de
comunicacin y de psicologa hacia la
a utonoma y es fuerzo sostenido por
l o que hay que involucra r a pa dres ..

Lectura : Descifra en ocasiones con sentido del texto y

otra s no.
Es cri tura : Ni vel Si l bi co

Li breta
Eva l ua ci n
es cri ta .

95%

Conti ne a tenci n por pa rte de

comuni ca ci n y s ea eva l ua do por
pa rte de ps i col oga

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con repertorio y ca ntidad va ria bl e. Lectura :No l ee.
Los res ultados a nteri ores l o ubi ca n dentro de l o
es perado para el inicio de gra do y grupo por l o que
no s e proporciona apoyo del s ervicio de a prendizaje.

a tencin en aula de
a poyo ( 2 s es i ones
l ecto-es cri tura )

Mejoro en s u a s pecto fonol gi co, a s mi s mo,

El s i ntctico y pra gmtico, i ncremento su voca bul a ri o
por l o que fa voreci s u expres i n verba l y es cri ta .

Gua
de
obs erva ci n.
Producto de
l os proyectos.

Eva l ua ci n peda ggi ca a fondo y

va l orar s u a tencin con la docente de
grupo pa ra ver l a perti nenci a de
a decuaciones en l os el ementos del
currcul o.