DISEO DIDCTICO/INSTRUMENTACIN DIDCTICA/METODOLOGA PIIIE

DISEO DIDCTICO

El diseo didctico es bsicamente el plan desde el cual el sujeto del conocimiento,

el que aprende, es decir el estudiante, se apropia del objeto que va a conocer.
Ambos son el eje central al momento de planear, implementar y evaluar el diseo
instruccional de un curso en lnea.
Si partimos de la importancia y lo que representa el estudiante dentro del diseo
didctico y que el fin ltimo es generar actividades de aprendizaje satisfactorias, antes
de continuar resulta conveniente reflexionar un poco en cuanto a lo que entendemos
por aprendizaje significativo y as unificar criterios.
Aprender no solamente consiste en adquirir nuevos conocimientos, tambin puede
consistir en consolidar, reestructurar y eliminar. conocimientos que ya tenemos. En
cualquier caso, siempre conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro y con
ello de su organizacin funcional, una modificacin de los esquemas de conocimiento
y/o de las estructuras cognitivas de los aprendices.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para
conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una
actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se
produce a travs de un proceso de interiorizacin en el que cada estudiante concilia
los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas; debe implicarse
activamente reconciliando lo que sabe y cree con la nueva informacin.1
Por lo tanto, considerar la diversidad de los estudiantes hace que el planear un diseo
instruccional resulte una tarea compleja, ya que evidentemente un slo mtodo no
servir para todos los estudiantes, es necesario realizar tareas diversas dentro de su
aprendizaje y para lograrlo, en un primer momento es conveniente reunir informacin
acerca de sus caractersticas generales, es decir identificar esa variedad.
Qu considerar del que aprende, del estudiante? Bsicamente la diversidad entre
ellos, es decir, las variables que seguramente afectan a su aprendizaje, que de
acuerdo con William, Lee y Owen, Diana 2 son:

Nivel de desarrollo
Hemisfericidad cerebral
Inteligencia
Estilo de aprendizaje

Marqus, Pere. Didctica. los procesos de enseanza y aprendizaje. La motivacin. 2001 En

http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm (ltima revisin: 31/08/04 )
2
Autores del material otorgado en el curso Elementos de diseo y evaluacin de programas multimedios para
educacin a distancia. 2002. ANUIES.

Instituto Politcnico Nacional Secretaria Acadmica Centro de Tecnologa Educativa

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Gnero
Cultura
Nivel Socioeconmico
Necesidades Especiales
Motivacin para el aprendizaje
Conocimiento y habilidades ya existentes.

No es el caso abordar cada uno de estos puntos, an cuando dejemos clara su

importancia.
Nos abocaremos a plantear los estilos de aprendizaje y la hemisfericidad cerebral
como elementos clave en el diseo didctico de un curso en lnea, ya que esto nos
permite ubicar cmo aprenden los estudiantes y as facilitarles experiencias a partir de
estrategias, conformando actividades significativas de aprendizaje, enriquecidas con
la integracin de medios y desarrolladas en 8 momentos.

Estilos de
Aprendizaje

Hemisfericidad
cerebral
DISEO
DIDCTICO

Estrategias

Integracin de
medios

Ciclo de
Aprendizaje
(8 Momentos)

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