Múltiplos e divisores na matemática 6o ano

AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsvel:
Coordenadora: Eduarda Cristina Lima
Produtora: Irinia Yuri Imamura
Disciplina
Ano
Aula nmero
Matemtica
05
Tema da Aula Digital

Mltiplos e Divisores
PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas
Compreender os conceitos de mltiplos e divisores de um nmero natural;

Resolver problema com nmeros naturais, envolvendo a ideia de mltiplos e
divisores;
Reconhecer e aplicar critrios de divisibilidade por 2, 3, 5 e 10.
Referencial Terico
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao

Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava
srie Matemtica Braslia: MEC/SEF, 1997;
Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antnio Matemtica e realidade SP
Atual/2009;
BONJORNO, Jos Roberto [et al]. Matemtica Fazendo a Diferena, 6 ano. Ed.
Renovada. So Paulo: FTD, 2009.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reviso
Apresentao
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior voc estudou Diviso.
Voc
aprendeu a:
- utilizar as operaes e diviso, em situaes matemticas, aplicando as

propriedades para facilitar o clculo;
- Resolver situaes-problema que envolvem as ideias da diviso: repartir
(distribuir) e de medida (quantos cabem? )
Pense: se voc jogar em mdia 30

minutos por dia, em 3 dias quantos
minutos voc ter gasto jogando?
Para relembrar multiplicao e

diviso, clique no Rob Lgico e
jogue no nvel difcil, voc consegue!
Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), pea a seus alunos exemplos de situaes onde usamos a multiplicao e a diviso.
Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem que traz um jogo onde o aluno dever resolver as operaes de
multiplicao ou diviso , frisando o nvel difcil do jogo, pois os outros nveis envolvem operaes de soma ou subtrao.
Pergunte onde usamos as operaes de multiplicao e diviso (indicar os alunos para responder)? Relembrar que a
operao inversa da multiplicao a diviso e vice-versa.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

aprendizagem
Desenvolvimento da atividade
Fonte imagem:
http://www.atividadeseducativas.com.br/img/11445.jpg
Link jogo: http://www.escolagames.com.br/jogos/roboLogico/
Tempo de durao da
15 minutos.
atividade:
Organizao da sala A atividade poder ser realizada
de aula:
(em duplas ou individualmente ou
em grupos).
- Na pergunta apresentada o aluno deve calcular o

total de minutos utilizados ao final de 3 dias, jogando
30 minutos por dia, ou seja: 30 X 3 = 90 minutos.
- O (a) professor (a) pode aproveitar para mostrar a
transformao de minutos em horas e minutos.
- 1 hora = 60 minutos
90 60 = 30 minutos
Ento 90 minutos = 1h 30min
Atividade 2: Apresentao inicial

Nesta aula voc vai aprender a Mltiplos e Divisores.
Ao final da aula voc estar

pronto
para:
Reconhecer e determinar
mltiplos e divisores
de um nmero natural.
Este ano as Olimpadas foram em
Londres, como s ocorrem de 4
em 4 anos qual ser o prximo
ano em que teremos Olimpadas?
Colocar um jogo.
Clique na imagem abaixo e preste

ateno na conversa entre o menino
Pedro e seu pai.
Atividade 2: Apresentao inicial

- Professor (a) nesta atividade apresentamos aos alunos os objetivos que pretendemos alcanar nesta aula. Ao final da
aula eles sero capazes de: identificar o conceito de mltiplo ou divisor. A pergunta apresentada pode ser resolvida pela
turma, intervenha se necessrio. Atravs da conversa entre o menino Pedro e seu pai, o aluno compreender melhor o
conceito de mltiplos e divisores. Em seguida alguns jogos so apresentados para melhor esclarecimento do contedo.

aprendizagem
Fonte imagem da modificada de:
http://www.vivainovacoes.com.br/skin_ensinocerto/segura
nca.php?id=1649
Link animao:
http://www.vivainovacoes.com.br/skin_ensinocerto/segura
nca.php?id=1649
Tempo de durao da
15 minutos.
atividade:
Organizao da sala
de aula:
A atividade poder ser realizada
em duplas ou individualmente.
Se as Olimpadas ocorrem de 4 em 4 anos,
2012 + 4 = 2016
E assim sucessivamente.
Outro exemplo: A 3 Olimpada a partir de 2012 ser em:
4 x 3 = 12 ou seja, 2012 +12 = 2024
Atividade 3: Pergunta-desafio
Est lanado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente
as informaes e tente descobrir a soluo deste desafio.
A Copa do Mundo de 2014 ser no Brasil. Mas poucos tm
conhecimento de algo que poder mudar a histria do futebol a
partir deste Mundial: a construo de estdios
ecolgicos, as chamadas ecoarenas (construes realizadas de
forma a causar o menor impacto ambiental possvel).
Vai ser esta a identidade adotada pelos arquitetos da Copa,
que ter, como um dos principais enfoques, o desenvolvimento com
respeito ao meio ambiente.
Por que existe o

bissexto?
Clique aqui
Voc j ouviu falar em ano bissexto? E 2014 um

ano bissexto? Por que?
Est difcil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula,

voc estar apto a responder esta questo!
Atividade 3: Pergunta-desafio
O(a) professor(a) dever lanar a questo-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exerccio, utilizando estratgias
pessoais. Converse sobre a copa de 2014, as expectativas dos alunos para esse evento... Comente sobre a questo
ecolgica das ecoarenas; Aproveite para indagar turma se sabem o que um nmero bissexto. Mais frente
abordaremos o tema novamente; O vdeo ajuda a esclarecer o ano bissexto. Lembre-se que ao final da aula eles sero
capazes de resolver este exerccio e outros semelhantes, caso no o tenham conseguido.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://2.bp.blogspot.com/-E93sf2_GFRo/TnkqIpQRtcI/AA
AAAAAAAD4/rZF9KHFxjeQ/s1600/menino_estudando_gif.png
http://2.bp.blogspot.com/_3t-LrfJbw0w/SwfJ00Jt6nI/AA
AAAAAAAX8/3NJJGT57TCE/s1600/Copa+2014.jpg
http://www.convenio.cursoanglo.com.br
Link vdeo:
https://www.youtube.com/watch?v=EFG2ODMQ6Pg
Tempo de durao da
atividade:
7 minutos.
Organizao da sala de
A
aula:
atividade
poder
realizada individualmente.
ser
E 2014 um ano bissexto? Por que?

No, 2014 no um ano bissexto, pois NO divisvel por
4.
2014: 4 = 503, resto 2.
Atividade 4: Por que isso importante?
MLTIPLOS E DIVISORES
Assista ao vdeo e entenda como podemos
utilizar o conceito de mltiplos e divisores no
dia-a-dia.
Se eu comprar um aparelho
de som parcelado em 3
vezes sem juros por R$
150,00 cada parcela, quanto
vou pagar no total?
Atividade 4: Por que isso importante?

Professor (a) explore situaes do cotidiano que acontecem na escola e em atividades caseiras dirias. Discuta com eles a
situao-problema apresentada no vdeo, esclarea possveis dvidas.

aprendizagem
Fonte imagem: http://www.educopedia.com.br/
http://www.construirnoticias.com.br/figuras/35/jogos_matem
aticos.jpg
Link do vdeo:
http://www.youtube.com/watch?v=l6ItBgwpG4c&feature=you
tu.be
Tempo de durao da
10 minutos.
atividade:
Organizao da sala
de aula:
em grupos.
O aparelho de som ser pago em 3 parcelas de R$ 150,00,
ou seja:
150 x 3 = 450
Pagarei R$ 450,00 no total.
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Questo 1
Para aumentar a segurana, uma companhia responsvel pela manuteno de uma rodovia
que liga duas cidades, decidiu instalar telefones de emergncia a cada 10 quilmetros. Como
fica a sequncia dos prximos 6 telefones de emergncia?
A) 20, 25, 30, 35, 40, 45

B) 20, 30, 40, 50, 60, 70
C) 20, 26, 36, 46, 56, 66
D) 20, 40, 50, 60, 70, 80
GABARITO: (B)

Questo 2
O professor de geografia de uma escola da
Prefeitura do Rio de Janeiro props sua turma
de 6 ano um trabalho para o 4 bimestre: Uma
pesquisa sobre o desmatamento das florestas
brasileiras. A turma tem 32 alunos e ter que se
dividir em grupos com a mesma quantidade de
alunos.
Eles podem se organizar em grupos de:
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
GABARITO: (B)

Questo 3
Aline tem um cofre eletrnico em casa, porm no se lembra do penltimo dgito da
senha: 51x8. Sabendo que o nmero da senha divisvel por 3, ento quais algarismos
podemos colocar no lugar da letra x?
A)
B)
C)
D)
0, 4, 7
1, 3, 7
2, 4, 7
1, 4, 7
GABARITO: (D)
Feedback Corretivo Educoquiz 1

I
A) A resposta correta 20, 30, 40, 50, 60, 70
alternativa B Fique atento!
II
A) A resposta correta 4, alternativa B. Fique

atento!
B) Parabns!, voc acertou! A resposta correta 20,

30, 40, 50, 60, 70.
B) Parabns, voc acertou! A resposta correta

4.
C) A resposta correta 20, 30, 40, 50, 60, 70

Alternativa B. Fique atento!
C) A resposta correta 4, alternativa B. Fique

atento!
D) A resposta correta 20, 30, 40, 50, 60, 70

Alternativa B. Fique atento!
D) A resposta correta 4, alternativa B. Fique

atento!
II
I
A) A resposta correta 1, 4, 7, alternativa D. Fique

atento!
B) A resposta correta 1, 4, 7, alternativa D. Fique
atento!
C) A resposta correta 1, 4, 7, alternativa D. Fique
atento!
D) Parabns!, voc acertou! A resposta correta 1,
4, 7.
Desenvolvimento das questes do Educoquiz 1
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Os
prximos
telefones
sero
colocados de 10km em 10km. Todos
os nmeros so mltiplos de 10 (10,
20, 30, 40, 50, 60, 70).
Os divisores de 32 so: (1, 2, 4, 8, 16),

logo a resposta 4.
A senha 51X8 mltiplo de 3, ento

de acordo com a regra de divisibilidade
por 3, o dgito que falta s poder ser
1, 4, ou 7, pois:
10X1= 10
10X2= 20
10X3= 30
10X4= 40
10X5= 50
10X6= 60
10X7= 70
5+1+1+8=15, que divisvel por 3


Professor (a), estas atividades visam identificar o conhecimento prvio dos alunos.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Fonte das imagens:
http://comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp6716661.jpg (1 questo) ;
http://img21.imageshack.us/img21/3433/wwflungs.jpg (2 questo) ;
http://4.bp.blogspot.com/VF5ZhZxgo5U/Ti7YuDq76mI/AAAAAAAABAg/ghLxOpwzBYs/s1600/ge
ografia.gif
(2 questo) ;
http://ec.comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp10338444.jpg (3 questo)
Tempo de durao da atividade:

Organizao da sala de aula:
20 minutos.
A atividade poder ser realizada individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexo
Construo do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE 7 a 9
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexo

Voc j ouviu falar Anos Bissextos?
O nosso calendrio, chamado gregoriano, tem
anos com 365 dias e anos bissextos, com 366.
Esse dia extra adicionado, a cada quatro anos,
ao ms de fevereiro, que passa a ter 29 dias, em
vez de 28.
Ento todo ano divisvel por 4 bissexto.
Voc sabe por que existem anos bissextos?
O perodo de um ano completado quando a Terra
d uma volta em torno do Sol. Essa volta leva
aproximadamente 365 dias e 6 horas, mas, por
praticidade, os calendrios tm um nmero inteiro
de dias, que 365.
um ano Bissexto?
Para entender melhor

clique no cone ao lado
e assista ao vdeo.
Atividade 6: Momento de reflexo

Professor (a) explore o assunto dos anos bissextos com os alunos mostrando mais uma utilidade dos mltiplos e divisores.
Ao final verifique com os alunos se 2012 bissexto ou no.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://www.papaizao.com/wp-content/uploads/2012/01/anobissexto.png
http://www.semprealegria.com/blog/wp-content/uploads/201
2/02/Ano-bissexto.jpg
Link atividade:
https://www.youtube.com/watch?v=KvfRmRtuy_A
Tempo de durao da
6 min.
atividade:
de aula:
em duplas.
Pea s duplas de alunos que testem o nmero 2012,
verificando se divisvel por 4, pois 2012 um ano
bissexto.
2012: 4 = 503, resto zero
Ou seja, como 2012 divisvel por 4, ento um ano
bissexto.
Atividade 7: Mltiplos e Divisores

Para obtermos o mltiplo de um nmero basta realizarmos a multiplicao desse
nmero por qualquer nmero natural, exemplo: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9... . Vamos observar
alguns nmeros e seus mltiplos.
Mltiplos de
2
2x0=0
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
2 x 7 = 14
2 x 8 = 16
2 x 9 = 18
2 x 10 = 20...
Mltiplos de
9
9x0=0
9x1=9
9 x 2 = 18
9 x 3 = 27
9 x 4 = 36
9 x 5 = 45
9 x 6 = 54
9 x 7 = 63
9 x 8 = 72
9 x 9 = 81
9 x 10 = 90...
Clique no cone, jogue

e aprenda mais.
Mltiplos de
20
20 x 0 = 0
20 x 1 = 20
20 x 2 = 40
20 x 3 = 60
20 x 4 = 80
20 x 5 = 100
20 x 6 = 120
20 x 7 = 140
20 x 8 = 160
20 x 9 = 180
20 x 10 =
200...
Quando um nmero
divisvel por outro, isto ,
a diviso entre eles
possui resto igual a zero,
dizemos
que
os
nmeros so mltiplos.
Observe:
63 mltiplo de 9, pois 9 x
7 = 63;
120 divisvel por 20, pois
120:20 = 6 e resto 0.
importante observar que

o conjunto dos mltiplos
de um nmero infinito.
Atividade 7: Mltiplos e Divisores

Professor (a), instigue os alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem . Aps a leitura do texto explicativo, pratique
jogando com os alunos.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://www.escolakids.com/multiplos-de-um-numero.htm
http://3.bp.blogspot.com/_UXQ1e547rvA/SXj1oytxM3I/A
AAAAAAAADk/4kYhSap1TH4/s200/numeros.jpg
Link atividade:
http://www.escolakids.com/multiplos-de-um-numero.htm
http://www.igm.mat.br/cursos/basicas/mmc_e_mdc/multiplo
s.htm
Tempo de durao da
15 minutos.
atividade:
Organizao da sala
de aula:
em duplas.
Os alunos podem elaborar as justificativas dos exemplos
nas tabelas sobre os mltiplos. E divisores, exemplo:
54 mltiplo de 9, pois 9 x 6 = 54;
Assim como 54 divisvel por 9, pois 54: 9 = 6, resto 0.
Atividade 8: Divisores
A professora de Carlinhos perguntou aos alunos da classe o
que so divisores de um nmero natural? Todos ficaram em
silncio por alguns segundos, at que Carlinhos respondeu:
Professora, eu acho que divisor de um nmero natural so
os algarismos que dividem o nmero em partes exatamente
iguais.
A professora disse a Carlinhos que sua resposta estava
correta e que iria ensinar a todos como descobrimos os
divisores de um nmero natural.
Todo nmero possui divisores naturais. Vamos observar os exemplos:
Os divisores de 10 so: 1, 2, 5 e o 10.
Os divisores de 36 so: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36.
Os divisores de 100 so: 1, 2, 5, 10, 20, 25, 50 e o 100.
Observe que todos os nmeros so divisveis por 1 e que o maior divisor de um nmero
ele mesmo. E que todos eles dividem o nmero em partes iguais e que a diviso exata.
Agora complete a sequncia dos divisores de 20:___, ___, ___, ___, ___, ___.
Atividade 8: Divisores
O professor (a) dever ler o texto com a turma, ou dividir a leitura entre os mesmos. Comentar outros exemplos de
divisores de um nmero Natural, escolher voluntrios para ir ao quadro e enumerar alguns nmeros e seus respectivos
divisores.

aprendizagem
Fonte imagem:
A sequncia dos divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10, 20.
http://2.bp.blogspot.com/-39AL3HtUYrc/TkJ5AcZ1q4I/AA
AAAAAAAMc/Fpxkq9CM0FQ/s1600/2007_aula_classe_school_
Resolver atravs da decomposio por fatores primos ou
classroom.jpg
testando as divises que so exatas, por 1, 2, 3...
Fonte imagem:
http://perlbal.hi-pi.com/blog-images/751579/mn/129969358
502.jpg
Link texto:
Tempo
de durao da
http://www.escolakids.com/divisores-de-um-numero.htm
15 minutos.
atividade:
Organizao da sala
de aula:
individualmente .
Atividade 9: Regras de Divisibilidade

Para que o processo da diviso ocorra normalmente, sem que o resultado seja um nmero
no inteiro, precisamos estabelecer situaes envolvendo algumas regras de divisibilidade.
Lembrando que um nmero considerado divisvel por outro quando o resto da diviso entre
eles igual a zero.
A seguir veremos alguns critrios de divisibilidade: por 2, 3, 5 e 10.
Divisibilidade por 2
Todo nmero par divisvel por 2, para
isto basta terminar em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Exemplos:
24 : 2 = 12
132 : 2 = 61
Um nmero divisvel por 3 quando a soma
de seus algarismos constitui um nmero
mltiplo de 3.
Exemplos:
33 : 3 = 11, pois 3 + 3 = 6
45 : 3 = 15, pois 4 + 5 = 9
todo nmero terminado em 0 ou 5.
Exemplos:
25 : 5 = 5
100 : 5 = 20
Todo nmero terminado em 0 divisvel por 10.
Exemplos:
100 : 10 = 10
5000 : 10 = 500
Atividade 9: Regras de Divisibilidade

O professor (a) dever ler o texto com a turma, esclarecer possveis dvidas e comentar os exemplos do texto usando os
critrios de divisibilidade estudados.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://1.bp.blogspot.com/-BFUleMU7XBM/TnK0iZNhx9I/A
AAAAAAAABc/uYeypKC2y2Q/s1600/matematica.jpg
Link atividade:
http://www.mundoeducacao.com.br/matematica/regras-divisi
bilidade.htm
Tempo de durao da
15 minutos.
atividade:
de aula:
individualmente.
comentar os exemplos do texto usando os critrios de
divisibilidade estudados.
Divisibilidade por 2, 3, 5 e 10, pode ser feito no quadro.
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

O que voc aprendeu at aqui?
Agora que voc j estudou alguns conceitos sobre Mltiplos e
Divisores, teste o que voc aprendeu at aqui.
Questo 1
Os Jogos Olmpicos, que ocorrem a cada 4 anos,
tiveram origem com os gregos, por volta de 2500 a.C.,
e foram retomados em Atenas, em 1896, por iniciativa
do francs Baro de Coubertin. As prximas Olimpadas
sero no Rio de Janeiro em 2016.
Marque a alternativa que indica o ano em que se
realizaro as prximas Olimpadas:
A)2018
B)2020
C)2021
D)2022
GABARITO: (B)

Questo 2
Na gincana promovida em uma escola, uma das diverses era um campeonato de arremesso
de dardos. Observe o alvo utilizado com a pontuao referente a cada regio do crculo.
Regras do Jogo:
A seguir, temos os alvos marcando os trs
- O dardo que no atingir uma dessas trs
arremessos de quatro alunos participantes.
regies ser considerado zero;
- Cada participante ter direito a trs
arremessos;
- O ponto final de cada participante ser a soma
dos pontos de cada arremesso;
- Ser considerado vencedor o aluno cuja
pontuao final possuir maior quantidade de
divisores.
Marque a alternativa que possui o nome do(a) aluno(a) vencedor(a):

A) Alexandre
B) Felipe
C) Laura
D) Rodrigo
GABARITO: (C)

Questo 3
Rafaela foi ao mdico, que receitou dois remdios para ela tomar:
1 remdio: de 6 em 6 horas;
2 remdio: de 8 em 8 horas.
Ela comeou a tomar os dois remdios s 08:00 horas da manh.

Qual o prximo horrio que ela vai tomar os remdios juntos novamente?
A) 8 h da manh;
B) 12 h da tarde;
C) 16 h da tarde;
D) 20 h da noite.
GABARITO: (A)

Questo 4
Dona Marta trabalha vendendo frutas na feira perto de
sua casa, ela quer organizar as peras em montes de 3
e as mangas em montes de 5.
Na contagem das frutas ela tem:
25
e 32
Se sobrar alguma fruta fora dos montes ela separa e

no pe venda.
Ento vamos ajud-la? Quantos montes de pera e quantos montes de manga ela poder
formar?
A) 5 montes de
e 6 montes de
B) 6 montes de
e 7 montes
C) 8 montes de
e 6 montes
D) 9 montes de
e 8 montes
GABARITO: (C)

I
II
A) Pense bem, refaa os clculos.
A) Fique atento! A resposta correta Laura.

Alternativa C
B) Parabns, voc acertou! A resposta correta

2020.
B) Fique atento! A resposta correta Laura.

Alternativa C
C) Ateno: a resposta correta alternativa B.
C) Parabns! Voc acertou! A resposta

correta Laura.
D) Fique atento! Faa os clculos novamente.
D) Fique atento! A resposta correta Laura.

Alternativa C
II
I
A) Parabns, voc acertou! A resposta correta
08:00h da manh.
B) Fique atento! Faa os clculos novamente.
C) Pense bem, refaa as adies.
D) Ateno: voc dever descobrir o mltiplo
comum a 6 e 8.
I
V
A) Fique atento! Esta no a resposta

correta.
B) Ateno:
divisibilidade.
use
os
critrios
de
C) Parabns! Voc acertou! So 8

montes de pera e 6 montes de manga.
D) Pense bem, refaa os clculos.
Questo 1
Questo 2
As olimpadas ocorrem de 4 em 4
anos, ou seja, um nmero mltiplo
de 4 e divisvel por 4. Aps 2016, o
prximo ano 2020.
Alexandra: 30 pontos
Felipe: 70 pontos
Laura: 60 pontos
Rodrigo: 50 pontos
2020:4= 505, resto zero ( divisvel por

4)
Divisores de:
30: (1,2,3,5,6,10,15,30)
70: (1,2,5,7,10,14,35,70)
60: (1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60)
50: (1,2,10,25,50)
505x4=2020 ( mltiplo de 4)
Ou 2016+4=2020 (de 4 em 4)
Logo o nmero que tem mais divisores

o 60, ento a vencedora Laura.
Questo 3
Questo 4
Mltiplos de 6:
(6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,66,72,7
8,84,90,96...)
Peras: 25 no divisvel por 3, o maior

nmero possvel que divisvel por 3
o 24, pois 24:3=8, ou seja, 8 montes
de 3 peras.
Mltiplos de 8:
(8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80,
88, 96...)
A cada 24 horas ela tomar os
remdios juntos novamente. Ento
aps as 8:00 horas da manh, o
prximo horrio comum ser 8:00
horas da manh do dia seguinte.
Mangas: 32 no divisvel por 5, o

maior nmero possvel que divisvel
por 5 o 30, pois 30:5=6, ou seja, 6
montes de 5 mangas.
Resposta: Peras: 8 montes, Mangas: 6
montes

Estas questes tm o objetivo de revisar o que foi ensinado at aqui.
Voc professor, dever aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo
atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.

Fonte da imagem:
http://img.estadao.com.br/topicos/imagens/630x400/riologo2016_400.jpg (1 questo)
http://2.bp.blogspot.com/_ZXxf4of1vJ4/SsY6EwgCwCI/AAAAAAAAAbo/REvyDu8B1gQ/s400/oli
mpiada_2016_rio.jpg
(1 questo)
http://2.bp.blogspot.com/0xvPuzSjBro/Tz5mC1qa6DI/AAAAAAAAAQQ/z59dyHFETKQ/s1600/do
ente.jpg
(3 questo)
http://4.bp.blogspot.com/_ppzSCeZaHnA/RnIIWVAu7_I/AAAAAAAAALQ/nlfIKy-8GkM/s400/felic
idade.gif
(3 questo)
http://opaulistanodesvairado.files.wordpress.com/2011/05/dsc_0014.jpg
(4 questo)
Tempo
de durao da atividade:
9 Minutos.
A atividade poder ser realizada em duplas.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construo do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 11 a 14
ATIVIDADE 15
Atividade 11: MMC Mnimo Mltiplo Comum
O menor mltiplo comum de dois ou mais nmeros, diferente de zero, chamado

de mnimo mltiplo comum desses nmeros. Usamos a abreviao MMC
Dois ou mais nmeros sempre tm mltiplos comuns a eles.
Exemplo:
Mltiplos de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24,...
Mltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30,...
Mltiplos comuns de 4 e 6: 0, 12, 24...
Dentre esses mltiplos diferentes de zero, qual o menor
deles? Ento o MMC de 4 e 6 _____.
Clique no jogo abaixo

e exercite mais:
Atividade 11: Mnimo Mltiplo Comum

Utilize a charge para falar do valor que as siglas tem no nosso cotidiano. Na Matemtica no diferente de outras
disciplinas que tambm fazem uso das siglas e dos smbolos. Estimule a turma a praticar atravs do jogo.

aprendizagem
Texto: http://www.somatematica.com.br/fundam/mmc.php
Fonte charge:
http://2.bp.blogspot.com/_BXRUjGA45KI/TDSFq5rUeiI/A
AAAAAAAASI/LadxnzscDS4/s1600/BUGIO,+O+PAI.jpg
Link do jogo:
http://www.mathplayground.com/multiples.html
Tempo de durao da
8 minutos.
atividade:
Organizao da sala
de aula:
individualmente.
Dentre esses mltiplos diferentes de zero, o menor deles
12. Ento o MMC de 4 e 6 12.
Atividade 12: MDC Mximo Divisor Comum

O mximo divisor comum entre dois nmeros representado pelo
maior valor comum pertencente aos divisores dos nmeros.
Observe o MDC entre os nmeros 20 e 30:
D(20) = 1, 2, 4, 5, 10, 20.
D(30) = 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30.
O maior divisor comum dos nmeros 20 e 30 ____?
fcil concluir a resposta?
Clique no jogo roleta

matemtica e
exercite mais:
O vdeo abaixo
explica mais sobre
o MDC
Atividade 12: Mximo Divisor Comum

Professor (a) faa a leitura explicativa e faa outros exemplos com a turma, no se esquea de utilizar os objetos de
aprendizagem desta atividade. O jogo, a leitura, e o vdeo se complementam e daro ao aluno a possibilidade de aprender
mais sobre MDC ( Mximo Divisor Comum).

aprendizagem
Fonte texto:
http://www.brasilescola.com/matematica/calculo-mmcmdc.h
tm
Link atividades:
http://nautilus.fis.uc.pt/cec/roleta/roleta_mat/roleta_mat_p.h
tml
; http://www.youtube.com/embed/oAqDjseBslI
Tempo de durao da
15 minutos.
atividade:
de aula:
individualmente .
O maior divisor comum dos nmeros 20 e 30 o nmero

10.
Atividade 13: Decomposio em fatores primos

Qual seria a melhor soluo para a
diviso das balas?
Dividir 12:2=6, 6 balas para cada um e
uma bala ficaria sobrando.
Nmero primo aquele que

tem apenas dois divisores
naturais distintos: o 1 e ele
mesmo.
Clique no jogo das
borboletas, cace as
que possuem
nmero primo
Continue lendo sobre decomposio
de fatores primos: Clique aqui!
Para decompor um nmero natural em

fatores primos, dividimos o nmero por um
de seus divisores primos. Repetimos esse
procedimento at obtermos quociente igual
a 1.
Exemplo:
O nmero 60 pode ser escrito como o

produto de seus fatores primos, 60 = 2 . 2 .
3 . 5 = 22 . 3 . 5
Atividade 13: Decomposio em fatores primos

Professor (a) converse sobre a diviso das balas apresentada no incio desta atividade, a partir da explore o assunto
sobre nmeros primos e decomposio em fatores primos. Resolva com os alunos a diviso das balas, tire as dvidas.
Pratique nmeros primos com a turma atravs do jogo das borboletas. Complemente a leitura atravs do link sobre
decomposio em fatores primos.

aprendizagem
Fonte texto:
http://www.somatematica.com.br/fundam/decomp.php
Fonte imagem das crianas:
http://www.zun.com.br/fotos/2011/07/Desenho-de-crian%C
3%A7as-conversando.jpg
Link jogo das borboletas:
http://nautilus.fis.uc.pt/mn/borboletas/borboletas.php
Tempo de durao da
15 minutos.
atividade:
de aula:
individualmente.
Qual seria a melhor soluo para a diviso das balas?
Dividir 12:2=6, 6 balas para cada um e uma bala ficaria
sobrando.
Atividade 14: MMC e MDC

Outra forma de calcularmos o MMC ou o MDC utilizando a decomposio em fatores primos.
O MMC pode ser calculado pelo produto de
todos os fatores primos, considerados uma
nica vez e de maior expoente.
Exemplo
Vamos achar o MMC entre 20 e 40:
20 = 22 . 5
40 = 23 . 5
Logo, o MMC (20,40) = 23 . 5 = 40

Voc consegue achar o MMC e o MDC entre 12 e 20?
O MDC pode ser calculado pelo produto

dos fatores primos que so comuns
tomando-se sempre o de menor expoente.
Exemplo
Vamos achar o MDC entre 20 e 40:
20 = 22 . 5
40 = 23 . 5
Logo, o MDC (20,40) = 22 . 5 = 20

Clique aqui e leia mais sobre o assunto
Atividade 14: MMC e MDC

Professor (a) continue o assunto sobre MMC e MDC, atravs da decomposio em fatores primos, explique os exemplos.
Para complementar, o link sobre MMC e MDC, traz uma calculadora interessante, mas ressalte a importncia do aluno ter
independncia para resolver os clculos. Faa outros exemplos com os alunos, escolha duplas para resolverem no
quadro.
Complemente a aula explorando o link ao final do texto.

aprendizagem
Fonte texto:
http://www.colegioweb.com.br/matematica-infantil/minimo
-multiplo-comum-mmc.html
Link atividade e calculadora MMC / MDC:
http://ecalc.blogspot.com.br/p/mmc-e-mdc.html
Tempo de durao da
atividade:
15 minutos.

de aula:
em duplas ou individualmente.
MMC e o MDC entre 12 e 20:
12 = 22 . 3
20 = 22 . 5
MMC = 22 . 3 . 5 = 60
MDC = 22 = 4
Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

Questo 1
Alice teve dvidas durante um exerccio de matemtica que sua professora passou, ela
colocou alguns nmeros no quadro e pediu que a turma dissesse quais eram nmeros primos.
Vamos ajudar Alice, marque a alternativa em que todos os nmeros so primos:

A) 6,11,19,22,42,58,71
B) 11,19,22,30,55,58,66
C) 11,19,29,31,62,66,71
D) 11,19,29,31,47,61,71
GABARITO: (D)

Questo 2
A editora do livro Leitura Dinmicarecebeupedidosdeduas livrarias,
a primeira livraria pediu 100 livros, a segunda pediu 120 livros. A
editora vai envi-los
em pacotes com o mesmo nmero de
livros.
Qual a maior quantidade de livros que dever conter cada pacote?

A) 20 livros por pacote;
B) 30 livros por pacote;
C) 40 livros por pacote;
D) 50 livros por pacote.
GABARITO: (A)

Questo 3
Observe a figura a seguir, os planetas Jpiter e Saturno completam uma volta em torno do Sol
em aproximadamente 12 e 30 anos respectivamente.
Se em certo momento esses planetas se

alinham como mostra a figura, quantos anos
depois eles voltaro a se alinhar novamente?
A) Aps 30 anos;
B) Aps 42 anos;
C) Aps 60 anos;
D) Aps 72 anos.
GABARITO: (C)

Questo 4
Na escola onde estudo ser inaugurado um teatro, e o arquiteto responsvel pela obra fez a
seguinte representao ( Planta Baixa ) de acordo com os dados fornecidos pela escola. Esse
teatro possuir trs setores para acomodar o pblico:
Setor A: de frente para o palco com 90 poltronas
Setor B: na lateral esquerda do palco, com 60 poltronas
Setor C: Na lateral direita do palco, com 60 poltronas.
O nmero de poltronas por fileira ser o mesmo nos trs setores e esse nmero
deve ser o maior possvel.
Qual ser o nmero de poltronas por fileira?

A) 15 poltronas
B) 30 poltronas
C) 45 poltronas
D) 60 poltronas
GABARITO: (B)

Questo 5
Observe as rotas de 3 avies de um aeroporto internacional:
Airbus A300-600R
ida e volta em 8 dias;
Boeing 737-400
ida e volta em 12 dias;
Boeing 767-200
ida e volta em 20 dias.
Se esses 3 avies partirem num mesmo dia, aps quantos meses esses avies partiro
juntos novamente?
A) 2 meses;
B) 3 meses;
C) 4 meses;
D) 5 meses.
GABARITO: (C)

I
II
A) Observe os nmeros novamente;
A)
Parabns! Resposta correta!
B) Cuidado! Preste mais ateno;
B)
Ateno! Refaa os clculos.
C) Fique atento! Veja o que so nmeros primos;
C) Fique atento! Calcule o MDC novamente.
D) Parabns! Resposta correta!
D) Cuidado! Preste mais ateno!
II
I
A) Cuidado! Preste mais ateno!
B) Ateno! Refaa os clculos.
C) Parabns! Resposta correta!
D) Fique atento! Calcule o MMC novamente.

I
V
A) Ateno! Refaa os clculos;.
B) Parabns! Resposta certa!
C) Ateno! Verifique a fatorao;
D) Fique atento! Refaa o MDC.
V
A) Ateno! Refaa os clculos;
B) Fique atento! Refaa o MMC;
C) Parabns! Resposta correta!
D) Cuidado! Verifique a fatorao.
Questo 1
Questo 2
Observe a sequncia de nmeros:

Calcular o MDC entre 100 e 120:
(6,11,19,22,29,30,31,42,47,55,58,61,6
2,66,71).
Pela definio de nmeros primos:
(11,19,29,31,47,61,71)
Resposta: alternativa D
100= 22 . 52
120= 23. 3 . 5
MDC (100,120)= 22 . 5= 20
Sero 20 livros por pacote.
100:20= 5 pacotes (1 livraria)
120:20= 6 pacotes (2 livraria)
Questo 3
Calcular o MMC de 12 e 30.
12 = 22 . 3
30 = 2 . 3 . 5
MMC = 22 . 3 . 5 = 60
O prximo alinhamento de Jpiter e
Saturno ser daqui a 60 anos.
Questo 4
Calcular o MDC de 60 e 90.
60 = 2 . 3 . 5
90 = 2 . 32 . 5
MDC = 2 . 3 . 5 = 30
2
Questo 5
Calcular o MMC dos tempos de rota:
8 = 23
12 = 22 . 3
20 = 22 . 5
MMC (8,12,20) = 23 . 3 . 5 = 120
Como o nmero de poltronas em cada

fileira dever ser o mesmo, temos: 30
poltronas por fileira.
Setor A - 90 : 30 = 3 fileiras
Setor B e C - 60 : 30 = 2 fileiras
Considerando 30 dias para 1 ms

temos:
120: 3 = 4 meses

O Educoquiz 3 contm 5 itens de nvel mais difcil. importante o acompanhamento do
professor nesse ltimo questionrio para que as possveis dificuldades possam ser sanadas e
conceitos reforados com outros exemplos.

Fonte da imagem: http://recado.info/imagens/desenhos-para-professora-1.jpg (1 questo)
http://3.bp.blogspot.com/_TyKUKA0kHak/SyWCADE3acI/AAAAAAAAA2I/YNK9U8a4Gnw/s400/artt-regua4gi
f.jpg
(1 questo)
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/imagens/artigos/editorial/07-07-11_02.jpg (2 questo)
http://www.hiro.art.br/widonid/wp-content/uploads/2009/11/bIBLIOS.jpg (2 questo)
http://4.bp.blogspot.com/-1uxJ3mM5n2s/T56onIpR4mI/AAAAAAAADqQ/P3jm6LuRLyg/s640/PlanetasDEGE
O-00246_72.jpg
(3 questo) ;
http://1.bp.blogspot.com/_eOdE1BVM_jI/SRs4RBK_gFI/AAAAAAAAAD4/3H5dUqFMBMY/S600/mascaras.j
pg
e
http://voluntariado.fb.org.br/NR/rdonlyres/25E18418-49B4-463C-8B14-9F311A747851/0/L2_Cultura_TeatroE
scola.gif
(4 questo)
Tempo
de durao da atividade:
20 Minutos.
http://downloads.open4group.com/wallpapers/decolagem-de-aviao-em-pista-de-aeroporto-74069.jpg
(5 questo)
Organizao
da sala de aula:
individualmente ou
http://i233.photobucket.com/albums/ee140/varigbrasil/a300200.jpg
(5 questo)
em duplas.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Voc est sendo desafiado!

A seguir voc ser desafiado a utilizar os seus
conhecimentos sobre Explorao de situaes problemas
para resolver algumas situaes-problema.
Observe a tabela ao lado e anote

todos os nmeros mltiplos de 2
Clique no cone e
continue o desafio!
Lembre que os mltiplos de 2 so

nmeros pares.
Atividade 16: Voc est sendo desafiado!

Professor(a), fique atento s possveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados
nessa aula para resolv-lo. Ler a situao apresentada e ento anotar todos os nmeros que so mltiplos de 2.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um ter que colocar em prtica o que aprendeu para
solucion-lo.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://3.bp.blogspot.com/_7jk0Fmc7eRk/TN_aCNrNlgI/A
AAAAAAAELk/dJgx83QOuxs/s320/JMYD.png
Link atividade:
http://www.rpedu.pintoricardo.com/jogos/Mult_Div/mult_divi
sores_2.html
Tempo de durao da
8 minutos.
atividade:
Organizao da sala
de aula:
individualmente.
Os mltiplos de 2 da tabela so os nmeros pares:
0, 12, 88, 74, 12, 62, 54, 96, 20, 12, 74, 52, 88, 80, 48.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construo
Resumo
Prximo tema
ATIVIDADE 17
ATIVIDADE 18
ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que voc aprendeu sobre

Mltiplos e Divisores, crie um
mapa de ideias com at 10
pontos
que
voc
estudou
durante esta aula.
Atividade 17: Construindo um resumo

Os alunos devero listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente aula
para reforar o contedo ministrado.

Fonte imagem:
http://1.bp.blogspot.com/-DIztB47dyU4/TaWgam-N3lI/AAAAAAAADFo/3e-OWhtyjWc/s1600/escri
ta+ensinar.gif

7 minutos.
A atividade poder ser realizada individualmente.
Atividade 18: Educossntese

Veja se voc citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos
apresentados abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta
com os seus colegas e verifique tambm as anotaes deles.
Mltiplo de um nmero natural o resultado da multiplicao desse nmero por um

nmero natural qualquer;
Um nmero tem infinitos mltiplos;
Dois ou mais nmeros sempre tm mltiplos comuns a eles;
Divisores de um nmero natural so todos os nmeros naturais que ao dividirem tal
nmero, resultaro em uma diviso exata, isto , com resto igual a zero.
Alguns nmeros como 2, 3, 5 e 10 tem critrios de divisibilidade;
MMC a abreviao de Mnimo Mltiplo Comum;
MDC a abreviao de Mximo Divisor Comum;
Nmero primo s divisvel por 1 e pelo prprio nmero;
A decomposio em fatores primos importante quando se trata de mltiplos e divisores;
possvel calcular MMC e MDC atravs da decomposio em fatores primos.
Atividade 18: Educossntese

A atividade proposta rene os pontos importantes abordados na aula. necessrio que o(a)
professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as
anotaes que fez na atividade anterior, quando elaborou sua prpria Educossntese.

Fonte imagem:
http://www.manutencaoesuprimentos.com.br/imagens/sao-paulo-ganha-museu-da-lampada.jpg
Texto baseado nas atividades anteriores.

8 minutos.
A atividade poder ser realizada em grupos.
Atividade 19: Na prxima aula...
Monster mode
Na prxima aula voc

conhecer a organizao
de dados numa Tabela
Clique na imagem acima e

complete a tabela com os
monstros que faltam. uma
outra maneira de jogar o famoso
jogo Sudoku.
Atividade 19: Na prxima aula...

Professor(a), nessa atividade voc encontrar um jogo que introduz o trabalho com tabelas. O jogo utiliza como base o
sudoku.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://ursispaltenstein.ch/blog/images/uploads_img/game_
mon_sudoku.jpg
Link atividade:
http://www.jogosdeonline.net/jogo-mon-sudoku__51.aspx
Tempo de durao da 5 minutos.
atividade:
de aula:
em duplas.
- Na prxima aula trataremos de organizar e representar
dados em tabelas.
- Para se ter uma ideia vamos jogar esse mon sudoku,
o clssico sudoku ,Clique e jogue, escolha a opo
monster mode ou number mode.
PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
contedo digital
- Jogo de Mltiplos e Divisores: http://www.igm.mat.br/jogos_educativos/jogo5.htm
PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
-
Livro Didtico
Caderno Pedaggico Matemtica 6 ano ensino fundamental SME:
http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=3083910
Atividades:
http://matematicanaredi.blogspot.com.br/2010/05/multiplos-e-divisores-5-ano.html

Múltiplos e divisores na matemática 6o ano

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Múltiplos e divisores na matemática 6o ano

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

AULA DIGITAL

Tema da Aula Digital

Compreender os conceitos de mltiplos e divisores de um nmero natural;

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

- utilizar as operaes e diviso, em situaes matemticas, aplicando as

Pense: se voc jogar em mdia 30

Para relembrar multiplicao e

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

- Na pergunta apresentada o aluno deve calcular o

Atividade 2: Apresentao inicial

Ao final da aula voc estar

Clique na imagem abaixo e preste

Atividade 2: Apresentao inicial

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Por que existe o

Voc j ouviu falar em ano bissexto? E 2014 um

Est difcil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula,

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

E 2014 um ano bissexto? Por que?

Atividade 4: Por que isso importante?

Atividade 4: Por que isso importante?

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

A) 20, 25, 30, 35, 40, 45

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Feedback Corretivo Educoquiz 1

A) A resposta correta 4, alternativa B. Fique

B) Parabns!, voc acertou! A resposta correta 20,

B) Parabns, voc acertou! A resposta correta

C) A resposta correta 20, 30, 40, 50, 60, 70

C) A resposta correta 4, alternativa B. Fique

D) A resposta correta 20, 30, 40, 50, 60, 70

D) A resposta correta 4, alternativa B. Fique

A) A resposta correta 1, 4, 7, alternativa D. Fique

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 1

Os divisores de 32 so: (1, 2, 4, 8, 16),

A senha 51X8 mltiplo de 3, ento

5+1+1+8=15, que divisvel por 3

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construo do conhecimento superficial

Atividade 6: Momento de reflexo

Para entender melhor

Atividade 6: Momento de reflexo

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Atividade 7: Mltiplos e Divisores

Clique no cone, jogue

importante observar que

Atividade 7: Mltiplos e Divisores

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Atividade 9: Regras de Divisibilidade

Atividade 9: Regras de Divisibilidade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Marque a alternativa que possui o nome do(a) aluno(a) vencedor(a):

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Ela comeou a tomar os dois remdios s 08:00 horas da manh.