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CIENCIA CONTEMPORANEA

Los procesos del desarrollo de la ciencia. La evolucin de la ciencia fue el ms prolongado, para que surgiera
la ciencia moderna era la renuncia a la autoridad de la razn. Se muestra la presencia, bien delimitada, de los
paradigmas objetivistas y subjetivistas en el progreso del conocimiento cientfico en la Ciencia de la
Informacin. Se examina la disciplina y su objeto de estudio desde su dimensin conceptual. Se valora
adems, la relacin ciencia-paradigma manifiesta en esta parcela del conocimiento, y se establece el contexto
cientfico del tiempo en el que resulta ostensible la influencia de los mencionados paradigmas.
El mundo primitivo es considerado como infantil porque tenan una forma de pensar ingenua y simplista, a de
amas no eran lgicos ni establecan criterios que les pudieran servir para algn desarrollo y sin limitaciones.
Hiptesis cientfica se refiere a estructuras tericas que pretenden retratar con la mxima fidelidad algn
aspecto es una proposicin aceptable que no est comprobada todava, pero que sirve para responder, de
forma tentativa, a un problema con base cientfica. En este sentido, la hiptesis nace a partir de una suposicin
y sus datos deben ser probados mediante una investigacin.
El mtodo cientfico se define como el regalo mas esplendido que la ciencia a entregado al hombre, es la llave
que le permite entrar al mundo al que pertenece. El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar
fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del
mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.
Al mtodo cientfico se le considera como la llave que permite entrar al mundo en que se vive por que por
medio de el se pueden determinar las cosas que nos llevan a un resultado de manera cientfica y evaluar lo que
sabemos. se propone explicaciones tentativas o hiptesis, que deben ser probadas mediante experimentos.
La ciencia no tiene lmites por que tiene como objetivo buscar a profundidad los rasgos fundamentales de
alguna problemtica y crear conocimientos que se consideren que son validos para aprobar lo que se dice. La

ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la
estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, adems de
basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente.
El investigador cientfico es un individuo que piensa y emprende acciones se conduce eficazmente mediante
una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va
a depender en gran medida el xito del trabajo investigador.
El experimento cientfico es el que se somete a a una prueba y se obtienen resultados de manera secuencial
donde se determinan ciertos resultados y se crea un conocimiento de manera obserbatoria.
La verdad cientfica implica una ruptura de hiptesis cuando se determina que es cierta la investigacin y dar
una modificacin a los datos que se obtuvieron, se encuentra en los campos del conocimiento y por medio de
todas sus posibles relaciones lo que hace comprensible algn cuestionamiento o resultado.
El conocimiento es verdadera mente cientfico cuando se comprueba por medio de una explicacin y
experimentos que aprueben que es verdadera a lo que se dice es cierto demostrando concreta y sintticamente
lo que se obtuvo mediante la investigacin formulando conocimientos, ofrece solamente una verdad
momentnea, cambiante, y referente a un nico caso. Retenida en la memoria, solamente es capaz de aportar
un contenido de verdad probable.
Las caractersticas que debe cubrir un cientfico son: ser lgico, observatorio, ideolgico, imaginativo, etc.
una persona que se dedica a obtener resultados resultados o adelantos conceptuales en el mbito cientfico.
Amplan un campo de estudio para obtener datos ms relevantes sobre sus investigaciones y sean ms
completas.
La verdad cientfica se descubre por medio del mtodo cientfico donde se lleva a cabo una investigacin
basada en mtodos que expliquen los criterios que se presentan en la investigacin que se est realizando y
resumir los datos ms importantes y no tener informacin que no se apruebe como verdadera o informacin
que no sea til.
Estructuras de las ciencias
El error forma parte de trabajo profesional del cientfico porque del setiene una experiencia que corrige lo
que no es vlido y se basa de el para no tener errores en la investigacin que realice
Los descubrimientos cientficos se llevan a cabo de investigaciones donde el cientfico se enfoca a lo que est
realizando es la observacin novedosa u original de algn aspecto de la realidad, normalmente un fenmeno
natural; el hallazgo, encuentro o manifestacin de lo que estaba oculto y secreto o era desconocido.
Popper plantea en su libro conjeturas y refutaciones que la falta de correspondencia absoluta no se debe a la
naturaleza, el error no est en la realidad si no en la hiptesis postulada por el cientfico.
Se puede decir que la ciencia a fracasado cuando por el incumplimiento de su objetivo o sea que no haya
generado cumplimiento sobre la naturaleza de las cosas y por no un criterio de verdad y una correccin
permanente. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento
objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables
pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y
estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen
cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.
El experimento cientfico se estructura de manera secuencial por medio de un planteamiento y obtener una
posible respuesta que pueda avalar los datos o argumentos que se tengan. El experimento cientfico tiene una
estructura lgica para dar seguimiento a la informacin. Consiste en la aplicacin del conocimiento cientfico
terico a las necesidades humanas y al desarrollo tecnolgico.
La tecnologa puede definirse como una rama de la ciencia que consiste en inventar tecnologas que nos
puedan servir para desarrollar alguna actividad. es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas,
conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades

humanas. La tecnologa es el conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios necesarios para llegar a un
fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales.
El estudio de las ciencia bsica es la ciencia o investigacin cientfica que se lleva a cabo sin fines prcticos
inmediatos, sino con el fin de incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza o
de la realidad por s mismo, la ciencia bsica es aplicada para criterios o argumentos lgicos.
El estudio de las ciencia aplicada se le atribuye a los cientficos que aplican ciertos criterios, aplicacin del
conocimiento de una o varias reas especializadas de la ciencia para resolver problemas prcticos. Los
campos de la ingeniera, por ejemplo, se acercan a lo que es la ciencia aplicada. Estas reas prcticas del saber
son vitales para el desarrollo de la tecnologa. Su utilizacin en campos industriales se refiere generalmente
como investigacin y desarrollo.

CIENCIA3
De acuerdo con Spirkin y kedrov la ciencia es un sistema de conocimientos y mtodos cognoscitivos,
prctica social, hiptesis elaboradas y mtodos de investigacin. Los rasgos generales de la ciencia son
sistematizar y coordinar las investigaciones.
Los seres humanos aplican los avances logrados por la ciencia para tener un mejor conocimiento sobre las
cosas. La utilidad de la ciencia es para organizar conocimientos sistematizados para lograr el razonamiento y
realizar ms investigaciones o estudios para poder llegar al conocimiento.
Es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y elrazonamiento, sistemticamente
estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales Cmo podemos hacer hiptesis si nos
basamos en meras deducciones. Pienso que aqu es importante incluir a la ciencia como tal, necesitamos darle
una validez cientfica a lo que decimos.
La diferencia principal entre el conocimiento cientfico y cotidiano la diferencia es que el cientfico tiene una
aproximacin critica. Conocimiento es la accin y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes
que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos
externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente. El
cotidiano por lo general el conocimiento cotidiano se refiere a las caractersticas externas del objeto del
conocimiento, contiene propiedades o caractersticas esenciales y no esenciales no es sistematizado, posee
bajos niveles de abstraccin y generalizacin y no es objeto de verificacin experimental.
El objetivo de estudio de la ciencia es construir el conocimiento y la realidad. El objetivo de la ciencia es la
bsqueda de la verdad de la manera mas objetiva posible, dejando a un lado sentimientos personales. La
principal herramienta para considerar un conocimiento verdadero o a un conocimiento ciencia es el mtodo
cientfico.
Clasificacin de las ciencias por su objetivo clasifica la ciencia en funcin del enfoque que se da al
conocimiento cientfico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales, estudio de hechos, al estudio de
procesos lgicos en ciencia factual y ciencia formal.

A comienzos del siglo XX, las ideas de Karl Popper y Albert Einstein revolucionaron la concepcin de la
ciencia y del mtodo cientfico. Los principios tomados como incontestables en el siglo anterior fueron
cediendo su lugar a una actitud crtica. A partir de entonces se desmitific la concepcin de que el mtodo
cientfico era un procedimiento controlado por normas rgidas que el investigador deba seguir para la
produccin de conocimiento cientfico. Siendo as, haba tantos mtodos como problemas analizados e
investigadores existentes. En la ciencia contempornea, el resultado de la investigacin se debe a la
identificacin de los asuntos y la necesidad de disear y construir respuestas para aclarar fenmenos. La
investigacin cientfica se lleva a cabo porque no hay necesidad de construir una posible respuesta o solucin

a un problema, debido a un hecho o conjunto de conocimientos tericos. La ciencia moderna reconoce que no
hay reglas para un descubrimiento, al igual que no existen para las artes. La actividad cientfica es similar a la
del artista. Los investigadores pueden seguir diferentes caminos para llegar a una conclusin. Investigando la
historia de la ciencia, parece que gran parte de sus principios bsicos han sido modificados o sustituidos a la
luz de nuevas conjeturas o nuevas normas. Esto ocurri cuando Galileo Galilei parte de la mecnica de
Aristteles y Einstein hizo lo mismo con Newton. La concepcin contempornea de la ciencia est muy lejos
de los puntos de vista aristotlicos y modernos, en las cuales el conocimiento cientfico fue aceptado al ser
justificado como verdadero. El objetivo de la ciencia sigue siendo la creacin de un mundo mejor donde vivir
y lograr un conocimiento cientfico sistemtico y seguro sobre la realidad. La ciencia ha demostrado ser una
bsqueda, una investigacin en curso de explicaciones y soluciones a los problemas planteados
l positivismo se caracteriza por postular lo siguiente:
1. El sujeto descubre el conocimiento.
2. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razn y los instrumentos que utilice.
3. El conocimiento vlido es el cientfico.
4. Hay una realidad accesible al sujeto mediante la experiencia. El positivismo supone la existencia
independiente de la realidad con respecto al ser humano que la conoce.
5. Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado como real.
6. La verdad es una correspondencia entre lo que el ser humano conoce y la realidad que descubre.
7. El mtodo de la ciencia es el nico vlido.
8. El mtodo de la ciencia es descriptivo. Esto significa, segn Abagnaro, que la ciencia describe los hechos y
muestra las relaciones constantes entre los hechos, que se expresan mediante leyes y permiten la previsin de
los hechos.
9. Sujeto y objeto de conocimiento son independientes: se plantea como principio la neutralidad valorativa.
Esto es: que el investigador se ubique en una posicin neutral con respecto a las consecuencias de sus
investigaciones.
Agregamos, siguiendo a Soto y Bernardini (1980), que al positivismo se le debe la ruptura entre la filosofa y
la educacin, y una concepcin de la pedagoga basada en las tcnicas educativas.
A manera de complemento y a la vez de resumen, presentamos, siguiendo a Kolakowski (1988), las cuatro
reglas fundamentales que conviene seguir, segn la doctrina positivista, a fin de separar lo fundamental de lo
accesorio:
1. Primera regla: la regla del fenomenalismo, que expresa que no existe diferencia real entre esencia y
fenmeno.
2. Segunda regla: la regla del nominalismo, por la cual afirman que estamos obligados a reconocer la
existencia de una cosa cuando la experiencia nos obliga a ello.

3. Tercera regla: que niega todo valor cognoscitivo a los juicios de valor y a los enunciados normativos.
4. Cuarta regla: la fe en la unidad fundamental del mtodo de la ciencia. Se trata de la certeza de que los
modos de la adquisicin de un saber vlido son fundamentalmente los mismos en todos los campos de la
experiencia, como son igualmente idnticas las principales etapas de la elaboracin de la experiencia a travs
de la reflexin terica.