GENRICAS

11

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

EXTENDIDAS

 Clave: Relevantes a lo largo de la vida

Transversales: Relevantes a todas las
disciplinas
Transferibles:Refuerzan la capacidad de
adquirir otras competencias

Decidir el tipo de conocimiento

Seleccionar los temas a ensear
La finalidad de ensear el tema y, en consecuencia,
el nivel de conocimiento que desea que adquieran los
estudiantes
Reunir el paquete de objetivos y relacionarlos con
las tareas de evaluacin, de manera que los resultados
puedan convertirse en la calificacin final
Nota: Es importante establecer objetivos referidos
a criterios no a normas

PREESTRUCTURAL

LAS RESPUESTAS
MUESTRAN
UN APRENDIZAJE
ERRNEO

UNIESTRUCTURAL

LAS RESPUESTAS
SE QUEDAN EN LA
TERMINOLOGA

MULTIESTRUCTURAL

LAS RESPUESTAS
MUESTRAN
APRENDIZAJE
MEMORSTICO

LAS RESPUESTAS
MUESTRAN COMPRENSIN
Y APRENDIZAJE EN
UN SENTIDO
ACADMICO

RELACIONAL

LAS RESPUESTAS
MUESTRAN LA
TRASCENDENCIA
A OTRO
NIVEL DE
CONOCIMIENTO

ABSTRACTO
AMPLIADO

ABSTRACTO
AMPLIADO
RELACIONAL

MULTIESTRUCTURAL

UNIESTRUCTURAL

PREESTRUCTURAL

Se refiere al saber que

Los conocimientos aumentan
gracias a la investigacin
no a la experiencia
Lo que esta en las bibliotecas
Lo que los profesores declaran

DECLARATIVO
O
PROPOSICIONAL

EN
TA
L
CE
DI
M
PR
O

Sigue procedimientos
y reglas

L
N
A
IO
D
IC
N
C
O

Implica
saber
donde utilizar el
conocimiento

FUNCIONAL
FUNCIONAL

Requiere slidos fundamentos

de conocimiento
declarativo
Cmo hacer las cosas
Dnde aplicar el conocimiento

FUNCIONAL

CONDICIONAL

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

Jerarqua de verbos que pueden utilizarse

para formular objetivos curriculares
Teorizar

Comparar/

Generalizar

contrastar
Explicar causas
Enumerar
Describir
Hacer una lista
Identificar

Combinar

Realizar un
procedimiento

Hacer algoritmos

Formular
hiptesis

Analizar

Reflexionar

Relacionar
Aplicar

sencillo

Sin
Comprender

Preestructural

Uniestructural

Multiestructural

Relacional

Abstracta
ampliada

FASE

FASE

CUANTITATIVA

CUALITATIVA