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Cartel des Historia 2010

Cartel des Historia 2010

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El presente es un intento de conjugar las habilidades y estrategias propias de la enseñanza de la Historia a nivel secundaria, con un cierto nivel apropiado para una Historia disgregada (Historia del Perú, Historia universal). Lo considero más prudente y efectivo, que aquel mentiroso curso denominado por la curricula oficial "Historia del Perú en el proceso americano y mundial", que en realidad ni era americano, mucho menos mundial.
El presente es un intento de conjugar las habilidades y estrategias propias de la enseñanza de la Historia a nivel secundaria, con un cierto nivel apropiado para una Historia disgregada (Historia del Perú, Historia universal). Lo considero más prudente y efectivo, que aquel mentiroso curso denominado por la curricula oficial "Historia del Perú en el proceso americano y mundial", que en realidad ni era americano, mucho menos mundial.

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Cartel de Habilidades y estrategias del área de Historia, Geografía y Economía

Curso: Nivel:
Bimestre

Historia VI – VII Ciclo. Secundaria
Comprensión espacio temporal ónmaciinfordeejoMan s GuíaHabilidade

Año académico: 2010 (mar – dic.) Profesores: Juan Carlos Huaraj Acuña

Grado

Habilidades

Estrategias

Primero

1e r

• Evalúo las fuentes de información

- Elabora un esquema cronológico sobre la aparición del Hombre sobre la
tierra: desde el Australopitecos hasta el homo sapiens actual. - Lee y sintetiza fragmentos de revistas científicas sobre la revolución neolítica - Elabora un cuadro de entrada múltiple sobre los primeros habitantes del período lítico y pre cerámico en el Perú.

sobre el proceso de hominización y la revolución neolítica. • Identifica información sobre los procesos históricos y sociales desde el desarrollo de los primeros habitantes en Perú.

2d o

• Interpreta causas y consecuencias de

3ro

los cambios y permanencias en torno al aporte cultural de las primeras civilizaciones de Oriente • Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la historia peruana en relación a sus tempranas manifestaciones culturales prehispánicas. • Analiza los orígenes, similitudes y diferencias de la cultura Greca. • Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en los Andes y la Amazonia peruana.

- Analiza y sintetiza lecturas sobre las principales culturas de Oriente: Egipto, Mesopotamia, Hebrea y China. - Organiza en una línea de tiempo las diversas manifestaciones del proceso de - un cuadro de entrada múltiple el desarrollo de las primeras manifestaciones de caza, recolección y agricultura en el Perú.

- Distingue mediante mapas conceptuales las distintas naciones que formaron la Confederación Helénica, percibiendo sus diferencias y similitudes. - Clasifica el mapa del Perú en función de los Horizontes culturales, propuestos por el historiador Jhon Rowe, y los desarrollos regionales intermedios.

1

Juicio crítico

4to

• Formula puntos de vista en torno a los

hechos y procesos históricos más significativos de la cultura Romana. • Argumenta criterios propios en torno a la importancia de las principales culturas prehispánicas americanas.

- Identifica mediante dibujos las principales expresiones culturales y artísticas propias de la Cultura Romana. - Demuestra e infiere diferencias culturales, principalmente agrícolas y arquitectónicas, de los desarrollos prehispánicos americanos mediante comparación de gráficos, énfasis en los Mayas, Aztecas y Chibchas. - Reflexiona el contexto originario de las naciones y culturas medievales a la caída de Roma en un mapa geográfico. - Plantea y reflexiona sobre los principales avances tecnológicos y militares de la cultura Inca a través de gráficos del tema. - Elabora un mapa geográfico ubicando los alcances geopolíticos del Imperio Inca en su estructura de caminos reales.

informaciónManejo de

Segundo

1er

• Identifica información sobre la caída de
Roma y el ascenso de las principales naciones bárbaras instaladas en las regiones del Antiguo Imperio. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las etapas de formación y expansión del Imperio Incaico, así como los conflictos derivados del mismo en las naciones sojuzgadas.

temporalComprensión espacio

2d o

• Interpreta la duración, causas y

consecuencias de los cambios y permanencias sucedidas durante el período feudal europeo y el surgimiento de la burguesía. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales de Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.

- Profundiza sobre los alcances tecnológicos medievales mediante dibujos del tema. - Compara información relevante de la cultura islámica: sus orígenes, expansión y conquistas militares mediante cuadros comparativos de culturas contemporáneas, así como de mapa geográfico. - Elabora un cuadro de doble entrada demográfico y tecnológico – agrícola entre las culturas Incas y Aztecas.

3ro

• Infiere hipótesis explicativas sobre la

- Percibe la cultura Bizantina como resguardo de la antigua cultura romana
observando y sintetizando una presentación PowerPoint preparado para ello. - Elabora una línea de tiempo sobre los principales hechos sucedidos durante la Caída del Tahuantinsuyo, la Resistencia de Vilcabamba y la Lucha entre los conquistadores.

relación entre Europa Occidental y Oriental mediante la cultura Bizantina. • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias durante el proceso de conquista, resistencia y conflictos entre españoles.

Juicio crítico

4to

• Argumenta criterios propios sobre los

roles del Renacimiento, la Reforma y la Contrarreforma en la Historia Universal. • Formula puntos de vista sobre el proceso histórico del asentamiento del aparato administrativo virreinal.

- Sistematiza las dos etapas en las que se divide el Renacimiento Italiano mediante esquemas temporales biográficos de sus principales representantes. - Elabora una línea de tiempo conceptual sobre los principales actores de los procesos de Reforma y Contrarreforma europeo. - Elabora esquemas de llaves sobre las obras de los principales virreyes y obispos del Perú durante el s. XVI.

2

Tercero

Manejo de información

1e r

• Identifica información sobre los

procesos históricos y sociales del período comprendido desde el S. XVII hasta el XVIII, énfasis en el pensamiento Ilustrado. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas durante la etapa virreinal peruana. • Comunica información sobre la formación y desarrollo de los Estados Modernos Europeos durante el s XVIII. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, y las reformas borbónicas.

- Organiza y distingue los aportes positivos y negativos del pensamiento ilustrado mediante cuadro comparativo. - Elabora una doble línea de tiempo identificando a los gestores europeos del pensamiento Ilustrado, y los pensadores peruanos identificados (historiográficamente) con ella. - Elabora un esquema de llaves sobre las principales instituciones coloniales durante la etapa virreinal.

2d o

- Diseña un cuadro comparativo sobre las principales monarquías del s. XVIII europeo occidental: Gran Bretaña, Francia, Portugal y Rusia. - Clasifica y asocia información mediante fichas de resumen de los principales rebeliones y revoluciones andinas del s. XVIII en relación a las Reformas Borbónicas aplicadas en el Perú.

3ro

Juicio crítico temporaln espacioComprensió

• Discrimina y analiza la distribución

espacial y las secuencias cronológicas en torno a las Revoluciones americanas y francesa. • Juzga similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América colonial del S. XVIII.

- Elaboran biografías sobre los principales actores de las revoluciones francesas y norteamericanas. - Ubican en un ma´nicopa geográfico los principales virreinatos hispanos en América. - Elabora un cuadro comparativo demográfico y geográfico entre los virreinatos de México, Perú, Nueva Granada y Río de la Plata.

4to

• Argumenta sobre la influencia de la

Crisis española, la huída de la Corte lusitana al Brasil y consecuencias de la invasión napoleónica en los gobiernos coloniales de América. • Formula puntos de vista sobre el proceso de emancipación, corrientes libertadoras, la independencia peruana y su consolidación.

- Demuestra la relación entre los movimientos independentistas americanas y la crisis española de 1808 mediante una línea de tiempo. - Elabora una reseña biográfica de los principales actores peruanos en las Cortes de Cádiz (1812 – 1814) - Ubica en un mapa geográfico – temporal la ruta de las corrientes libertadoras del Norte y del Sur que llegaron al Perú entre 1821 – 1824. - Elabora una reseña biográfica de los principales actores del proceso independentista del Perú.

3

Cuarto

Manejo de información

1er

• Analiza información relevante sobre la Restauración conservadora en Europa y sus revoluciones liberales. • Identifica información sobre el nuevo ordenamiento jurídico, economía, sociedad y educación a inicios de la vida republicana.

- Reflexiona sobre el ascenso y caída de Napoleón Bonaparte graficando los principales acontecimientos en una línea de tiempo. - Contextualiza la división de poderes establecidas durante los primeros 20 años de vida independiente peruano mediante un cuadro comparativo. - Reflexiona sobre el papel de la educación en el Perú republicano mediante fichas de resumen en el cuaderno. - Percibe la extensión territorial del Imperio Británico delineando y sombreando en un mapamundi sus regiones coloniales decimonónicas (India, Australia, etc.) - Elabora una reseña biográfica sobre los principales Reyes ingleses de la época, así como de los Primeros Ministros más significativos. - Elabora una doble línea de tiempo conceptual sobre los presidentes del Perú y las Constituciones políticas hasta 1850 inclusive. - Infiere opiniones entre el contexto histórico del surgimiento de los grandes partidos de masas en América Latina usando cuadros conceptuales. - Revisa las principales visiones existentes sobre la Guerra con Chile mediante un cuadro comparativo de las mismas. - Diseña un mapa de la geografía peruana anotando el desarrollo de las principales batallas en ella acontecidas.

2d o

• Juzga y evalúa los alcances y

contradicciones del Imperialismo y el Capitalismo europeo. • Analiza información sobre la Confederación Perú Boliviana, los proyectos liberales y conservadores, así como del boom del guano. • Formula puntos de vista en torno a las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del s. XX: La Revolución Rusa y la Mexicana. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América del Sur, y en Perú antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional.

Juicio crítico espacio temporalComprensión

3ro

4to

• Localiza en el espacio y en el tiempo el contexto de los partidos de masas e ideologías en el Perú, y América Latina. • Argumenta criterios de síntesis sobre las bases sociales y económicas de la República Aristocrática y partidos de masa.

- Reflexiona sobre las revoluciones rusa y mexicana viendo algunos
fragmentos de las películas “Pedro Páramo” de Pedro Páramo, y el “Acorazado Potemkin” de Sergei Eisentein. - Elabora una línea de tiempo con los Presidentes del Perú, y del Congreso, del período histórico conocido como “La República Aristocrática”. - Elabora un cuadro comparativo biográfico de los dos principales fundadores de los partidos de masa en el Perú del s. XX.

4

Juicio crítico temporalComprensión espacio informaciónManejo de

Quinto

1er

• Clasifica las fuentes e información sobre las distintas versiones de las dos Guerras Mundiales del s. XX. • Consecuencias de las Guerras Mundiales en el mundo, en especial en América Latina y el Perú.

- Analiza y sintetiza la información de las distintas versiones historiográficas de las dos guerras mundiales mediante cuadros de resumen. - Elabora una línea de tiempo conceptual con los presidentes que gobernaron América del Sur durante los dos períodos de las Guerras Mundiales.

2d o

• Localiza en el espacio y en el tiempo la transformación de América Latina según regiones desde mediados del s. XX: migración, movilización social y cultura popular • Evalúa el desarrollo de los regímenes civiles y militares en el Perú: populismo, desarrollo económico y democracia, hasta Velasco Alvarado.

- En una línea de tiempo comparada elabora una lista de los Presidentes – Militares que gobernaron América Latina desde la década del 60´ hasta sus respectivas restauraciones democráticas de elecciones. - Reflexiona sobre la “fuga de talentos” en América Latina durante la década de los 80’ elaborando para ello una composición tipo ensayo.

3ro

• Asume actitudes de análisis en torno a

4to

la política internacional de los Estados Unidos y Europa desde 1950 hasta 1980 inclusive. • Argumenta posiciones éticas en torno al flagelo del terrorismo armado en el Perú, la defensa de la democracia y el papel de las fuerzas armadas y policiales en el proceso de pacificación del mismo. • Formula propuestas de superación de las situaciones de desastre ecológico del mundo contemporáneo. • Formula puntos de vista sobre la posición del Perú y Sudamérica en el nuevo orden mundial de la sociedad del conocimiento y la globalización.

- Lee y opina sobre el crecimiento económico norteamericano y europeo desde 1950 hasta 1980 inclusive, leyendo y reseñando fragmentos de revistas científicas económicas. - Evalúa y juzga el crecimiento poblacional peruano elaborando un mapa demográfico y migratorio del Perú durante la década de los 80’ y 90´.

- Analiza y reseña los avances y retrocesos observados en los tratados de Kioto (1997) y Copenhague (2009) sobre la defensa ecológica del mundo actual. - Reflexiona desde recortes periodísticos sobre las causales de la posición geopolítica y económica contemporánea del Perú.

5

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