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PoNcrA
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GloriaMuoz
RoserCam
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EsruDloDEsoNtDo
RosRibas
FoToGRAFA
oRtctNAL
PTNTURA
DrsEo
MarionaMill
Publiespec/SSB
DEFOCUS,S.A.
Es uNAPRoDUccrN
muchasocasiones.
El teatro se debe imponeral pblico y no el pblico al teatro'"Al
pblicose le puedeensear.(...)Haynecesidadde hacerestoparabien del teatro':
Al decir educarpor el teatro hacemosalusina la funcin socialde estegnero
literario,que para Lorca es indudabley primordial.En muchos de sus escritosy
dscursosrecalcaque "la verdaderamsndel teatro es educara lasmultitudes':Yen
su afnde cambio,paraesteteatronuevoque proponequieretambinun pblico
nuevo."Elteatro,paravolvera adquirirsu fuerza,debevolveral pueblol"Yoarrancara
de los teatroslasplateasy los palcosy traeraabajoel gallnero.En el teatro hay que
dar entradaal pblicode alpargatas. (...)Lo burgusestacabandocon (...)el teatro
espaol':A la bsquedade esepblico nuevose embarcarcon su obra escrita,pero
tambncon la creacinde la compaateatralLa Barraca,
con la que desde 1.932a
1.935realizgraspor toda Espaa,
con un magnficorepertoriobasadoen el teatro
clsicoespaolde losSiglosde Oro.
ParaesepblcoconcibeLorcasu 'trilogfa dramticade la terraespaolalde la
que slo pudo escribirBodasde sangrey Yema,antesde servlmenteasesinado.
Son
que
obrasen las
utilizaun esquemaclsico
en la formay en la eleccinde lostemasy
el diseo de los personajes,
hroesque pretendenoponersea un trgico destino
(Yermacomo mujer estrily en Bodasde sangrela pasinde la Noviapor un hombre
queal finaltendrnqueasumrporque
cuandoesotroel que le imponenparacasarse)
una fuerza superior les mostrarque es mposibleescaparde 1.En este sentido,
tambin es de corte clscoDoa Rositala soltera,"dramade la cursileraespaola'l
principallucharinfructuosamente
como lo definsu autor,en el que el personaje
contraeltempo,contra
el olvido,contra
lasconvencones
sociales,contra
el derrumbe
que muy prontosabeel espectador
de unasesperanzas
que
lector
o
son baldlase
infundadas.
En 1.936,
con treintay ochoaosrecincumplidos,
Lorcatermnade escrbr
La
que
casade Bernarda
Alba,de la
dice Francsco
y cima de una
RuzRamn:'Final
y aberturaa un modo msdesnudo,
trayectora
dramtica
y mshondo
msesencial
de hacerteatro,estatragedia,que debi serla primeradel ciclo de plenamadurezdel
dramaturgo,
la primerade unamsprofunday universal
dramaturga,
ha vendoa ser
la ltmaobrade Lorca,por destinompuestobrutalmente'i
(Paracuestionesreferidasa las fuentes del teatro lorquiano,sus remas
generalesde su estilo,remitimosal Cuaderno
fundamentalesy las caractersticas
Pedaggcon" 7, dedicadoa la Tragicomedia
de don Cristbaly la seRositay El
retablllode don Crstbal,
obras representadas
en la SalaOlimpia de Madrden la
temporada1.997-98)
ALBA(fi9urn)
BERNARDA
propone liberarsede la exageracincon que la crticaha tratado semprela obra lorquianay, sin dejar de alabarla "magiadel poeta';tacha su teatro de tener algo de no
convncente,probablementedebido a su "acusadoartificio esttco,jpara Garca
Luengo"toda obra esforzosamenteuna interpretacin,
sntess
o acotacnde la vda.
Dependesu importanciade la riquezao densidadde ese esquema.Visto a esta luz,
como esquemavtal,el teatro de Lorcaresultapobrg y como penetracnen los misterios de la vida resultatambin igeroy superficial'lyaadeademsque Lo cosoae
BetnardqAlbo es"laobra ms teatralde Lorca,en el peor sentidode la palabra;y aunque valora en ella que es "donde (Lorca)ha logrado un punto mayor de dificultad
mecnicay donde ha hechoel alardede interesarnicamentecon mujeresen la escena';califca
estedramade "tremendamenteefectsta,
y falso,l
carcaturesco
Y es que,efectvamente,
las obras de Lorcaresstena duras penas un anlsis
desdeel punto de vstadel realismomspuro,seguramenteporque no erael realismo
lo que ms interesabaa nuestroutor,sino crearuna obra literaraen la que la belleza
de lasformasno estorbarala expresinde lossentmentos,
en la que lasconvencrones
gnero
del
estuveranal serviciodel autor y no al contrario,utlizandolos recursosoramtcosa su antojo sntemor a mezclarloscon los recursospoticoso smblcosde
los que tan magistralmentese sirveen su obra lrica.No hay que olvidar,como dce
"Lorcanuncafue
JosMonlenen su artculo"Lavisinde Lavelli'lque
un escritornaturalista(...)bueno serrecordarla veta surrealsta
que cruzapor toda su obra y llegaa
informar con plentud Aslque pasencincoqos y Elpblico.Federiconunca ha querido
contar la historiaescuetade unos personajes.
Siempreha ntentadobombardearel
niveltendo por realstaen nuestrosescenarios,
siempreha querido ver lo que haba
detrsde los rostros,detrsde lasceremonias,
detrsde lasparedesy los murosde las
casas.De ah,probablemente,
el valortrascendentede lashistorasque cuenta,la multiplicidadde las nterpretaciones
Ictasque permitey, en defintiva,su categorade
dramaturgo'i
Trasla puestaen escenade 1964,Angel Faciopresenten i.976 en el teatro
Eslavade Madrid el montaje de Lo cosode BernordoAlba que ya habadirgido en 1.972
en Oporto,y el CDN programaen la temporada 1.982-83la representacinde esta
obra a cargode la compaaTiempode 5evlla,
dirjgidapor RamnResino.yparaconmemorarel cincuentaaniversaro
del estrenode yermaen lo que luego fue elTeatro
Espaolde Madrid,en esteteatro se representla obra en 1.984bajo la dreccnde
JosCarlosPlaza,yde la que lgnacioAmestoyescrbe:"Era
algo muy mportanteel volver a poner La cc5ade BernardoAlba en la Espaade 1.984.(...)Conoc soore et escenario las versionesmagnfcasque de Lo Bernardohicieron Bardemy Faco,recreaciones
deformespara una Espaadeforme.Poresto pensabaen la nuevaversincomo en la
de la normalidad'l
fal vez esanormalidadse ha impuesto tambn en la crtica,que despusde esa
mitificacinmsque comprensibley acasonecesaria
de la obra lorquianaha sealado
este
con unanimidad los muchos acertosy la riquezaexpresivade la estticateatral de
autor, la hondura con la que refleja la frustracin de sus personajes'sus trgcos
se
destinosal enfrentarsecon el mito del deseoimposiblecomo si de hroesclscos
que late en ellosy
desgarradora
irii"r" p"ro rin olvdarla humandadmuchasveces"dolor
"hondo malestar';del
de vivr" que tantas veces
que no es sino el reflejo del
de
"*pr"rur" el poeta. Caractersticasstas que mpregnan toda la obra dramtca
y
la
Lorca,pero que se evidenciande modo magistralen La casade BernardaAlba
conviertenen todo un clscoy en una de lascimasde nuestroteatro'
y valoracones
Junto a esto,y dejandoa un lado las mltplesinterpretacones
ouesehanhecho5obre[casadeBernardaAlba,lacrtcahadestacadosiemprela
modernidadde la obra,su cercanaal espectadoral mostrarel sentimientohumano
las
desatadopor las ansiasde libertad,la lucha contra la tiranay la dnuncia de
actitudes y estructurasque favorecen la opresin. Como seala RcardoDomnech'
"Veoesamodernidady esacercana(...)en el esprtucrtcoque anmaal autor'en la
especialmaneracomo enfocael problema,en su aciertoal mostrarnosla enajenacin
que unasdeterminadasformasde vida provocanen la conciencahumana':
que tan oportunamente
Paratermnar,no hay que olvidarlas consderacones
"La
"Un
viejo deseo cumpldo":
resaltael msmo Domnech en su ya citado artculo
Alba,al propiotempoque un fundamentalpasoadelanteen elteatro
casadeBernarda
de su autor,es la evolucinde una lneadramtcaoriginadapor Valley continuada
lcdamente por Lorca.(...)esta llnea dramtca habra llevado al teatro espaol a su
ms alto vrtice s el nico autor lo suficentemente dotado para esta aventura'
FedericoGarcaLorca,no hubiera muerto trgcamente'Su muerte acab con la nica
posibilidadde que el teatro espaolsalierade un atascode siglos;concretamente
iesde el Siglo ie Oro. Cuando se tiene en cuenta la evolucin que hay entre El
maleficio de la marposa,su prmera peza dramtica, escrita en 1 919, y La casa de
BernardaAlba,escritaen 1.936;cuando se tiene en cuenta que esta ltima obra fue
teatro espaol
escrtaa los treinta y ocho aos,se ve con mayor clardadtodo lo que el
"
-v en defintvatoda la cultura espaola-ha perddo con GarcaLorca
(figurn)
ANGUSTIAS
LosteatrosestnIlenosde engaosassrenas
coronadascon rosasde invernadero,y el pblico
est satisfechoy aplaude viendo corazonesde serrn
y dlogosa flor de dientes;pero el poetadramtico
no debe olvidar,si quiere salvarsedel olvido, los
camposde rosas,mojadaspor el amanecer.donde
y ese palomo,herido por un
sufren los labradores,
que agonzaentre Iosjuncos sin
cazadormisteroso,
que nadeescuchesu gemido.
Yo no hablo (...)sino como ardienteapasionadodel teatro de accnsocal.El
teatro es uno de los ms expresivosy tlesnstrumentospara la edifcacinde un pas
y el barmetro que marca su grandezao su descenso.Un teatro sensibley bien
orientadoen todas su ramas,desde la tragedaal vodevil,puede cambaren pocos
aos la sensibilidaddel pueblo;y un teatro destrozado,
donde las pezuassusttuyen
puede
a lasalas,
achabacanar
a una nacinentera.
Elteatroes una escuelade llantoy de risay unatribunalibredonde los hombres
pueden poner en evidenciamoralesviejaso equvocasy explicarcon ejemplosvivos
normaseternasdel corazny del sentimientodel hombre.
Un pueblo que no ayuda y no fomenta su teatro, si no est muerto, est
moribundo;como el teatro que no recogeel latdosocial,el latido histrico,el drama
de susgentesy el color genunode su paisajey de su espritu,con risao con lgrmas,
no tene derecho a llamarseteatro,sino sala de juego o stio para hacer esa cosa
horribleque se llama"matarel tempo':
MAQUETAS
DELA ESCENOGRAF
rimerdfade ensayo,prmeralecturade
la obra:ante m aparecendiez mujeres
intensase intuitivas.Mi
Doderosas.
trabajoseme antoja,desdeesteda,sencillo;
he empujado a las actrices,con su
puro,
un espaco
inmaculado,
complicidad,a
limpio,como un %ltar",en una liturgiade
odio fraternal,desamor,intoleranciay
volenca.
como la defnem buen amgo
carlosSantos,se trata de "una obra lquda.
de flujos". Yo aadira de 'torazones
inundados
de sangreen pechosde agua",Y
ello me evoca la Espaade erotsmo
reprimido,de fantica relginy de un
profundosentimientode muerte;imgenes
en blanco y negro de "sbado tarde"
moosibles
de olvidar.
Nos gustarapoder compartircon FedercoGarcaLorcaese teatro "donde la
gente no se asustede que un rbol,por ejemplo,se conviertaen bola de humo,o de
quetrespeces,
por amorde unamanoy unapalabra,se
conviertan
en tresmllones
de
qu si no.
pecesparacalmarel hambrede unamultitud".
Elteatrodebesermgico,
Calixto Bieito
octubre 1.998
PONCIAY LASHIJASDEBERNARDA
ALBA
al trabajo
4. Culha sido el enfoque de la dreccinrespecto
de los actores?
5 . L a c r t i c a h a a p u n t a d o | a s m | t i p l e s n t e r p r e t a c i o n e s q ucul
epuedenhacers
considerar pudo
de
hora
a
la
unanimidad
que
haya
sn
BemordoAtba,
de
La casa
ofrecesu visnde la obra?
serla intencinde su autor.A estespecto,qulectura
presentesen e-ldramalorquianoha querdousteddesconflicto-s
;"; ;;i.;;.h.s
tacafen su puestaen escena,
un learro
y 'oshuesos-'
La basede un espectculode teatroesel actot1o sangre
intuicn'msbien'ParaestaBernotdame he sennt uof,a"-[ta- y una idea,.o,una
Durantelosensayosme han vendoa la cabetido certamentecomo un aqotescente.
que perdude m nfancia'
bsicos
dos sentmentos
.u-""-* pif".t " Buuel:"Los
fueron los de un profundoerotismoal prini"rn nurtu bien entradala adolescencia,
muerte'i
una granfe religiosa,vuna permanenteconcienciade la
:;;;,,-li;J;;;
desdeestasnotasde la obra'el enfrentamenLaexploracindel conflicto.bsico
conducea encontrartodas las varantes'tonos y colores
ao "rrtr" "lu y Bernarda,
ellosinolvidar
deltextoqu" oao"n upu'"t"' "n estapuestaen escena'fodo
Dosibles
obrade fluios'delquidos'
lu.i" ir"au" un" obrade mujeres'Una
precedido'qucreeque aporta
6. Respectoa laspuestasen escenaque le han
Albo?creeque el cambo
a" noJ"Joio ,u propulsta artsticade La casade Bemorda
del montajede estaobra'
oblgana unarevsin
i" ..iJ"."a*;ricas y sociales
que el de 1'964 1'984'pol
". .t"*" que elirlblico actuainoes el mismo
L"LJ.
memorablesde estemismodrama?
citarfechasde dos fepresentaclones
No|os...Perosfqueesnecesaraunarevisin:soydeIosquepiensanque
tros clsicosdeben renovarsecontinuamente'
BERNARDA
ALBAY LA PONCIA
Alba
sobreLacasade Bernarda
Katicasreflexiones
empeadosen unamacabrasolidaridadcon la muerte;elluto.Elluto
Personajes
comoformade vvirmuertos.Unaplstica(no me gustaestapalabra)inspiradaen una
iconograffade pasn,la pasinde Crsto.Pasincomo dolor,pero tambnpasin
violenca.
comoamorvehemente,perturbacinde los sentidos.,.
Marde luto.
El prlblico encuentrala salacubiertade negro.Luto.Luto que romper una
como la vehemencia.De nuevo la
violentsimarrupcinde luz blancacegadora...
(Moby
pasin.
Dck)
locura...
Elblanco,lablancura,la
el celbato.
La5hjasno
Lo blanco,lopuro,lolmpio,lono usado,lavirgindad,
Por bernardosse conocea los monjesde la orden
han conocdohombre,Bernardas.
del cster.Blancocomo la sbana,la piedra,de nuevo la pasin,El blanco como
vacfo,desnudez.Elblancocomoopuestoal negro,quees la muerte.El
ausencia,como
negro barroco,lleno,la muertellenade cosasque perdemos.El blancolimpio,puro,
perovacode vida o, mejordicho,de sexo.Sexosinnimode vida.Muertellenacontra
vida vacfa.
LA CENA
la hermana,Magdalena;
un
Lacena,unahorcado.Lamadre,Marfa;el padre,Jos;
"el
y
forastero,Pepe Romano";Ponca,que se lava las manos;Adela su corona de
espinas,La angustia,el martiroy fnalmentede nuevo la muerte.De nuevoel mar de
vehemencia
amorosaque esla luzblanca.
luto.Un marque apagala violenca,la
de
vieja,podraseraquellavehemenca
MaraJos,lamadreque quierecasarse
demenca
sen1.
lasnietasconvenidaen demencia,
la demencia.
Lapasindolornosllevaa la no pasinamorosa,a
la muerte.
La luz a la oscurdad.Vva
del dolordel amot de la maledcenca,
Vivirmuertosnosalejade laspasones,
pero
tambin
de la vida...y de la demencia.
de
los
desengaos;
de los sentmientos,
Nosalejatambnde la demencia?
teme a la locura Se apoyaen un
BernardaAlba,Dosdel AntiguoTestamento,
trmino
medo.
Peroquizsenvejezcasola y
sistemade valoresabsolutos.No hay
dementecomo su madre MarfaJos.Cuandomueradominadapor lo negro,quiz
seademasiado
tarde.
esaluzblancay brillanteal finaldel tnel.Quiz
deseealcanzar
silenco.
Alfons Flores,EscengEfo
DIBUJOS
PARALA ESCENOGRAF
entre el principio de
I tema en La casade BernardaAlba es el enfrentamento
en Bernarda'
v el princpiode
e un modociesov visceral
;.;;;o
;;;;;,
por Adela'y ejemplificado
ri"""a,r,"""itado por MaraJosia y' sobretodo'
medanteunadivisinen tresactosque
estructuralmente
Estetemase presenta
Oenpueeaiustarseal clscopatrnde planteamiento-nudo-desenlace:
y del conflcto:la mposicinde un Iuto de
de los personajes
Acto l: Presentacin
frente a la obsesn de stas por los
ocho aos o"iu-fui tt"t de Brnarda Alba
hombres.
Romanova a casarsecon
Acto ll: El conflicto se complica cuando Pepe el
pues
de conveniencia'
un matrimono
de Bernarda:es
nngurii", .on "f aonsentimiento
Martroy Adelaestn
i"ti"t "t la nicade las hermanasque ha heredado;
menor quien se convertaen su
"n"--or"d", de Pepeel Romano,y serla hermana
amante.
delataa Adela'que est
Acto lll: El trgicodesenlacese desatacuandoMartrio
t" atp"'u v Adela'crevndolemuerto'se sucda'
."" ;;;"" ;i';""in"iJ"
E s t o s a c t o s t e n e n u n a e s t r u c t u r a r e c u r r e n t e : p a r t e n d e u n a sde
ituacininicialde
perdendocon la.aparcin diferentes
va
que
se
aparenre
menos
al
tranqulidad
y de violencia:
.ontj.iot v qu" t",mina en un clmaxde tensin
ACTOI:
situacininicialiconversacndeIascriadasyaparcinde|ospersonajesen
duelo.
hijas por los hombres'Pepe el
conflictos:mposicndel tuto y obsesinde las
entre lashermanas'
n.rn-" t"riiit" "'nngustias,lo que iesata lastensiones
ansiasde libertadque las hijas
clmax:MaraJosefa,en su locura,grtalas mismas
de escenaa la fuerza'arrastradapor
de Bernardano se atreven a expresar;sersacada
de Bernarda'
t"i .riua", y pot tut propasnietas,a una orden
ACTOII:
situa(inncal:
lascincohijasconversanmientrascosenel ajuarparala boda
de Angustias;la aparentecalmaestcuajadade tensin.
conflictos:desaparcindel retrato de Pepeel Romano,que desata los recelos
de Angustiashaciasus hermanas;su aparcinen la cama de Martrioenfrentaa sta
con Adela.Bernardano quierever,a pesarde lasinsinuaciones
de la poncia.
clmax:la muertede la hija de la Libradasirvede aviso,de premoncnde la
tragedaen la casade BernardaAlba.
ACTO t:
stuacn
incial:
la escenade la comidaen presenciade Prudencia,
una vecina,
encubrede nuevo el enfrentamientoentre las hermanas,
que se insina,no obstante,
en la conversacn.
conflctos:
Ponciacontinacon sus acusacones
ante Bernarday, an ms
claramente,
ante la criada.La aparicinde MaraJosefainsistemetafncamenre
en ta
atmsferarrespirablemente
opresvade la casa.
clmaxiestallala rivalidadentre Adelay Martrio,que terminacon la rebelin
v el suicidiode Adela.
BERNARDAALBA Y ADELA
ORAL
1.EXPRESION
que puedenservirde guapara
Enesteapartadoseproponenunascuestones
Elpresensobreel montajeal que hanasstido.
,"ulr"iun a"U"t" aon losalumnos/as
profesor/a
deberenriquecersecon las aportacionesque tanto ellla
te cuestonaro
o a cualescomo los/asalumnos/asproponganrespectoa los aspectosaqutratados
quieraotrosque surjanduranteel debate'
la obraya planteaalgnproblemarespectoa la
1.1.Antesde empezar,
Porqu
de mujeresen |o5 pueb|osde Espaa,,:
interpretacnde| subttulo,,,Drama
con ttog"an? La referencaa lospueblosde Espaa'Lstrala obra en las
iiioi
principalesde los
lascaracterstcas
vencioesdel diamarural?(Puedenaqurepasarse
mscomunes)'
teatrales
subgneros
'El poeta
1,2.Del mismo modo,la nota del autor en la primerapgina'
fotogrfico'lpareadverteque estostres actostlenen la intencinde un documental
son innegables
l. ,"-ur.", "t carcterfundamentalmenterealistadel texto' cuando
resaltarel reaen
y potcos.
culpuedeserel intersde Lorca
iusvaloressmUOlcos
someramentelos
ii." J" t" obra?Estoiuede daipie a que el/la profesor/arepase
de Lorcacuando'
ln."ft* a" ,"urirmoy de verosimilituien el teatro'y la intencin
orgulloso:"iN
exclamando
algunasescenas
levendola obraa susamlgotcomentaba
Realismo!':
u;a gota de poesa!iRealidad!
por ejemplo,
haceel autorun detalladoretratoa traves
1.3.De Bernarda,
d e | o q u e h a c e y d i c e y d e I o q u e I o s d e m s p e r s o n a j e 5 d i c e n d e e | l a , y e xde
agera
en simbolo
conviertea.estepersonaie
im"unt"l" hiprbole)
;sgt';iln;ilt
y stuacones
Analzarlossiguientespersonajes
uiZui.i.i "n,'nuntee intransgente.
qu de smbolo'ycmoseconsigueesepaso
i"r-.1-a"iqrrtayen ellosde realy
simblico:
a un signfcado
realista
e una presentacin
Personajes:
Bernarda
Adela
MarlaJosefa
PePeel Romano
Stuaciones:
por loshombres'
de lashjasde Bernarda
Obsesin
Muertede la hade la Librada'
de Adela.
Suicidio
ESCRITA
2. EXPRESIN
de lascrtcas
2.1. Anlsis
y comparacn
de lasdferentes
el anlisis
comoactivdad
Proponemos
al estrenode estafuncn'
losdasposterores
que se p;blquenen losdaros
crtcas
estanformacin
que
pueden
recoplar
a los/asalumnos/as
recordar
convenente
Sera
la prensa
archvan
u otroscentrosdondehabitualmente
biblotecas
en hemerotecas,
qu puntos
debernanalizar
crticas,
diaria.Unavezque se hayanhechocon dversas
tienen en .o-n, "n qu puntos dfereny el carcterobjetvoo subjetivode las
msmas,
de losPersonajes
2.2.Anliss
de la obra
Elllaalumno/adeberelaborarun esquemade los personajes
que
slo son
que apafecny aquellos
atendiendoa la diferenciaentre los personajes
y
principales
entre personajes
aluddos.Entrelos primeros,puedetodavfadstngurse
ascomo entre los segundospuedesealarsela existenciade
personajes
secundaiios,
De cada uno, se har una
y menosmportantes'
aluddosmsmportantes
bersonales
a lo que diceno hacen,a lo que de ellossediceen bocade
i...rioln atendiendo
otrospersonajesy al valorsimblicoque adqueren'
del lenguaje
2.3.Anlsis
del Lorcadramaturgoy el Lorca
No podemostrazaruna lfneaseparadora
poeta:el arte de GarcaLorcaha creadouna obra dramticacon un lenguajea la vez
como hemosvendoviendoen esteCuaderno
sobrioy potico,realy simblico,
se nutrea la vez
su lenguajedramtco
Delmismomodo que su poesa,
Pedaglico.
Alba con
(en
de
Bernarda
La casa
de loi cursos proposdel lenguajems popular
escasosrasgosdel andalucismotan importanteen sus poemas)y de otros recursos
y analzar
el usoque de ellos
ejemplosde ambosregistros
Recoger
iultos y poticos.
que caracterzan
el
hacea autor (por ejeplo lasfraseshechasy las exageraciones
queabundan
y comparaciones
a lasmetforas
lenguajede Poncia de la criada,junto
en el texto y que le dan una granfuerzaexpresva)'
3. DRAMATIZACION
A c o n t n u a c i ns e p r o p o n e , e n t r e l a s m u c h a s p o s i b l e s ,u n a s e r i e d e
parafamliarizar
dramatzacones
a los/asalumnos/ascon el quehacerteatral:se trata
de crearunassituacionesque no estnen la obra de Lorca,por lo que antesde llevar
a cabo cada una de las dramatizacionespropuestas,los/as alumnos/asdebern
analizar los personajesen cuestin, para que las distintas soluciones resulten
verosmiles
en relacina la obra que han vstorepresentada.
Se puede dvdirla clase
grupos,
en
cada uno de los cualesescogeruna de las propuestaspara desarrollarla
delantede los demscompaeros/as.
Por ltmo,se debe haceruna puestaen comn,
ya que seguramenteel procesode creacinhabr sido tan nteresantecomo las
propassolucionesdramatizadas
por cadagrupo.
3.1.Dramatizacin
de una conversacn
entre Peoeel Romanov Adela.
3.2.Dramatizacin
de una conversacn
entre Pepeel Romanoy Angusttas.
3.3.Ponca,
despusdel funeralde Adela,lescuentaa unasvecinasIa situacron
en la que ha quedadola casa.
3.4.Continuarla obra,tal vez con una nuevarebelinpor partede algunade las
h.ias,
o aceptandotodas la tranade Bernarda.
LA Y ANGUSTIAS
HISTORICO,
SOCIALY CULTURAL
4. CONTEXTO
Junto a los datosbiogrficosy los referdosa la obra de FedercoGarcaLorca,
y culproponemos
histrcos,
sociales
a contnuacn
un cuadroconacontecmentos
qu
que
medida
en
le fueroncontemporneos;
elllaalumno/adeberanalzar
turales
del autor,
influyeron
en la viday en la produccinlteraria
dichosacontecimientos
puede utlizarseestecuadro para proponerotrasactvdades,
ofreAsmsmo,
presentndolo
incomen lafechaadecuada,
ciendolosdatosparaque seancolocados
pletoo pidiendoallala alumno/asuelaboracn
completa.
.ddos, de Benovenre.
oriniereses
Se rruslodoo Gronodo.Coiezo eL
Condlelds 6 osesinodo.
to olquerdd,de Benovente.
P/o,ierc/ /o, de luo. Romn
de Unomuno.
Jimez.N,eb/d,
Comienzoen Gronodo sur estudios
Lo seatito e Ttvelez,e Nni.hes.
Publi.osu prmerlexlo:fo.rdiio ibli'
Deso3rre
deAnuol.Ascsinobde Doro
Fundocinde PcE Los.ehos.le D
Fialero,e vole Lo Espa
hve ebrcdo,e abga
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Vai o NuevoYo*. E(ribe peloen
Nlevo Yorl,que no seplblicor horo
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del
FrrePopu/rOlro veze/olo, de
Vilchesde Frutos
lotn".in y edcinDru Dougheityy M'-.FPi:is^t"
1'992'
iundacin FedricoGarcaLorca la edcin'Madrid'
-RuzRamn,Francisco.Historiadelteatroespao|de|sigloXX.ctedra
edcin,Madrid,1.992.
la
- Yndurin,Francsco.
Prlogoa la edicnde La casade BernardaAIba de
Madrid 1 996'
editorialEspasaCalpe,coleccinAustral,21aedicin'
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CENTRODRAMTICONACIONAL
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