Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin
Departamento de Ciencias de la Educacin

Consejo de Curso

Carrera

Pedagoga en Historia y Geografa

Asignatura

Orientacin Educativa

Profesor

Alejandro Villalobos Clavera

Estudiantes

Maritza Cereceda Opazo

Eliana Delgado D.
Paula Labrin Opazo
Angely Poblete Nez
Octavio Rojas Vilches
Nathalie Villa Plaza

Fecha de Entrega

21 de Agosto del 2008

Presentacin

Naturaleza del Consejo de Curso

Tipo y organizacin del Consejo de Curso:

Importancia del Consejo de Curso

Organizacin del Consejo de Curso

Situacin del Consejo de Curso en cada colegio

Conclusiones

Qu es el Consejo de Curso?
El consejo de curso es una
instancia que rene a las y los
estudiantes que tienen una
misma edad, que estudian las
mismas materias y que en
general poseen los mismos
intereses y comparten las
mismas
pautas
socioculturales.

Consejo de Curso
Los temas que se tratan en el consejo de
curso deben ser propuestos nicamente
por las y los estudiantes, con la finalidad
de que aprendan valores de convivencia
y desarrollen al mximo su nivel
comunicacional.

Rol del Profesor Jefe en el Consejo

de Curso

El profesor jefe es gua y orientador de

un grupo-curso en su totalidad, y de
cada estudiante de manera individual.
Para ejecutar funcin,
poseer las siguientes
personales:

ste debe
condiciones

Rol del Profesor Jefe

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Comprensin de la sociedad actual

Comprensin de los fines de la
educacin
Comprensin del adolescente y su
psicologa
Aplicacin
de
la
psicologa
del
aprendizaje
Manejo de la psicologa de grupos
Conocimiento de las Tcnicas de
Orientacin

Rol del Profesor Jefe

Otras caractersticas del profesor jefe
son:
Humanidad
Confiabilidad
Afabilidad
Equilibrio emocional

Rol del Profesor Jefe

El profesor jefe debe fomentar en sus

estudiantes
las
siguientes
caractersticas:
Solidaridad
Cohesin y Unidad en la obtencin de los
objetivos comunes, sin olvidarse de las
aspiraciones y necesidades individuales
Patrones y Valores
Estructuracin del grupo curso

Tipos de Consejo de Curso

a) De Orientacin

b) Administrativo

c) De Asamblea

a) De Orientacin
Se lleva a cabo el trato de los
problemas generales:
Ej.:
Problemas de asistencias,
tareas, disciplina, aseo,
relaciones entre los pares y
con los profesores, situacin
acadmica, etc.
El profesor es quien est a
cargo de dirigir y guiar el
consejo
Sugiere que los alumnos o
equipos cumplidores,
presenten unidades temticas
para trabajar.

b) Administrativo

En este tipo de consejo se

lleva a cabo el planeamiento
de las actividades y trabajos
en el curso, a travs de
comits.
Comits tienen tareas que
cumplir asesoradas por el
profesor jefe.
Planes de trabajo:
Objetivos del equipo de
trabajo
Actividades que se proponen
Cronograma
Responsables
individualizados.

Es dirigido por el
Presidente de
curso

c) De Asamblea

Se organiza con la directiva

al frente del grupo curso
para dirigir la clase, los
dems debern hacer un
semicrculo en la sala.
Rol de presidir llevado por
el Presidente de curso.
El profesor ser un
participante ms del grupo
asesor y moderador
deber pedir permiso al
igual que el resto para
intervenir tiene derecho a
voz pero no a voto.

Usado para:
Discutir:
problemas de la seccin
planes de los equipos de
trabajo.
normas de autodisciplina
del curso.
temas propuestos por los
alumnos.
Recibir informe de los
trabajos

Importancia del consejo de curso

La principal importancia del consejo
de cursor es que cultiva y fortalece
la
participacin
ciudadana,
ciudadana
entendida sta no slo como normas
cvicas tradicionales, sino como una
forma de vida en donde se fomenta
la comunicacin, el respeto, la
socializacin, la empata, entre
otros.

Importancia del consejo de curso

El consejo de curso es importante porque

asesora al profesor en los siguientes
aspectos:
Rendimiento de la clase en cada asignatura y
estudio de los resultados de las evaluaciones.
Trabajo y aprovechamiento del tiempo.
Distribucin del trabajo que ha de realizarse
en casa.
Normas de convivencia. Estudios de casos
especiales, y sugerir las medidas que sean
mas oportunas.

Cmo se organiza el Consejo de

Curso?

La Realidad

Si bien los distintos actores

educativos (profesores,
alumnos, padres y
apoderados) pareciera validan
la hora de Consejo de curso,
en la realidad se vive
muchas veces como una hora
libre o de bajo perfil, cuyo
propsito, metodologa,
contenidos, y evaluacin
aparece desdibujada
comparado con la
estructuracin, claridad y
precisin de los otros
subsectores curriculares.
(JIMNEZ, 2003)

Nivel Bsico

Todo apunta a modelar

actitudes y prcticas
democrticas en la sala
de clases, tales como:
respeto por las opiniones
de los dems, turnos
para hablar, toma de
decisiones a travs de
votaciones, entre otras.
(MINEDUC, 2004).
Proceso gradual de
autonoma
Preparacin E.M.

Presencia en Nivel Bsico

Plan de Estudio

Horas

NB1 NB2

No Contemplado

5 Ao Enseanza

6 Ao Enseanza

7 Ao Enseanza Orienta./Consejo de C.

8 Ao Enseanza Orienta./Consejo de C.

Elaboracin Propia
Fuente: http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/planes-de-estudio/media/

Nivel Medio

un aprendizaje no
menos importante
que est presente
en esta actividad
dice relacin con la
transparencia y
probidad en el
ejercicio de la
autoridad y la
rendicin pblica
de cuentas.
(MINEDUC, 2004).

Lo Tpico

Se ha seguido un modelo
que ha estereotipado el
consejo de curso,
convirtindolo en un
ritual que consiste en la
asamblea, encabezada
por el presidente, quin
expone la tabla, se lee un
acta, las temticas a
tratar son las mismas
(dineros, paseos, fiestas),
mismas relaciones entre
los alumnos propiciando
nicas formas de
comunicacin. (SOTO,
2001)

Presencia en Nivel Medio

Plan de Estudio

Horas

1 Ao Enseanza Media

2 Ao Enseanza Media

3 Ao Enseanza Media H-C

3 Ao Enseanza Media T-P

No Estipulado

4 Ao Enseanza Media H-C

4 Ao Enseanza Media T-P

No Estipulado

Elaboracin Propia
Fuente: http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/planes-de-estudio/media/

Qu dicen los alumnos?

Mostramos algunas
tablas de inters, de
una investigacin
realizada por el
Instituto Nacional de
la Juventud (1999), a
alumnos de Educacin
Bsica y Media, de las
comunas de Via del
Mar, Rancagua,
Santiago y San
Ramn. En general la
investigacin trabaj
con aproximadamente
600 alumnos.

Experiencia en los Establecimientos

Educacionales

1.
2.
3.

Colegio Espaa
Colegio San Ignacio
Kingston College

Conclusiones

Tradicionalmente se considera al consejo de

curso como una instancia superficial en
relacin al resto de las asignaturas
En los establecimientos no se realiza un
consejo de curso planificado con seriedad
La reglamentacin existente para llevar a
cabo un buen consejo de curso no es tomada
en cuenta por los profesores jefes
Al no darle importancia al consejo de curso
se esta perjudicando a los estudiantes al no
brindarles
las
herramientas
para
desenvolverse en la sociedad.

Fin